2017春六年级数学下册 1.3《问题解决》教案13 （新版）西师大版

六年级下册数学教案问题解决总复习︳西师大版教案：六年级下册数学问题解决总复习 | 西师大版一、教学内容1. 问题解决的基本步骤：理解问题、设计解决方案、执行解决方案、验证解决方案。

2. 数据分析：图表的制作和使用，包括条形图、折线图、饼图等。

3. 比例和百分比：比例的计算，百分比的应用。

4. 几何图形的计算：面积、周长的计算，以及图形的变换。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握问题解决的基本步骤，熟练运用数据分析的方法，解决实际问题。

同时，能够理解和运用比例和百分比的概念，以及几何图形的计算方法。

三、教学难点与重点教学难点：数据分析的方法和应用，比例和百分比的计算。

教学重点：问题解决的基本步骤，几何图形的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、尺子、圆规、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决该问题。

2. 问题解决的基本步骤：引导学生理解和掌握问题解决的基本步骤，并通过例题进行讲解和练习。

3. 数据分析：通过实例讲解和练习，让学生掌握图表的制作和使用方法，以及数据分析的方法。

4. 比例和百分比：通过例题讲解和练习，让学生理解和掌握比例和百分比的概念和计算方法。

5. 几何图形的计算：通过例题讲解和练习，让学生理解和掌握几何图形的计算方法。

6. 随堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识和技能。

7. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生课后巩固所学知识和技能。

六、板书设计板书设计如下：问题解决的基本步骤：1. 理解问题2. 设计解决方案3. 执行解决方案4. 验证解决方案数据分析：1. 图表的制作和使用2. 数据分析的方法比例和百分比：1. 比例的计算2. 百分比的应用几何图形的计算：1. 面积的计算2. 周长的计算3. 图形的变换七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目。

2. 设计一个实际问题，并运用所学知识和技能解决问题。

六年级下册数学教案－1.3《问题解决》｜西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，掌握问题解决的步骤和方法。

2. 过程与方法：通过观察、分析、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探索的良好学习习惯。

教学内容1. 问题情境的创设：以学生熟悉的生活场景为背景，提出数学问题，引导学生观察、思考。

2. 问题解决的方法：介绍和复习解决问题的常用方法，如画图、列表、方程等。

3. 合作交流：鼓励学生通过小组合作，共同探讨问题的解决策略。

4. 成果展示与评价：学生展示问题解决的过程和结果，进行自评和互评。

教学重点与难点- 重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。

- 难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并选择合适的方法进行解决。

教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

- 学具：学生用书本、练习本、计算器。

教学过程1. 导入：通过一个简单的生活实例引入问题解决的必要性。

2. 新授：讲解和演示问题解决的方法和步骤。

3. 实践：学生分组进行问题解决的实践活动。

4. 讨论：小组内讨论解决问题的过程，总结经验。

5. 展示：每组选代表展示问题解决的过程和结果。

6. 评价：学生自评、互评，教师总结评价。

板书设计- 问题解决- 中心内容：问题解决的步骤、方法及实例演示。

- 边框：用彩笔突出重点和难点。

作业设计- 必做题：根据课堂所学，完成课后练习题。

- 选做题：查找生活中的数学问题，尝试用所学方法解决。

课后反思- 教学效果：观察学生的问题解决能力是否有所提高，对方法的掌握是否准确。

- 改进措施：根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，加强对难点的辅导。

---本教案按照西师大版六年级下册数学教材的要求编写，旨在通过具体的生活实例，引导学生运用数学知识解决问题，培养学生的逻辑思维和实际操作能力。

通过本节课的学习，学生应能够独立解决类似的数学问题，并将这种解决问题的能力应用到生活的其他方面。

解决问题教学内容教科书第11页例1，练习三1~5题。

教学目标1．经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

2．能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高同学们知识的迁移能力。

3．在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。

教学重点掌握求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

教学难点能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。

教学准备教具：多媒体课件。

教学过程一、复习引入，揭示课题1．复习旧知课件出示：（1）我班有男生25名，女生20名，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？（2）指名学生口答，说出算式后提问：每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“1”？根据回答，教师强调：男生人数比女生多几分之几就是指男生比女生多的人数占女生人数的几分之几。

2．创设情境，揭示课题（课件出示农村变化图片）：随着改革开放的深入，我们的农村也发生了非常大的变化。

今天，我们就要用数学知识一起去解决与分析新农村变化中的信息与问题。

揭示课题：解决问题[点评：从已学的分数问题复习入手，勾起学生对解决此类问题的回忆，同时通过新农村变化的展示，感受数学与生活的紧密联系。

]二、探究新知，解决问题1．出示信息，提出问题（课件出示例1）：这是教师课前收集到的一个村的彩电数量的信息。

仔细观察，你能提出哪些数学问题？学生观察并独立思考后，指名回答。

预设：学生可能会提出这些问题：（1）今年彩电数量是去年的几分之几？（2）去年彩电数量是今年的几分之几？（3）今年比去年多了多少台彩电？（4）今年彩电数量比去年增加了几分之几？针对学生提出的问题，教师让学生口答，并说明列式理由。

