如何做错题集(课堂PPT)
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如何利用好高中物理错题本ppt课件
5、错题本要注意做好交叉，形成网络化的布局。 比如静电场中一个圆周运动的问题没有搞明白导 致的错题，老师建议在错题本上标明“圆周运动 记录的部分错题见第XX页”。或者，这道题是摩 擦力的方向判断记得不熟练了，可以标上“此处 原理见课本第X页”。
4
这种“错题记录、循环复习”的方法，比起很 多学生盲目崇拜的题海战术要强好多倍。 最后笔者提醒大家的，还是那句话：
思路是简单的，坚持是困难的。
最后祝同学们: 高考成功！
5
高中物理学霸错题本“曝光”：满分的真相太简单！
转自： /a/121685903_241282
6
7
8
9
10
11
高三学霸“物理笔记与错题本”看了才知道差距在 哪
转自：https:///s?id=1572224737404018&wfr=spider&for=pc
3、正确解题思路（包括自己做错的原因）部分必 须自己用红笔在错题的旁边写上去。一定要用自己 的话，要保证自己以后能看懂错因和分析。
3
4、错题每一次看，都要不断的用笔（最好是不同 颜色）做记录，即便是你又做了一遍，步骤是做 正确的。也要不断的在物理错题本上记录你的学 习心得。或者说，错题本，能有多乱就弄多乱。 而且，最好是记录下来复习的时间，做好科学循 环复习的准备。
如何利用好高中物元都谈及到的学 习方法，在物理的学习上尤为关键。为什么错题本被 大家如此推崇呢？
大致是如下的几个原因：
1、物理知识多；
2、很多知识抽象，需要深入理解。比如原 子物理学、电磁波谱等；
3、教学进度快，很容易学了这一章，忘了 上一章。
通过错题查漏补缺，巩固知识，是非常有针对性、
高效率的学习方法。
4
这种“错题记录、循环复习”的方法，比起很 多学生盲目崇拜的题海战术要强好多倍。 最后笔者提醒大家的，还是那句话：
思路是简单的，坚持是困难的。
最后祝同学们: 高考成功！
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高中物理学霸错题本“曝光”：满分的真相太简单！
转自： /a/121685903_241282
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高三学霸“物理笔记与错题本”看了才知道差距在 哪
转自：https:///s?id=1572224737404018&wfr=spider&for=pc
3、正确解题思路（包括自己做错的原因）部分必 须自己用红笔在错题的旁边写上去。一定要用自己 的话，要保证自己以后能看懂错因和分析。
3
4、错题每一次看，都要不断的用笔（最好是不同 颜色）做记录，即便是你又做了一遍，步骤是做 正确的。也要不断的在物理错题本上记录你的学 习心得。或者说，错题本，能有多乱就弄多乱。 而且，最好是记录下来复习的时间，做好科学循 环复习的准备。
如何利用好高中物元都谈及到的学 习方法，在物理的学习上尤为关键。为什么错题本被 大家如此推崇呢？
大致是如下的几个原因：
1、物理知识多；
2、很多知识抽象，需要深入理解。比如原 子物理学、电磁波谱等；
3、教学进度快，很容易学了这一章，忘了 上一章。
通过错题查漏补缺，巩固知识，是非常有针对性、
高效率的学习方法。
如何做错题集PPT幻灯片
人总是能从自己的失败中学 到更多的东西，所以，你需要一 本错题集。
1
怎样整理错题集
2
整理错题集就是把自己平时和 考试时做错过的题目抄（剪）下来， 不仅要把正确的答案写上去，还要
把错误的答案加上，然后分析做错
的原因，是知识点没掌握，还是忽 略了使用的条件范围，或者因为粗 心计算错误。 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
相信阅尽题海的同学都会对一些题记 忆深刻。有的需要全面细致的分类讨论， 稍微考虑不周就会坠入陷阱；有的看似计 算量庞大得吓人，其实反向思维，将答案 代入其中也不过小菜一碟(这种情况在多选 题中尤为突出)；有的条件众多，刁钻古怪， 不知道从何下手，其实放下畏惧，步步为 营，也可以得到大部分的步骤分。
16
找 准 失 分 点 忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}． 失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
8
2．记录方法
9
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
3
错误类型
知识错误 方法错误 计算错误 低级错误（闪回） 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 训练问题--过程不规范。
1
怎样整理错题集
2
整理错题集就是把自己平时和 考试时做错过的题目抄（剪）下来， 不仅要把正确的答案写上去，还要
把错误的答案加上，然后分析做错
的原因，是知识点没掌握，还是忽 略了使用的条件范围，或者因为粗 心计算错误。 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
相信阅尽题海的同学都会对一些题记 忆深刻。有的需要全面细致的分类讨论， 稍微考虑不周就会坠入陷阱；有的看似计 算量庞大得吓人，其实反向思维，将答案 代入其中也不过小菜一碟(这种情况在多选 题中尤为突出)；有的条件众多，刁钻古怪， 不知道从何下手，其实放下畏惧，步步为 营，也可以得到大部分的步骤分。
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找 准 失 分 点 忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}． 失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
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2．记录方法
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老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
3
错误类型
知识错误 方法错误 计算错误 低级错误（闪回） 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 训练问题--过程不规范。
![错题集培训3[1].17](https://uimg.taocdn.com/6d15be33de80d4d8d15a4f73.webp)
错题集培训3[1].17
岙底小“错题 集”
一、错题集的作用：
全面掌握有效补救。
二、实施错题集的具体做法：
