二三年级趣味语文课

三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。

作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。

在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。

但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。

2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。

课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。

”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。

一、教学目标1.了解什么是趣味语文；2.培养学生对语文学习的兴趣；3.学习和运用一些趣味化的教学方法；4.培养学生的观察能力和创造力。

二、教学重点1.了解什么是趣味语文；2.学习和运用一些趣味化的教学方法；3.培养学生的观察能力和创造力。

三、教学难点1.学生的观察能力和创造力如何培养；2.学生对于趣味语文的兴趣如何激发。

四、教学过程1.导入教师给学生说一小段搞笑的故事，让学生开怀大笑。

2.呈现教师介绍趣味语文的概念，让学生认识到学习语文可以充满趣味性。

同时，教师给学生展示一些趣味语文教具，如拼图、卡片、绕口令等。

3.讲解教师给学生讲解一些趣味语文的教学方法，如旁白教学法、游戏教学法、故事教学法等。

并且带领学生做一些相关的练习，如用旁白教学法教会学生一个古诗的意思，用故事教学法让学生学会一个成语的用法等。

4.练习教师给学生出示一幅卡片，上面画有一些物品，要求学生根据画面写一篇小短文。

学生可以根据自己的观察和想象力，以及一些语文知识来完成作文。

5.总结教师与学生一起总结本节课学到的内容，重点是趣味语文的概念和一些趣味化的教学方法。

六、作业要求学生回家练习绕口令，并在下节课上演绕口令表演。

七、板书设计趣味语文八、教学反思通过本节课的教学，学生对于趣味语文有了初步了解，并且在实践中学习到了一些趣味化的教学方法。

同时，学生的观察能力和创造力也得到了一定的培养。

但是，本节课时间较短，只是让学生初步认识了趣味语文，下节课需要更多的时间和机会给学生进行更多的练习和实践。

语文园地四—乐学成语大连高新区庙岭小学蔡双内容：人教版语文三年级下册《语文园地四》中的“读读背背”积累成语和“趣味语文”看图说成语。

教材分析：从二年级的园地中出现了表现人物的成语、到三年级的上下学期园地多次出现不同类型成语的积累、成语故事，而四年级开始就逐渐减少。

这正符合了学生年龄的特点，二三年级重视词语的积累与感受，成语是特别好的一种语言格式。

本单元两个内容都与成语有关，也体现了教材编写者的用意。

学情分析：本课的“读读背背”和“趣味语文”中内容都与成语有关，所以放在一课中，让学生感受学习成语的快乐，也是对成语学习进行梳理的过程。

学生对成语积累有兴趣，但学习语言运用成语的方法还需教师的有效引导，动画片和微课的切入、学生使用白板这样的信息化手段的运用、看图说成语练习的设计，都能使学生更快乐的投入成语学习中。

教学目标：1、读读背背中的成语，能够正确朗读，在运用中感悟意思和用法，并积累下来。

2、通过看图说成语，引导学生能够阅读图画，并能尝表达想法，增进积累更多成语的兴趣。

重点：积累成语，并会理解运用。

难点：成语的积累并运用。

关键：通过熟读积累、理解分类、体会运用的过程，动画视频和微课的介绍，使学生学会积累和运用成语。

教学过程：一、导入我们继续学习《语文园地四》同学们可以看出余下两个内容都与——成语有关，所以今天我们就一起来——乐学成语（板书）。

二、积累成语1．熟读积累先来第一部分内容，读读背背中的成语积累。

○1请同学们读准拼音，将生字读准确。

打开教材69页自己读。

○2能读准确吗？指名分行读。

○3齐读一遍。

○4男女生交换。

○5还有不会读的吗？同桌检查读。

反馈情况，适当点拨。

○6熟读成诵是积累的基本方法，给一分钟时间练习。

○7记住了吗?现在拿出纸笔来练习写一写。

一会儿我们来补充成语。

○8给学生三分钟时间完成成语填空，并找一名学生投影反馈。

全对的再读一读，有错误的改正。

2．理解分类正所谓“书读百遍其义自见”○1能选择其中一个成语来说说你怎么理解的吗？学生交流。

二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案5篇二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案精选篇1教学目标：一基础目标：1学习本课生字，能正确读写生字词语。

2能正确流利有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

二发展目标：1经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

2体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点：1学习生字词2了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3指导学生正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：教师指导学生区别迎上去追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪青蛙头饰教学过程：一趣味导课1猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。

（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）2谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3板书课题。

二整体感知1同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。

2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3教师课件出现本课要认的灰迎阿姨追顶披鼓8个生字，检查识字效果。

（教师出示幻灯片第3张）三精读领悟1了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）（2）朗读第一自然段。