西师大版数学六年级问题解决课时1教学设计
生结合具体情景，进一步探究解决问题的方法。

二、课堂练习
甲数是60，乙数是40，甲数比乙数多百分
之几？乙数比甲数少百分之几？
二、拓展提高
1、青山村去年计划造林16公顷，实际造
林20公顷，实际比计划多百分之几？
2、某地区2021年前3季度农村居民人均
现金收入比2021年同期增长了百分之几？（用
计算器计算，百分号前保留一位小数。

）
学生思考，交流
结果
课堂小结这堂课我们学习了什么？你学会了什么？
板书（360-300）÷300
=60÷300
=20％
360÷300=120％
120％-100％=20％
答：今年比去年增加20％。

六年级下册数学教案 -问题解决整理与复习︳西师大版教学目标本节课旨在让学生掌握问题解决的基本策略和方法，通过复习和整理，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和数学思维。

教学内容复习六年级下册数学中的问题解决部分，包括比例尺、百分数、统计图表、几何图形、方程和不等式等内容。

教学重点与难点重点：使学生掌握问题解决的基本方法和策略，能够运用所学的数学知识解决实际问题。

难点：如何引导学生运用所学的数学知识，进行问题的分析和解决，以及如何培养学生的创新意识和数学思维。

教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔学具：练习本，草稿纸，铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生回顾所学的问题解决方法。

2. 复习：引导学生复习六年级下册数学中的问题解决部分，包括比例尺、百分数、统计图表、几何图形、方程和不等式等内容。

3. 练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，教师进行点评和讲解。

4. 讨论与分享：将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，然后向全班分享他们的解决方案。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在问题解决过程中的优点和不足。

6. 作业布置：布置一些问题解决的练习题，让学生在课后完成。

板书设计1. 问题解决的基本方法和策略2. 比例尺、百分数、统计图表、几何图形、方程和不等式3. 实际问题的分析与解决4. 创新意识和数学思维的培养作业设计1. 完成练习册上的问题解决练习题2. 选择一个实际问题，运用所学的数学知识进行解决，并写下解决过程3. 总结自己在问题解决过程中的优点和不足，并提出改进措施课后反思本节课通过复习和整理，使学生掌握了问题解决的基本方法和策略，提高了学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生的思考，培养学生的创新意识和数学思维。

同时，教师应根据学生的实际情况，进行针对性的教学和辅导，以提高学生的学习效果。

重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。

（西师大版）六年级数学下册教案第一单元解决问题一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握解决问题的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.能力目标：培养学生解决问题的能力，提高其分析问题和解决问题的思维水平。

3.情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的能力，提高其自信心和创造力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握解决问题的基本方法，加深学生对所学知识的理解。

2.教学难点：培养学生分析问题和解决问题的思维能力，提高其创新能力。

三、教学方法1.讲授法：由老师讲解和演示解决问题的方法。

2.案例分析法：通过具体案例分析，引导学生理解和应用所学知识解决问题。

3.课堂练习：通过课堂练习巩固所学知识和提高解决问题的能力。

四、教学步骤1. 问题的提出和分析通过引入生活中的问题，让学生感受到问题的实际意义和重要性，并分析问题，找出解决问题的关键。

例如：•张三家一共有10只鸡，其中公鸡3只，母鸡4只，小鸡3只，他们分别能做几只鸡蛋饼？通过分析问题，我们可以得到以下关键点：1.张三家有10只鸡，分别是3只公鸡，4只母鸡，3只小鸡。