坚持要求，培养习惯。 三、如何指导学生整理错题集: 介绍 “活页型错题集”。
常见的“错题集”有三种类型：
• 一是订正型，即将所有做错题的题目都抄 下来，并做出订正； • 二是汇总型，将所有做错题目按课本的章 节的顺序进行分类整理；
• 三是纠错型，即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理。
活页型错题集 （供老师指导学生参考）
1、 分类整理。 2、 记录方法。
优点在于既能按错因查找， 又能按各章节易错知识点查找。 注意老师对错题的分析讲解。
3、 必要的补充。 对于每一个错题，找出与之相
同或相关的题型，并作出解答。
4、 错题改编。
弥补知识漏洞的最佳的方法。
5、 活页装订。 将“错题集”按自己的风格，
编号页码，进行装订，及时更换或补充。
尝试多种作业呈现方式， 相信必定也会有更多的收获。
一、错题集的作用：
全面掌握有效补救。
二、实施错题集的具体做法：
坚持要求，培养习惯。 三、如何指导学生整理错题集: 介绍 “活页型错题集”。
常见的“错题集”有三种类型：
• 一是订正型，即将所有做错题的题目都抄 下来，并做出订正； • 二是汇总型，将所有做错题目按课本的章 节的顺序进行分类整理；
• 三是纠错型，即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理。
活页型错题集 （供老师指导学生参考）
1、 分类整理。 2、 记录方法。
优点在于既能按错因查找， 又能按各章节易错知识点查找。 注意老师对错题的分析讲解。
3、 必要的补充。 对于每一个错题，找出与之相
同或相关的题型，并作出解答。
4、 错题改编。
弥补知识漏洞的最佳的方法。
5、 活页装订。 将“错题集”按自己的风格，
编号页码，进行装订，及时更换或补充。
尝试多种作业呈现方式， 相信必定也会有更多的收获。
如何做错题集 ppt课件
如何做错题集
如何做错题集
•
整理错题集就是把自己平时和
考试时做错过的题目抄（剪）下来
，不仅要把正确的答案写上去，还
要把错误的答案加上，然后分析做
错的原因，是知识点没掌握，还是
忽略了使用的条件范围，或者因为
粗心计算错误。
•
• 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
如何做错题集
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误 • 低级错误（闪回） • 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来 ，并做出订正；
二、汇总型
即将所有做错的题目按课本 的章节进行分类整理；
三、纠错型
即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理．
如何做错题集
• 1．错误分类 • 2．记录方法 • 3．必要补充 • 4．贵在坚持
1．错误分类
• 将所有的错题分类整理，分清错 误的原因:概念模糊类、粗心大意类、 顾此失彼类、图形类、技巧类、新概 念类、数学思想类等等，并将各题注 明属于哪一章哪一节，这样分类的优 点在于既能按错因查找，又能按各章 节易错知识点查找，给今后的复习带 来简便，另外也简化了“错题集”， 整理时同一类型问题可3．必要补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的 工作还在后面，对“错题集”中的错题， 并不是说只要你订正完了，就说明你把这 个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道 错题，还必须要查找资料或教材，找出与 之相同或相关的题型，并做出解答．如果 没有困难，说明这个知识点，你可能已掌 握了，如果还是不能解决，则对于一问题 的处理还要再深入一点．
2．记录方法
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
如何做错题集
•
整理错题集就是把自己平时和
考试时做错过的题目抄（剪）下来
，不仅要把正确的答案写上去，还
要把错误的答案加上，然后分析做
错的原因，是知识点没掌握，还是
忽略了使用的条件范围，或者因为
粗心计算错误。
•
• 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
如何做错题集
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误 • 低级错误（闪回） • 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来 ，并做出订正；
二、汇总型
即将所有做错的题目按课本 的章节进行分类整理；
三、纠错型
即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理．
如何做错题集
• 1．错误分类 • 2．记录方法 • 3．必要补充 • 4．贵在坚持
1．错误分类
• 将所有的错题分类整理，分清错 误的原因:概念模糊类、粗心大意类、 顾此失彼类、图形类、技巧类、新概 念类、数学思想类等等，并将各题注 明属于哪一章哪一节，这样分类的优 点在于既能按错因查找，又能按各章 节易错知识点查找，给今后的复习带 来简便，另外也简化了“错题集”， 整理时同一类型问题可3．必要补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的 工作还在后面，对“错题集”中的错题， 并不是说只要你订正完了，就说明你把这 个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道 错题，还必须要查找资料或教材，找出与 之相同或相关的题型，并做出解答．如果 没有困难，说明这个知识点，你可能已掌 握了，如果还是不能解决，则对于一问题 的处理还要再深入一点．
2．记录方法
老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、 思路、技巧、步骤及小结等等．并在该错 题的一边注释，写出自己解题时的思维过 程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并 对此进行分析．用这种方法开始时可能觉 得较困难或写不出来，同学们不必强行要 求自己，初始阶段可先用自己的语言写出 小结即可，总结得多了，自然会有心得体 会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即 错误原因）．
错题集 完整版课件PPT
五指定律 分米 厘米
米
毫米
千米
82厘米-52厘米=（30）分米 5000米+4000米=（9000）千米 3厘米+2毫米=（5）毫米
小明的体重约是28（分米） 数学课本厚8（厘米）
画一条比6厘米短5毫米的线段。
