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《美在民间——中国民间美术：剪纸》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《美在民间——中国民间美术：剪纸》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课内容是针对人教版《美术鉴赏》第九课：“美在民间——中国民间美术” 的一堂拓展课，挑选最简单易懂的剪纸，让学生亲自动手体验制剪纸的乐趣从而强化对民间美术的认识。
剪纸是中国古老的传统民间艺术，学生虽在日常生活中偶有接触，但美术基础薄弱，了解不够深入，剪纸表现了中华民族淳厚隽永的民情与民风。
剪纸在中国民间是最为流行的一种艺术形式。
它长久地影响着我国传统文化，但是现代的人们已经疏远了剪纸，重拾我们祖先的优秀传统文化，传承古老民间艺术，是每一个美术老师应尽的一份责任。
二、学情分析本节课所执教的年级为高一年级，学生步入高中，对自己的心智成长有了更高的要求，这一阶段的学生能够品评认知一些造型较复杂的作品，并具有一定的审美能力。
在上一节课中学习认知了“中国民间美术”的各种形式，如：泥塑、皮影、剪纸蜡染等，但缺乏亲身体验。
学生对剪纸已有一定的认识了解，再加上很多学生本来对做手工怀有一定热情，有自己的审美追求，这些都为学习本课作了铺垫。
本课以了解剪纸艺术到制作一个“团花”剪纸为过程，全面激发学生的学习热情，从而培养学生对剪纸艺术的兴趣，养成自学艺术钻研知识的习惯。
三、说教学目标1、知识目标：了解中国民间剪纸艺术，学习团花剪纸的风格特色。
2、技能目标：通过学习掌握简单的团花剪纸的制作技巧。
3、情感目标：引导和启发学生发现和欣赏剪纸艺术的美，让学生体验设计制作活动的愉悦，激发学生热爱家乡、热爱民族文化的情感。
四、说教学重点和难点[教学重点]让学生了解我国传统民间剪纸艺术的特色以及团花剪纸的特点提高对民族艺术的认知和传承意识。
[教学难点]掌握折纸、修剪、设计团花的方法。
北朝对马团花剪纸剪纸是我国历史悠久的民间艺术之一，让许多人意想不到的是，我国最早的剪纸实物竟出自新疆吐鲁番古墓中。
自治区博物馆历史展厅陈列的一幅团花剪纸，就出自1500多年前吐鲁番一位心灵手巧的女子之手。
这幅剪纸1959年出土于吐鲁番阿斯塔那303号墓，不仅保存完好，而且画面均匀、线条流畅，完全可以和现代民间剪纸艺术相媲美。
剪纸为圆形，呈土黄色。
中心图案为八角花形，依次向外为两圈菱形花纹，交叉错落，排列有序；再向外圈为梯形纹组成的三角形边饰。
整个剪纸刀法洗练，具有古朴浓郁的民间风格。
是南北朝时期的剪纸作品。
此外，吐鲁番阿斯塔那还出土有其他几副剪纸作品。
对马团花剪纸、和对猴团花剪纸、对蝶团花剪纸、菊花纹团花剪纸、人形剪纸等。
对马团花剪纸，是在六边形内，交错安排圆形、菱形、三角形组成一朵莲花，在六边形上，有六对相背而立的马，马昂首翘立，被刻画得雄健有力。
对猴团花剪纸，内圈多用几何纹样组成美丽的花纹图案。
内外圈之间，十六之猴子分成八对围成圆圈，每对猴子向背而立，又回过头来相对而视，一只前爪相携，另一只前爪攀着旁边的树枝。
那张嘴呼叫、回首、顾盼，似乎嬉戏于林间之中，玩得不亦乐乎，极其生动。
考古人员在阿斯塔那墓葬中还发现了两种不同的人形剪纸，一种是剪成并排而立的七人形状，近似泥俑。
另一种在一张写有文字的纸上，剪刻了站立着四个对称的人形纹。
虽然造型简洁，但图案清晰，生活气息浓郁。
这些剪纸的剪技也比较精湛，与今天的民间团花剪纸极其相似。
五幅作品都以“成双成对”的表现形式，说明人们在那个时候就已经创造出对称与均衡的艺术手法。
足以证明，当时的剪纸艺术已经臻于成熟。
由于纸质物品的保存极为困难，故流传下来的剪纸实物并不多。
收藏于自治区博物馆保存完好的北朝时期的剪纸实物，是中国乃至世界最早的一批剪纸艺术品。