2.能够做鸡蛋饼的鸡只有母鸡和小鸡。

3.母鸡和小鸡一共能做几只鸡蛋饼。

2. 理清思路通过教师讲解，引导学生理清思路，梳理解决问题的步骤。

例如：以以上例子为例，我们可以按照以下步骤解决问题：1.每只母鸡和小鸡一次能做出一个鸡蛋饼。

2.4只母鸡和3只小鸡一共能做出几只鸡蛋饼。

3. 解决问题通过课堂练习，引导学生应用所学知识，解决问题。

例如：•王五家一共有8个橘子，他们要分给4个人。

每个人拿几个橘子？还有几个橘子剩下没有分？解题步骤如下：1.每个人拿几个橘子？——每个人拿2个橘子。

2.还有几个橘子剩下没有分？——还剩下0个橘子。

五、教学反思本课设计了生活中的问题作为例子，让学生在解决问题的过程中感受到问题的实际意义和重要性。

同时，通过教师的讲解和案例分析，学生对解决问题的步骤和方法有了更加深入的理解。

问题解决-西南师大版六年级数学下册教案问题背景在教学过程中，教师往往会遇到一些问题，例如如何让学生更好地掌握知识点，如何提高学生的数学思维能力等。

今天我们将以西南师大版六年级数学下册为例，探讨一下如何解决这些问题。

解决问题的思路在教学过程中，有一些方法可以帮助学生更好地掌握知识点和提高数学思维能力，让我们一一介绍。

1. 合理利用教科书教科书是教学中最基本的辅助教材，充分利用教科书可以有效提高学生理解能力和学习效果。

在教学过程中，教师可以将教材中的例题和习题结合起来，让学生更好地掌握知识点。

同时，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，适当地删减或增加教材内容，使教学更加灵活。

2. 创设情境，激发兴趣学生对数学常常产生枯燥乏味的感觉，教师应该想办法创设一些情境，让学生感受到数学的乐趣，激发其学习兴趣。

例如，在教学分数的概念时，可以利用实际生活中的例子，如食品的配料比例、果汁的浓度等，让学生更好地理解分数的含义和应用。

3. 引导学生思考，培养数学思维数学作为一门学科，需要培养学生的数学思维能力。

在教学过程中，教师应该适当地引导学生思考，提出一些问题，让学生自己思考和发现，这样可以提高学生的思维能力。

例如，在教学几何图形时，可以引导学生通过对几何图形进行移动和旋转等变换来发现几何性质。

4. 多种教法结合，灵活使用在教学过程中，教师可以采用多种教法来实现教学目标。

例如，采用讲授、示范、反复强化、合作学习等教学方法。

灵活使用教学方法，可以有效激发学生学习的积极性和兴趣，提高学习效果。

结语通过上述方法的应用，我们可以解决课堂教学中遇到的问题，并提高学生的数学学习效果。

同时，教师也应该注重教学方式的创新，不断改进教学方法，使其更加符合学生的需求，提高教学效果。

六年级下册数学教案-1.3.3 问题解决练习课西师大版教学目标1. 知识与技能：通过练习，学生能熟练运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析、推理、验证等过程，培养解决问题的方法和策略。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的信心和毅力。

教学内容本节课主要围绕问题解决练习进行，包括：1. 问题类型识别：学生能识别并区分不同类型的问题，如选择题、填空题、解答题等。

2. 解题策略运用：学生能根据问题的特点选择合适的解题策略，如画图、列式、逻辑推理等。

3. 解题步骤规范：学生能按照规范的解题步骤进行解题，如审题、分析、解答、验证等。

4. 解题方法总结：学生能总结并运用解题方法，如归纳法、演绎法、反证法等。

教学重点与难点1. 教学重点：培养学生解决问题的能力，包括问题识别、解题策略选择、解题步骤规范、解题方法总结等。

2. 教学难点：学生对解题策略的灵活运用和问题类型的准确识别。

教具与学具准备1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习题、草稿纸、计算器等。

教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引入本节课的主题。

2. 新授：讲解问题解决的步骤和方法，通过例题展示解题过程。

3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。

4. 讨论：学生分享解题过程和心得，教师点评并总结。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，布置作业。

板书设计1. 课题：问题解决练习课2. 目录：- 问题类型识别- 解题策略运用- 解题步骤规范- 解题方法总结3. 例题：- 选择题- 填空题- 解答题作业设计1. 必做题：练习题中的选择题和填空题。

2. 选做题：练习题中的解答题。

课后反思本节课通过问题解决练习，培养了学生解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生识别问题类型，选择合适的解题策略，规范解题步骤，总结解题方法。

同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和支持。

解决问题【教学内容】教科书第92页课堂活动第1题，练习十九第11，12，13题。

【教学目标】1．进一步明白得行程问题的数量关系，把握分析行程问题的大体方式，能够正确地解决问题。

2．通过改变条件或问题的温习，使同窗们养成认真审题，分析数量关系的适应，提高解决简单的实际问题的能力。

3．渗透事物之间彼此联系的思想，培育同窗们的应用意识，增强同窗们的自信心和成功感。

【教学重点】把握解决行程问题的分析思路和大体方式。

【教学预备】教具：多媒体课件。

【教学进程】一、教师谈话，引入温习教师：同窗们，过去咱们已经学过有关行程问题的知识。

为了进一步明白得和把握行程问题的数量关系，正确地解决问题，今天咱们进一步温习这方面的问题。

（板书：行程问题温习）二、创设情境，温习行程问题1．温习行程问题大体的数量关系教师：同窗们，今天早晨上学时，小刚由于走得慌忙，到学校后发觉，数学讲义忘记在家中，请你们帮小刚想一想方法。

引导学生说出：（1）回家去拿；（2）打电话让妈妈送来。

小刚家离学校有840 m，小刚每分走60 m，要走几分？妈妈每分走80 m，要走几分？引导学生口算，说说是依照什么数量关系列的算式，并说出算理。

板书：路程÷时刻=速度教师：要求路程、时刻如何办？板书：速度×时刻=路程路程÷速度=时刻教师：行程问题确实是依照这三个量的关系进行解答的。

2．温习相遇问题教师：除上面的两种方式外，还有无其他方式？引导学生说出：让妈妈送过来的同时，小刚也归去，在途中与妈妈相遇。

（1）多媒体课件出示：小刚家离学校840 m，妈妈每分走80 m，小刚每分走60 m，两人别离同时从家和学校相对动身，通过几分两人相遇？学生独立解答后，师生一起总结：路程÷（小刚的速度+妈妈的速度）＝相遇时刻（2）依照条件编问题小明和小英别离住在学校的东、西方向，他们两家相距2 160 m，小明每分行70 m，小英每分行65 m。