人体的呼吸复习课教案(三环节模式)

第三章人体的呼吸（复习课）【教材分析】
【教学流程】
拓展运用
迁移升华如图表示肺的内部结构示意图，
请你分析以下的问题：（见学案
【典型例题】）
（1）肺的结构和功能的基本单位
是[ ] ，在其外面包绕着丰富
的[ ] ，它们壁都很薄，只由层构成。

这种结构特点适于气体交换在和
之间进行，这一点充分体现了的生物学观点。

（2）血液由A流到B，其含氧量。

（3）进入血液中的氧通过到达全身各处的里，在细胞的中被利用。

（1）【1】肺泡；【3】毛细血管；一；扁平的上皮细胞；肺泡；血液；结构与功能相适应（2）升高（3）血液循环；组织细胞；线粒体
课时
总结
结合板图，回扣复习目标。

板书
设计
教后
反思。

人体的呼吸复习课教学设计教材分析本章内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。

学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。

其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。

教学目标1.知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成及功能。

（2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。

（3）解释呼吸运动发生的原理。

2.能力目标（1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。

（2）通过小组合作的形式，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。

3.情感态度与价值观目标（1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。

（2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好习惯。

教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。

教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。

教学过程一、创设情境，导入新课师生共同复习呼吸作用的概念和实质，指名学生回答。

那么消化系统消化和吸收的有机物必须在氧气的参与下在细胞的线粒体中被分解利用，氧气是通过呼吸系统从外界获得的，这节课我们复习第三章《人体的呼吸》（板书课题和提纲）二、呼吸系统的组成及功能1. 自主复习，整体感知本章知识设置疑问：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？学生合上课本回顾知识点，指明学生汇报回顾结果。

对照教材插图以及文字资料，复习呼吸系统的组成及功能及发生在肺内的气体交换。

2. 合作探究，深入认识学生根据自己的生活实际，通过独立阅读教材的相关内容，理顺各器官的结构和功能特点。

学生先用语言文字描述肺与外界的气体交换过程，然后回扣课本46页，加深理解和记忆。

《人体的呼吸》复习教学案【复习目标】1.描述人体呼吸系统的组成及各部分功能。

2.描述人体肺部及组织细胞处的气体交换过程和原理。

3.理解能量来自组织细胞中有机物的氧化分解。

【复习重点】人体呼吸系统的组成及功能,发生在人体肺部及组织细胞的气体交换过程和原理【课堂探究】一、精彩导入体验:先深吸一口气,后做憋气的动作,体会呼吸对人体的重要性。

二、限时复习1.人体呼吸系统的组成包括和两部分，其中前者主要由、、、、构成，其主要功能体现在它是的通道，并且能够使空气变得、和；后者的功能是进行，是呼吸系统的最主要器官。

位于内，左右各一个，一分钟大约呼吸次。

2.气体和食物的共同通道是。

吃饭时说笑，若吞咽时来不及盖下，会使食物进入，引起剧烈咳嗽。

3.痰液产生于，其主要成分是、、，对痰的形成其主要作用的是和。

4.空气进入肺的顺序是。

小组讨论：鼻腔内的哪些结构能对进入呼吸道的气体起到清洁、温暖、湿润的作用？三、活动展示（一）肺与外界的气体交换活动一、演示小实验：用试管吹试管中的澄清的石灰水，观察现象，回答问题：为什么澄清的石灰水变浑浊了？肺与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的，而呼吸运动是通过呼吸肌（主要为膈肌__________）的__________ __完成的活动三、演示模型：是吸气导致胸廓扩大还是胸廓扩大导致吸气？根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。

(1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。

(2)图中A表示，图中B表示的是，图中C表示的是。

图中D表示的是，图中E表示的是。

(3)用手下拉E，小气球，表示过程，说明肺内压。

(4)用手上推E，小气球，表示。

组内交流总结：气体进出肺的途径用箭头表示出来。

（二）肺泡与血液的气体交换活动四、比较吸入气和呼出气百分比含量的变化，讨论：气体的变化活动五、观看动画，结合课本P47第二自然段，完成问题讨论：（1）气体是怎样交换的？原理是什么？（2）肺的哪些结构适于进行气体交换？（3）肺中的氧气哪里去了？（4）氧气最终是在哪里被利用了？活动六、角色扮演：以第一人称的方式介绍氧气、二氧化碳在人体中的旅程。

《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述呼吸系统的组成和功能。

（2）了解人体呼吸的过程及作用。

（3）掌握气体交换的原理。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生对人体呼吸系统的认识。

（2）运用图表、模型等辅助教学，帮助学生直观地理解呼吸过程。

（3）开展小组讨论，引导学生探究呼吸作用的意义。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣，提高学生对身体健康的关注。