考古工作者在中国内地发掘了无数墓葬，但迄今为止尚未发现一件北朝以前的剪纸实物。
吐鲁番阿斯塔那出土的剪纸真实再现了北朝时期吐鲁番民间剪纸的盛行。
2.1《剪纸---团花剪纸》教学设计教材分析:本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
团花剪纸是由折纸和剪纸相结合的艺术，具有造型简化夸张、色彩明快、对比强烈、富有装饰性的特点，构成形式呈均衡或对称式。
剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。
剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。
制作方法简便易学，经过几番折叠的纸上不经意地剪上几剪刀，平展开来，意想不到的奇迹之花就在手中绽放，装饰性和艺术性都很强。
教学目标：知识目标：1.了解团花剪纸艺术的符号语言、题材、特点和剪法，增加对民间艺术的认知。
2.学会运用团花剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。
能力目标：通过欣赏、体验、总结的方法引导学生掌握团花剪纸知识与技法。
情感目标在欣赏与创作中感受民间艺术的魅力与感染力，通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生传承、发扬民族艺术的情感。
重点与难点重点：欣赏、感受剪纸之美，理解和掌握团花剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
难点：能够正确运用剪纸符号完整性来表现自己的创作。
教学方法情景教学法讲授法讨论法教学用具：多媒体课件、剪纸作品、红纸、剪刀、大头针、作业展示板学情分析：本节课的教学对象是九年级的学生，上课前首先要了解学生对剪纸方面知识的积淀，对于这个学段的学生，我们要根据学生年龄、学识和心智的变化来组织教学，做到有的放矢。
这时的他们绘画造型能力和设计意识逐渐提高，我们进行剪纸教学，学生基本上可以进行单独的纹样设计，但平时实践的机会比较少，因此在教学时应多鼓励学生敢于动手，大胆创新，以利于学生今后的发展。
教学设计，课型可以设计成综合课，侧重欣赏、设计。
按照课本内容并结合学生年龄特点，正确引导和培养，激发学生学习剪纸的兴趣在教学中加强审美的教育力度。
剪纸团花的象征意义【篇一：剪纸团花的象征意义】中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。
其传承赓续的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认以、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。
纸的发明是在公元前的西汉时代，在此之前是不可能有剪纸艺术的出现的，但当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。
中国最早的剪纸作品发现，是新疆吐鲁番火焰山附近出土的北朝时期（公元386一581年）五幅团花剪纸。
这几幅剪纸，采用重复折叠的方式和形象互不遮挡的处理手法。
【篇二：剪纸团花的象征意义】guiyanguniveＲsity social science 37)作为民俗符号的装饰图案贵州师范大学国际旅游文化学院，贵州贵阳 550001) 西方学者曾热衷于探讨符号与图案之间的分界，即单纯装饰性与象征性之间的区别。
划清装饰与象征的区别是很困难的事情，因为两者本来就是互为一体的。
中国传统文化中象征与装饰结合的例子比比皆是，以团花剪纸为例，视团花剪纸的整体为图案，其中的线条为符号，通过分析团花剪纸的符号和图案看团花剪的装饰性与象征性如何共存。
