精选教育学概论——考试题库及答案.

教育概论期末考试题及答案解析一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质属性是：A. 社会性B. 阶级性C. 目的性D. 传承性答案：C2. 下列哪项不是教育的功能？A. 培养人才B. 传承文化C. 维护社会稳定D. 促进经济发展答案：D3. 教育的起源可以追溯到：A. 农业社会B. 工业社会C. 原始社会D. 封建社会答案：C4. 现代教育与传统教育的区别在于：A. 教育内容B. 教育方法C. 教育目的D. 教育手段答案：D5. 教育的终身化是指：A. 教育贯穿人的一生B. 教育仅限于学校阶段C. 教育只针对儿童D. 教育只针对成人答案：A二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教育的三大功能。

答案解析：教育的三大功能包括培养人才、传承文化和促进社会进步。

培养人才是指教育能够通过系统的教育过程，培养出符合社会发展需要的各类人才；传承文化是指教育能够将人类文明的成果传递给下一代，保持文化的连续性和稳定性；促进社会进步是指教育能够通过提高公民素质，推动社会的政治、经济、科技等各个领域的发展。

7. 阐述教育公平的内涵。

答案解析：教育公平是指在教育机会、教育资源和教育结果上，每个人都能得到平等的对待。

它包括起点公平、过程公平和结果公平。

起点公平强调每个人接受教育的起点是相同的；过程公平是指在教育过程中，每个人都能得到公平的教育资源和机会；结果公平则是指教育的结果，如学历、知识、技能等，应该在社会成员之间保持相对的平等。

8. 描述终身教育的特点。

答案解析：终身教育的特点主要包括：一是终身性，即教育不仅限于学校教育，而是贯穿个人一生的学习过程；二是全民性，即教育面向所有人，不分年龄、性别、职业等；三是灵活性，即教育形式、内容和时间可以根据个人需要和社会发展进行调整；四是开放性，即教育资源和机会对所有人开放，不受传统教育体制的限制。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述现代教育技术在教育中的应用及其对教育的影响。

一、是非题：1．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

2．”成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。

3．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。

·4．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。

5．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。

6．在《教育学》中，“教育与发展”主要指教育对人的发展起着重要作用。

7．通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了经济对教育的决定作用。

8．教育民主化包括教育的民主利民主的教育两个方面。

9．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。

10．儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。

11．卢梭认为儿童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育应该顺应儿童的天性，把他们培养成为“自然人”，而非“社会人”。

