高中地理《大规模的海水运动》说课稿范文.doc

第三章第二节《大规模的海水运动》说课稿我说课的题目是《大规模的海水运动》，它是地理必修（一）第三章《地球上的水》第二节的内容。

现在我就本节的教材、学情、教法、学法和教学程序等五个方面加以说明。

一、说教材1、教材的地位和作用《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习。

海水运动深刻地影响着地理环境和人类活动。

体现了教材的学以致用、人与自然和谐的编写思想。

对树立学生正确的资源观、环境观，促进我国经济的可持续发展具有重要的意义。

2、本节内容在《课程标准》中的要求是：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。

具体要求如下：a、学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”；b、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律。

c、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，分析洋流对地理环境的影响。

3、教学目标：知识与技能目标：（1）运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；（2）画出世界表层洋流的分布模式简图；（3）掌握洋流的主要成因；（4）能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响。

过程与方法目标：（1）通过读图对比、分析表层洋流的分布规律——读图对比归纳法；（2）根据归纳出来的规律，能画出表面洋流的分布模式简图——分组合作学习法；（3）对比自己画的简图与教材中的模式图，分析洋流的主要成因——合作探究法；（4）运用案例分析说明洋流对地理环境的影响——及时运用于反馈。

情感、态度、价值观目标：（1）培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；(2)树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识；(3)学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

4、教学的重、难点：重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。

难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

《大规模的海水运动》说课稿钦州一中我说课的题目是《大规模的海水运动》，它选自人教版高中地理必修（一）第三章第二节的内容。

本章节共两个课时，今天我主要说第一课时，我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面展开说明。

一、教材分析：首先我们来明确这一节课到底要学什么？1、教材编写的意图、地位和作用《大规模的海水运动》向上承接《自然界的水循环》，同时为下一节洋流对地理环境的影响打下基础。

新教材编写时舍弃了关于海洋水自身性质的内容，重点关注与人类活动密切相关的洋流。

这对树立学生正确的资源观、环境观，促进我国经济的可持续发展具有重要的意义。

2、教学目标：通过这节课的学习，要让学生达到什么样的目标呢？依据《新课程标准》中的要求（“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”）制定了这节课的教学目标，我的教学目标主要是通过知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个方面来达成。

3、教学重难点：要达到三维目标必须明确这节课重点要解决什么问题？难点在哪里？重点：通过读图画图，探究世界洋流的分布规律。

这节课将采用合作探究法来突破教学重点；难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。

这节课将采用“联系旧知，构建新知的方法”来突破教学难点；4、学情分析：明确了学生要学什么了，怎样才能让学生最终达成教学目标？我还要了解学生的学习情况。

初中地理对洋流这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有洋流的概念。

但学生通过课外阅读、电视、网络了解到洋流这一地理现象的存在，因此要充分利用这个特点，引入一些学生熟知的有关洋流的案例来吸引学生的兴趣。

二、说教法针对学生的思维特征和学习能力，依据新课程理念，我设计了以下教学方法：多媒体教学法、问题驱动法、读图分析法、归纳演绎法和合作探究法。

这些教学方法体现“以学生为主体”的教学理念。

三、说学法：为了实现教学目标，突破教学重点、难点，在课堂上学生应该采取什么样的学习方法呢？由于高一年级的学生还处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段，推理能力和归纳能力还不够强，因此在学习过程中，学生需要跟随老师的引导、积极思考问题，通过读图、画图，探究洋流分布规律，最后归纳总结，形成系统的知识结构。

3. 2大规模的海水运动【教学目标】1、知识与技能：(1) 了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素(2) 运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律(3) 能运用气压带和风带图说明风海流的形成(4) 学会利用海水等温线来判断寒、暖流2、过程与方法(1) 通过创设问题情境，让学生从生活屮发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

(2) 通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学牛读图、分析和归纳的能力。

(3) 通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。

3、情感态度和价值观(1) 让学生通过实验活动直观地得岀抽象的地理规律，充分体验学习地理探索未知世界的乐趣。

(2) 树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点，明确洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而形成正确的情感态度和价值观。

(3) 激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神，培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度，在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。