二、教学内容1. 呼吸系统的组成和功能（1）呼吸道的组成：鼻、咽、喉、气管、支气管。

（2）肺的结构和功能：肺泡、肺泡壁、肺叶。

2. 人体呼吸的过程（1）外呼吸：肺通气、肺换气。

（2）内呼吸：组织换气、组织细胞呼吸。

3. 气体交换的原理（1）压力差：气体的扩散与浓度梯度有关。

（2）温度差：气体的扩散与温度梯度有关。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）呼吸系统的组成和功能。

（2）人体呼吸的过程及作用。

（3）气体交换的原理。

2. 教学难点：（1）呼吸道的组成及作用。

（2）肺的结构和功能。

（3）气体交换的原理及过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。

2. 使用图表、模型等直观教具，帮助学生理解。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

4. 进行课堂演示实验，增强学生的实践操作能力。

五、教学准备1. 教学资源：人体呼吸系统图解、模型、实验器材等。

2. 教学环境：教室、实验室。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）讲解呼吸系统的组成和功能，结合示意图进行讲解。

（2）讲解人体呼吸的过程及作用，引导学生理解呼吸的重要意义。

（3）讲解气体交换的原理，通过实验演示和模型展示，使学生直观地理解气体交换过程。

3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对呼吸系统的认识和理解。

（2）进行课堂提问，检查学生对气体交换原理的掌握情况。

《人体的呼吸》复习教案复习目标：1、描述人体呼吸系统的组成及功能2、概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换3、说明呼吸的意义复习重点：1、描述呼吸道对空气的处理2、概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换3、说明呼吸的意义复习难点：1、概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换2、说明呼吸的意义复习方法：观察自主合作讨论复习流程：情境导入：师：人体通过呼吸从外界获取氧气，并排出二氧化碳，获取氧的途径与排出二氧化碳的途径是怎样的？人获取的氧气到哪儿去了以及二氧化碳是如何产生的？对人体有何意义？今天我们通过复习第三章——《人体的呼吸》来解答这些疑问。

师：整个第三章《人体的呼吸》是由两节内容组成的，第一节《呼吸道对空气的处理》第二节《发生在肺内的气体交换》，所以本节课的学习目标就围绕这两节课的内容展开。

首先必须要了解人体呼吸系统的组成及功能，其次要能说出发生在肺部及组织细胞处的气体交换的过程，最后根据之前的内容说明呼吸对人体的意义。

师：接下来我们一起来看看呼吸系统的组成生：答出呼吸系统的组成师：出示呼吸系统的组成板书师：呼吸系统的各组成部分的的功能是怎么样的呢？生：回答呼吸道及肺的作用师：呼吸道具有哪些结构特点得以实现以上功能呢？生：回答出相关知识点（可能回答不全面）师:出示VR课程资源进一步巩固讲解师：有了呼吸道对空气的处理，人就能完全避免外界不良环境（空气）对人体的伤害吗？生：不能，并举例答出常见的呼吸系统疾病。

师：所以同学们要养成保护环境不随地吐痰的习惯，同时当我们不得不身处不良空气环境时，要做好防护措施。

经过呼吸道处理过的空气到达了肺里，刚在复习过程中有同学答出肺是进行气体交换的主要场所，那么在肺里究竟发生了几次气体交换？又是怎样完成的呢？生：以小组为单位进行观察讨论并达成共识后在全班同学面前展示师：肺内的气体交换总共发生了两次，分别是1.肺与外界的气体交换2.肺泡与血液间的气体交换。

先来巩固一下肺与外界气体交换的相关知识，并出示VR 课程资源进行补充讲解得以突破并巩固重难点。

《人体的呼吸》复习课教学设计一、复习目标：1、知道呼吸系统的组成及机理2、认同吸烟有害健康二、复习过程考点1：呼吸道对空气的处理1. 呼吸系统的组成呼吸系统组成示意图【识图要点】(1)呼吸系统的组成：________和肺。

(2)呼吸道组成作用鼻鼻毛可清洁空气；黏膜分泌黏液可清洁、湿润空气；丰富的毛细血管可温暖空气咽食物与气体共同的通道喉既是气体的通道，又是发声器官气管、支气管气管中的C型软骨环保证了气流畅通；黏液可清洁、湿润空气；能产生痰(3)肺：是________系统的主要器官，也是气体交换的场所。