12．广义的德育包括思想政治教育和道德教育两大方面。

13．从内容上看，德育与智育的目标有交叉的地方。

P90，14．“素质教育”与“全面发展教育”在基本精神上是不一致的。

15．美育等同于艺术教育。

16．教师劳动具有创造性说明部分教师的职责像科学家一样肩负发明创造的任务。

17．对教学经验的不断反思，它称为“反思性教学”。

18．瑞士心理学家皮亚杰认为儿童从生到成人的认知发展是一个数量不断增加的简单累计过程。

19．“教师中心论”强调教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从。

这一理论的代表人物有杜威等人。

20．“儿童中心论”强调学生在教育过程中的中心地位，强调学生的自主和主动，而将教师置于辅助地位。

21．传统的学科课程是将“课程”作为名词使用的突出代表性课程范式。

P13122．学生在课堂中获得的与教材内容有冲突的经验，我们不能将它视为课程内容的组成部分。

23．杜威的活动课程理论彻底否定了学科课程或逻辑经验的教育价值。

P13824．课程编制的过程模式强调教学活动中的过程，而否定活动中的一切目标。

教育学概论试题及答案较详细一判断题1杜威以反赫尔巴特教育理论出现提出了儿童中心经验中学和活动中心√2学校教育是指增进人们的知识和技能影响人们思想观念的活动×3西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育√4《大学》提出道德教育的三纲领是明明德亲民止于至善√5教育的概念有广义和狭义之分而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育√6教育以创造社会物资财富为直接目的为经济服务是其本质的功能×7参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解鼓励他们探索不同观点×8政治与教育之间并不是只有单向的决定作用他们之间是彼此制约的√91992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成√10现代社会中教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段√11绝对的自由会导致自由的终结不加限制的自由是自由的敌人这一命题同样适用于教育活动√12在教育中尊重人的个性是智慧的开端√13个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论社会×14社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论个人×15是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志√16来自西方发达国家的资料表明教学效果同教师的智力有显著的相关×17教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利×18《教育法》规定教师享有参加进修或者其他方式培训的权利×19教育工作是一项极复杂极艰难的工作有其特殊的理论方法和规律√20教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束√21有些学科我们没有正当理由迫使学生学习却作为必修课程来开设而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习却只是作为选修课来开设导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据√22选修课开设得越多越好×23所谓选修课是一种对必修课起辅助作用的补充性课程√24杜威所倡导的活动课程主要的意图在于试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题√25学科课程是以知识或文化为本位的课程活动课程是以学习经验为本位的课程√26教学是教师引起维持促进学生学习的所有行为方式√27教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣×28根据当前社会的需要教学过程中应当更注意培养学生的能力√29教学是教师引起维持促进学生学习的所有行为方式它包括了主要的和辅助的行为方式√30通俗地讲教学就是教师的教加学生的学的活动×31学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育×32一般说来对学生进行品德教育必须按知情意行的顺序进行×33爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱它具体体现为民族的自尊心和自豪感√34教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动×35教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段√36在教学过程发生前弄清学生具有的各种偏好或特殊才能也属于诊断性评价的评价范围√37深入实际了解学生是教师写好学生操行评定的基本前提√38诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的正常的学生不需要诊断性评价×39对学生的学业成就进行评价主要是通过纸笔测验进行的√40教学评价的标准应根据不同学科不同课型的具体特点而有所差异√二单项选择题1壬戌学制中学阶段采取 AA三三分段B4年一贯制C5年一贯制D6年一贯制2我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是 AA癸卯学制B壬子学制C癸丑学制D壬戌学制31905年清政府设立 B作为统辖全国教育的中央教育行政机构A教育部B学部C国子监D大学部4我国大规模引进西方教育理论开始于 BA20世纪前B20世纪初C20世纪20年代D20世纪50年代5文翁兴学的旧址在现在的 DA南京市B北京市C洛阳市D成都市6在学校文化建设中最具有决定作用的是 BA规章制度B思想观念C优秀师资D物资设备7科学技术知识的再生产有多种途径其中最重要的途径是 DA科学实验B社会经验C生产劳动D学校教育8科学的体制化始于下列哪个时期 CA十一二世纪B十三四世纪C十七八世纪D十八九世纪9据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的 