练习三 教后反思

四年级数学上册《练习三》教学反思
四年级数学上册《练习三》教学反思
练习三是课本第三单元的复习专题，本单元学习通过回忆所学的两位数乘三位数、估算等内容，学会将不清楚的问题做好标记，及时提问解决。

同时通过估算大致对乘法算式的结果进行检查，培养检查的习惯。

教学重点为乘法中中间含有0，以及末位含有0的因数的计算。

教学难点那么是乘法的进位。

估算时的“以小估大”的策略使用。

由于本节课我使用了精心制作的`课件，以学生为主题，当学生预习了本节练习课的题目，初步感知本单元的知识分布即两位数乘三位数、估算和计算器的使用后，这节课就是知识积累的运用。

我设置的问题有简单的也有难一点的，各种层次的学生都有时机答复下列问题。

虽然这是数与代数的内容，但始终离不开与生活的联系。

在估算一页语文书的字数时，学生知道数出文章的行和列之后，我还补充说，当你写语文在没有格子的纸上，语文老师就会用我们这种方法，也会知道你有没有偷懒。

从而通过有趣的方式总结估算的方法，让学生体会生活处处有数学。

除了以上的优点外，个人还总结了一下的缺乏：首先，问题的提出要简洁具体，当学生对问题提出疑问说明问题设置不太好。

最后，教学的难点要用更细化和可行的问题去引导学生思考。

解方程例3教学反思解方程例3教学反思范文（精选11篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的解方程例3教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

解方程例3教学反思 1学生从五年级就开始接触简易方程，经历一年多的学习对于方程有了一定的认识，然而为何要设单位“1”的量为未知数这个问题在列方程解决稍复杂的分数实际问题时就一直困扰着学生。

列方程解决稍复杂的百分数实际问题是小学阶段的最后一个有关方程学习的单元，因此有必要从本质上去拨开学生心中为何要设单位“1”的量为未知数的那团云。

正好借助这节课通过对比分析的方法帮助学生很好的解决这个困惑。

案例描述：苏教版数学六年级下册教材教材例5：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的80%。

美术组男生、女生各多少人？学生能很快根据题目条件进行相关的找单位“1”分析数量关系的解题前期准备，经历这这两步后学生通过已有经验可以很快确定用方程的策略来解决这个问题。

在教学的过程中，笔者故意提出：这里男生人数和女生人数都是未知的，那么你们觉得怎样设未知数比较合理呢？学生在底下开始异口同声地回答设单位“1”的量也就是男生人数为未知数比较合理。

设美术组有男生x人，女生就有80%x人。

那么根据等量关系式：男人人数+女生人数=36学生很自然地列出方程x+80%x=36。

就在大家十分“得意”的时候，一个小男孩发表了自己不同的意见：“也可以把女生人数设为x。

”刚开始很多同学觉得有点不可思议，以前做这类问题不都是将男生人数（单位“1”）设为未知数x的吗？抓住这个千载难逢的机会，我就让他说说他是怎么想的`。

他是这么说的：设女生人数是x人，男生人数是x÷80%人，根据等量关系式：男人人数+女生人数=36列出方程：x+x÷80%=36。

听完他精彩的发言，大家恍然大悟，原来还可以这样？仔细回想这个聪明男孩的问题，原来数学真的需要动脑。

实践三是教材第三部分主题的审查，单位学习通过审查三位数的双位数字，估计等内容，学会做的问题不明确的标记，及时解决问题。

同时通过估计乘法公式的结果来检查，培养检验的习惯。

教学重点是计算在乘法中间包含0和最后一个零的因子。

教学难度是乘法的乘法。

估计使用低估了大战略。

作为本课的结果，我使用精心设计的课件作为主题，当学生预览主题的这一部分的主题，单位的知识分布的初始认识是两位数三位数，估计和使用的计算器本课后是使用知识积累。

我设置的问题很简单和困难，各级学生有机会回答问题。

虽然这是内容的数字和代数，但总是与生命的联系不可分离。

在估计一个图形文书中的词数时，学生知道文章的行数和列数，我补充说，当你在没有网格的纸上写下语言文章时，语言老师将使用我们的方法，知道如果你是懒惰的，因此通过一种有趣的方式总结估计方法，让学生体验生活无处不在有数学。