6厘米5毫米
在一辆载重2吨的货车上，装有3个 集装箱，每个集装箱ห้องสมุดไป่ตู้600千克， 这辆车超载了吗？
300
故事
500 500
希望小学图书馆有故事书465本， 故事书比科技书少187本，两种书共多 少本？
三（3）班为灾区捐款385元，三 （1）班捐的比三（3）班多199元 ，两个班一共捐款多少元？
385+199=584（元）
答：两个班一共捐款584元 。
把做错的改过来。
349 +56
909
改正：
600×3=1800（千克）
答：没。
把下列算式按得数的大小，从大到 小排列：
498+504 900-109 56+761 703-325
（1002）﹥（817）﹥（791）﹥（378 ）
加数 60 10
加数 20
30
和 110 70 40
书名 总数 借出 还剩
文学 900 400 200
文艺 800
13米 一面靠墙，需要篱笆多长？
2cm
8cm
用8个相同的小正方形拼成下 在的图形，它们的周长一样吗？
它们的周长一样吗？
单位：厘米
2
2
7
2
拼成的长方形周长是（
）
单位：厘米
7
7
5
4
拼成的长方形周长是（ ）
米
毫米
千米
82厘米-52厘米=（30）分米 5000米+4000米=（9000）千米 3厘米+2毫米=（5）毫米
小明的体重约是28（分米） 数学课本厚8（厘米）
画一条比6厘米短5毫米的线段。
6厘米5毫米
在一辆载重2吨的货车上，装有3个 集装箱，每个集装箱ห้องสมุดไป่ตู้600千克， 这辆车超载了吗？
300
故事
500 500
希望小学图书馆有故事书465本， 故事书比科技书少187本，两种书共多 少本？
三（3）班为灾区捐款385元，三 （1）班捐的比三（3）班多199元 ，两个班一共捐款多少元？
385+199=584（元）
答：两个班一共捐款584元 。
把做错的改过来。
349 +56
909
改正：
600×3=1800（千克）
答：没。
把下列算式按得数的大小，从大到 小排列：
498+504 900-109 56+761 703-325
（1002）﹥（817）﹥（791）﹥（378 ）
加数 60 10
加数 20
30
和 110 70 40
书名 总数 借出 还剩
文学 900 400 200
文艺 800
13米 一面靠墙，需要篱笆多长？
2cm
8cm
用8个相同的小正方形拼成下 在的图形，它们的周长一样吗？
它们的周长一样吗？
单位：厘米
2
2
7
2
拼成的长方形周长是（
）
单位：厘米
7
7
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拼成的长方形周长是（ ）
主题班会《期中考试后,教你如何整理错题本》(共30张PPT)
二、错题要认真析
• 步骤一：分析试卷、将存在问题分类。 • 每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。 特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类: • 第一类问题----“遗憾之错”。 • 就是分明会做，反而做错了的题。比如说： • “审题之错”由于审题出现失误，看错数字等造成的； • “计算之错”是由于计算出现差错造成的； • “抄写之错”在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏 掉了； • “表达之错”自己答案正确但与题目要求的表达凡是不一致， 如角的单位混用等。 • 出现这类问题是考试后最后悔的事情。
具体步骤
• （1）假设在开学第一次月考前，发了5张 试卷，凡是第一遍，没做出来、或做错的 题，都在题号前，打个★，月考之前，将 每一个打★的题，都盖住答案重做。 • 做出来的，把★划掉。忘了没做出来的， 赶紧问同学、问老师，拿下！ • 然后题号前，再打个★。这样，忘记的超 难题，前面就有了★★；
• （2）假设两个月后，该期中考试了，又发 了5张试卷，此时，共10页卷子了。该如何 再复习呢？ 前5页试卷，只盖住答案，重写 ★★的题，做出来的，把前面的★★划掉。 又没做出来的，赶紧问同学、问老师，再 拿下。然后该题号前，再打个★，这样， 针对自己的超级短板——不会的题，前面 就有了★★★； • 而新发的5页卷子，像前一个步骤一样，凡 是第一次没做对的、不会做的，全部打★；
• 本战役应该在平时作业中予以充分重视， 把每次作业当作考试来对待。在23天（研 究成果表明一个人习惯的养成主要在前23 天）左右的时间内完成这一战役，并在其 他战役中不断巩固成果。
第二战役：“弄懂似非”
• “似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、 思路不清，运用不活的内容。这表明你的 数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实 基础。你要建立各部分内容的知识网络； 全面、准确地把握概念，在理解的基础上 加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理； 要多角度、多方位的去理解问题的实质； 体会数学思想和解题的方法；当然数学的 学习要有一定题量的积累，才能达到举一 反三、运用自如的水平。
错题集锦八下PPT课件
THANK YOU
感谢聆听
03
错题原因解析
知识点掌握不扎实
01
总结词：基础薄弱
02
详细描述：学生对相关知识点掌握不扎实，缺乏对基本概 念、公式和定理的理解，导致在解题时无法正确运用。
03
总结词：理解偏差
04
详细描述：学生对知识点的理解存在偏差，对某些概念、 公式和定理的内涵和外延理解不准确，导致解题思路错误 。
05
总结词：记忆混淆
03
调整教学内容
根据学生错题情况，调整 教学内容和重点，强化薄 弱环节。
优化教学方法
采用更有效的教学方法， 如案例教学、小组讨论等， 提高教学效果。
加强课堂互动
加强课堂互动和交流，关 注学生学习状态和反馈， 及时调整教学策略。
05
错题集锦展示
典型错题展示
总结词
这些题目是学生在八年级下学期 中经常出错的典型题目。
审题错误
总结词：粗心大意
详细描述：审题错误通常是由于学生粗心大意，没有仔细阅读题目要求，或者对题目的理解不够深入。这种错误会导致学生 解题方向偏离，甚至得出与题目要求完全相反的答案。
记忆错误
总结词：知识遗忘
详细描述：记忆错误通常是由于学生对所学知识掌握不够牢固，导致在解题时出现遗忘或混淆。这种 错误常见于知识点较多、较复杂的题目，学生由于记忆不准确而无法正确解题。
06
详细描述：学生对相关知识点记忆混淆，对于相似的概念 、公式和定理容易混淆，导致在解题时出现错误。
学习方法不当
总结词：缺乏计划 总结词：死记硬背 总结词：缺乏总结与反思
详细描述：学生学习方法不当，缺乏有效的学习计划和 时间管理，导致学习效率低下，错题频发。
错题本的建立与使用PPT优秀课件