【教学重难点】重点：1、利用等温线图判断寒、暖流；2、世界洋流的分布规律和洋流模式图的构建；3、世界海洋洋流名称的记忆和分布规律。

难点：洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

【教学方法】讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法【教学过程】一、导入新课2011年3月11 H,日木发生9级大地震，并导致福岛核泄漏，引起我国普通民众的抢盐潮，有人戏称“日本是大核名族，中国是盐荒子孙”，那么我们到底需不需要抢盐呢？这个问题就与我们今天学习的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动二、学习新课请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。

(-)世界洋流分布规律1、洋流的定义(1)定义：洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。

《大规模的海水运动(第1课时)》说课稿一、教材分析本节课是人教版必修一第三章第二节《大规模的海水运动》，本节课涉及到洋流的概念，以及按性质对洋流分类，着重讲述了洋流的成因和洋流的一般分布规律。

洋流的成因是建立在前面所学内容《全球气压带与风带》基础之上的，学好洋流的成因和分布规律，对于后面学习洋流对地理环境的影响又起到良好的知识铺垫；所以，本节课有承上启下的重要作用，是学好高中阶段自然地理知识非常重要的一环。

学好本节内容，有利于培养学生全面、系统、动态地认识地理事物和现象的综合地理思维。

二、学情分析学生在初中已经学过七大洲、四大洋分布知识，对于海洋有了初步认识，这对洋流名称、分布特点的理解和记忆有一定的帮助。

在必修一第二章，学生又学习了全球气压带和风带，这样在知识的理解上层层递进，符合最近发展区理论----跳一跳就能够着的要求。

通过前面内容的学习，学生具备一定的地球圈层结构知识，初步建立了有关大气圈和大气运动规律，水圈和水循环的较为完整的综合性思维区域认知能力，这对于学习本节内容具有重要作用。

三、教学目标知识与技能：了解洋流的概念，能判断洋流性质，同时理解洋流的分布规律。

（区域认知）过程与方法：通过分析洋流的形成和分布规律，培养能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系能力。

（综合思维）情感态度和价值观：激发学生对海洋探索的兴趣，初步培养学生分析、研究海洋地理问题的方法和精神。

（人地协调观、地理实践力）四、重点难点重点：理解洋流的概念，能判断洋流的性质和理解洋流分布规律。

难点：理解洋流分布规律。

五、说教法学法教法：本课将采用情境教学法、案例教学法、讲授法、多媒体动画演示。

学法：合作探究法、讨论法、比较归纳法。

尤其通过多媒体动画教学，能够很形象的理解广阔海洋上的洋流运动。

六、说教学过程1、课程导入：关键词：NASA（美国航空航天局）、洋流、梵高、星空导入没有选择大众化的讲故事的方式，而是通过图片和视频的观看，创造震撼学生心灵和激发学生迫不及待探索蓝色海洋的好奇心理的课堂情境，让学生带着疑问和激情进入课堂。

课程篇一、教学内容分析（一）教学内容的确定从2017版的课程标准来看，大规模的海水运动这个内容被纳入了选择性必修1的课程，这就意味着对于本节内容的学习是为了满足部分学生升学考试或就业的需要，因此，在教学中要关注教学内容的深度和教学处理的梯度。

依据新课标对本节内容的要求：“运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响”，考虑到本节内容在整个高中地理知识体系中的衔接性，并结合现有教材人教版必修1第三章第二节的内容，我将在本节课带领学生一起学习以下内容：1.洋流的定义、类型和成因；2.世界洋流的分布规律；3.洋流对地理环境和人类活动的影响。

基于从狭隘的教材观向广阔的课程观转变的思想，我将以新课标为导向，以现有教材为蓝本，并适当引入相关的课外教学资源，以确保教学内容的完整。

（二）教学目标1.区域认知：运用世界表层洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律；2.综合思维：结合实际案例，引导学生从多个方面、多个要素说明洋流对地理环境和人类活动的影响，培养学生的学科综合思维能力；3.人地协调观：通过说明洋流对地理环境和人类活动的影响，培养学生树立正确的海洋观；4.地理实践力：通过多媒体情景模拟、动手绘制世界洋流分布模式图等地理实践活动，提高学生在情景中观察、感知和理解洋流的能力。

（三）教学重难点1.教学重点：说明洋流的分布规律和洋流对地理环境和人类活动的影响；2.教学难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

