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小学英语教学中提高学生注意力的策略注意力是学生学习的基础，它对于学生的认知、情感和行为等方面的发展具有重要影响。
在小学英语教学中，提高学生的注意力是提高教学效果的关键。
本文将探讨几种有效策略，以提高学生注意力，促进学生全面发展。
一、创造良好的教学环境良好的教学环境能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高注意力。
因此，教师应注重教学环境的布置，营造一个温馨、和谐、有趣的课堂氛围。
例如，教师可以在教室布置一些英语文化元素，如英语名言、英语歌曲、英语故事等，以激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等形式展示教学内容，吸引学生的注意力。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，从而降低注意力。
因此，教师应当采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，以吸引学生的注意力。
例如，在教授动物单词时，教师可以组织学生玩“你比我猜”的游戏，让学生在游戏中学习和巩固单词；在教授颜色单词时，教师可以利用多媒体技术展示不同颜色的图片和动画，让学生在视觉和听觉的刺激下学习和记忆单词。
三、注重课堂互动课堂互动能够激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高注意力。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式与学生进行互动，引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师还可以利用奖励机制，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，以激励学生更加积极地参与课堂活动。
四、合理安排教学内容和时间教学内容过于复杂或难度过大，容易导致学生失去兴趣和注意力；而教学内容过于简单或时间过长，则容易使学生感到枯燥乏味。
因此，教师应当合理安排教学内容和时间，根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的教学内容和难度，同时注意时间的控制，避免时间过长或过短。
教师可以采用分段教学的方法，将教学内容分成若干个部分，每个部分设置不同的教学目标和难度，以保持学生的注意力和兴趣。
五、培养学生的注意力和集中力学生的注意力和集中力与其学习效果密切相关。
如何在英语课堂中培养小学生的注意力当代的小学生天真活泼、爱玩好动，有意注意持续的时间不长。
尤其是底年级的学生，缺乏自制能力，上课时容易走神，影响了课堂教学质量。
所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。
一、重视课前五分钟，唤起学生的注意力良好的开端是成功的一半。
在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。
能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。
因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。
二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。
为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。
实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。
在唤起学生无意注意和有意注意的同时，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。
三、激发兴趣，培养学生的注意力小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。
他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。
如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。
据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1.利用游戏、比赛。
英语教学游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。
在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。
五个专注力提升技巧，助力六年级英语学习2023年，英语已经成为了世界各地的通用语言，而如何提升英语学习的效率，提高专注力，是每位英语学习者迫切需要解决的问题。
在这篇文章中，我将为大家介绍五个有效的专注力提升技巧，帮助六年级的英语学习者更加高效地学习英语。
一、规律化学习六年级学生正处于学习之中，每天有许多不同的学习任务在等待他们。
正确地组织自己的学习时间，制定科学的学习计划，可以有效地提高专注力。
规律化的学习可以帮助学生养成良好的学习习惯，让他们更有条理地完成任务，更加有效地利用时间，从而提高专注力。
二、拆分任务我们经常会遇到一个问题：想要完成的任务太过庞大，一时难以集中精力完成。
面对这类问题，我们可以采取拆分任务的方法。
将任务拆分成若干较小的子任务，逐一完成，这样可以更加精力集中，提高效率。