错题本的建立与使用PPT优秀课件
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错 题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过 的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自 己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加 有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。 在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己 做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、 “典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作 “好题本”。
错题本的作用
一位就读人大附中，且学习一直非常优秀的同学告诉笔者，“错题本” 确实是一种有效的学习方法：
1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候， 就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题 的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能 因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。 如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会 在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善 待”、“严逮”。
错题本为什么能快速提升学习成绩？
我认为错题本的核心价值体现在三个方面： 一是归集学习问题：它是以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手
段的，是学生学习问题的集合，归集错题其实就是完整记录学生的失分， 错题本的建立就为解决问题提供具体的方向。 二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。 三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
什么是错题本
“错题本”(也叫"摘错本","纠错本","改错本"，“错 题集”)是指中小学学生在学习过程中，把自己做过 的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自 己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加 有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。 在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己 做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、 “典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作 “好题本”。
错题本的作用
一位就读人大附中，且学习一直非常优秀的同学告诉笔者，“错题本” 确实是一种有效的学习方法：
1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候， 就会很容易看出其中的规律性。
2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题 的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能 因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。 如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会 在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善 待”、“严逮”。
错题本为什么能快速提升学习成绩？
我认为错题本的核心价值体现在三个方面： 一是归集学习问题：它是以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手
段的，是学生学习问题的集合，归集错题其实就是完整记录学生的失分， 错题本的建立就为解决问题提供具体的方向。 二是聚焦学习目标：错题本使学生学习目标变集中，学习重点更加明确。 抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题，如果学生能盯住错题本， 以解决问题为核心，解决了错题，丢分减少了，成绩自然提高。 三是养成学习习惯：收集整理错题本身就是一个持续的过程，在此过程中， 通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对 于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结 的良好习惯。而习惯的养成则是学习能力的一个极为重要的体现。 而这正 是错题本提高成绩的秘诀所在。
小学数学错题解析与纠正课件
运算错误：加强运算训练，提高计算 准确性
习惯性错误：规范答题步骤，避免粗 心大意
审题错误：培养审题习惯，仔细阅读题 目要求
心理性错误：调整心态，增强自信心
培养学生的自我纠错能力
引导学生自我反思：通过错题解析，引导学生思考自己的错误原因，培养自我纠错意识 教授正确的解题方法：针对错题，教授正确的解题方法和思路，帮助学生掌握正确的解题技巧 鼓励自主纠错：鼓励学生自主发现并纠正自己的错误，培养自主纠错能力 建立错题本：建议学生建立错题本，记录自己的错题和纠正过程，方便回顾和总结
小学数学错题解析 与纠正课件
单击此处添加副标题
汇报人：XX
目录
添加目录项标题 小学数学错题类型及原因 小学数学错题解析示例 小学数学错题纠正策略总 结与建议
课件概述 小学数学错题纠正方法 小学数学错题纠正练习
01
添加章节标题
02
课件概述
课件背景
小学数学错题解 析与纠正的重要 性
课件设计的背景 和目的
解析：引导学生 理解题目要求， 明确解题思路， 避免类似错误发 生
示例：题目中给 出的数字有误， 导致计算错误
解析：提醒学生 认真核对题目中 的数字，确保准 确无误地进行计 算
06
小学数学错题纠正 练习
针对概念理解错误的练习
针对概念混淆的练习
针对概念运用不当的练习
