20以内的进位加法(7加几)PPT优选课件

5＋ 8 ＝ 13 9 ＝ 14
7 ＝ 11 8 ＝ 11
4＋ 8 ＝ 12 3＋ 9 ＝ 12 9 ＝ 13
可以拆分其中的一个加数，把另一个加数凑十。
选自教材第95页做一做第3题
1.在(
变式训练
)里填上合适的数。
8＋（ 7 ）＝15 2＋（ 9 ）＝11 3＋（ 8 ）＝11 （ 9 ）＋3＝12
4、3、2加几的进位加 法算式有哪些？
4 ＋ 9 ＝ 13 4 ＋ 8 ＝ 12 4 ＋ 7 ＝ 11
3 ＋ 9 ＝ 12 3 ＋ 8 ＝ 11
2 ＋ 9 ＝ 11
也可以利用交换加数的位 置，和不变的规律计算。
5＋8＝ 13 4＋8＝ 12 3＋9＝ 12
8＋5＝ 13 8＋4＝ 12 9＋3＝ 12
人教版·数学·一年级·上册
第八单元 20以内的进位加法
5、4、3、2加几
第1课时
复习导入 口算。 7＋5＝12
8＋5＝13
9＋5＝14 6＋5＝11
6＋7＝13
6＋8＝14 7＋9＝16
探究新知 4
5＋7＝ 4＋8＝
5＋8＝ 3＋9＝
怎样想能快速 地说出得数？
5＋7＝ 12 8、9、10、11、12。
4
5＋7＝ 12 4＋8＝ 12
5＋8＝ 13 3＋9＝ 12
怎样想能快 速说出得数？
通过已有知识的迁移，寻找 5、4、3、2加几计算方法这一 过程，明白了加法计算方法。
算一算
4 ＋ 8＝ 12 62
10
3 ＋ 8＝ 11
71 10
2 ＋ 9＝ 11
81 10
算一算
4 ＋ 8＝ 12
22 10
看谁算得快。

7 + 9 = 16 7 + 5 = 12 8 + 8 = 16
4 在 里填上>、<或=。
8 + 3 < 12
6 + 8 ＞ 12 7 + 6 = 13
7 + 8 ＞ 14
7 + 7 = 14 10 + 6 ＞ 13
5 直接写得数。
7+9+2=18 3+6+5=14
4+8+2=14 7+3+5=15
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
竖着看依次是9加几、8加几、7 加几、6加几……
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
斜着看，从左下到右上，加号 前面的数依次减1，加号后面的 数不变，所以得数也依次减1。
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
《整理20以内的进位加法》
1.通过小组合作整理、交流，能把20以内的加法算式有规律地 整理在加法表中。 2.在教师的指导下，能够发现20以内加法表中的规律。 3.鼓励学生积极参与小组合作学习，体验到成功的乐趣，增强 学习数学的信心。

A
+
B
+
9元 5元
9元 8元
C
+
D
+
5元 7元
8元
7元
14
A
+
9元 5元
一共需要多少元钱？
9+5= 14
[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合
学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，
又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学
生所感知，所接受。]
15
教学程序
（二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。 2、动手操作，自主探索。
28
9+7
12
8+7
16
7+7
13
6+7
15
[这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习，
通过了解毛毛5虫+变7 蝴蝶的科学小知识1增4添了学习数
学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。] 29
教学程序
（四）精心设练，乐中求新。 1、基本层。 2、综合层。 3、发展层。
30
5元
8元
2元
7元
4元
人教新课标版一年级数学第一册
20以内进位加法
1
两位数加一位数（进位加法）
1 指导思想与理论依据 2 教学背景分析 3 教学目标 4 教学过程 5 教学效果评价设计 6 设计特点
2
一、指导思想与理论依据
新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练， 而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和 解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情 境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计 算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如 今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。