除了上述优点外，个人还总结了缺点：首先，问题应该简洁明确，当学生质疑问题不是很好的问题时。

最后，教学的困难使用更精细和可行的问题来引导学生思考。

6、减法——练习三教学内容练习三。

(教材第20~22页)教学目标1.掌握两位数减两位数的笔算方法及书写格式。

2.能运用多种方法解决问题,提高学好数学的信心。

重点难点重难点:掌握两位数减两位数的笔算方法及格式。

教具学具课件。

教学过程一、问题情境师:同学们,经过这段时间的学习,我们知道了两位数减两位数的计算方法,相信每个人都有自己的收获吧!这节课我们一起来回顾一下这段时间所学的知识。

【设计意图:通过谈话激发学生的积极性,调动学生主动参与课堂教学过程,然后与大家分享自己的收获,梳理知识结构】二、自主探究师:咱们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人,好吗?注意尽量按教材呈现知识点的先后顺序哟。

生1:我知道了两位数减两位数的笔算方法,尤其是个位不够减需要从十位退位的时候,笔算更容易算对。

生2:笔算两位数减两位数的时候一定要把相同数位对齐。

生3:不仅要把相同数位对齐,还要注意从个位算起,个位不够减时,就向十位借1,借1当十再减。

……师:同学们说得都很好,可是真的掌握了吗?咱们就来检验一下吧。

(课件出示教材第21页“练习三”第6题)师:第(1)小题的计算对吗?如果有错,错在哪?生:第(1)题算的不对,个位不够减向十位借1,那么十位上的4减1再减2应该得1,所以正确的结果是12。

师:第(2)小题呢?生:第(2)小题的得数是正确的。

师:后面的两个小题自己在练习本上做,好吗?老师请两名同学到前面写在黑板上各做一道小题,一会儿看谁写得又对又快。

学生尝试在练习本上改错,两名学生到前面板演,教师巡视指导。

组织交流订正,明确:必须相同数位对齐,从个位减起,个位不够减时,向十位借1当十再减。

师:同学们,结合咱们学过的加法计算,想一想:两位数加两位数与两位数减两位数的笔算方法有什么相同点和不同点呢?学生在小组内讨论后汇报交流。

教师强调:笔算加法和减法都要相同数位对齐,从个位算起。

不同点:计算加法的时候是个位满10向十位进1,计算减法的时候是个位不够减向十位借1。

《练习三》教学反思《练习三》教学反思1本节课的教学内容是人教版第四册除数是一位数的除法练习课。

教学目标：1、通过练习使同学进一步练习口算除法，笔算除数是一位数的除法和除法验算，提高同学的计算速度和精确性。

2、通过错例订正，正反强化，突破商中间有0和商末尾有0的除数是一位数除法。

教学难点：养成认真审题、计算和验算的良好习惯。

本节课我创设游数学乐园的教学情景，以活动为载体，共创设六个教学活动，分别是《开火车》、《猜猜我是谁》、《火眼金睛》、《我选择我宠爱》、《逛欢快岛》和《总结收获》。

这六个环节以游数学乐园为主线，贯穿整个教学活动。

情景的创设为激发同学的学习爱好做铺垫，使同学宠爱数学，爱学数学。

活动一《开火车》即口算，设计除数是一位数的除法的口算题和平常同学在口算时常见的错例，如56+7，检验同学除法口算的娴熟程度和避开同学养成思维定势；活动二《猜猜我是谁》即括号里最大能填几，通过练习提高同学的试商力气，与利于提高笔算除法的正确率。

其中2×（）＜103很多同学会填成2×（50）＜103；活动三《火眼金睛》即错例改例，呈现大部分同学在作业中最常见的错例，集中体现在商中间或末尾有0的笔算除法计算，这个环节的设计主要是为下一个环节笔算除法做铺垫。

活动四《我选择我宠爱》即竖式计算下列各题，是希望通过练习使同学达到娴熟推断商的位数和笔算除数是一位数的除法，娴熟把握除法验算的方法通过验算使同学养成良好的.验算习惯。

活动五《逛欢快岛》即实践运用，让同学将所学的饿有关除数是一位数的除法的学问运用于生活当中，能举一反三解决生活中的问题。

落实数学来源于生活，生活中处处有数学的新课改理念。

《练习三》教学反思2教学反思这节课是以同学已有的学问阅历为起点，通过新旧学问的联系，独立探究和小组合作把握了笔算方法，可以进行正确计算，并理解了三位数乘两位数笔算的算理。