添加标题
添加标题
针对概念理解不深入的练习
总结经验教训
回顾错题原因：分析错题产生的原因，避免同类错误再次发生 总结解题方法：总结解题思路和技巧，提高解题效率 强化练习：通过练习，加深对知识点的理解和掌握 培养细心习惯：注重细节，避免因粗心大意而犯错
05
小学数学错题解析 示例
数学错题集整理法ppt课件
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“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
怎么使用错题集
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题
典，它胜过题海，平时我们不但要注意整理和总 结而且更重要的是要做到以下三点：
某大学附中的文科状元谢尼说：“除了典 型例题，还需要重视自己出错的题目。错题集是 许多成绩好的学生必备的，我也不例外，而在这 里我强调的是如何充分利用自己的错题集。”
可见错题集在我们的学习中有许多好处， 它既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又 是教师改进教法、研究学情的重要依据，真正实 现以学定教，教学相长的有效途径。建立一本错 题集已经被许多同仁证明：是学生提高学习成绩， 老师提升业务能力，践行高效课堂行之有效的方 法。
5、将“错题集”按自己的风格，编号页码，进 行装订，建议活页装订，以便及时更换或补充。
最后，一定要充分利用好你的错题集。平时不 仅要注意及时整理与总结，而且要多阅读，多反 思；虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其 他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，所
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“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
怎么使用错题集
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题
典，它胜过题海，平时我们不但要注意整理和总 结而且更重要的是要做到以下三点：
某大学附中的文科状元谢尼说：“除了典 型例题，还需要重视自己出错的题目。错题集是 许多成绩好的学生必备的，我也不例外，而在这 里我强调的是如何充分利用自己的错题集。”
可见错题集在我们的学习中有许多好处， 它既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又 是教师改进教法、研究学情的重要依据，真正实 现以学定教，教学相长的有效途径。建立一本错 题集已经被许多同仁证明：是学生提高学习成绩， 老师提升业务能力，践行高效课堂行之有效的方 法。
5、将“错题集”按自己的风格，编号页码，进 行装订，建议活页装订，以便及时更换或补充。
最后，一定要充分利用好你的错题集。平时不 仅要注意及时整理与总结，而且要多阅读，多反 思；虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其 他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，所
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“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
改错解题技巧PPT课件
第18页/共27页
• 短文改错对形容词与副词的考查主 要涉及形容词和副词比较等级的误用( 尤其是在本身已是比较级的词前误加 more)、形容词与副词的混用(如修 饰动词时误用形容词或修饰名词时误 用副词)等，另外，用作表语时该用形 容词的却误用了名词、简短副词(如 in, down 等)的误加与漏用、涉及形 容词搭配的as…as 结构、how 与
but (3) It is a very important exam but I can’t afford to fail it.
and
第17页/共27页
and
I would describe myself as shy and quietly. quiet
He asked angry if we had finished the work. angrily
ways
第15页/共27页
短文改错对冠词的考查主要涉及冠词的误加和漏 用，有时也考查不定冠词与定冠词以及零冠词的 用法区别(包括 a 与 an 的区别)。其中，涉及最多 的是，当一个单数可数名词表示泛指时，其前漏 用不定冠词；另外，冠词在一些习语中的用法也 是一个重要考点
In an afternoon,… the
I don’t know that they don’t like to talk with
me.
why
I live in Beijing，where is the capital of China. which
第22页/共27页
短文改错应注意的问题
• 四不改:
①标点符号不改。 ②大小写不改。 ③词序错误不改。 （不是不改，而是按错词或少词来改)。 ④在纲外生词不改。文中出现带汉语注 释的词，在句中不可能用错。
• 短文改错对形容词与副词的考查主 要涉及形容词和副词比较等级的误用( 尤其是在本身已是比较级的词前误加 more)、形容词与副词的混用(如修 饰动词时误用形容词或修饰名词时误 用副词)等，另外，用作表语时该用形 容词的却误用了名词、简短副词(如 in, down 等)的误加与漏用、涉及形 容词搭配的as…as 结构、how 与
but (3) It is a very important exam but I can’t afford to fail it.
and
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and
I would describe myself as shy and quietly. quiet
He asked angry if we had finished the work. angrily
ways
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短文改错对冠词的考查主要涉及冠词的误加和漏 用，有时也考查不定冠词与定冠词以及零冠词的 用法区别(包括 a 与 an 的区别)。其中，涉及最多 的是，当一个单数可数名词表示泛指时，其前漏 用不定冠词；另外，冠词在一些习语中的用法也 是一个重要考点
In an afternoon,… the
I don’t know that they don’t like to talk with
me.