关键词: 团花剪纸; 图案; 符号; 象征; 中图分类号: j528〃文献标识码:装饰文章编号:1673 2014)01 decorativepattern folkcustom “medallionscissorcut” chen yue-kun internationaltourism culture，guizhounormal university，guiyang 550001，china) abstract: western scholars were full enthusiasmabout probing boundarybetween symbol pictures，which means differencebetween pure decoration toughproblem makeclear symbolbecause organicwhole〃 so decorationcan chineseculture said hisbook sense decorationeverywhere chineseculture〃 thesisfocuses medallionscissorcut，approaching coexistencebetween medal-lion scissorcut symbol〃key wor ds: medallion scissorcut; pattern; symbolism; decoration 为团花剪纸，团花剪纸具有圆形轮廓，以圆心为中心点，向外呈辐射状展开，各个符号自成单元，又相互勾连，极具特色。
质朴的民间剪纸艺术-团花剪纸-------质朴的民间剪纸艺术（第三课时：团花剪纸）执教：顾秀华[优秀教案说明]本单元内容---剪纸，属工艺制作课，为自编教学设计。
剪纸，是我国古老的民间艺术，历史悠久，风格质朴，且与现代生活紧密联想。
通过本单元教学，意在培养同学发现美、欣赏美和发明美的初步能力，培养他们热爱中国民间艺术的感情。
本单元教学布置：三课时。
第一课时：介绍剪纸发展、起源、特色，介绍工具、资料、基本形式。
第二课时：临摹单个图案学习剪、刻、撕法。
第三课时：剪纸团花（本课时）本教学设计设计思路是：首先通过知识竞赛抢答导入新课，既复习旧知识点，又活跃课堂气氛。
然后运用录象资料激发同学学习兴趣，利用投影仪边讲边示范，同学边操作来学习团花剪纸的折法、画法、剪刻法，最后实践完成作业，加上点评巩固。
本教学设计要突出的重点是：折、画、剪、刻的步骤和要领。
方法是：通过教师分步讲解示范，同学同步操作来和时加强认知与理解，和时纠正错误。
本教学设计设计要解决的难点：装饰性图案的设计。
方法是：先操作随意剪纸，理解图案与留白的处置关系；然后老师提供给同学局部笼统动物图案，并示范一例操作，和展示几张作业；最后请同学进行变化组合表示，既减小难度，又能进行同题材比较。
总之，本教学设计设计强调动手操作能力的提高与创新意识的培养，并在操作过程中对同学进行良好的道德习惯养成教育。
（一）教学目标：使同学初步了解民间剪纸艺术的形式内容，学习团花剪纸的剪刻方法，在实践操作中发展同学的想象力和装饰变化生活的能力，培养他们热爱民间艺术的感情。
（二）教学重、难点：重点：讲授折、画、剪、刻的方法步骤。
难点：图案的设计与剪纸的“味”道。
（三）教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、练习法、评论法。
（三）教学准备：教师：示范作品、剪刻工具。
同学：彩纸、剪刻工具（剪刀、刻刀、垫板）、铅笔、橡皮。
（四）教学流程：[教学过程]教学环节教学方法教师行为同学活动一．导入新课抢答竞赛出示（投影片）题板1．剪纸是一项现代工艺？2．剪纸的题材只限于花鸟？3．剪纸用于喜庆之外还有何用途？4．最早的剪纸《对猴》是表示两只猴？通过抢答，回忆上课时知识点：1．剪纸是我国古老的民间工艺之一。
2．剪纸的题材多样，花鸟、鱼虫、禽兽、戏曲人物、神话、民间故事无所不有。