AA60B50C40D3010可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代 DA60B70C 90D8011联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是 A A教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重B教育应充分发展学生的个性C教育应致力于国际理解与沟通D教育应培养学生环境保护意识12以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是 DA学习了解重要的人权文件B学会尊重他人尊重自己C了解保障自己合法权益的方式与方法D培养良好的社会公共精神13以下关于个性教育涵义的表述中不恰当的是 CA其目的在于充分实现个体内在的独特的天赋潜能B其手段是要求教育者因材施教C它鼓励学生处处特立独行处处标新立异D它以对学生基本自由的尊重为前提14关于现代教育的社会目的下列描述中不恰当的是 DA传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B培养能更新传统文化创新文化具有批判意识和创新精神的人C培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人D复制再生产现有的社会存在模式15关于理性权威与非理性权威的区别下列描述中不恰当的是 CA理性的权威诉诸理智的说服非理性的权威诉诸权力的压服B理性的权威建立在对话讨论协商的基础之上非理性的权威建立在专断独自的基础之上C理性的权威排斥情感非理性的权威依赖情感D理性的权威愿意接受健全的批评非理性的权威拒绝接受任何批评16小平同志指出一个学校能不能为工人阶级培养合格人才培养德智体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者关键在 CA教育行政人员B校长C教师D学生17下列哪项既是教师道德的核心也是教师高尚道德素养的自我表现 AA热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作18提出教师一方面要贡献出自己的东西另一方面又要像海绵一样从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西然后再把这些优良的东西贡献给学生的教育家是 BA列宁B加里宁C苏霍姆林斯基D陶行知19教师最基本的权利是 DA管理学生权B科研学术活动权C民主管理权D教育教学权20教师专业发展的阶段性表明教师任职期间应接受 CA高等教育B在职培训C继续教育D终身教育21下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是 DA逻辑性B系统性C简约性D实践性22真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是 B A美克伯屈B美杜威C法卢梭D德福禄贝尔23下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是 DA以儿童为中心依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B打破学科界限按活动主题来组织学习经验C课程组织心理学化要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D活动课程即是通常所讲的课外活动24下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是 AA侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系B侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系C关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系D注重思维与注重行动的关系25在杜威看来教学过程的实质在于 BA将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B从儿童现有的生活经验出发引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C将掌握知识发展能力与培养品格统一起来D教师的教与学生的学的矛盾运动26讲述是教师主要的教学手段一般可以分三个阶段进行 AA导入详述和汇总B导入分析和汇总C分析详述和总结D分析质疑和总结27讨论时每组的人数一般 AA58人B1015人C越少越好D越多越好28教学是学校教育工作的 A 部分A主体B客体C中介D范式29作为特殊认识过程的教学过程其简捷性主要是指 CA任务较简单B教学进度快C短时间学到人类长期探索而形成的知识D有教师引导学生少出认识错误30作为特殊认识过程的教学过程其间接性主要是指 BA间接地获得知识B获得间接经验C有教师帮助去获得知识D有同学帮助去获得知识31品德构成的基础是 AA道德观念B道德情感C道德意志D道德行为32在德育中要注意一把钥匙开一把锁是贯彻了哪条原则 D A正面教育原则B集体教育原则C知行统一原则D因材施教原则33对学生进行德育的特殊途径是 DA各科教学B团队活动C课外活动D班主任工作34德育目标是教育目标在人的 C方面的总体规格要求A思想德育B政治思想C思想品德D政治品德35社会道德规范主要包括 AA国民公德和社会公德B社会制度与社会规范C人际关系与文明礼貌D道德知识与道德评价36班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式不包括 D A班级环境布置B班级人际关系和班风C班级制度与规范D教师与个别学生的亲密关系37在学习管理方面首先要抓好其次要抓好A思想工作学习成绩B课堂质量家庭作业布置C课堂管理学生档案管理D课堂管理课外活动38以下不属于班级组织管理工作的是 AA指导学生成立自治组织B丰富班级管理角色C班级小干部的岗位转换D形成班级管理角色的动态分配制度39建国以来颁布的第一部教育法律是 CA《中华人民共和国教育改革和发展纲要》B《中华人民共和国教育法》C《中华人民共和国义务教育法》D《中华人民共和国教师法》40以下评价方式中与个体内差评价不符的是 D