古诗两首：《早发白帝城》《绝句》 教案教学设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。

（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。

（3）了解唐代诗人杜甫的创作背景和风格。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

（2）通过分析诗句的韵律和意象，培养学生对文学作品的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）引导学生感受大自然的美丽和诗人对家乡的眷恋之情。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《早发白帝城》。

2. 理解诗句的意境和诗人的情感。

三、教学难点：1. 诗句中一些生僻字词的理解。

2. 诗句的翻译和解释。

四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫和《早发白帝城》的创作背景。

（2）引导学生关注诗句中的自然景观和诗人的情感。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗句，注意停顿和韵律。

（2）学生跟读，并尝试背诵。

3. 翻译与解释：（1）教师引导学生理解诗句的意思，解释生僻字词。

（2）学生进行翻译和解释的练习。

4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗句的意象和意境。

（2）学生进行讨论，分享自己的理解和感受。

5. 写作与表达：（1）教师引导学生运用诗句中的意象和意境进行写作练习。

（2）学生进行写作，并分享自己的作品。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习和感悟。

（2）学生进行反思，分享自己的学习心得。

7. 作业布置：（1）熟读并背诵《早发白帝城》。

（2）写一篇关于诗句意境和情感的短文。

六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《早发白帝城》的全文。

学生能够分析并解释其他唐代诗人的绝句作品。

2. 过程与方法：学生通过比较学习，分析《早发白帝城》与其他绝句的写作技巧和风格。

学生通过创作绝句，锻炼自己的诗歌创作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会古诗中的意境，培养对自然美景的欣赏能力。

语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。

三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。

四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。

五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。

六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。

《早发白帝城》和《绝句》教学设计设计思路本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。

《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。

“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。

诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。

综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。

以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。

教学目标1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。

重难点分析教学重点1.会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8 个生字。

2.指导朗读、背诵两首古诗。

教学难点想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。

课前准备1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3.多媒体课件；4.生字卡片。

教学时间2 课时教学过程然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。

（学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获）2．师：你对这首诗还有什么疑问？3．师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感？（四）找出诗词特点，深入感悟情感。

1．同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。

2．指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。

3．自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。

4．集体背诵。

（五）巩固识字，指导书写。

1．多种形式抽读字卡中的字。

小学语文绝句杜甫教学设计教学设计早发白帝城教案分析古诗前，先阅读古诗↓↓↓早发白帝城/白帝下江陵【唐】李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注释：1、发：启程。

白帝城：地名，故址在今重庆市奉节县白帝山上。

2、朝：早晨。

辞：告别。

彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。

3、江陵：今湖北荆州市。

从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。

郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘（或巚）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。

空谷传响，哀啭久绝。

故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

’”还：归；返回。

4、猿：猿猴。

啼：鸣、叫。

住：停息。

5、万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

古诗翻译：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。

从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。

两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。

猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

古诗赏析：唐肃宗乾元二年（759）春天，李白因永王璘案，被贬流放夜郎，从四川去贬的地方。

走到白帝城，忽然听见赦免他的文书，非常惊喜，马上乘船东下江陵，故诗题一作“下江陵”。

此诗抒写了当时喜悦畅快的心情。

这首诗写的是从白帝城到江陵一天之内的行程情况，主要突出轻快，这也反映了李白心情的轻快。

李白以58岁的年龄，被流放夜郎，抛妻别子，走向长途，忽然遇赦，得以归家，心里自然十分高兴。

在诗中李白没有直接抒情，但是读了他对行程的描写，自然感受到他的心情和兴奋的情绪。

首句“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==古诗两首：早发白帝城、绝句教案教学设计【教学目的】１、学会本课８个生字。

２、理解《早发白帝城》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

３、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

〖教学重点〗理解诗中重点词句，感受诗的意境美。

【教学过程】第一课时一、引入通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思、艺术的表达、浓缩的精华。