肺的基本单位是________【特别提醒】咽部气管在前，食道在后，气体和食物各行其道，有条不紊，这都要归功于会厌软骨。

2.呼吸系统的功能：从空气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。

3.空气(或PM2.5)通过呼吸道进入肺的途径依次是：鼻腔→咽→喉→ ________→支气管→ ________。

考点2、肺与外界的气体交换1. 呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成________和 ________两个过程。

2. 模拟人体呼吸运动的演示实验(人教七下P46)(1)实验装置注：玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。

(2)实验总结：吸气和呼气过程【识图要点】3. 呼气与吸气的曲线图(1)呼吸过程中肺内气压曲线图【识图要点】①AB段肺内气压<外界气压，气体入肺，表示吸气过程。

②BC段肺内气压>外界气压，气体出肺，表示呼气过程。

③B、C点表示肺内气压＝外界气压，其中B点表示吸气结束的一瞬间，C点表示呼气结束的一瞬间。

(2)不同状态的呼吸情况曲线图【识图要点】①曲线A状态呼吸频率慢，呼吸深度小；曲线B状态呼吸频率较快，呼吸深度较大。

②曲线A反映的是平静状态，如：睡眠、散步、静坐等；曲线B反映的是运动状态，如游泳、跑步等。

人呼吸时，呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是________。

初中生物人体的呼吸复习教案
一、知识梳理
1. 呼吸的定义是什么？
2. 人体进行呼吸的器官有哪些？
3. 人体呼吸的过程是怎样的？
4. 什么是肺活量？如何测量肺活量？
二、概念理解
1. 为什么人体需要呼吸？
2. 肺部与呼吸的关系是什么？
3. 呼吸时，气体是怎样进入和排出人体的？
4. 为什么深呼吸有助于保持健康？
三、能力提升
1. 请描述一下人体的呼吸器官结构，并解释其功能。

2. 请描述一下肺活量的意义及测量方法。

3. 如果一个人感觉呼吸困难，你会怎么做？为什么？
4. 请分析一下运动员和一般人的肺活量差异及原因。

四、拓展应用
1. 请设计一个实验，验证深呼吸对健康的影响。

2. 请列举出不同情况下人体呼吸道疾病的表现及应对方法。

3. 请探讨高原地区人呼吸困难的原因及可能的解决方案。

五、实践操作
1. 实地观察并记录人体呼吸器官结构，完成相关绘图。

2. 进行肺活量测量，并绘制柱状图对比各个同学的结果。

3. 根据课堂学习，编写一份人体呼吸知识小抄，分享给同学。

六、课外拓展
1. 阅读相关资料，了解不同动物的呼吸方式。

2. 观看相关视频，学习实验方法验证呼吸对健康的影响。

3. 参与相关讨论，探讨呼吸与运动之间的关系。

以上内容仅为初中生物人体的呼吸复习教案范本，具体内容可根据教学实际情况进行调整。

愿同学们能够通过复习，更好地理解人体呼吸的重要性及相关知识。

祝学习顺利！。

复述呼吸3个过程教案设计教案标题：探索呼吸的三个过程教学目标：1. 理解呼吸的三个过程：吸气、气体交换和呼气。

2. 能够用简单的语言复述呼吸的三个过程。

3. 培养学生的观察能力和科学探索精神。

教学资源：1. 幻灯片或电子白板2. 呼吸系统的模型或图表3. 学生练习册或工作纸教学准备：1. 确保教室环境安静，学生能够集中注意力。

2. 准备幻灯片或电子白板上的相关图像和文字。

3. 确保每个学生都有学习材料，如练习册或工作纸。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍今天的课题：呼吸的三个过程。

2. 引发学生的兴趣，例如提问：“你们知道人类是如何呼吸的吗？”探索（15分钟）：1. 使用幻灯片或电子白板展示呼吸系统的模型或图表，并解释吸气、气体交换和呼气的概念。

2. 通过简单的示范，让学生观察和模仿吸气和呼气的动作。

3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种呼吸过程，并用简单的语言描述该过程。

鼓励学生互相讨论和分享。

复述（15分钟）：1. 要求学生用自己的话语复述吸气、气体交换和呼气的过程。

可以使用练习册或工作纸，让学生写下他们的复述。

2. 鼓励学生互相交流和讨论，以帮助他们更好地理解和表达。

总结（5分钟）：1. 回顾今天的课程内容，强调吸气、气体交换和呼气的重要性。

2. 鼓励学生提出问题和分享他们的观察和发现。

3. 提供额外的学习资源，如相关书籍或网站，以便学生深入了解呼吸过程。

拓展活动：1. 让学生观察自己的呼吸过程，并记录下来，以进一步加深对呼吸过程的理解。

2. 组织学生进行实验，探究不同活动对呼吸过程的影响，如跑步、深呼吸等。

评估：1. 观察学生在探索和复述过程中的参与度和理解程度。

2. 评估学生在练习册或工作纸上的复述内容，看是否准确和清晰。

教学延伸：1. 将呼吸过程与其他科学概念（如细胞呼吸）联系起来，帮助学生更好地理解生命过程。

2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同物种的呼吸系统和呼吸方式。

第三章人体的呼吸课标要求：1.描述人体呼吸系统的组成2概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