A对个体同一学科不同方面的表现进行比较B对个体不同学科的成绩表现进行比较C对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较D对不同个体同一学科的成绩表现进行比较三多项选择题1中国古代书院教育的特点包括 ABD等A重视学术争辩和切磋B重视学生自学C课程设置繁重D师生关系融洽2中国古代选士制度先后经历了 ABDA察举制B九品中正制C文官制D科举制3《学记》提出教育教学过程的原则有 ABCDA预防性原则B循序渐进原则C及时施教原则D学习观摩原则4教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响它可以 ABCD A改变劳动力的性质和形态B使潜在的生产力转化为现实的生产力C促进劳动力的自身再生产D使简单劳动力变成复杂劳动力5政治对教育的决定作用主要表现在 ACDA政治决定着教育的领导权和受教育权利B政治决定着教育的方法C政治决定着教育目的的性质D政治决定教育的内容6教育对政治的反作用主要表现在 ABCA教育培养政治制度所需要的人才B教育延续与发展政治制度C教育民主化与教育平等D教育引导政治制度的变革7在教育目的观上具有个人本位倾向的教育学者有 ABCDA十八世纪启蒙思想家卢梭B存在主义者C自由主义者D柏拉图8个人本位的教育目的论共同的价值取向有 ABCA以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据B主张尊重受教育者的天性与基本自由权利C强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性D完全排斥或否定教育的社会目的9存在主义者信奉的教育目的观主要有 ABCDA教育应使每个人认识到自己的存在价值并形成一套不同于他人的独特生活方式B教育应向学生展示其存在的各种可能性帮助学生扩大选择的范围通过选择决断和行动来塑造自己C教育要督促学生对自己的选择负责学会独立地承担责任D教育纯粹是个人的事情教育无须对公众集体和社会承担什么责任10教师的科研活动权包括 ABCA有权发表自己的观点B有权决定是否参加学术团体C有权确定科研课题的科研方法D有权确定自己的教学内容11皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括 ABCDA感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段12《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是 ABCDA遵守法律法规B努力学习完成规定的学习任务C参加社会公益劳动D遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度13学科课程的主要缺点在于 ABCA由于教材知识与儿童现有生活经验心理经验缺乏直接联系故容易导致儿童机械被动的学习B容易割裂和肢解儿童完整的生活世界C容易导致学校与现实社会生活的隔离D不利于儿童获取必要的个体知识实践知识14活动课程主要的优点是 ABCDA课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要能促进儿童积极主动地学习B能有效地沟通教育与生活的联系儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识促进儿童实践能力的发表D学习过程是儿童全人格整体参与的过程是理智与情感思维与行动的融合过程15活动课程主要的局限性在于 ABCDA不能给学习者提供系统的文化科学知识B活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求一般教师难以适应C容易导致学生散漫凌乱的学习D片面强调从做中学容易导致活动课程沦为肤浅的缺少智力训练价值的纯操作活动16作为一个教师需要掌握教育理论的基本课程主要是指 ABCA教育学B心理学C学科教学法D教育心理学17教学与智育的关系是 ACA有所联系有所区别B教学包含了所有的智育活动C智育是教学活动所要达到的目的之一D在一定程度上教学等同于德育18教学活动包括了学生配合教师上课而进行的 ABC等活动A独立作业B复习C预习D社会实践19班主任从事德育工作有明显的优势主要表现在 ABCDA经常性B针对性C多样性D潜在性20德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在 ADA基本要求B基本方针C基本规律D基本准则上海市教师资格考试教育学概论试题及答案二一判断题1自有人生便有教育这里的教育是狭义的教育概念2成均痒是古代萌芽时期的学校称谓3中国的私学发展始于战国时期4古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学5私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类6教育以创造社会物质财富为直接目的为经济服务是其本质的功能7参与式学习是指学生有机会讨论关于环境问题的见解鼓励他们观点8政治与教育之间并不是只有单向的决定作用他们之间是彼此制约的9罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成10现代社会中教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段11能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者能否为未来社会培养未知的新人这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志12现代教育不仅要把个体当作必要的工具塑造更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养13自治教育体现了自由与责任自由与纪律的统一14清末洋务派和维新派在教育目的上均主张中学为体西学为用他们所讲的中学与西学含义基本相同15关于全面发展教育的构成表述五育说在逻辑上比三育四育说更趋合理16学生掌握知识是提高思想品德形成的基础而后者又是前者条件17教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的18布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式经验反思成长19教师的专业成熟不是独立个体的成熟而是置身于班