（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。

它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。

它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。

教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）2了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

趣味语文教学设计趣味语文教学设计趣味语文教学设计（一）一、导入同学们，老师在给你们批改作文时，常常发现一些同学不重视标点符号的使用。

如一次习作中，一位同学写一个热心助人的同学，文中这样一句“她看到一个小妹妹找不到妈妈急得直哭”，想写这位同学帮助那个小妹妹，可是他乱用标点写成“她看到一个小妹妹找不到，妈妈急得直哭”（出示），结果闹出了笑话。

我们这节课就来学习趣味语文，相信大家会对标点的作用会另有一番看法。

二、学习新知1、请同学们自由读文中的故事。

思考：慈禧太后为什么要杀书法家？书法家又怎样化险为夷的？2、学生读后交流书法家在给慈禧太后在扇面上题诗时忘记写“间”字，惹怒太后。

书法家说他这是把王之涣的《凉州词》填成了词，当场断句。

太后听后转怒为喜，连连称妙，得以化险为夷。

3、通过诗词比较，体会词的妙处，感受标点作用（1）出示诗、词，齐读。

（2）体会王之涣的《凉州词》诗意、意境。

①指导学习诗题、字意（出示）凉州词：为当时流行的一种曲子(《凉州词》)配的唱词。

黄河远上：远望黄河的源头。

孤城：孤零零的戍边的城堡。

指玉门关。

仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

羌笛：羌族的一种乐器。

杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。

唐朝有折柳赠别的风俗。

度：越过。

②理解诗意：澎湃的黄河远远望去好像奔流在白云之间，一座孤城矗立在高峻的山岭之间。

羌笛何必要吹出折杨柳这哀怨的曲调？春风不愿度过玉门关。

③体会意境：诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。

全诗悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。

（3）体会书法家所填词的妙处。

出示词，词与原诗相比眼前景色、所听到的声音有变化吗？没有。

有哪些景色？声音是什么？词中再次通过黄河远上、孤城、杨柳表达戍边将士的思乡之情与诗相同。

但是通过“羌笛何须怨”中的“何须怨”劝慰将士不要哀怨，哀怨是没有用的。

三年级语文教案—趣味语文四年级语文教案语文知识大挑战——探索语文的奥秘一、学习目标：1. 培养学生对语文学习的热爱和兴趣。

2. 加深学生对语文知识的理解和应用。

3. 鼓励学生在日常生活中主动运用语文知识，提高语言表达能力。

二、学习重点：词语搭配、成语接龙、古诗词鉴赏三、教学课时：1 课时（1 小时）四、教学过程：全班分为四组，通过词语搭配、成语接龙、古诗词鉴赏三个环节进行团队合作与竞争，每个环节结束后根据得分进行排名，最终评选出优胜团队和优秀个人。

