作业布置与批改要求细则

作业布置与批改要求细则

《课程标准》指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为规范教师作业布置与批改和学生作业完成情况，提高各学科作业质量，制定本要求细则。

一、教师作业布置要求

（一）总量控制。一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级各学科作业总量不超过1小时。班主任老师要在总量控制上起统筹、协调作用。

（二）精心设计。作业布置要适量适度，一般为一课一次。对作业进行合理整合，严禁不加选择地布置重复性或成套教辅作业。作业布置体现自主性、层次性、开放性，使学生所学知识得到及时巩固。

（三）作业种类。语数外三科包括课堂作业（一号本）、家庭作业（二号本）、双休日作业（三号本）和《导学与训练》，其中语文学科还应有生字本和作文本（两周一次）。思

品、科学、音乐、美术四个考试科目应有课堂作业和《导学与训练》。其他学科要有课堂作业或《导学与训练》。

二、学生完成作业要求

（一）书写姿势。保持正确坐姿：头正、肩平、腰直、足安。写字保持“三个一”：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。

（二）纸笔使用。按老师要求准备好相应作业本；作业本封面要求使用正楷（或正体）书写好学校、班级、姓名、作业种类，字迹清楚，书写工整。一至二年级用铅笔书写，三至六年级使用黑或蓝色的钢笔或圆珠笔。

（三）书写质量。用正楷书写，字迹清楚，书写工整。作业本整洁美观，无卷角，可以拴上线或者绳,方便教师翻阅。不允许有个性化的装饰，禁止使用修正液、修正带、修正粘纸等粘贴、涂改；下一次作业与前一次批改之间空三行。

（四）工具使用。画图时,所有年级尽量用铅笔，并使用合格的尺、圆规等作图工具，严禁随手涂鸦。

（五）建立错题本。建立并利用好各科错题本，找出错误原因，总结解题规律，规范解答书写。

三、教师作业批改要求

（一）数量要求。根据各学科周课时数，每节课堂作业、每天家庭作业、每周双休日作业和《导学与训练》等各类作业，及时批改，不得误批、漏批，全批全改。语文每学期大作文8篇，小作文、周记各10篇。

（二）批改符号。书写字迹要工整，用楷书书写，不得使用草体字、繁体字和已经停止使用的简体字，评价富激励性。英语作业批改可结合学科特点使用批改符号。

1、对误判定。对用“√”，错用“×”。符号打在题目右边，主要错误处用横线划出，划在错误处下方，以便学生思考，其它符号参考作文批改符号。学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要进行批评教育并要其重做或补做。

2、等次与日期。教师批改后用“ABCD”对作业的对错加以评价，用“甲乙丙丁”对作业的书写好坏加以评价；写上批改日期，批改日期为“9.10”样式。如：“A/甲 9.10”。

3、批注评价。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以写上激励性的批语，或直观、

形象、童趣化评价符号。

4、错误订正。引导学生自我认识、自己改正，不以教师批改代替学生订正。对学生的错题一般不提倡在原处改正，需在本次作业下面用红色笔写上“订正”并重做。要求学生在下次作业时先订正前次作业错误后再做本次作业。学生订正后必须及时批改，订正正确用“√”表示。配套练习册、导学与训练和单元测试卷等在错题附近订正，全部用红色的笔订正。典型错误记入本学科《错题本》。

（三）分类要求

1、课堂达标作业（备课过程中精选的题目：必做题、选做题）。在当堂教学过程中直接批阅，批阅过程中发现错误问题及时纠正，存在的共性问题在班级展台投影后一起讲解，优秀的案例也通过展台及时反馈给全班学生分享。

2、课后的家庭作业（语文课文后的题目、数学的自主练习、英语模块中的相关问题，课堂教学中未处理完的题目）。及时检查完成情况，在下次上课前批改完，适当点评。根据作业内容、难度、数量，可采取学生自批或互批方式。无论谁批改，都用红色笔用正确的批改符号批阅，等次、时

间用“A/甲 9.10”形式写在该次作业后面。

3、各科的配套练习册、《导学与训练》等教辅作业。批改要及时，可以教师逐题批改，也可以教师讲解，学生自批或互批。引导学生在原处用红色的笔订正，订正后教师或组长再批。批改符号运用同前。对于共性错误，教师应引起重视，作重点讲解。

4、双休作业（包括语文的周记、数学的课外实践作业、英语等科目的书面作业）。学生周五放学、下周一返校后及时发放和收取。批阅要求同课堂达标作业。

5、假期作业。布置适量书面作业，以上级下发的《寒暑假作业》、社会实践、动手操作为主要内容。

四、督导检查

1、检查项目。本要求细则第一条中作业种类、相应的各科错题本和《作业报告记录》。

2、检查标准。见《临邑师范附小崇文校区作业布置与批改检查记录表》。

3、检查方式。教导处组织每学期全面检查两次，分学科每周抽查。每次检查完毕认真记录查阅情况，填写好《检

查记录表》，做好分析与调整，对存在问题及时反馈、促改。

4、作业检查情况记入《教师（千分制）量化考核》内容，作为学期教师评价的重要依据。