《一节“失败”的音乐课》

音乐课反思心得(精品5篇)音乐课反思心得篇1小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。

而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。

因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。

这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、故事激趣：把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。

如我在讲《保护小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道:一个夏天的早晨，天气分外情朗，一群小羊唱着歌上了山岗，•吃着又嫩又香的鲜草。

突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊逼近。

小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊!”“熊崐哥哥，救命啊!”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞快地跑过来……通过我绘声绘色的叙述，使学生轻松愉快地进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。

二、律动导趣：音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。

根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不崐但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。

我在教授《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏(快点快点、大家快来)，崐(扫扫地、刷刷牙)(爸爸、妈妈)，再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地获得了本课具有舞蹈性的节奏。

三、击乐促趣：教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。

这样增强了学生的参与意识，不但能主动地去参与音乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼;同时也巩固了节奏概念，增进了学生对音色的了解，掌握了乐器的使用方法，增强了音乐的表现力;另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义精神。

《音乐课》读后感今天上了一节有趣的音乐课，让我对音乐的理解又深入了一步。

上课时，老师带我们学习了一首古典音乐作品《天鹅湖》，并且还教了我们作曲家、音乐家的相关知识。

学习音乐的过程不仅让我体会到音乐魅力，也让我懂得了一些人生道理。

在学习《天鹅湖》时，老师让我们一起听这首音乐，并让我们想象湖水的波纹，白天鹅的优美动作，引领我们走进音乐的世界。

在欣赏这首音乐中，我感受到了无尽的美好，不仅是因为它的旋律优美，更是因为它传递给我无穷的情感。

听到音乐时，我不由地想到了人生中的美好事物，想到了曾经的欢乐、悲伤、快乐等等，这既让我回忆往事，也让我懂得了对生命的珍惜。

在学习《天鹅湖》作曲家时，我翻阅了一些音乐家的历史，了解到了他们的创作思路和风格。

作曲家们不仅仅有着出众的音乐天赋和杰出的艺术成就，更是对音乐敬畏与尊重的表现。

他们的音乐代表了历史的某个时期，有着深刻的内涵和思想性。

作为一个学生，我更加明白了“学而不厌、诲人不倦”的道理，也懂得了如何去敬畏并欣赏一件事物的内在价值。

在学习音乐的过程中，我也深深意识到了音乐是深入人心的语言。

不管是哪种音乐，都能够传递出深深的情感，传达出人类内心最真实的感受。

音乐在我们的生活中扮演着不可替代的角色，它可以治愈我们的心灵、放松我们的身心、或是让我们感到无限的愉悦。

学习音乐也让我们懂得了一个人如何去真正地沉浸在音乐中，欣赏音乐中所传递的各种情感。

总之，音乐是一门非常深奥的课程，能够给我们带来思考和感悟，让我们懂得如何去欣赏、敬畏并爱上音乐。

通过这一切，我又一次地感受到了生命的奇妙和美好。

通过这节音乐课，我深刻认识到音乐对我的意义，从中收获到了许多感悟。

从传统音乐到流行音乐，从中国音乐到西方音乐，每一种音乐都有着独特的风格和内涵，不同的音乐也传达着不同的情感。

这些强烈的情感以及丰富的内涵，不仅是对音乐家们坚定信仰与创作精神的一种肯定，也是对我们生活的一种启示。

众所周知，音乐有其特殊的艺术和魅力，音乐不仅涵盖了诸多领域，而且可以通过不同的方式来带给我们非同寻常的感觉和经验。

音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。

是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。

下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。

音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。

为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。

教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。

总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。

比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。

那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。

遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。

假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。

又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。

在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。

小学音乐课堂教学反思（通用20篇）小学音乐课堂教学反思一、教学反思的成分教师应反思的以下三种重要成分：1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。

在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。

有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。

这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。

2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。

它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。

研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。

3、教师的陈述。

有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。

它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。

二、小学音乐课堂教学反思（通用20篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学音乐课堂教学反思（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学音乐课堂教学反思1什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。