3．除了喜字、喜花，还有窗花、礼品点缀、灯笼花、门帖，和用于刺绣、鞋花、印染花布、陶瓷花纹等工艺中。
4．《对猴》为16只猴，分8对，围成一个圆圈，背对而立，为“团花剪纸”。
二．新授1．揭示课题2．“折”法介绍3、折叠规律4．“画”5．“剪、刻”三．作业与小结1．安排作业2．同学制作3．小结录象欣赏演示讨论、提问比较讲介、欣赏欣赏个别纠正展示、评比介绍剪纸种类，和各种折法的区别。
提问团花剪纸的折叠方法与特点？教师示范引导同学找出规律错误图例比较、分析介绍剪纸三种方法，剪刻顺序，三种刻法和“刀味”表示。
欣赏胜利范作。
提供图案，提出作业要求。
提醒注意平安与卫生，巡回辅导。
展示同学作品，肯定优点，指出缺乏。
评选“最佳”。
启发同学联想剪纸的运用。
答：折法为中心对称。
同学同步操作规律：对称“数”=2n(折数)总结“画”的要领：连续性、装饰味、空间处置恰当。
同学归纳剪纸步骤折→画→刻→剪→贴明确要求：以装饰性图案为题材进行设计。
同学操作同学自评、互评、讨论。
-------质朴的民间剪纸艺术（第三课时：团花剪纸）执教：顾秀华[优秀教案说明]本单元内容---剪纸，属工艺制作课，为自编教学设计。
剪纸，是我国古老的民间艺术，历史悠久，风格质朴，且与现代生活紧密联想。
通过本单元教学，意在培养同学发现美、欣赏美和发明美的初步能力，培养他们热爱中国民间艺术的感情。
本单元教学布置：三课时。
第一课时：介绍剪纸发展、起源、特色，介绍工具、资料、基本形式。
第二课时：临摹单个图案学习剪、刻、撕法。
第三课时：剪纸团花（本课时）本教学设计设计思路是：首先通过知识竞赛抢答导入新课，既复习旧知识点，又活跃课堂气氛。
然后运用录象资料激发同学学习兴趣，利用投影仪边讲边示范，同学边操作来学习团花剪纸的折法、画法、剪刻法，最后实践完成作业，加上点评巩固。
本教学设计要突出的重点是：折、画、剪、刻的步骤和要领。
方法是：通过教师分步讲解示范，同学同步操作来和时加强认知与理解，和时纠正错误。
本教学设计设计要解决的难点：装饰性图案的设计。
方法是：先操作随意剪纸，理解图案与留白的处置关系；然后老师提供给同学局部笼统动物图案，并示范一例操作，和展示几张作业；最后请同学进行变化组合表示，既减小难度，又能进行同题材比较。
总之，本教学设计设计强调动手操作能力的提高与创新意识的培养，并在操作过程中对同学进行良好的道德习惯养成教育。
（一）教学目标：使同学初步了解民间剪纸艺术的形式内容，学习团花剪纸的剪刻方法，在实践操作中发展同学的想象力和装饰变化生活的能力，培养他们热爱民间艺术的感情。
（二）教学重、难点：重点：讲授折、画、剪、刻的方法步骤。
难点：图案的设计与剪纸的“味”道。
（三）教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、练习法、评论法。
（三）教学准备：教师：示范作品、剪刻工具。
同学：彩纸、剪刻工具（剪刀、刻刀、垫板）、铅笔、橡皮。
（四）教学流程：[教学过程]教学环节教学方法教师行为同学活动一．导入新课抢答竞赛出示（投影片）题板1．剪纸是一项现代工艺？2．剪纸的题材只限于花鸟？3．剪纸用于喜庆之外还有何用途？4．最早的剪纸《对猴》是表示两只猴？通过抢答，回忆上课时知识点：1．剪纸是我国古老的民间工艺之一。
2．剪纸的题材多样，花鸟、鱼虫、禽兽、戏曲人物、神话、民间故事无所不有。
3．除了喜字、喜花，还有窗花、礼品点缀、灯笼花、门帖，和用于刺绣、鞋花、印染花布、陶瓷花纹等工艺中。
4．《对猴》为16只猴，分8对，围成一个圆圈，背对而立，为“团花剪纸”。
二．新授1．揭示课题2．“折”法介绍3、折叠规律4．“画”5．“剪、刻”三．作业与小结1．安排作业2．同学制作3．小结录象欣赏演示讨论、提问比较讲介、欣赏欣赏个别纠正展示、评比介绍剪纸种类，和各种折法的区别。