二、生字１、字形：鹭、岭、陵、猿２、字义：朝：辞：还：鸣：泊：千秋雪：３、读读两首古诗。

三、学习《早发白帝城》１、释题：早上从白帝城出发２、读一读诗，填空。

李白这位诗人坐船从（）到（）去。

３、小组学习：⑴组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？⑵你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？⑶有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。

４、反馈：⑴体会李白的愉快心情。

（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

）领略沿途所见到的绮丽景色。

⑵出示背景图，教师讲解。

唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。

行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。

此诗书写了当时喜悦畅快的心情。

白帝城因“彩云间”而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。

诗的第三句境界更为神妙。

李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有“轻舟已过万重山”。

诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。

诗的最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无论。

全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。

然而只赏其气势之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。

1早发白帝(dì)城2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?]4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?][④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝句6[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]1 ☜2①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。

3②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。

4 ③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。

,又暗写诗人心情轻快。

5 ☜6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。

色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。

7[②本句是从哪里看到的景色?]8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。

2.学会生字、新词。

3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

生字卡片,与白帝城相关的课件。

一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。

他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。

你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。

2.齐读课文题目,学生质疑。

“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。

边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。

白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。

现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。

2.读准诗中的多音字。

3.读古诗。

注意把古诗读正确,读通顺。

4.根据注释,再查查字典,想想诗句的意思。

5.在读不懂的地方做个记号,与同学讨论。

7②是诗人从窗口向西眺望看到的画面。

8③是诗人扶门在近处看到的景。

四分小组合作学习1.把读懂的内容讲给同学听。

古诗两首：早发白帝城、绝句（精品教案） (S版三年级上册)一、教学目标：1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。

4、默写古诗。

二、教学时数：1课时三、教学过程一、激趣揭题李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。

故白帝城又有“诗城”之美誉。

（板书课题）二、交流资料，知诗人、解诗题。

三、读诗认字，抓字眼、明诗意。

1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？2.解决生字3.谁愿意把诗读给大家听呢？4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。

5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。

6、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说说诗意。

7、.谁愿意说给大家听呢？8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。

四、创设情境，想意境、悟诗情。

1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。

3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。

五、拓展背诵，指导写字。

1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。

全班交流背诵情况。

2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。

3.复习本课6个生字。

引导学生说说自己怎样记住这些字的？4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。

六、结束课堂，布置作业1、默写《早发白帝城》2、收集李白创作的其他古诗。

七、课后反思：绝句一、教学目标：1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。

二、教学过程：一、复习导入1、背诵古诗《早发白帝城》。

2、指名复述古诗大意。

3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。

今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。

4、板书课题：《绝句》。

二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。

《早发白帝城》教学设计5【教学目标】１、学会本课８个生字。

２、朗读、背诵并默写两首古诗３、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

４、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

【教学重难点】通过学习，要在学生头脑中形成画面，以此激发其学习古诗的兴趣。

【教学方法】自读自悟说话结合感情朗读【教学课时】两课时。

【教学过程】第一课时学习《绝句》一、背诵古诗，引如新课１、师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。

问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听听。

２、回忆杜甫的诗，学生背。

３、揭题并板书。

（《绝句》）二、自读诗歌，感知大意１、自由练读，读准字音，并按预习提示的学习方法和要求，自读诗歌。

２、自学检查：⑴读准字音，重点读准：行（háng）岭（lǐng）泊（bó）⑵说说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？有哪些不懂的地方？三、小组合作，描画诗歌１、朗读诗歌，说说：通过朗读、自学，从诗中感受到什么？２、小组合作画诗歌：面对春天生机勃勃的景象，诗人举起了手中的照相机，拍下了四幅美丽的春景照片。