例如，六年级的英语课程中，学生需要掌握单词、语法、阅读、听力等各个方面。
在完成每个子任务之前，可以制定简单的计划和目标。
这样做不仅可以帮助学生集中精力，还可以让学习的过程更加有序。
三、使用番茄工作法番茄工作法是一种经典的专注力提升技巧。
使用这种方法可以帮助你集中注意力、提高效率。
该方法的操作步骤如下：1. 设置计时器为25分钟。
2. 将所有的注意力集中在完成一个任务上。
3. 工作25分钟后，休息5分钟。
4. 重复以上步骤，直到任务完成。
使用番茄工作法可以让学生逐渐习惯集中注意力完成任务的过程，有利于提高专注力。
四、避免分心在学习英语的过程中，很容易被其他事情所干扰。
比如说，看手机、聊天等等。
这些分散注意力的行为会导致学生的注意力不集中，无法充分发挥学习效果。
为了减少分心，建议学生把手机、游戏机等分心用品放在一边，减少干扰。
在学习的过程中，注意力要始终集中在任务上，避免在学习过程中做其他事情。
五、保持积极心态保持积极心态是提高专注力的重要因素。
如果学生对学习缺乏热情和兴趣，很难集中精力完成任务。
因此，学生应该保持积极心态，充满信心地面对学习任务。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂中，教师需要采取一些方法来吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
以下是一些吸引学生注意力的方法：1. 创造良好的学习氛围教师在课堂中需要创造一个良好的学习氛围，让学生感到轻松和舒适。
可以通过布置课堂环境，如张贴英语相关的图片、图表和海报，来吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣。
2. 利用多媒体教具教师可以利用多媒体教具，如投影仪、音响设备和电脑等，来引入课堂内容，使课堂更加生动和有趣。
通过播放英语动画片、英语歌曲等方式，吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
3. 利用故事和游戏教师可以通过讲故事的方式来引入课堂内容，激发学生的好奇心和想象力。
还可以利用一些英语游戏，如猜词游戏、英语板游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣。
4. 制定有趣的课堂活动教师可以制定一些有趣的课堂活动，如英语角、英语演讲比赛、英语绕口令比赛等，让学生在活动中学习英语，增强他们的参与感和学习兴趣。
5. 创造轻松的学习氛围在课堂中，教师可以利用一些幽默的语言和表情，创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
8. 赞美和鼓励学生在课堂中，教师可以及时赞美和鼓励学生，激发他们学习英语的自信心和动力，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
9. 创造互动的学习氛围教师可以通过举手回答问题、小组讨论、学生演讲等方式，创造一个互动的学习氛围，让学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
10. 灵活运用不同的教学方法在教学过程中，教师可以灵活运用不同的教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等，让学生在不同的教学方式中学习英语，增强学习兴趣。
小学英语课堂中，教师需要采取一些方法来吸引学生的注意力，提高学习效果。
通过创造良好的学习氛围、利用多媒体教具、利用故事和游戏、制定有趣的课堂活动、创造轻松的学习氛围、利用实物教具、增设课外活动、赞美和鼓励学生、创造互动的学习氛围以及灵活运用不同的教学方法等方式，可以吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生兴趣，提高学习效果。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法在小学英语课堂中，如何吸引学生的注意力是教师需要关注的一个重要问题。
以下是一些有效的方法，可以帮助教师提高课堂吸引力，激发学生的学习兴趣：1. 使用多媒体工具：使用图片、视频等多媒体素材可以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
教师可以利用投影仪或电视来展示相关的多媒体内容，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 运用游戏和竞赛：小学生喜欢玩游戏和参加竞赛，在英语课堂上引入这些元素可以激发学生的学习热情。
教师可以设计英语词汇大挑战、拼字比赛等活动，通过比赛的方式来学习和巩固词汇和语法知识。
3. 创设情境和角色扮演：通过创设情境和角色扮演的方式，可以让学生在真实的语境中使用英语，增强他们的语言表达能力。
教师可以设计一些小组活动或角色扮演游戏，让学生在语言互动中学习和使用英语。
4. 借助音乐和歌曲：音乐和歌曲是吸引学生注意力的有效工具。
教师可以选择一些简单易懂的英文歌曲，利用歌曲的旋律和节奏来帮助学生学习和记忆英语单词和句子。
教师可以带领全班一起唱歌，或者设计一些与歌曲相关的活动和游戏。
5. 引入互动和合作学习：在课堂上引入互动和合作学习的元素可以激发学生的积极参与和学习兴趣。
教师可以设计一些小组活动、角色扮演或讨论课等形式，让学生与他人合作，共同解决问题和完成任务。
6. 以学生为中心的学习：尊重学生的个体差异，鼓励他们在课堂上自主学习和表达自己。
教师可以通过提问、讨论和小组报告等方式来引导学生思考和表达意见，培养他们的思维能力和语言表达能力。