5 20以内的进位加法
7,6加几
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
爷爷一共摘了多少筐水果？ 7筐苹果，5筐梨。
探究新知
要求一共有多少，用加法计算。
爷爷一共摘了多少筐水果？
7筐苹果，5筐梨。
7加几
＋ ＝ （筐）
7
5
7加几的计算方法
凑十法：把7凑成十
7+5＝1？2 （筐）
7 + 5 = 12
４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
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（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活
延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
4+9 5+9 8+7 8+8
2. 自制7加几、6加几的口算卡片，做游戏。
13。
3.按规律写出7加几的算式，并与同学交流。
我这样写： 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9
3.按规律写出7加几的算式，并与同学交流。
我这样写： 9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7 2+7 1+7
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。

4＋8 4＋9 4＋10
5＋0 5＋1 5＋2 5＋3
5＋5 5＋6 5＋7 5＋8 5＋9 5＋10
6＋0
6＋2 6＋3 6＋4 6＋5
6＋7 6＋9 6＋10
7＋0 7＋1
7＋3
7＋5 7＋6
7＋8
7＋10
8＋0 8＋1 8＋2
8＋4 8＋5 8＋6 8＋7
8＋9 8＋10
9＋0 9＋1
9＋3 9＋4
8＋3 ＜ 12
6 ＜ 17－7
10－7 ＝ 3＋0 8＋8 ＞ 9＋6
算出算式的得数，再进行比较。
巩固练习
5.解决问题。
（1）猫妈妈钓到9条鱼，小猫钓到5条鱼，它们一共钓到几条鱼？
求一共有多少用加法计算。
9 ＋ 5 ＝ 14（条）
口答：它们一共钓到14条鱼。
巩固练习
5.解决问题。
（2）猫妈妈钓到9条鱼，小花猫钓到5条鱼，小花猫再钓 几条就和妈妈钓的鱼同样多？ 9条
（2）将得数是10的算式涂上红色，你发现了什么？ 在一条直线上
巩固练习
1.仔细观察，在空格里填上合适的算式。
0＋2 0＋3 0＋4 0＋5 0＋6 0＋7 0＋8
0＋10
1＋0 1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5
1＋7 1＋8 1＋9 1＋10
2＋0 2＋1 2＋2 2＋3 2＋4 2＋5 2＋6
10
知识梳理
减法
从总数中拿走一部分, 求还剩多少，或物品数 量变少了用减法计算。
5－3＝2
被减差 减数 数
知识梳理
20 以 10以内减法 内 不 退 位 减 十几减几 法
5以内的数用倒着数法计算。 想“加”算“减”法。 数的分成

8 + 5 = 13
35
将大数8凑成10更简单
即时练习
1、圈一圈、算一算。说说如何计算7加几。
7 + 4 = 11
31
7 + 6 = 13
33
凑十法：7+3=10
即时练习
2、圈一圈、算一算，如何计算6加几。
6 + 5 = 11
41
凑十法：6+4=10
新课讲解
如何计算8+9？有哪些方法？
8 + 9 = 17
三、多种形式练习
2.
13
14
16
13
14
16
问题：做这些题时，你发现了什么规律？
三、多种形式练习
3.
8 ＋ 3 11
问题：为什么要用加法计算？
7 ＋ 8 15
问题： 为什么也用加法计算？
四、布置作业
作业：第93页练习二十一，第4题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。
8、7、6加几
人教版小学数学 一年级上
8＋5＝13 7＋6＝13
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
反馈：点子图的方法
摆小棒的方法
问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,
也可以在图上圈一圈。
圈一圈的方法
监控问题： 1. 每幅图都表示什么意思？
2. 这三幅图之间有什么共同的 地方？
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
看大数，拆小数； 凑成十，再相加； 看见9 ，想到1 。 看到8 ，想到2 。 看到7 ，想到3 。 看到6 ，想到4 。
想想做做
1、想一想，写一写。
7+3+3=13 7+6=13