把诗句与插图上的照片对应，小组同学轮把每幅照片的内容讲一讲。

再选择其中共同喜欢的一幅照片，小组同学把它画下来。

四、精读品味，理解诗歌１、展示图画，再读诗歌。

小组代表展示图画，朗读诗句，讲解图画的内容。

把学生的图画按顺序贴在黑板上。

２、集体讨论,诗人的视线是怎样转移的，你最喜欢哪张照片，从这四幅照片中，你感受到诗人怎样的心情？３、学生讲最喜欢的照片的内容。

重点指导讲“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”的意思。

４、小结诗歌特点。

５、学生独自读，齐读全诗，发现诗歌在词语方面有什么特点没有？自由读全诗，请学生说说自己的发现。

五、拓展活动，启发想象１、把这首诗歌默写下来。

２、选择自己最喜欢的诗句，想象画面，把想到的内容画下来。

古诗两首：绝句、鹤发白帝城（人教版第七册）教课方案教课方案教课目的1．学会本课8 个生字。

正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。

2．朗诵、背诵并默写两首古诗。

3．理解诗句意思，想像诗歌所描绘的情形，感觉诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

教课要点理解诗中要点词句，感觉诗的境界美。

教课准备中国地图课时安排2课时教课过程第一课时一、导入新课。

二、指导自学。

提出自学要求：1．自由朗诵这首诗，要读得正确、流畅。

2．利用说明和插图，理解这首诗描述的是一幅什么样的画面。

3．把不理解的地方画出来，查阅词典待工具书或讨教他人。

三、指导小组合作学习。

提出学习内容：1．将方才自学的状况在小组内报告。

2．将不懂的问题在小组内提出。

沟通课前查阅的相关资料，并联合这些资料一起解决问题。

四、报告学习状况。

1．报告朗诵和生字掌握状况。

（1）指名朗诵，看看能否能读得正确、流畅。

（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？（3）集体朗诵。

2．这首诗描述的是一幅什么样的画面呢？（1）用自己的语言描述这幅画的粗心。

（2）指导朗诵，注意停留。

（3）用自己的话谈谈这两行诗句的意思。

（4）你能谈谈三、四两行诗句的意思吗？（5）这两行诗句中，你感觉哪些词用得好？（6）大家再仔细读读古诗，想想，诗人在描绘这些光景时，是依据如何的次序表达的。

3．你以为诗人杜甫在写这首诗时，心情如何？从哪些地方表现出了诗人愉悦的心情？（1）学生沟通。

（2）有感情地朗诵。

（3）指导背诵。

五、感觉诗的对仗工整。

1．这首诗中的“两个”对“一行”是数目对数目，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。

诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？2．注意这些地方，再把古诗有感情地朗诵一遍。

六、总结。

这首诗写出了诗人看到的春季漂亮的风景，画面有板有眼，充满活力，表达出诗人内心的愉悦之情。

七、部署作业。

背诵第二课时一、报告课后自学的古诗《绝句》。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。

（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。

（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。

（2）通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美丽。

（2）培养学生对古诗的兴趣和热爱。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。

2. 理解并掌握古诗中的关键词语和句子。

三、教学难点：1. 理解古诗的意境和作者的情感表达。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学准备：1. 准备《早发白帝城》的全文。

2. 准备相关的注释和解释。

五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍《早发白帝城》的作者和创作背景。

（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语音和语调的准确性。

（2）鼓励学生背诵古诗，加强口语表达能力。

3. 词语解释：（1）解释古诗中的关键词语，帮助学生理解句子的意义。

（2）引导学生通过词语的解释，理解古诗的意境和作者的情感表达。

4. 句子分析：（1）分析古诗中的重要句子，引导学生思考和理解。

（2）通过句子的分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）引导学生进行相关的拓展活动，如写一篇关于古诗的短文或者进行古诗的绘画创作。

教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用情景教学法，让学生感受大自然的美丽和古诗的意境。

3. 采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的团队合作能力。

七、教学步骤：1. 引导学生朗读和背诵《早发白帝城》。

2. 讲解古诗的背景和作者的创作动机。

3. 分析古诗中的关键词语和重要句子。

4. 引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。