一节糟糕的音乐课作文《一节糟糕的音乐课篇一：倒霉的开端每次上音乐课，我心里都怀着一丝小期待，毕竟唱歌是件挺有趣的事儿。

可那天的音乐课，从一开始就透着股子倒霉味儿。

那节课刚好在体育课后面，我们在操场上撒欢儿跑啊跳啊的，累得跟啥似的。

尤其是我，感觉两条腿就像灌了铅一样沉。

好不容易挪到了音乐教室，整个人都还处于气喘吁吁、晕晕乎乎的状态。

刚进教室，我就听见有些人在叽叽喳喳地讨论着上节课的体育趣事。

我本来想听听缓和一下心情的，谁知道音乐老师一进来，脸就拉得老长，看起来就像有人欠了她钱似的。

她把教材往桌子上一摔，发出“啪”的一声巨响，这一下可把我们都吓懵了。

教室里顿时变得鸦雀无声，只能听见大家急促的呼吸声。

然后老师就开始大发雷霆，说我们纪律差，没有音乐素养，还说音乐课是高雅的艺术殿堂，不是菜市场。

可我们也是刚从操场上过来呀，还没缓过劲儿来呢。

这时候我就心想，这节课可能要完蛋了。

篇二：混乱的课堂果不其然，这节课真的是状况百出。

老师开始教我们唱歌的时候，我们这些累得够呛的家伙，老是不在状态。

老师在上面教那首新歌，声音本来就有点小，再加上我们心思还没完全集中过来，好多同学都没听清楚歌词。

我就只听见老师含含糊糊地唱着一些歌词，至于具体是啥，我也是半懂不懂的。

等老师唱完一遍，让我们跟着唱的时候，那场面简直就是一锅粥。

有的同学唱错调，那声音就像锯木头一样难听；有的同学光顾着自己乱哼，完全不管旋律对不对；还有的同学干脆不唱，在那东张西望，要么就偷偷摆弄着课桌上的小玩意儿。

我想努力跟上大家的节奏，可旁边的同学一直跑调跑得离谱，我都被带偏了。

老师在前面干着急，又是敲黑板，又是提高嗓门儿喊，可越这样，我们就越慌，越唱不好。

我看着老师的脸越来越红，额头都冒出青筋来了，心里还有点害怕。

这时候我旁边的那个男同学，他可能是想逗逗大家，居然开始故意用搞怪的声音唱歌，一会儿怪声怪气地拉高，一会儿又压低声音变成“嗡嗡”声，就像一只大苍蝇在飞似的。

小学音乐课教学反思小学音乐课教学反思1一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控记得在上第一节音乐课时，课堂前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。

因为我不了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，课堂出现尴尬的局面。

后来我查阅了相关书籍，了解了低年级学生都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟。

因此我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间控制在前5分钟，将更多的时间用来解决本节课的重点及难点知识。

而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，教师要善于运用动画视频，讲故事或者聊天等多种导入方式。

二、用先唱歌后识谙的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力是审美能力的基础。

在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。

先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。

针对有一定识谱能力的学生，先识语、后唱歌，可起到良好的效果。

但是很多学生对简谱并没有了解, 如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。

对此我在教唱新歌前首先让学生欣赏，以听领先，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的‘热爱。

三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力上音乐课时，我觉得我只是一味地讲，根本没有留意学生究竟明白了没有。

后来经过反思，我认为音乐教学作为素质敬育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使他们在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育，在教学中做到以学生为主体。

为此，教师必须考虑通过何种有效的途径使学生自己动脑想出答案。

音乐教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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音乐的课后教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的音乐的课后教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

音乐的课后教学反思1本次音乐活动——《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。

考虑到小班幼儿的年龄特点，我在活动中结合故事、课件、游戏等形式帮助幼儿理解音乐的强度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度的变化。

孩子在扮演小老鼠走路的时候，能分辨出音乐的轻重，根据轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的表现出来。

通过本次的欣赏活动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

在本次教学活动中，我也存在着许多的不足。

《惊愕交响曲》中的“惊愕”，我可以在刚开始引出的时候，铺垫词语“惊愕”;虽说有图谱的出示帮助幼儿理解整段音乐的结构，但是总体来说图谱的利用还是不够，可以与音乐配合;吃饼干的环节可以省略，用动作代替;在胸饰的摆放方面也需要我再仔细考虑，我是不是可以事先在教室里贴好或者贴在黑板上，让幼儿自己来撕取，这样一来也减少了幼儿注意力的分散。

整个活动，幼儿的参与性很高，兴趣也很浓，我可以在以后的艺术教学中，多多开展此类的音乐欣赏教学活动。

音乐的课后教学反思2《论语八佾》中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。

”这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯粹、清晰。

孔子不只仅认识到了音乐是对实际的摹仿，同时也注意到了并不是对实际的自然摹仿，而是要求对实际进行艺术概括。

因为只有这样，才可以做到“纯粹和谐”。

《我当老师》就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主人公对“当老师”的有趣实践。

千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，一个人全面发展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语泰伯》）。