集体的环境中20美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习21美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从做中学这里所讲的做就是动手操作的意思22所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验23对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言开设活动课程是比较适合的随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟他们就应当开始学习比较系统化理论化的科学知识了24学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程25综合课程不可能表现为学科课程26教是为了不教的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习27学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学28教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动29教学过程是一种特殊的认识过程因此它不应该首先是一种认识过程30教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约31在实施自觉纪律教育中教师应尽量多采用奖励而避免使用处罚的方式32受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体33德育过程是培养学生知情意行过程的规律它提示教育者在实施德育中应按照知情意行的顺序来进行34学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的35强调教学是德育最基本最经常最主要的途径但并不否定其他德育途径的重要性36学校管理的机构包括决策机构咨询机构执行机构和反馈机构37教研组是学校组织系统中最基层的正式组织38正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平39教育评价的功能主要是对教育教学活动实施有效的控制与管理40形成性评价对学生的学习具有诊断功能二单项选择题1私塾是对儿童的启蒙教育主要是A识字学习B音乐学习C绘画学习D算术学习2经馆的对象大多数是成年人主要是A天文学习B技术学习C儒家经学学习D射与御学习3书院的官学化的倾向始于A唐朝B宋朝C元朝明朝D清朝4全国各地书院分别改为中小学堂是在A唐朝B宋朝C元朝明朝D清朝5六艺中的礼为教育内容A艺术B基础文化知识C文字D政治伦理6交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容A态度和价值观B技能C知识D行动7下列哪个哲学家认为人只有通过教育才能成为一个人人是教育的产物A柏拉图B康德C亚里士多德D苏格拉底8影响个体社会化的因素很多其中最重要的成分是A遗传B家庭环境C学校教育D社会环境9青少年儿童大脑发展最迅速的时期是A五六岁之间B七八岁之间C三四岁之间D十一二岁之间10下列哪个时期是一个人的启蒙时期个体开始主动地认识自己及周围世界A童年期B婴儿期C乳儿期D幼儿期11以下关于自治教育的描述不正确的是A它能培养学生的独立意识和自我教育意识B它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任C它是学生学会运用自由的根本手段D自治教育是不需要纪律约束的教育12关于我国古代教育的教育目的下列描述中不恰当的是A以道德教育为轴心B强调明人伦明礼C主要反映在儒家教育思想之中D重视个别教育和个性发展13在中国近代学者中最早专门论述设立教育目的重要性的是A严复B龚自珍C张之洞D梁启超14借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育智育与德育的我国学者是A梁启超B严复C魏源D康有为15建国以来影响最大的教育目的思想表述是A1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述B1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述C1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述D1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述16教师的专业成熟最终反映在A班集体的培养B对教育工作的认同程度C对教育工作理解认识处于稳定状态D对完成所担任工作的努力17建构发生认识论的心理学家是A华生B皮亚杰C布鲁纳D班杜拉18前运算阶段儿童的认识发展A主要是感觉和动作的分化B能够进行逻辑推理C语言和运算都表现出自我中心和不可逆性D能够根据经验进行预见和假设19研究表明大致30的学期儿童和小学生的认知方式属于A沉思型B辐合型C发散型D冲动型20下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障A参加学校的各种教育教学活动B获得公正评价权C获得学金权D获得申诉或诉讼权21关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系下列判断中不正确的是A逻辑的经验是由心理的经验发展而来的B二者是一个动手与动脑的关系C同一生长过程的起点与终点D逻辑的经验是运用抽象与概括的手段将心理的经验加以系统化条理化的结果22下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是A将植物学动物学生理学融合而成的生物学课程B环境教育课程C活动课程D中学数学课程23在教育史上首次明确提出隐性课程这一学术概念的是A美杜威B美克伯屈C美杰克逊D美阿普尔24下列描述与隐性课程无关的是A美国学者杜威所讲的附带学习B班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响C课程知识负载着意识形态方面的信息这些信息以隐含的方式影响着学生的思想情感与态度D学生在家庭或社会生活中有意无意之中获得的知识与经验25提出课程编制目标模式的主要代表人物是A美杜威B美布鲁纳。