58+ 9
9
18
பைடு நூலகம்
98+ 9
9
三、自主练习
1.在 里填上“＞、＜、=” 。 9 + 6 =6 + 9 4+7＜4+8 6+5 =7+4
三、自主练习
2.填一填。
9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（）
9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（）
9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（） 9+（）=（）
9
二、你说我讲
11
9+ 2
12 13
9+ 93+
8+ 83+ 84+
7+ 74+ 75+
6+ 65+ 66+
5+ 6 5+7
5+
4+ 7
4+8 4+
3+ 8 3+ 9
2+ 9
14 15 16 17
94+ 95+ 96+ 97+
56 8+6 7+7
8+7 7+8
8+8 7+9 8+
67+ 68+ 9
我会算！ 7+9=16
23456789
我也会！ 9+7=16
98743562

三、巩固练习，拓展提高
算一算。
2
4
5
7
0
1
9
8 10 6
3
三、巩固练习，拓展提高
算一算。
□＋□＝□ □＋□＝□
三、巩固练习，拓展提高
算一算。
20以内的进位加法
8、7、6加几 例2
一、口算练习
9＋5＝14 9＋2＝11 9＋ 7 ＝ 166 9 ＋ 5＝ 2 7 4 9＋4＝13 9＋6＝15
14
20
10
16
你是怎么看的？
三、知识运用
（二）请你来判断。
11 ）（ × ） 十一写作（101
二十写作（ 20 2 ）（ × ）
你们真细心！我来说几个数， 171 和 19中间的数 十六 个十和 5 4 个一和 1个一 个十 你们来写，看谁最认真。
三、知识运用
（三）按顺序填数。
仔细观察后再填写。
20以内的进位加法
9加几(例1)
一、复习旧知，铺垫孕伏
算一算。
10＋2 ＝12 2＋9＋8＝19 10＋9 ＝19 3＋8＋7＝18 10＋6 ＝16 6＋5＋5＝16 7＋10＝17 4＋7＋6＝17 3＋10＝13 9＋9＋1＝19 8＋10＝18
2＝ 9 3 6 4 2 10 7 8 3 ＋ ＋ ＋ 8 5 7 9 10 ＋ 9 6 7 5 6 1 8＝
7只和第7只一样吗？
五、算一算
和小伙伴说一说你的 认真算，连一连。 计算过程。
3＋ 2－ 5
10－4＋3
7－ 2＋ 3
0＋ 5－ 3
9
2
0
8
六、问题解决
舞蹈队一共有15名同学。
还差3人没来 参加活动。

4
5＋7＝ 12 4＋8＝ 12
5＋8＝ 13 3＋9＝ 12
怎样想能快 速说出得数？
通过已有知识的迁移，寻找 5、4、3、2加几计算方法这一 过程，明白了加法计算方法。
算一算
4 ＋ 8＝ 12 62
10
3 ＋ 8＝ 11
71 10
2 ＋ 9＝ 11
81 10
算一算
4 ＋ 8＝ 12
22 10
5＋ 8 ＝ 13 9 ＝ 14
7 ＝ 11 8 ＝ 11
4＋ 8 ＝ 12 3＋ 9 ＝ 12 9 ＝ 13
可以拆分其中的一个加数，把另一个加数凑十。
选自教材第95页做一做第3题
1.在(
变式训练
)里填上合适的数。
8＋（ 7 ）＝15 2＋（ 9 ）＝11 3＋（ 8 ）＝11 （ 9 ）＋3＝12
8
课堂小结 这节课有什么收获呢？
拆大数、凑小数 拆小数、凑大数 利用交换加数的位置，和不变的规律计算。
课后作业
1.教材第96页练习二十二第2、5题； 2.从课时练中选取。
板书设计
5、4、3、2加几
拆大数、凑小数 拆小数、凑大数 利用交换加数的位置，和不变的规律计算。
人教版·数学·一年级·上册
第八单元 20以内的进位加法
5、4、3、2加几
第1课时
复习导入 口算。 7＋5＝12
8＋5＝13
9＋5＝14 6＋5＝11
6＋7＝13
6＋8＝14 7＋9＝16
探究新知 4
5＋7＝ 4＋8＝
5＋8＝ 3＋9＝
怎样想能快速 地说出得数？
5＋7＝ 12 8、9、10、11、12。
4、3、2加几的进位加 法算式有哪些？