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《小猪唏哩呼噜》一、作者主要信息图为：孙幼军孙幼军爷爷主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、第二届“全国少儿读物评奖”一等奖、“中国国家图书奖提名奖”、“宋庆龄儿童文学奖”首奖等多种奖项。
1990年获国际儿童读物联盟荣誉奖及国际安徒生奖提名，是我国第一位获此殊荣的作家。
以“小猪唏哩呼噜”为主人公的系列童话，是孙幼军爷爷创作于20世纪90年代初的童话代表作。
他曾在60年代创作了当代经典童话《小布头奇遇记》。
小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话，秉承了作者一贯的幽默风趣的语言风格。
1990年，孙幼军先生获得国际安徒生奖作家奖提名，同年获得画家奖提名的还有插画家裘兆明女士，他们一同赴美参加了IBBY大会。
同行中愉快的交流促成了他们的合作，两位国内首次获得安徒生奖提名的作家和画家联手创作了《小猪唏哩呼噜》最初的版本”。
代表作有：《小布头奇遇记》《没有风的扇子》《怪老头儿》《小猪唏哩呼噜》《小济公传》等。
二、《小猪唏哩呼噜》的主要内容梗概提起小猪，你是不是想到了那个呆头呆脑、好吃懒做的家伙？如果真是这样，那你就大错特错了。
这本书中的小猪名叫唏哩呼噜，虽然名字不雅，但故事中的他却是一个勇敢、善良、极富同情心和正义感的人物。
你瞧，他能吓跑凶恶的大灰狼和身体强壮的月牙熊；为了维护妈妈的荣誉，他为鸭太太当保镖，在一个漆黑的夜晚，吓跑了劫路的大老虎，顺利地把鸭蛋送到鸭太太的姐姐家；唏哩呼噜还用自己辛勤的劳动换来了送给妈妈的生日礼物；他为了挣钱买一辆自己喜欢的自行车，做起了卖橘子的生意，可因橘子太酸，把马太太满口的牙都酸掉了，这下，小猪因为要给马太太镶牙，欠了象博士三千三百三十三圆三角三分钱，只好在象博士家做了三个月的保姆……在作者的笔下，小猪摇身一变，一改往日的形象，是不是变得很可爱了？三、精彩书评《小猪唏哩呼噜》这本书的魅力首先是它字里行间洋溢着的童真、童趣。
作者孙幼军把生活中的许多知识与道理都通过生动有趣的故事巧妙地传达出来，使得这本童话书中小猪唏哩呼噜展现的无比生动。
《小猪唏哩呼噜》导读课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第二课《小猪唏哩呼噜》。
本课主要讲述了小猪唏哩呼噜在主人家和学校里的有趣经历。
通过阅读，学生可以了解到小猪的可爱形象和善良本性，以及它在面对困难时所展现出的勇敢和聪明才智。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小猪唏哩呼噜的可爱形象。
2. 理解课文内容，体会作者对小猪的喜爱之情，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
3. 学会本课的生字词，会用“调查研究”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小猪的喜爱之情。
难点：学会本课的生字词，会用“调查研究”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物的故事，引发学生对小动物的兴趣，然后引入本课《小猪唏哩呼噜》。
2. 自主学习（5分钟）（1）小猪唏哩呼噜在主人家和学校里遇到了哪些有趣的事情？（2）小猪唏哩呼噜有哪些可爱的品质？3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得，互相交流对小猪唏哩呼噜的看法。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生深入了解小猪唏哩呼噜的形象和品质，以及作者对小猪的喜爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小猪唏哩呼噜1. 有趣的事情2. 可爱的品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“调查研究”等词语造句。
答案：（1）我决定对这个话题进行调查研究。
（2）她总是在遇到困难时进行调查研究，找出解决问题的方法。
2. 作业题目：写一篇关于你最喜欢的动物的小作文。
答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《小猪唏哩呼噜》，学生了解了小猪的可爱形象和善良本性，培养了学生热爱动物、保护动物的意识。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课(二稿5.14)南宁市五象小学周艳媚书籍综述：《小猪唏哩呼噜》是著名儿童文学作家孙幼军的作品，这是一本非常风趣幽默的童话故事书，全书有2册，共分8个篇章讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。
书中的主人公唏哩呼噜，他有傻人有傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良勇敢、懂事能干，富有孝心、同情心和正义感。
孙爷爷在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象，因此，其他小动物都很愿意与他交朋友，大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下，改变了自己的不良习性，创办学校，让小动物到他的学校读书。
教学目标：1．认识童话书的封面、书名、目录，教会读书方法2.通过多种途径激发学生的对《小猪唏哩呼噜》的阅读期待和阅读兴趣。