【复习目标】1.结合教材中的图片，认识呼吸系统的组成2.通过分析资料，说出呼吸道的作用3.通过分析实例和膈肌运动模型，说出发生在肺内的气体交换，【复习重难点】重点：发生在肺内的气体交换难点：肺与外界的气体交换·肺与血液的气体交换。

【课前复习】任务一：通读教材第三章第一节结合教材中的图片，认识呼吸系统的组成1.自学教材P43，说出呼吸系统的组成（）和（）呼吸道包括（）（）（）（）（）任务二：通读教材第五章第一节，通过分析资料说出呼吸道的作用1.说出呼吸道的作用：不仅是气体的（），还使气体（）（）（）任务三.通过分析实例和膈肌运动模型，说出肺与外界的气体交换1.分析呼吸运动与胸廓容积发生变化间的关系：（）（）收缩，胸腔（），肺就（），肺内气压（）于是气体被（）任务四：结合教材中的图片，说出肺与血液的气体交换。

1.肺泡与血液的气体交换：吸入的气体到达（），空气中的（）透过（）壁和（）壁，进入（），同时血液中的（）进入肺泡，排出体外。

2.Ｏ２最后是在细胞中的什么部位被利用的？（）预习诊断：1呼吸道包括（）（）（）（）（）2呼吸运动是怎样引起的？（）Ａ、肺的扩张和回缩Ｂ、呼吸肌的收缩和舒张Ｃ、胸廓的扩大和缩小Ｄ、肋骨和胸骨的运动3当吸气刚刚结束时，肺内气压与外界气压（）Ａ、相等Ｂ、大于Ｃ、小于Ｄ、不确定4在以下几种职业的人群中，得呼吸道疾病最少的是（）Ａ、司机Ｂ、售货员Ｃ、园林工人Ｄ、油漆工5.呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气课中实施一、预习交流1.以小组为单位交流预习学案中的全部内容2.小组成员要相互纠正错误，梳理出共性问题，为展示做好准备。

二、成果展示1.以小组为单位进行展示，分任务完成。

提出小组内形成的共性问题。

人教版七年级下册《人体的呼吸》教学设计【教学目标】1、说出人体呼吸系统的组成，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

2、理解并掌握肺与外界的气体交换过程。

3、熟知肺泡与血液的气体交换过程及原理。

4、梳理本章节知识，构建概念图。

【教学重点】1、肺与外界的气体交换过程。

2、肺泡与血液的气体交换过程及原理。

【教学难点】1、梳理本章节知识，构建概念图。

2、理解呼吸的实质。

【教学过程】一、创设情境请同学参与实验：呼出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，提出问题：（1）本实验的现象？本实验的结论？（2）进入人体的空气为什么会发生这种变化？这样的气体变化发生在人体哪些部位？二、明确目标请学生代表读一下本节课的学习目标：三、明标复习活动一：呼吸系统的组成及功能1、自主复习，时间5分钟。

对照课本填写《手册》知识点一。

2、同桌相互合作对照屏幕指出各部分结构名称。

3、释疑解惑：哪个结构不能识记，学生代表解释。

4、检查掌握情况：学生代表指图认图。

5、强调重点：呼吸道的作用。

肺适于进行气体交换的结构特点。

6、习题巩固。

活动二：发生在肺内的气体交换1、自主复习，时间5分钟。

对照课本填写《手册》知识点二。

2、同桌相互合作说出肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换过程。

3、检查掌握情况：学生代表指图认图。

4、释疑解惑：肺与外界的气体交换，总结概括：肌缩胸扩氧气来。

5、模拟实验：膈肌引起的结构变化。

6、能力提升：发生在肺泡与血液的气体交换7、总结：发生在肺泡与血液之间的气体交换、呼吸的实质。

四、课堂小结：本节课的收获五、当堂训练：人教版七年级下册《人体的呼吸》课标分析《人体的呼吸》是七年级下册第四单元第三章的内容，这部分的内容是以人体的呼吸活动为主线来安排的，本章的主要内容是：外界环境的氧气是怎样吸入人体的，并与每个细胞进行气体交换的；细胞内产生是二氧化碳又是怎样呼出体外；这样一吸一呼的呼吸过程，是通过什么结构来完成的。