7. 利用故事和小故事：故事是吸引学生注意力的重要工具。
教师可以选择一些有趣的故事和小故事，讲述给学生听，并结合相关的问题和活动来引导学生理解故事内容和提升他们的语言能力。
8. 利用实物和道具：教师可以使用一些实物和道具来演示和说明英语知识，让学生亲身体验和感受。
教师可以使用彩色卡片来教授颜色词汇，使用水果或蔬菜来教授食物词汇等。
浅谈小学低中年级学生英语课堂注意力的培养
在小学低中年级阶段，学生的英语课堂注意力的培养是非常重要的。
良好的注意力可
以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
为了培养学生的课堂注意力，教师在教学过程中应该注重提高课堂的趣味性和互动性。
通过使用一些有趣的教学方法和教具，比如游戏、音乐、视频等，可以吸引学生的兴趣，
让他们积极参与到课堂活动中去。
教师可以通过简单的游戏和互动来激发学生的学习兴趣和注意力。
可以在课堂上设计
一些小组活动，让学生分组合作完成任务，互相帮助和鼓励。
这样不仅可以增强学生的合
作精神，还可以激发他们对学习的兴趣和动力。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的观察力和思维能力。
通过给学生一些观察和思
考的问题，鼓励他们主动思考和提问，提高他们对学习内容的关注度和思考能力。
教师还
可以给予学生一些奖励和肯定，激发他们学习的动力和积极性。
家庭也应该在培养学生的注意力方面发挥积极的作用。
家长可以给予孩子足够的关注
和支持，鼓励他们参加各种英语学习的活动，如英语角、英语比赛等。
家长还可以和孩子
一起制定学习计划，帮助他们合理安排学习时间和任务，培养自主学习的习惯和能力。
培养小学低中年级学生的英语课堂注意力需要教师和家长的共同努力。
教师应通过提
高课堂趣味性和互动性，激发学生的兴趣和积极性。
家长则可以从家庭环境和学习计划方
面给予孩子足够的支持和鼓励。
通过多方面的努力，可以培养学生良好的英语课堂注意力，提高他们的学习效果。
小学英语课堂中学生注意力的培养双台子区良种场小学王祥军一、巧妙引入新课吸引学生的注意力我们常常在学生注意力不够集中时给他们设定一定的问题，结果为了解决问题，学生逐渐由涣散变得有纪律。
由此可见，巧设疑问能够有效的吸引学生注意力。
在引入新课时，巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。
使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。
1．猜谜引入法猜谜是学生喜爱的一种教学活动。
在词汇教学中，让学生动脑来猜一猜，不惜为一种激发学生学习欲望的好方法。
学生对于自己动脑后获得的收获，总是兴趣倍增，记忆恒久。
如学习颜色类单词时，运用猜谜方式来呈现单词，学生就能巧妙地记住这个单词。
2．情境引入法学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义；小学生性格活泼，好奇心强，情景导入法正好对其味口，妙趣横生。
比如在教学食物时以动画片出示唐老鸭逛街场景导入，教师问“Who is he ?”“What does he like?”，唐老鸭来到十字街口，想要东西吃，看到肯德基走进去，自言自语道：“I’d like s ome Hamburgers and hot dogs.”引出食物“Hamburger Hot dog”等。
妙趣横生的动画片，使学生的注意力高度集中；以问答语言形式表述能启发群体思维，高涨小学生的学习情绪。
3．游戏引入法游戏是儿童最喜欢的教学形式之一。
儿童爱玩好动、好奇心强、好胜心强，教师可设计多种多样的游戏，以游戏的趣味性激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与到游戏中，主动开口说英语。
比如说，在学习新课之前，可以让学生用击鼓传花的方式在黑板上接力单词，比比哪个组拼出的单词又多又准确，这样学生就可以在游戏中欢快的学习了，学生也就由被动变为主动，由苦学变为乐学。
通过这种方式不仅复习了学过的单词，还为新内容的学习激发了兴趣，提高了学生的学习热情，吸引了学生课堂学习中的注意力。
二、全面激发兴趣培养持续注意力小学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂是孩子们学习英语的起点，如何吸引孩子们的注意力是提高课堂效果的重要环节。
下面介绍一些可以吸引学生注意力的方法。
1.以游戏为主题进行互动。
在课堂中使用游戏可以增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一些与英语相关的游戏，如说单词接龙、抢答游戏等，有效激发学生对英语学习的兴趣。
2.使用多媒体教学工具。
多媒体教学工具可以增加课堂的趣味性和互动性。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等来展示课件，向学生展示生动有趣的英语情景和内容，使学生更加投入课堂学习。
3.运用故事和漫画。
以故事和漫画为内容的教学方法可以吸引学生的注意力。
教师可以讲一些简单有趣的故事，或者使用漫画形式展示故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.组织小组活动。
将学生分成小组，进行小组活动，可以增加学生的互动和合作能力。
可以设计一些小组竞争游戏，如角色扮演、情景对话等，让学生在活动中感受到英语的实用性和乐趣。
5.利用实物展示和真实情景。
在教学中使用实物展示和真实情景可以让学生更好地理解和记忆英语知识。