二、教法分析1.读图分析法：通过读图、析图、绘图，从而掌握洋流的分布规律；2.多媒体辅助法：运用多媒体动态演示洋流的运动，弥补学生空间想象力不足的缺陷；3.案例分析法：运用具体的案例来分析洋流的地理意义，让学生有更形象具体的感知；4.探究式教学法：通过创设情境，学生自主学习、合作探究，充分调动学生学习的积极性。

三、学法指导为培育学生的地理学科核心素养，充分利用多媒体技术来营造直观、生动的地理情境，并以导学案中的问题为导向，引导学生采用自主学习、合作探究等学习方式，让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中掌握知识、促进思维、增进能力。

《大规模的海水运动》说课稿各位评委们好：我今天说课的题目是《大规模的海水运动》，这节内容是人教版高中新课标地理必修一，第三章第二节，现在我就本节的教材、教法、学法和教学程序四个方面进行我的说课。

一、说教材1、教材的地位和作用水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。

整篇以人水关系为主线。

分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，本课是在学习水循环的基础上，掌握洋流的规律，及为我们认识水资源的合理利用打下铺垫；所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。

2、教学目标课程标准对运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响；根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，精心设计本节课的教学目标和教学重难点：a、知识与技能理解世界洋流的分布及规律；说出洋流对地理环境的影响。

b、过程与方法通过出示全球风带的分布和全球的等温线图引导学生探讨洋流的分布；通过给出客观条件、提出问题，运用多媒体设计洋流运动的动画，引发学生思考和讨论，探究洋流的分布规律。

c、情感、态度价值观通过案例分析及洋流的分布规律，理解洋流对地理环境的影响，从而实现树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识。

3、教学重难点重点：洋流的形成及其对地理环境的影响依据：根据课程标准及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。

难点：洋流的分布规律依据：该部分的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确其为难点。

为了把握重点突破难点，实现本节课的教学目标，为此我选择适合的教学方法。

所以我在进行说教学方法时，先进行学情分析，为我教法、学法的选取提供依据。

二、说教法高一的学生思维活跃，已具有一定的问题分析表达能力，但对较为复杂的问题，认识上还存在局限性还不能从整体上认识事物。

加之高一学生在不同个体、性别上地理学习能力差别较大。

大规模的海水运动说课稿（参赛）各位评委：大家好！今天我说课的题目是人教版高中自然地理第三章第二节《大规模的海水运动》。

下面，我将按照说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这个五方面来分析说明。

一、说教材本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布规律的基础上，进一步学习大规模的海水运动，即：洋流的形成与分布规律，同时本节也为今后学习全球气候类型的分布与洋流的关系、海洋地理学等提供基础，因此，本节教材在高中自然地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。

根据课程标准的要求和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下教学目标：知识目标：1、了解洋流的概念及类型；2、掌握世界洋流的分布规律。

能力目标：1、培养学生从地理图表中提取地理信息的能力；2、通过气压带和风带分布图与洋流的分布图的对比，提高学生知识迁移和运用地图分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：通过气压带风带分布规律和洋流分布规律的关联性对比，对学生进行世界是普遍联系的辩证唯物主义思想教育，增强其客观、理性地思考问题的能力。

重点和难点根据课程标准及教学实际，考虑到本节知识在自然地理学习中具有的承上启下的作用，确定“洋流的分布规律”为重点。

由于“洋流模式图的形成推理及分布模式”这部分知识难以理解、难以记忆，并且部分学生对“气压带和风带的分布”掌握不够牢固，而洋流模式图的推导和记忆以此为基础，所以确定其为难点。

二、说教法基于以上教材分析，为落实重点、突破难点，实现本课的教学目标。

根据建构主义的教学理论，对于“洋流的分布规律”这部分重点内容，本课主要采取读图分析法和对比法，通过读图和比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以更深刻地把握各种事物的本质特征。

对于“洋流模式图的形成推理”这部分难以理解的知识，本课主要采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以使学生更好地掌握洋流的空间分布和运动状态。

三、说学法转变学生的学习方式，是课程改革的显著特征，为了使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。

大规模海水运动讲课稿范文大规模海水运动讲课稿第一节课：介绍大规模海水运动的基本概念和原理欢迎大家来到今天的海洋科学课堂，本节课我们将学习大规模海水运动的基本概念和原理。