why
I live in Beijing，where is the capital of China. which
第22页/共27页
短文改错应注意的问题
• 四不改:
①标点符号不改。 ②大小写不改。 ③词序错误不改。 （不是不改，而是按错词或少词来改)。 ④在纲外生词不改。文中出现带汉语注 释的词，在句中不可能用错。
精选改错解题技巧讲义(ppt)
In an afternoon,…
the
连词常光顾
短文改错对并列连词的考查主要涉及and, but, or, so 等几个表示并列、转折、选择、 因果等关系的词语。严格说来，这类错误 主要属于行文逻辑的错误。
(1) We tried to fix it and there was nothing we
and
I would describe myself as shy and quietly. quiet
He asked angry if we had finished the work. angrily
• 短文改错对形容词与副词的考查主 要涉及形容词和副词比较等级的误用 (尤其是在本身已是比较级的词前误加 more)、形容词与副词的混用(如修饰 动词时误用形容词或修饰名词时误用 副词)等，另外，用作表语时该用形容 词的却误用了名词、简短副词(如 in, down 等)的误加与漏用、涉及形容词 搭配的as…as 结构、how 与 what 的 混用等也是常考的考点。
此考点归纳的是除动词时态与非谓语动词之外的 动词考点，它包括被动语态、情态动词、动词形 式的变化、动词用法辨析、动词 be 的误加与漏 用等。
I suggested watering flowers with the water that had been using to wash vegetables.
could do.
but
(2) I told Mother, Father, Sister, all my friends
here what a great time I had. and (3) It is a very important exam but I can’t afford
the
连词常光顾
短文改错对并列连词的考查主要涉及and, but, or, so 等几个表示并列、转折、选择、 因果等关系的词语。严格说来，这类错误 主要属于行文逻辑的错误。
(1) We tried to fix it and there was nothing we
and
I would describe myself as shy and quietly. quiet
He asked angry if we had finished the work. angrily
• 短文改错对形容词与副词的考查主 要涉及形容词和副词比较等级的误用 (尤其是在本身已是比较级的词前误加 more)、形容词与副词的混用(如修饰 动词时误用形容词或修饰名词时误用 副词)等，另外，用作表语时该用形容 词的却误用了名词、简短副词(如 in, down 等)的误加与漏用、涉及形容词 搭配的as…as 结构、how 与 what 的 混用等也是常考的考点。
此考点归纳的是除动词时态与非谓语动词之外的 动词考点，它包括被动语态、情态动词、动词形 式的变化、动词用法辨析、动词 be 的误加与漏 用等。
I suggested watering flowers with the water that had been using to wash vegetables.
could do.
but
(2) I told Mother, Father, Sister, all my friends
here what a great time I had. and (3) It is a very important exam but I can’t afford
实验错题讲解教学课件ppt
知识点回顾
针对学生知识欠缺的部分，需要回到课本或相关 资料进行知识点回顾。
答疑解惑
老师需要积极为学生答疑解惑，解决他们在学习 和实验中遇到的困惑。
学习小组讨论
建立学习小组，鼓励学生之间互相讨论和学习， 拓展知识面。
针对方案不合理的解决方法
寻找替代方案
对于不合理的方案，可以引导学生寻找替代方案，以达到相同的 目的。
增加实验错题讲解的比重
在未来的教学中，可以适当地增加实验错题讲解 的比重，以便更好地帮助学生掌握实验知识和技 能。
加强实践操作环节
为了更好地帮助学生掌握实验技能，可以在实验 课程中加强实践操作环节，让学生更多地参与实 践操作，提高动手能力。
创新教学方法
为了提高实验错题讲解的效果，可以尝试创新教 学方法，如采用多媒体教学、互动式教学等方式 ，增强学生的学习体验和兴趣。
实验知识欠缺型错题讲解实例
总结词
知识掌握不牢、理解不透彻
详细描述
这类错题主要源于学生对相关知识 的掌握不牢固或理解不透彻，导致 无法正确分析实验结果。
举例
在“验证牛顿第二定律”实验中， 学生未充分理解加速度、力和质量 的关系，导致实验结论不准确。
教学建议
加强基础知识的教学和巩固，确保 学生对实验原理和相关知识有充分 的理解。
实验操作失误型错题讲解实例
总结词
详细描述
操作不规范、缺乏实验技能
这类错题主要源于学生实验操作不规范或缺 乏必要的实验技能，导致实验结果不正确。
举例
教学建议
在“测定金属的电阻率”实验中，学生未正 确连接电路或未使用合适的仪器，导致无法 获得准确的数据。
强调实验操作规范和技能的重要性，加强实 验操作练习和技能培训。
针对学生知识欠缺的部分，需要回到课本或相关 资料进行知识点回顾。
答疑解惑