教师可以带来一些与英语相关的实物，如水果、玩具等，让学生通过观察和接触实物来学习相关的英语词汇。
6.进行趣味性评价和奖励。
在课堂上进行趣味性评价和奖励可以激发学生的学习动力。
教师可以设计一些有趣的评价方式，如游戏形式的小测验、小组之间的竞赛等，同时为表现出色的学生给予适当的奖励，如表扬、小礼物等。
7.保持课堂的紧凑性和活跃性。
教师在课堂上应保持紧凑性和活跃性，避免单调的讲解和长时间的听课。
可以设计一些小练习或快速问答，以不断引导学生的思考和参与。
8.利用互动设备和网络资源。
利用互动设备和网络资源可以使课堂更加有趣和生动。
教师可以使用电子白板或投影仪来展示相关内容，通过上网搜索来获取一些与英语相关的动画、歌曲等资源，让学生在互动中学习。
浅谈小学低中年级学生英语课堂注意力的培养
在小学低中年级英语课堂中，培养学生的注意力是非常重要的。
一个集中注意力的学生更容易理解和吸收知识，也更能参与到课堂活动中去。
本文将从教师角度和学生角度两方面来讨论如何培养学生的注意力。
从教师角度，教师可以采用以下几种方法来吸引学生的注意力。
教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等来丰富课堂内容。
这些多媒体资源可以生动地呈现知识点，吸引学生的兴趣，激发学生学习的动力。
教师可以使用多种教学方法和教学手段，如游戏、小组合作学习等。
这些活动可以增加学生的参与度，激发学生的积极性，提高学生的学习效果。
教师还可以适当运用奖励机制。
根据学生的学习表现设立一些简单的奖励制度，比如表扬、小礼品等，鼓励学生认真听讲和参与课堂活动。
从学生角度来讲，学生本身也需要具备一些良好的习惯和方法来培养自己的注意力。
学生应该养成良好的学习习惯，比如做好课前预习和复习，提前预习可以熟悉新课内容，复习可以巩固前面所学的知识点，这样学生就可以更好地跟上教师的教学步伐。
学生要学会合理安排时间。
合理安排时间可以使学生有足够的时间来完成作业和学习任务，不至于分散注意力。
学生还可以通过一些训练来提高自己的专注力，比如通过做一些集中注意力的游戏和练习，例如记忆游戏、专注力训练等。
培养学生的注意力是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生的共同努力。
教师要根据学生的特点和需要，采用多种教学方法和手段来吸引学生的注意力；学生要具备良好的学习习惯和方法，培养自己的专注力。
只有这样，学生才能更好地参与到课堂活动中去，提高自己的学习效果。
浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力
浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力
南昌市濠上街小学吴丽云
【摘要】古代学者韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。
”确实，老师作用不容忽视，但如何才能较好地完成“传道受业解惑”的天职？这就促使成千上万人民教师夜以继日、废寝忘食、孜孜以求。
其实，只要能让学生在课堂上集中精力，将知识装进大脑，那又何必劳神费思、呕心沥血。
但要学生集中注意力又谈何容易。
据《解放日报》报道，一项由中国关心下一代工作委员会和中国社会心理学会自去年9月开始进行的调查显示初中和高中阶段的受调查者中，在一节课上能坚持30分钟集中听课的比例都在半数上下，八成受调查者承认自己上课“走神”。
法国一位生物学家就曾说:“天才,首先是注意力.”而学生对知识的认知、理解和运用程度也取决于课堂注意力和思考力的高下,可见提高课堂教学效率注意力无疑是首要因素,换言之,课堂教学效率的提升首先在于学生注意力品质的提升。
在我们平时的课堂教学中，也经常会遇到这样的情况，我们教师在讲台上认认真真地讲课，有些学生却做他们自己的事情，有的玩卡片，有的在讲话，
等等，好像老师没在教室一样。
这样的课堂效率我们可想而知，很难达到我们的要求。
这种现象在我们薄弱学校非常普遍。
面对如此严峻形势，我觉得，我们有必要探讨在课堂中该如何提高学生的注意力的问题了。
关键词；有效教学教学效率组织教学注意力由于小学生的年龄特点，在小学英语课堂上会时常出现迟到、看课外书、交头接耳、东张西望、搞小动作、讲小话等不专心学习的行为。
因此，小学英语教师在课堂的组织教学上存在一定的难度。
上一节英语课容易，上好一节英语课难，特别是对与这些活泼、好动的小学生来说，那就更难了，自从我从事小学教学以来，我一直都在思考着一个问题：怎样的一节课才能一直吸引着他们的注意力？在平时的教学中，经常面对比较调皮的班级，我不断地摸索，俗话说，成功的人很注重细节，最终我发现老师在备课中的每一个环节都应抓住学生感兴趣的活动设计，只有这样不断变换花样才能吸引住他们的眼球，才能激起他们的学习兴趣。
在新课程标准下的小学英语课堂教学中，教师可以运用事物、模型、图片、简笔画等直观形象进行教学；遵循学生的认知心理
规律，精心设计教学结构；提高教学语言的艺术性，激发学生的学习兴趣；在课堂教学中恰当运用面部表情、手势、眼神等各种身势语以此来有效地控制学生的注意力。
下面我就针对一节英语课的各个环节谈谈自己的看法：
一、注意课堂问候语的变化
以前我上课开场白每次都是Good morning ,boys and girls.学生也就应和一句：Good morning ，Miss Wu.以至于每次上英语课一打上课铃学生就会没精打采地念着Good morning ,boys and girls. Good morning ，Miss Wu.,这样一开始就没把英语课的那种气氛渲染起来。