大规模海水运动是指影响海洋区域性甚至全球性的大范围海水流动现象。

它是海洋环境中最重要，也是最基本的一种运动形式，对海洋的循环、气候变化等有重大影响。

一、大规模海水运动的概念大规模海水运动是指海洋中广泛地区的海水流动，包括了洋流、涡旋、边界流等。

这些运动不仅发生在水平方向上，也常常伴随着垂直方向的运动。

其中，洋流是最典型的大规模海水运动形式之一，指的是海水在水平方向上的流动，一般由风力、地转偏向力和地形等因素共同驱动。

涡旋是指海水在局部范围内环绕某一中心旋转的流动。

边界流是指与大陆边缘相邻的海水流动，它受到地形和大陆表面的影响，常常与洋流相互作用。

二、大规模海水运动的驱动因素大规模海水运动受到多种因素的驱动，其中最主要的是风力、地转偏向力和海水密度。

风力是大规模海水运动中最重要的驱动力之一，主要通过摩擦力将能量传递给海水，使其运动起来。

地转偏向力是由地球自转产生的，它使得海水在运动过程中发生偏转。

海水密度是另一个重要的因素，它由水的温度、盐度和压力等因素决定。

不同水团的密度差异会引发海水的垂直运动和混合。

三、大规模海水运动的重要性大规模海水运动对海洋生态系统、气候变化、资源利用等都有着重要的影响。

首先，大规模海水运动是海洋生态系统中物质和能量的重要传递途径，它影响着海洋生物的分布和生活环境。

其次，大规模海水运动对全球气候变化有着重要的调节作用，它通过海洋对热量的吸收和分布，参与了全球气候体系的运行。

此外，大规模海水运动还对海洋资源的利用和开发有着直接的影响，例如洋流可影响渔业资源的分布情况。

第二节课：大规模海水运动的分类和影响因素上节课我们学习了大规模海水运动的基本概念和原理，本节课我们将深入讨论大规模海水运动的分类和影响因素。

一、大规模海水运动的分类大规模海水运动可以按照时间、空间和水深等维度进行分类。

《大规模的海水运动》说课稿各位老师、评委，大家好！我是叶县二高的刘中民，今天我说课的内容是：必修一第三章第二节《大规模的海水运动》。

整个说课有以下六个部分有机组成。

一、教材分析１．对课程标准内容的理解与把握运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响．仔细分析本条“标准”，我们可以得出以下结论。

第一，应指导学生从“世界洋流分布图”归纳世界洋流的一般分布规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流及其性质。

（需要补充南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。

）第二，结合“世界渔场分布图”“世界气候分布图”等与“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及航行的影响。

２、教材的作用与地位本节是人教版高中地理必修一第三章第二节的内容．是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。

洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。

本节课在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，在本章中起着承上启下的作用。

３、重点与难点世界表层洋流的分布规律是难点洋流对气候的影响及渔场的形成是重点４、学情分析我所教授的学生虽然是重点高中的学生，但初中地理知识欠缺，特别是这节课涉及到洋流对地理环境影响的知识，对学生而言是一个盲区，因此在这一部分应有所侧重，应重点引导学生分析世界洋流分布图等地理图像而得出结论。

５、教学目标①、运用世界洋流分布图，归纳世界洋流的一般分布规律②、结合所归纳的洋流模式图，分析洋流的成因③、结合世界洋流分布图，分析洋流对地理环境的影响④、指导小结，形成板书６、教学用具多媒体教学设备二、教学方式以启发式讲授为主，辅之以学生自主学习三、学法指导1、指导学生自学、归纳洋流规律2、案例分析使学生获得分析方法、知识迁移能力，指导学生运用案例分析方法自行分析其他案例3、指导学生小结学习方法四、主要教学环节一、新课导入提出两个问题（1）泰坦尼克号在大西洋上撞上冰山而沉没，那末这些冰山来自何方，是谁带来的呢（2）浙江舟山渔场是中国第一大渔场，鱼为什都喜欢在此聚集呢（设计这两个问题是在开始上课就能充分的吸引学生学习本节的兴趣，调动学生的积极性，让学生带着问题进入课堂。