老师需要积极为学生答疑解惑，解决他们在学习 和实验中遇到的困惑。
学习小组讨论
建立学习小组，鼓励学生之间互相讨论和学习， 拓展知识面。
针对方案不合理的解决方法
寻找替代方案
对于不合理的方案，可以引导学生寻找替代方案，以达到相同的 目的。
增加实验错题讲解的比重
在未来的教学中，可以适当地增加实验错题讲解 的比重，以便更好地帮助学生掌握实验知识和技 能。
加强实践操作环节
为了更好地帮助学生掌握实验技能，可以在实验 课程中加强实践操作环节，让学生更多地参与实 践操作，提高动手能力。
创新教学方法
为了提高实验错题讲解的效果，可以尝试创新教 学方法，如采用多媒体教学、互动式教学等方式 ，增强学生的学习体验和兴趣。
实验知识欠缺型错题讲解实例
总结词
知识掌握不牢、理解不透彻
详细描述
这类错题主要源于学生对相关知识 的掌握不牢固或理解不透彻，导致 无法正确分析实验结果。
举例
在“验证牛顿第二定律”实验中， 学生未充分理解加速度、力和质量 的关系，导致实验结论不准确。
教学建议
加强基础知识的教学和巩固，确保 学生对实验原理和相关知识有充分 的理解。
实验操作失误型错题讲解实例
总结词
详细描述
操作不规范、缺乏实验技能
这类错题主要源于学生实验操作不规范或缺 乏必要的实验技能，导致实验结果不正确。
举例
教学建议
在“测定金属的电阻率”实验中，学生未正 确连接电路或未使用合适的仪器，导致无法 获得准确的数据。
强调实验操作规范和技能的重要性，加强实 验操作练习和技能培训。
用“笔尖”建立学习力——如何做错题本 课件--2023-2024学年高二下学期学习方法指导主题班会
一、错题本真的有用吗
错题本不是简单地记录错题，而是对错题 进行整理、归纳、分析、反思、总结，找 到自己学习过程中的易错点和薄弱点，进 行针对性学习。
首先，可以明确地告诉大家，错题本 非常有用。
二、错题本该如何记录？
1.剪贴 剪贴，即将题目剪下粘在错题本上，省时省力，毕竟有一些题目原题非——常— —长——！ 2.速记 速记即手抄，但不是逐字抄写，而是结合了自己的分析整理，提取题干中的关键信 息元素，转移到错题本上。这个过程中，大家可以灵活运用符号，也可以发明自己 能看懂的简写符号。
错题本的实质就是自己给自己讲题的过程。它记录了对错题 的研究成果，包括错在哪里、为什么错了、正确的解法应该是什 么、以后应注意什么等等。错题整理得好，就能将未掌握的知识 点一网打尽，更有针对性地查漏补缺。
3.注意留白，随时补充 整理错题时要注意留白，方便以后进行补充，或后期用便利贴进行补充 在补充的过程中，我们可以使用引箭头的方式，哪里有空白，就可以引个箭头出 来进行知识点的细化。其次，我们也可补充相关的经典例题和疏漏的知识点 4.批量分析，学会做减法 当做题的数量积累到了一定数量的时候，我们就可以把我们做过的所有错题放到 一起来批量分析了。
用“笔尖” 建立学习力
——如何做好错题本
学习方法指导主题班会
德国心理学家艾宾浩斯 专门针对记忆进行了研究，发 现我们从记忆开始的那刻就开 始遗忘。上课40分钟，学生只 能记住70%，按照艾宾浩斯遗 忘规律，如果48小时后再测试 则只能记住20%。古人云： “好记性不如烂笔头。”笔记 是人脑有效的外储存器，是人 记忆能力的延伸。
三、如何有效地复习错题本呢？
假设在开学第一次月考前，一共发过5份试卷，将错题记录在错题本上，并在题号前打个⭐，月考之前， 将每一个打⭐的题都盖住答案重做。
如何做错题集24页PPT
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他Байду номын сангаас的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
如何做错题集
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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具体实施
• 1．错误分类 • 2．记录方法 • 3．必要补充 • 4．贵在坚持
1．错误分类
• 将所有的错题分类整理，分清错 误的原因:概念模糊类、粗心大意类、 顾此失彼类、图形类、技巧类、新概 念类、数学思想类等等，并将各题注 明属于哪一章哪一节，这样分类的优 点在于既能按错因查找，又能按各章 节易错知识点查找，给今后的复习带 来简便，另外也简化了“错题集”， 整理时同一类型问题可只记录典型的 错题，不一定每个错题都要记．
2．记录方法Biblioteka 老师讲评试卷时，要注意老师对错题 的分析讲解，该题的引入语、解题切入 口、思路、技巧、步骤及小结等等．并 在该错题的一边注释，写出自己解题时 的思维过程，暴露出自己产生思维障碍 的原因，并对此进行分析．用这种方法 开始时可能觉得较困难或写不出来，同 学们不必强行要求自己，初始阶段可先 用自己的语言写出小结即可，总结得多 了，自然会有心得体会，自然会渐渐认 清思维的几种障碍（即错误原因）．
人总是能从自己的失败中学 到更多的东西，所以，你需要一 本错题集。
怎样整理错题集
•
整理错题集就是把自己平时和
考试时做错过的题目抄（剪）下来
，不仅要把正确的答案写上去，还
要把错误的答案加上，然后分析做
错的原因，是知识点没掌握，还是
忽略了使用的条件范围，或者因为
粗心计算错误。
•
• 跌倒一次不可怕，可怕的是在同一 个地方连续跌倒两次!
•
错解 1 忽视集合的三特性致误 例 1 设集合 A＝{－4,2a－1，a2}，B＝{9，a－5,1－a}，
若 A∩B＝{9}，则实数 a＝________.