而一种新颖的问候方式能很快让学生进入课堂，比如我教低年级时候就会戴着各种头饰走进教室向孩子们打招呼：Hi, boys and girls .他们感到非常高兴，这正好满足了小学生的好奇心，很快激起他们的兴趣，吸引他们的注意力。
二、新课导入要有艺术性
良好的开端往往是一堂课成功的基础。
好的新课导入能有效地引导小学生立即进入学习状态，提高学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，它是完成整体教学内容、取得最佳教
学效果的保证。
比如我在上三年级的一节英语课时，教学中我利用已学的内容要求学生凭借自己的想像进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。
例如：如：教“动物”时，我先做动作，让学生猜我在表演什么动物，继而引入要学的动物单词。
这样学生的情绪高涨，大大提高了他们的学习积极性和自觉性。
三、在教学过程中，重兴趣、多创设语境练习
教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与。
在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学、学中用。
例如，采用说歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足量的语言材料，反复实践，做到话题、功能、结构、任务的有机结合，“习得”与“学得”的合理结合，使学生形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养学生的英语语感语言表达能
力。
四、多角度、多方位设计练习活动
英语课就是要上学生多说多练，学生不仅单单停留在理解和掌握所学内容，而且还能运用自己所学的各种知识，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力，学生参与面广，参与形式多样化，如小组对话、四面开花（叫其中一个学生站起来，他的左右同学也都站起来）、开火车读等，还有双人、小组、横队、纵队等的集体活动。
这样给学生提供了广泛参与的机会，人人参与，没有落下一位同学。
为了提高小学生英语课堂的注意力，上好每一节英语课，针对新课改和小学生英语教学的特点，我认为应努力创造一种活泼生动的课堂教学情境。
比如，应该掌握好以下课堂组织技巧：
一、表情作用：教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。
教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。
二、口令法：当课题纪律很吵，学生注意力很不集中时，教师可连拍手三下说“One two
three !”学生接着说”Three two one!”连拍手三下坐端正，这样学生很快便能安静下来，要是有的学生不能很快安静下来，教师可表扬表现好的学生，表现不好的学生也会立即安静下来。
这方法在我的课堂中经常用到，效果很不错。
三、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。
例如，教师在讲课时语气要有抑扬顿挫的感觉，声音要有感情色彩。
这样便能吸引学生的注意力。
四、停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。
喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。
一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。
这样的停顿足以引起学生的注意。
停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。
五、姓名举例法：在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。
如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。
这样既可以顺利完成教学
任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
六、竞赛刺激法：在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。
七、表扬法：当学生表现好的时候，教师可带领全班学生结合手势说“Good ! Good ! You are good ! 或者Right! Right! You are right!这样一来，其他学生也会有表现的欲望，从而把学生的注意力吸引过来了。
八、提问法：提问时颇有讲究，教师可设计不同难度层次的问题让学生回答，难度较大的问题，可请成绩较好的学生回答，难度较小的问题，可请成绩较差的学生回答，不能让成绩差的同学跟不上节奏，导致他们觉得上课听不懂而“没事可做”。
这样的方法可吸引成绩差的学生的注意力，让他们觉得老师很关注他们。
总之，在英语课堂教学中达到控制学生注意力的有效方法还很多。
以上仅是我教学实践和理论学习中的一点感悟，愿同大家一道在教学实践
和理论研究中，不断探索英语课堂教学中控制学生注意力的新方法、新途径，力求取得更好的教学效果。
主要参考文献：
[1]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001。
[2]张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2001。
[3]霍华德?加德纳：《多元智能》，新华出版社，1999年10月
[4]《中小学英语教学》吉林教育出版社，2001。