考试样题郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题) 合分人：复查人：一、名词解释：（每题 5 分，共10 分）1．教育2．民办教育Array二、单选题：（每题1 分，共10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示的科学。

（A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.心理活动2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（）A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。

B.有了专门的教育机构和专职教育人员。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D.有了官学与私学之分。

3. 教育学成为一门学科在大学里讲授，则始于：（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 昆体良6.下列不属于皮亚杰的观点的是：（ ） A.儿童的道德判断发展划分为两极水平。

B.他率，具有主观性。

C.自率，具有主观性。

D.儿童的道德发展判断遵循着由他律到自律的发展程序。

7. 初中德育学科课程内容分 部分。

（ ） A.一 B.二 C.三 D.四8. 年教育部颁布《基础教育课程改革实施纲要（试行）》（ ） A.2000 B.2001 C.2002 D.20039.不属于中学分流教育模式的有：（ ） A.“ 2+1”模式 B. “3+1”模式 C.“4+1”模式 D.渗透教育模式D.理论性研究报告三、多选题：（每题 2 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题后而的括号内）1. 符合原始社会的教育特征的是： A.教育面向全体儿童B.没有专门的教育机构和教师。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D. 没有阶级性。

4.“人是教育的产物”这句话是下面哪位人物所讲？（ ）A. 杜威B. 康德C. 夸美纽斯D. 赫尔巴特5.“建国君民，教学为先”出自 。

（ ） A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》10.研究报告的类型不包括：（ ） A.实证性研究报告 B.文献性研究报告 C.回炉研究报告2. 符合封建社会的教育特征的是：A.学校体制趋于完备B.出现“二馆”、“六学”C.不具有等级性D.教育的主要目的是培养官吏E. 在欧洲还具有宗教性3. 关于“教师中心说”的说法正确的是：A.强调教师在学生中的权威作用B.主张从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学C.学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式、阶段和方法的定式指导D.十分强调教师的权威4. 教学过程的特点包括：A.教学是一种特殊的认识活动B.教学是一种情知交融的认识活动C.教学是一种有规可循的科学认识活动D.教学一种限制性的创造性的艺术活动5. 班集体的培养措施有：（）A.确定共同的奋斗目标B.开展丰富多彩的教育活动C.培养班干部，形成领导核心D.培养正确的舆论和良好的班风E.关注学生的个性发展F.协调人际关系四、简答题：（每题6 分，共30 分）1．确定教育目的、学制和培养目标的依据有哪些？2.中等教育的重要地位和作用是怎样的？3.为什么说教师工作是一种专门职业？4.广义的德育包括哪些内容？5. 我国关于教学过程的“六阶段说”是什么？五、论述题：（每题20，共40 分）1. 我国本次基础教育课程改革是怎样设计的？2.什么是地方课程，论述地方德育课程的功能、开发与实施。

《教育概论》考试练习题及答案一、单选题1. 我国教育史上最早的自成体系的教育学专著是（）。

A 、《论语》B 、《大学》C 、《学记》D 、《孟子》答案：C2. 在中国近代教育史上，主张“五育并举”的教育家是（）。

A 、陶行知B 、张之洞C 、蔡元培D 、梁启超答案：C3. 建国后对我国教育学发展产生重要影响的是（）。

A 、赫尔巴特的《普通教育学》B 、洛克的《教育漫话》C 、凯洛夫的《教育学》D 、赞科夫的《教学与发展》答案：C4. 《爱弥儿》的作者是教育家（）。

A 、夸美纽斯B 、洛克C 、卢梭D 、赫尔巴特答案：C5. 单轨学制的典型代表是（）。

A 、美国的学制B 、中国的学制C 、前苏联的学制D 、英国的学制答案：A6. 杜威的教育代表作是（）。

A 、《民主主义与教育》B 、《教育过程》C 、《教育目标分类学》D 、《实验教育学》答案：A7. 分支型学制的典型代表是（）。

A 、美国的学制B 、日本的学制C 、英国的学制D 、前苏联的学制答案：D8. 世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。

