• 记录员及时记录实验现象，小组合作完成 实验后把实验材料放回原位。
• 试着解释沙洲形成的原因。
喷水前： 泥沙，小石子位于
上游。
喷水后： 泥沙和小石子受到
水流的冲刷和搬运 往下游移动，较细 的泥沙在下游地势 平缓的地方堆积下 来。
关于沙洲的形成 结论：
沙洲的形成与从上游带来的泥沙堆 积有关。在河道变窄处，河道拐弯处， 河海交界处，由于水的冲刷、搬运作用， 容易形成沙洲。 一个
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 和东海交汇处（河海交汇处）
在河道由窄变宽，河道拐弯处，河海交 汇处容易形成沙洲。
实验名称：沙洲的形成 实验人员： 实验目的：探究沙洲的形成 实验器材：
喷壶----水流 沙土，大小不同的石子----河流中的泥沙、岩石 托盘----河流中的环境和地势
实验现象：喷水前
喷水后
模拟实验的过程图
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
上游
下游
河道剖面图
要求：
用沙土和托盘制作一个地势高低不同的河道景观，用喷壶 模拟水流，看看喷水前，喷水后，沙土和石子的位置发 生了哪些变化？用画图或文字的形式记录下来。