3．在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重难点：激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学准备：一本《小猪唏哩呼噜》、课件、精彩故事片段（人手一份）教学过程：一、猜谜导入，认识唏哩呼噜1．猜谜导入师：今天老师带来一个朋友，这个朋友很特别，我们先来猜猜他是谁？“耳朵大，脚儿小，眼睛一条缝,肚子像水桶，身体肥胖爱睡觉，浑身上下都有用”生猜（板书“小猪”）2．因为吃东西时很响，唏哩呼噜唏哩呼噜的，所以他有一个特别的名字（补完板书：小猪唏哩呼噜）3．小朋友们，读读它的名字（指名读“唏哩呼噜”，齐读）是不是很有趣？4．这节课，老师要向你们推荐这本书：《小猪唏哩呼噜》（板“书名号”，齐读书名）二、初识图书，激起阅读欲望介绍图书，教会生如何看书1.读书从封面开始，（出示封面图ppt，）仔细看封面，（板：看封面）你知道了什么？（什么最吸引你？）预设：小猪（主人公）小鸟叼着苹果.注音版.上2.作者简介孙幼军，我国著名儿童文学作家，人称“怪老头”。
他写了许多适合孩子们看的书，如：（ppt图）《没有风的扇子》《怪老头》《小布头奇遇记》3.《小猪唏哩呼噜》就是怪老头其中一本有趣的书，再看看封面上有趣的图画，你有什么要问的？预设：他们在干什么？小鸟为什么要叼着果子？4.书中到底写了些什么故事呢？我们看看目录（ppt目录，板：看目录），自由读。
一年级课外阅读一、选读书目《小猪唏哩呼噜》上册二、检查方式《小猪唏哩呼噜》读书分享课教案教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学过程一、激趣导入1.前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。
（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。
（出示课件：书的封面）2.读完了这本书，我相信大家都知道，这本书的主人公是谁了？他的名字就叫（唏哩呼噜）。
这个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？可小猪原来叫什么名字呢？（小十二）唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？（马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。
于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。
二、精彩回放1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。
2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。
三、超级记忆1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。
2、以小组比赛的形式回答下以问题：第一轮：小组各派一名组员，轮流答。
（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子，几个女孩子？（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？（4）为了妈妈的荣誉，唏哩呼噜答应鸭太太去做什么？（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？第二轮：各小组抢答。
《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课
教学目标：
1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2．在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重点：
通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学难点：
激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
重难点突破：
找到学生的兴趣点，结合相关有趣片段的阅读，激发孩子阅读的欲望。
教学过程：
一、猜谜导入，认识唏哩呼噜
1．猜谜导入：今天老师带来一个朋友，这个朋友很特别，我们先来猜猜他是谁：“耳朵大,尾巴小。
眼睛一条缝,肚子像水桶。
爱吃爱唱爱睡觉，浑身上下都有用,人们称它农家宝。
”（板书“小猪”）
2．猜猜他叫什么名字，为什么？（出示小猪唏哩呼噜图）
3．小朋友们，读读它的名字，有意思吗？（出示“唏哩呼噜”）指名读它的名字。
4．现在你知道这本书的书名了吗？齐读书名《小猪唏哩呼噜》
5．是啊！小猪唏哩呼噜不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师向大家推荐的书中的主人公。
今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书。
二、精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》
（一）唏哩呼噜是谁？
1．（出示书上的图）这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗？
2．想不想知道小猪名字的来历啊？听老师说故事！（师说《唏哩呼噜是谁》）3．问：你觉得这个故事怎么样？哪里特别好玩？（或哪里有趣？等等）