A 、英国B 、德国C 、法国D 、美国答案：B9. “心灵白板说”的提出者是（）。

A 、夸美纽斯B 、洛克C 、卢梭D 、赫尔巴特答案：B10. 我国近现代教育史上仿照美国学制建立的学制是（）。

A 、《癸卯学制》B 、《壬子——癸丑学制》C 、《壬戌学制》D 、1951年新学制答案：C11. 适应个体身心发展的个别差异性，教育过程中要做到（）。

A 、因材施教B 、启发诱导C 、教学相长D 、循序渐进答案：A12. 现代学制最早出现在（）。

A 、亚洲B 、非洲C 、美州D 、欧洲答案：D13. 在西方教育史上被誉为启发式教学鼻祖的教育家是（）。

A 、苏格拉底B 、柏拉图C 、亚里士多德D 、卢梭答案：A14. “终身教育”命题的提出者是法国学者（）。

A 、涂尔干B 、朗格朗C 、卢梭D 、伏尔泰答案：B15. “人力资本”理论的提出者是著名经济学家（）。

教育概论试题库及答案选择题1、下述属于孔子主张的是 ( )a、非命b、“学而不思则惘，思而不学则殆”c、重归人的自然本性d、化民成俗，其必由学2、“建国君民，教学为重”这句话充分反映了 ( )a、教育与政治的关系b、教育与经济的关系c、教育与文化的关系d、教育与科技的关系3、首次提出“人力资本”理论的学者是（）a、布鲁钠b、赞可夫c、舒尔茨d、皮亚杰4、“人力资本”理论建立于（）a、年b、年c、年d、年5、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）a、存有针对性b、因材施教c、把握住成熟期d、循序渐进6、国家把受教育者培育沦为什么样人才的总建议，就是（）a、教学目的b、教育目的c、培养目标d、教学目标7、学生最主要的权利是（）a、人身自由权b、人格尊严权c、受到教育权d、隐私权8、教师严禁因为各种理由随意对学生展开搜查，严禁对学生关禁闭，这就是由学生的（）a、人格尊严权决定的b、人身自由权同意的c、隐私权决定的d、名誉权同意的9、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）a、教育目的b、培养目标c、课程目标d、教学目标10、强制性、普遍性、基础性这三个特征就是（）a、课程目标的基本特征b、教学计划的基本特征c、教学大纲的基本特征d、教学目标的基本特征11、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）a、夸赞美纽斯b、赫尔巴特c、杜威d、凯洛夫12．孔子明确提出的“不愤不启，不悱不发”，彰显了教学的（）a、启发性原则b、稳固性原则c、直观性原则d、循序渐进原则13、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）a、德育内容上b、德育规律上c、德育原则上d、德育方法上简答题1、试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？2、举例说明个体身心发展的不能均衡性整体表现在哪些方面？3、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？4、详述基础型、开拓型、研究型课程之间的关系。

5、怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务？论述题1、试述教育与政治经济制度的关系。

《教育学概论》考试试题1答案一、名词解释（4×5=20分）1、教育：广义上说，凡是有目地、有意识地促进人的身心发展的活动都是教育。

狭义上说，教育即学校教育，即教育是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

2、教育目的：狭义的教育目的，主要是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。

3、分科课程：分科课程是教育者依据教育任务和学生特征，从各门科学中精选有价值的知识组成一定学科，分门别类地设置和传授课程。

4、教学设计：又称教学系统设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动。

它具有设计的一般属性，又必须遵循教学的基本规律。

二、简答题（5×6=30分）1、简述农业社会教育的特征。

（1）古代学校的出现和发展（2）教育的阶级性与等级性（3）教育与生产劳动分离2、简述实验教育学的基本观点。

实验教育学学者反对以赫尔巴特为代表的强调思辨的教育学，坚持科学主义的研究传统，把实验心理学的观察、实验、统计的方式引入教育学研究，倡导通过科学意义上的观察、实验方法得出有关教育上的种种认识，认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室进行的，教育实验是在真正的学校环境和教学实践活动中进行的，并主张用实验的数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