校园情作文500字7篇校园情作文500字篇1我相信每个人都会有难忘的事，这件事可能是伤心的，可能是喜悦的，也可能是生气的。

我就来讲讲校园难忘的一件事吧！“叮零零！”这节课是音乐课，我可喜欢音乐课了，并不是我喜欢音乐，而是我喜欢老师给我们看电视的节目！但今天的事情好像并不妙。

我们又像往常一样排好队伍来到音乐教室，过了一会儿老师就开始讲课，但在打节拍的时候，我们一次又一次的失败，让老师有些生气，一簇簇火苗涌上了老师的心头。

于是我们开始小心翼翼的唱歌，生怕出现一丝差错。

“嗒嗒嗒嗒！”整齐的声音使老师有些满意，但最后一声，也不知从谁那里传来，“嘀！”声音响亮清脆，一阵沉默。

老师发火了，脸红得如苹果一般，手指向了梅朵，“站到后面去”，梅朵有些惊慌失措，脸白得都像纸一样了。

有些同学又七嘴八舌的说是王诗琪，这也对她打击非常大，总之场面乱哄哄的。

王诗琪又对大家做出惊奇的表情：“我我没有说呀？”她显得有些语无伦次。

我什么话也没说，只是把头看向梅朵，又看向王诗琪，就这样来回看。

“是王诗琪！”周亦欣的声音坚定极了，似乎心里正为梅朵打抱不平。

就是这一说，王诗琪的眼圈就红了，眼泪正在她的眼里打转，禁不住就落了下来，她不时用两手擦泪，不一会儿脸上就一块红，一块白了。

可能是受王诗琪的影响，梅朵也跟着哭了，眼泪涌出了眼眶。

我心中所想虽然也像周亦欣说的一样，但谁也没有证据说明确实是王诗琪做的。

就这样哭哭啼啼，接下来的音乐课该怎么上？我不禁叹了口气！今天的音乐课让我懂得了：即使一个人犯了错，但没有证据，依然不能肯定就是她。

这件事真让我难忘。

校园情作文500字篇22023年12月1日，绵阳市实验小学又迎来了一年一度的冬季运动会。

12月3日，六年级在绵阳市南河体育中心举行了比赛。

在我身后，就是六年级的比赛现场了。

在这里，将举行100米、50米接力、400米和拔河比赛。

首先要比拼的是100米跑，让我们来看看队员们的表现吧！随着一声枪响，100米跑开始了！只见所有队员们如脱缰的良驹一般，飞快的从我身边跑过，只见5班的严志铟遥遥领先，近了，离终点越来越近了，所有的观众都屏住呼吸，其他班的同学急得直跺脚。

三年级音乐教学反思(集合15篇)身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的三年级音乐教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级音乐教学反思1音乐新课程明确指出音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

为保证新课标的更好实施，我们音乐教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。

但是，在实际教学中，当孩子们“乱”的时候，老师该怎么做呢？案例背景：《每当我走过老师窗前》是小学第六册音乐课本中第二课歌曲，歌曲歌颂了老师为培养新一代而呕心沥血，忘我工作的精神，表达了孩子们在春夏秋冬中时刻想念、关心着老师，衷心地爱戴、祝愿着老师。

学生通过歌曲的学唱来抒发对老师的敬爱之情，从而更加热爱自己的老师。

这么优秀的一首歌，这么富有教育意义的歌曲，按理说学生会很投入地进行学唱，并以自己的行动来表达自己对老师的尊敬。

可是，在实际教学中并不是如此轻松。

案例实况：1、用竖笛的吹奏来问好，老师吹前半句，学生接后半句，进行即兴创编。

然后学生和老师进行合奏（老师吹前半句，学生接后半句；学生吹前半句，老师接后半句），最后四个组进行轮奏练习。

大多数学生情绪高涨，对这个步骤很感兴趣。

但是，有一部分学生处于太兴奋状态，一直不听指挥，胡乱吹奏。

2、用游戏“传信”来进行节奏的训练。

（1）、XX X︱XX X︱XX XXX︱X –‖（2）、XX X︱X X︱XX XXX︱X –‖（3）、X XX︱XX X︱XX XXX︱X –‖（4）、X ． X ︱X X︱XX XX︱X –‖方法：分四组进行比赛，请一组里最好的同学先拍出节奏，再传给后面的同学，节奏打在手心上。