提问团花剪纸的折叠方法与特点？教师示范引导同学找出规律错误图例比较、分析介绍剪纸三种方法，剪刻顺序，三种刻法和“刀味”表示。
欣赏胜利范作。
提供图案，提出作业要求。
提醒注意平安与卫生，巡回辅导。
展示同学作品，肯定优点，指出缺乏。
评选“最佳”。
启发同学联想剪纸的运用。
答：折法为中心对称。
同学同步操作规律：对称“数”=2n(折数)总结“画”的要领：连续性、装饰味、空间处置恰当。
同学归纳剪纸步骤折→画→刻→剪→贴明确要求：以装饰性图案为题材进行设计。
同学操作同学自评、互评、讨论。
-------质朴的民间剪纸艺术（第三课时：团花剪纸）执教：顾秀华[优秀教案说明]本单元内容---剪纸，属工艺制作课，为自编教学设计。
剪纸，是我国古老的民间艺术，历史悠久，风格质朴，且与现代生活紧密联想。
通过本单元教学，意在培养同学发现美、欣赏美和发明美的初步能力，培养他们热爱中国民间艺术的感情。
本单元教学布置：三课时。
第一课时：介绍剪纸发展、起源、特色，介绍工具、资料、基本形式。
第二课时：临摹单个图案学习剪、刻、撕法。
第三课时：剪纸团花（本课时）本教学设计设计思路是：首先通过知识竞赛抢答导入新课，既复习旧知识点，又活跃课堂气氛。
然后运用录象资料激发同学学习兴趣，利用投影仪边讲边示范，同学边操作来学习团花剪纸的折法、画法、剪刻法，最后实践完成作业，加上点评巩固。
本教学设计要突出的重点是：折、画、剪、刻的步骤和要领。
方法是：通过教师分步讲解示范，同学同步操作来和时加强认知与理解，和时纠正错误。
本教学设计设计要解决的难点：装饰性图案的设计。
方法是：先操作随意剪纸，理解图案与留白的处置关系；然后老师提供给同学局部笼统动物图案，并示范一例操作，和展示几张作业；最后请同学进行变化组合表示，既减小难度，又能进行同题材比较。
总之，本教学设计设计强调动手操作能力的提高与创新意识的培养，并在操作过程中对同学进行良好的道德习惯养成教育。
（一）教学目标：使同学初步了解民间剪纸艺术的形式内容，学习团花剪纸的剪刻方法，在实践操作中发展同学的想象力和装饰变化生活的能力，培养他们热爱民间艺术的感情。
（二）教学重、难点：重点：讲授折、画、剪、刻的方法步骤。
难点：图案的设计与剪纸的“味”道。
（三）教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、练习法、评论法。
（三）教学准备：教师：示范作品、剪刻工具。
同学：彩纸、剪刻工具（剪刀、刻刀、垫板）、铅笔、橡皮。
（四）教学流程：[教学过程]教学环节教学方法教师行为同学活动一．导入新课抢答竞赛出示（投影片）题板1．剪纸是一项现代工艺？2．剪纸的题材只限于花鸟？3．剪纸用于喜庆之外还有何用途？4．最早的剪纸《对猴》是表示两只猴？通过抢答，回忆上课时知识点：1．剪纸是我国古老的民间工艺之一。
2．剪纸的题材多样，花鸟、鱼虫、禽兽、戏曲人物、神话、民间故事无所不有。
3．除了喜字、喜花，还有窗花、礼品点缀、灯笼花、门帖，和用于刺绣、鞋花、印染花布、陶瓷花纹等工艺中。
4．《对猴》为16只猴，分8对，围成一个圆圈，背对而立，为“团花剪纸”。
二．新授1．揭示课题2．“折”法介绍3、折叠规律4．“画”5．“剪、刻”三．作业与小结1．安排作业2．同学制作3．小结录象欣赏演示讨论、提问比较讲介、欣赏欣赏个别纠正展示、评比介绍剪纸种类，和各种折法的区别。
提问团花剪纸的折叠方法与特点？教师示范引导同学找出规律错误图例比较、分析介绍剪纸三种方法，剪刻顺序，三种刻法和“刀味”表示。
欣赏胜利范作。
提供图案，提出作业要求。
提醒注意平安与卫生，巡回辅导。
展示同学作品，肯定优点，指出缺乏。
评选“最佳”。
启发同学联想剪纸的运用。
答：折法为中心对称。
同学同步操作规律：对称“数”=2n(折数)总结“画”的要领：连续性、装饰味、空间处置恰当。
同学归纳剪纸步骤折→画→刻→剪→贴明确要求：以装饰性图案为题材进行设计。
同学操作同学自评、互评、讨论。