错解 3 或－3
找准失分点 忽视了集合中元素的互异性．
失分原因与防范措施 在求出 a 的值后，没有验证集合
中的元素是否符合要求，是否具有集合元素的特征是导
∴函数 f(x)的定义域为{x|x>2 或 x<－2}． 找准失分点 错把 lgx2x－2 4的定义域当成了 f(x)的定义域．
失分原因与防范措施 失分的原因是将 f(x2-3)与 f(x)的
定义域等同起来了.事实上，f(x2-3)=
lg
x2 x2
4
与
f(x)是两个
不同的函数，它们有不同的法则和定义域，造成错误的
找 准 失 分 点 忽 视 了 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 的 定 义 域 ： {x|1≤x≤3}．
失分原因与防范措施 本题错误的原因在于没有注意 到函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域的变化.误以为函数 y=［f(x)］2+f(x2)的定义域就是 f(x)的定义域.在解决有 关函数的问题时，首先应考虑函数的定义域，这是一 条基本原则.
• 收集好题可以让你摸清出题者的思路 和惯用的考查手法，识破其中的陷阱和伎 俩。
• 相信阅尽题海的同学都会对一些题记 忆深刻。有的需要全面细致的分类讨论， 稍微考虑不周就会坠入陷阱；有的看似计 算量庞大得吓人，其实反向思维，将答案 代入其中也不过小菜一碟(这种情况在多选 题中尤为突出)；有的条件众多，刁钻古怪 ，不知道从何下手，其实放下畏惧，步步 为营，也可以得到大部分的步骤分。
致本题失分的根本原因.在解决集合中的含参数问题
时，一定要考虑全面，注意用元素的互异性检验所求的
参
.
正解 由 A∩B＝{9}，知 9∈A. ①当 2a－1＝9 时，a＝5，检验不符合要求，舍去； ②当 a2＝9 时，a＝3 或 a＝－3，检验 a＝3 不符合要求． 故 a＝－3.
错解 2 函数概念不清致误 例 2 已知函数 f(x2－3)＝lgx2x－2 4，求 f(x)的定义域． 错解 由x2x－2 4>0， 得 x>2 或 x<－2.
4．贵在坚持
在整理“错题集”时，一定要有恒心和
毅力，不能为完成差事而搞些花架子，整 理时不要在乎时间的多少，对于相关错误 知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但 其作用绝不仅仅是明白了一道错题是怎样 求解这么简单，更为重要的是通过整理 “错题集”，你将学会如何学数学、如何 研究数学，知道哪些知识点在将来学习中 常会犯错，真正做到“吃一堑长一智”．
原因是未弄清函数的概念.求函数定义域，首先应弄清函
数的特征或解析式，可避免出错.
正解 由 f(x2－3)＝lgx2x－2 4， 设 x2－3＝t，则 x2＝t＋3， 因此 f(t)＝lgtt＋ －31. ∵x2x－2 4>0，即 x2>4，
∴t＋3>4，即 t>1. ∴f(x)的定义域为{x|x>1}．
•
3．必要补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的 工作还在后面，对“错题集”中的错题， 并不是说只要你订正完了，就说明你把这 个知识的漏洞已经弥补好了．对于每一道 错题，还必须要查找资料或教材，找出与 之相同或相关的题型，并做出解答．如果 没有困难，说明这个知识点，你可能已掌 握了，如果还是不能解决，则对于一问题 的处理还要再深入一点．
正解 ∵f(x)的定义域为[1,9]， ∴ 要 使 函 数 y ＝ [f(x)]2 ＋ f(x2) 有 意 义 ， 必 须 有
1≤x2≤9， 1≤x≤9.
∴1≤x≤3,0≤log3x≤1. 设 t＝log3x，则 t∈[0,1]， ∴y＝[f(x)]2＋f(x2)＝(2＋log3x)2＋2＋log3x2 ＝(log3x)2＋4log3x＋4＋2＋2log3x＝(log3x)2＋6log3x＋6 ＝t2＋6t＋6(0≤t≤1)． 对称轴为直线 t＝－3，在区间[0,1]的左侧． ∴函数在 t∈[0,1]上单调递增． 当 t＝1 时，ymax＝1＋6＋6＝13.
错误类型
• 知识错误 • 方法错误 • 计算错误 • 低级错误（闪回） • 心理因素--审题（要慢）不清、思路不对 • 训练问题--过程不规范。
• “错题集”的三种类型 一、订正型
即将所有做错的题目抄下来 ，并做出订正；
二、汇总型
即将所有做错的题目按课本 的章节进行分类整理；
三、纠错型
即将所有做错的题目按错误 的原因进行分类整理．
其实不少同学已经有把错题集合起来 再做一遍的习惯，但难能可贵的是坚持。 错题集不仅适用于数学，也同样适用于政 治、历史等其他学科。它为你提供了一个 知识的框架，提醒你考查的重点和自己尚 存的缺点。更重要的是，每个人的错题集 都是独一无二的，它是属于你自己的“武
林秘笈”。
• 错题集的升级版就是不仅有错题，还 有“好题”。