“快乐”和“发展”是落实规程精神所追求的两个核心价值。
落实纲要，实施快乐与发展的教育，就要关注和爱护幼儿的天性，促进幼儿的本能和个性的健康发展。
让幼儿在快乐中学习、在快乐中发展，是我们对幼儿、对幼儿教育的期望。
让教师以快乐的心情、胜任的感觉去快乐的工作，在工作中使自身获得充分的进步与发展。
好孩子好习惯是生命教育的前提，从小学做人追求的是本真，实实在在搞活动，真真切切实施养成教育。
将理论内化为行为，在成人和幼儿来说都是一个不断成长、学习和转变的过程.过去，我们是从教育的角度看待从小学做人的，目的是教幼儿从小学做人，探讨的更多的是“教什么”“怎么教”教到什么程度。
后来，又从孩子发展的角度把国家和社会、家庭的期望贯穿在一起，更多的从幼儿的心理特点和生理特点出发，从三个纬度、三个基点促进幼儿的全面发展。
实际上是在做一个教育策划：在社会发展的今天，幼小的孩子靠什么成长为一个合格的小公民。
如果说“八五”期间，在独生子女是小太阳的一片争论之中，我们解决的是：孩子是什么？他会什么？如何看待孩子的观念。
“九五”在如何在特色社会主义条件下进行托幼园所改革探讨期间，我们解决了园所的办园理念，家长的育儿观念，幼儿的行为规范。
“十五”期间，我们更进一步探讨了园本培训，提升教师教育教学质量，家长培训提升了家庭科学育儿的水平，完善了从小学做人幼教模式的研究。
落实纲要精神，结合我园“从小学做人”的教育模式研究。
根据幼儿天性，从培养幼儿良好的行为习惯入手，配合好孩子好习惯加强幼儿的德育培养，增强了幼儿德育工作的实效性。
在多年坚持不懈的实践探索中，我园在培养幼儿良好行为习惯方面积累了一些成功的经验。
努力为幼儿的一生成长铺好第一块奠基石。
（一）、了解幼儿天性落实规程精神，我园用了更多的时间个精力探讨了《从小学做人》的园本教育活动。
以尊重教育做为生命教育的前提，以《从小学做人》追求本真，实实在在搞活动，真真切切实施尊重。
使《从小学做人》活动成为成人和幼儿共同的一个不断成长、学习和转变的过程.了解幼儿天性是活动的前提。