4．全班交流，相机提问：
（1）小猪原来叫什么名字？后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢？
（2）你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗？为什么？你能演一演吗？
（出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字）
（3）听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？
（出示文字）猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！
读读这段文字，谁来学一学，演一演。
（二）小猪与蛇
1．故事说到这，才刚刚开始，还想听吗？那我们继续听（教室里响起舒缓的音乐，出现小鹿请客的画面）
2．有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？
（引导学生仔细地观察图画，说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢？）
3. 师讲故事：见【片段一】
4．故事说完，提问：小朋友猜猜发生了什么事？
师：倒不是肚皮裂开，是腰带断了。
腰带一断，他的裤子就滑了下去。
帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到了地上。
（出示图片）
5．不仅你们笑他，还飞来了一群小鸟。
（出现了一群小鸟唧唧喳喳地叫）谁听懂了小鸟的话？（学生回答）
6．继续说故事。
（画面出示：小猪系蛇图）小猪系的真的是一条蛇，小猪和蛇之间到底会发生些什么呢？还是留着课后，小朋友自己想吧！
（三）小猪上学记——上课很好玩
1．多可爱的小猪呀!一转眼小猪也和你们一样七岁了，该上学了。
书中出现了好多小动物。
（出示动物名称：八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊、老虎、狼、小猫）你认为谁最适合当老师呢？为什么？
2．可是，你们知道吗？小猪的老师却是狼。
它害怕吗？可妈妈告诉他这位狼老师很和气的。
(出示图)狼老师的名字叫哇呜。
想去看看哇呜老师是怎么上课的吗？
（1）出示上课图：你有什么疑问吗？
（2）是啊！他们上课在哪里呀？他们坐在哪儿呢？讲台是什么？黑板呢？
3．哇呜老师的屋子很小，上课的时候，随便你坐哪。
看小动物们有的（）讲台是（）黑板是（）。
(1)读书上内容，穿插问：老师的床上净是水，这是怎么回事呢？
(2)好不容易又开始上课了，结果小猪睡着了！呼噜声这么吵，你有什么办法吗？
(3)看看书上是怎么说的。
（出示图和文字）我们一起来读读看。
（文字：可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。
哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点。
没想到小猪大哥呼噜，报纸就一鼓……都把耳朵使劲捂住。
）
4.哇呜老师没办法，只好大声摇铃，喊：“下课了，下课了。
”
回到题目，你说说这个故事为什么叫《上课非常好玩》？哪里非常好玩？
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
1．故事读到这，你喜欢这只小猪吗？为什么？觉得这本书有趣吗？
2．瞧！这就是这本书的封面。
（出示书的封面）仔细看看封面，你发现了什么？（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片）
3．介绍作者及所著书的名称。
（出示作者孙幼军图片）
4．看书的目录，读一读，说说你还对哪个故事最感兴趣？
5．这节课我们时间只有40分钟，就如小朋友们想的一样，小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，你们都想读这本书吗？小朋友们课后可以去找到这本书，与小猪唏哩呼噜交朋友，好好读一读。
【片段一】
小猪吃得非常快活，就像在家里那样“唏哩呼噜”““唏哩呼噜”，把一大盆好吃的全吃光了。
反正小鹿是他的好朋友，不会笑话他。
回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了，他站在那儿，看着他的帽子发呆。
“你应该不把帽子捡起来”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：‘怎么回事，帽子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。
你当那些是天上掉下来的呀？告诉你都是花钱买的！”她还要说呀说呀，一连说好几天。
我可不乐意让妈妈骂！”
可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：“妈妈才稀里糊涂。
其实，帽子根本就不是因为马马虎虎丢的，是让风刮掉了。
我当然知道帽子是买来的，可是，可是……
小猪可是了好半天，也没讲出来。
还是我们替他讲了吧：
可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。
他根本就弯不下腰去！
他最后终于下定决心自己去捡。
小猪喊：“一——二——三！”
喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。
这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。