1、词语搭配（10min）（1）故事导入（2min）讲述故事：《画蛇添足》古代楚国有个人在祭祀后，将酒分给帮忙的人喝。

有个人为了显示自己的功劳，给已经画好的蛇添上了脚，结果反而失去了酒。

这个故事告诉我们，有时候多此一举反而会弄巧成拙。

（2）正式比赛（8min）A. 词语接龙：每组轮流说出与前一个词语搭配的词，要求搭配合理，意义完整。

B. 词语搭配填空：给出一些句子，学生需要填入合适的词语，使句子完整。

2、成语接龙（15min）（1）成语接龙：每组轮流说出一个成语，该成语的第一个字必须与上一个成语的最后一个字相同。

（2）成语故事：每组选出一个代表，讲述一个成语的来源和故事。

3、古诗词鉴赏（20min）（1）古诗背诵：每组选择一名学生背诵一首古诗，并解释其含义。

（2）诗词接龙：根据上一句诗的最后一个字，接出下一句诗，要求诗句出自不同的古诗。

4、故事（备选）讲述一个与语文学习相关的故事，如《孟母三迁》等，强调学习环境对语文学习的重要性。

5、总结（5min）总结学生在活动中的表现，强调语文学习的乐趣和重要性，鼓励学生在日常生活中多读书，多积累，提高语文素养。

【注意】：本教案为虚构内容，旨在模拟一个语文教学活动，实际教学中应根据学生实际情况和教学大纲进行适当调整。

学生姓名： 年级： 授课时间： 授课老师： 下面的图形大部分由直线构成。

请你展开联想，从“备选答案”中找出下列图形所代表的字，并将相应的序号填在图形下面的括号里。

（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）在语文世界里，数字有着非常可爱、有趣的效用。

它们往往可以化腐朽为神奇，将丰富的情感表露无遗。

比如，有一首小诗是这样写的：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

看图联想数字的妙用请你在下面的空格内填上恰当的数字。

元复始，象更新。

树高丈，叶落归根。

里送鹅毛，礼轻情意重。

年生聚，年教训。

一言鼎，人言为信。

面楚歌，神无主。

个臭皮匠，赛过个诸葛亮。

天打鱼，日晒网。

海之内皆兄弟。

“二”的妙用语文老师上课时出了一道很特别的题目，要求大家将下面16个方格中的“二”字各加上两笔，使其组成16个不同的新汉字。

你也试一试吧！巧猜汉字下面有10个字谜，请你用“组合法”来思考，把它们猜出来。

（1）合而为一。

（）（2）因为自大一点，惹得人人讨厌。

（）（3）大小一一俱全。

（）（4）文武双全。

（）（5）儿女成双。

（）（6）日行一里。

（）（7）白玉无瑕。

（）（8）山水紧相连。

（）（9）两点水。

（）（10）正月没有初一。

（）王小明对自己的同桌说：“昨天我在作文里只写错了一个字，就被老爸狠狠揍了一顿。

”同桌很惊讶地问：“哪一个字？”王小明说：“不就是把列祖列宗写成劣祖劣宗嘛。

”有一个农民在路口卖西瓜，他在西瓜堆上立着一个纸牌，上面写了六个大字：此地出卖西瓜。

有一个戴眼镜的人看了，对他说：“你用不着写那么多字，少写两个完全可以。

”卖瓜的农民觉得非常有道理，就去掉了两个字。

又有一个摇扇的人路过，看了纸牌上的字，说是非常啰嗦。

于是，农民又去掉了两个字。

又过了一会儿，又有一个路过的官员对他说，只要一个字就行了。

于是卖瓜人又去掉了一个字。

最后，纸牌上只剩一个字了，但丝毫没有影响到卖瓜人的生意。

你知道农民每次去掉的字是什么吗？什么要砍掉它呢？”李大爷说：“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个‘困’字，这是多么不吉利呀！”小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看，照您的意思，砍掉这棵树，住在这方正的院子里，不是更不吉利了吗？”李大爷看了小明写在地上的字，觉得他的话很有道理，就不再砍树了。

趣味语文教案精选4篇趣味语文教案篇一教材分析：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。

编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。

另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。

写字教学穿插于识词教学过程中。

课前准备：教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：第一课时一、邀请设计，激发兴趣1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2、教学“公园”一词。

3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？二、图文结合，学词写字1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？（分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达）2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。

在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

《语文园地二》是小学三年级的语文教材，而生动有趣的课堂则是让学生更好地吸收知识，发展兴趣和培养自主学习能力所不可或缺的一种教学方法。

在《语文园地二》的教学中，生动有趣的课堂更是应该被充分体现出来。

下面笔者就来谈一下《语文园地二》小学三级语文教案中生动有趣的课堂。

一、多元化教学方式多元化的教学方式不仅可以激发学生的学习热情，还能够使学生参与到课堂中来，参与其中的活动、互相的讨论、分享彼此的经验和看法等等都是能够生动有趣的教学方式。

例如蒙眼识字：为了激发学生的学习热情，教师可以将每个字隐藏在一个胶水盒子里，然后让学生先摸一下盒子，通过感觉来猜测盒子里面的字，然后再打开盒子来看是否猜对。

这样做的好处是学生能够通过观察和感觉来认识新的文字，激起学生的兴趣和好奇心。

二、积极互动在课堂活动中，积极的互动与交流也是非常重要的，通过这种方法，学生们能够寻找到自己的方法并形成一定的思路，使自己的思考更加有系统性，更加创造性。

举例来说，可以进行角色扮演、情景再现等活动。

例如在教学《流浪的猫》时，可以安排学生扮演不同的角色，活跃课堂气氛，让学生能够理解每一个角色的感受和思想，把书本内容转化为生动的故事情节，从而能够更好地吸收知识点。

三、尝试趣味性的学习生动有趣的课堂不仅不能单调，而且应该充满着吸引学生的趣味性。

在教学过程中，教师可以利用多种多样的趣味性方式加深学生的印象和理解，提高学生的兴趣和学习成果。

例如在教学《青蛙和小鱼的决斗》时，可以邀请学生五位小演员扮演内部角色，进行创意演出，引导学生体验戏剧形式语言和演戏技巧，让学生更好地学习课本内容。

在《语文园地二》小学三年级语文教案中，注重生动有趣的课堂不仅能够提高学生学习的效果，而且能够充分体现出学生在课堂中的参与性和主动性。

教师在教学中一定要寻找多种多样的教学方式，让课堂更加生动有趣。