3、简述教育的文化功能。

（1）教育的文化传承功能（2）教育的文化融合功能（3）教育的文化创新功能4、简述个人本位价值取向的教育目的的观点。

教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展需要制定的；每个人都是自己行为的最好裁判员，每个人都有权利追求自己的幸福；一个人首先应为他自己受教育，而不是为社会需要受教育，因为有利于个人发展的教育就一定有利于社会发展；个人都是优先的，个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它具有帮助个人发展、维护个人的自由和利益的作用；人生来就有健全的本性和本能，儿童是独立自主的个体，是真善美的原型，教育目的就是使这种本性和本能不受现实社会影响地顺利发展，让每一个人都能在法律框架内，最大可能地利用自己的知识和技能去创造价值。

教育概论考试题和答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）。

A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案：A2. 教育的最基本的功能是（）。

A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 维护社会稳定答案：B3. 教育的起源是（）。

A. 神话起源说B. 生物起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说答案：D4. 现代教育的发展趋势是（）。

A. 教育的普及化B. 教育的终身化C. 教育的信息化D. 教育的国际化答案：B5. 教育目的的确立依据是（）。

A. 社会需要B. 人的需要C. 教育规律D. 教育内容答案：A6. 教育制度的核心是（）。

A. 学校教育制度B. 教育管理体制C. 教育评价制度D. 教育督导制度答案：A7. 教育评价的主要目的是（）。

A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 改进教育工作D. 提高教育质量答案：C8. 教育的公平性主要体现在（）。

A. 教育机会均等B. 教育资源分配C. 教育结果均等D. 教育过程均等答案：A9. 教育的现代化主要是指（）。

A. 教育观念现代化B. 教育内容现代化C. 教育手段现代化D. 教育管理现代化答案：C10. 教育的终身化是指（）。

A. 教育的普及化B. 教育的终身化C. 教育的信息化D. 教育的国际化答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育的基本要素包括（）。

A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育环境答案：ABC12. 教育的属性包括（）。

A. 社会性B. 历史性C. 相对独立性D. 阶级性答案：ABCD13. 教育的功能包括（）。

A. 个体发展功能B. 社会发展功能C. 经济功能D. 文化功能答案：ABCD14. 教育制度的类型包括（）。

A. 学校教育制度B. 职业教育制度C. 成人教育制度D. 特殊教育制度答案：ABCD15. 教育评价的类型包括（）。

A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 过程性评价答案：ABC三、判断题（每题2分，共20分）16. 教育是一种社会现象，与个体发展无关。

《教育学概论》复习题一一、判断题1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。

（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

（⨯）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。

（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。

（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

（⨯）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。

（⨯）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。

（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。

（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。

（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。

（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。

（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。

（⨯）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。

（⨯）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。

（⨯）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

（⨯）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。

（⨯）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。

（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。

《教育概论》试卷库（共5套试卷及参考答案）《教育概论》试卷（一）一、填空题（每空1分，共10分）1、世界上最早的专门论述教育的著作是中国的_________________。

2、学校教育产生于_________________社会。

3、目前最普遍采用的教学组织形式是_________________。

4、教育的本质特征是。

5、发现学习是由美国教育家，结构主义课程代表人物___________提出的。

6、教学工作的基本环节包括和、作业布置与修改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个环节。

7、通过摆事实、讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为8、教学过程的首尾阶段（环节）分别是和。

二、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、长期以来，我国的基础教育是以()为主。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.以上都不是2、下列属于原始社会教育特征的是（）。

A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性3、“性善论”的代表人物是（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.告子4、教育机智体现了教师劳动的（）特点。

A.示性B.创造性C.复杂性D.长期性5、被称为“现代教育学之父”的是（）。

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.霍姆林斯基6、把人视为教育的根本，宣扬人性的解放，这体现（）教育目的观。

A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论7、不属于教师的专业权利的是（）。

A.教学权B.获取报酬待遇权C.管理学生权D.参政权8、“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（）对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。

A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.多因素论9、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展（）的特点。

A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性10、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，这说明教学应当着重（）。

A.传授知识给学生B.突出重点，突破难点C.传授知识与发展能力相结合D.及时复习巩固所学知识三、判断题（正确打√，错误打×，本题共10小题，每题1分，共10分）1、有人类社会就有教育，也就有了教育学。