一、通过学问迁移，让同学自主探究新学问。

通过两位数乘两位数笔算的算法算理，引导出三位数乘两位数笔算的方法，留意学问的迁移类推作用，这样不但让同学更简洁理解和把握，又培育了同学的数学推理力气。

四年级数学下册《练习三》教案四年级数学下册《练习三》教案作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的四年级数学下册《练习三》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学下册《练习三》教案篇1教学目标1、通过系统的整理和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。

2、指导学生有序地思考问题。

使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。

教学重难点课前准备电脑课件、学具卡片教学活动一、整理本单元知识提问：通过本单元的学习，你掌握了哪些有关三角形的知识？根据学生的回答，教师适当加以补充，小结，使本单元的知识系统化。

二、完成练习三的题目第1题小黑板出示题目，指名学生判断各是什么三角形，并说明判断的理由。

在书上画出每个三角形的高。

实物投影展示。

第2题出示题目，明确题目要求。

学生小组讨论。

全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢？帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。

第3题出示题目，明确题目要求。

学生小组交流有哪些不同的拼法。

全班交流，实物投影展示学生不同的方法。

让学生说说是怎样想的，提示学生：怎样想就能很快找出不同的方法。

引导学生说出：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。

第4题通过两个角的度数，可根据角分类，也可从等腰三角性形的角度去考虑。

第5题学生先自己摆一摆后全班交流。

通过交流学生进一步明确：三角形两边之和一定要大于第三边。

第6题出示题目，明确题目的要求。

（1）走哪条路最近，为什么。

学生明确；在所有连接两点的线中，线段最短。

（2）通过计算，学生知道，走红线和蓝线路线一样长，都等于120米。

第7题：从不同的角度可得到不同的分类结果。

四年级数学下册《练习三》教案篇2教学内容：p.33、34教学目标：通过梳理，使学生进一步认识三角形边和角的特点；能正确给三角形分类；做一些相关的判断等练习。

2020-2021年北师大版数学六年级上学期 5练习三
1.小学生学习的数学应该是生活中的数学,是学生“自己的数学”。

数学来源于生活,又必须回归到生活。

数学只有在生活中才能富有活力与灵性。

数学的学习应该联系生活,注重现实体验,变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”,建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。

2.在教学中要尽可能为学生创设探索环境。

把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。

用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。

北师版五年级下册数学第三单元分数乘法-------练习三教学反思刘建今天完成了分数乘法----练习三的教学，虽然这节课我花了较多的准备时间，课前做了充分的准备在教学过程中出现了一些亮点，同时也暴露了一些问题。

这节课下来，自己在以下方面进行了反思：一、教学中的好的方面1、由于课前做了充分的准备，做好了各种预设，练习题的精选，以及学生完成练习的方式方法的设计，都做了拿充分的准备，所以教学过程行云流水，由浅入深，有梯度，有难度。

2、对分数乘法意义的理解方面，由于现在教材淡化了分数乘整数和整数乘分数的意义，不再区别乘数和被乘数，所以我设计成6×1/3让学生举例说明可以解决什么样的实际问题。

老师概括可以表示6的1/3是多少，还可以表示6个1/3是多少。

意义理解后复习计算方法。

在分数乘分数时，主要通过画图理解意义，然后复习计算方法。

最后才练习计算。

3、在倒数的复习中通过真分数、假分数、带分数、小数、“1”各种类型的练习，让学生提醒其他同学需要注意哪些细节。

这个环节是我比较满意的环节。

学生提醒引出了（1）小数求倒数要先化成分数再求倒数或者可以用1除以小数得到。

（2）带分数求倒数要先化成假分数再求倒数。

（3）1的倒数是它本身，0没有倒数，、、、、、、学生发言踊跃。

4、在解决问题环节也是我处理的比较满意的环节。

我通过让学生独立完成和小组合作相结合，通过联系生活实际的应用题让学生真实感受生活中的数学，让学生上台讲解自己的分析方法，具体量分析和分率分析相结合，学生再一次感受了分析单位“1”的重要性。

最后一题有学生通过转化单位“1”把题解答，不得不说是个亮点。

学生的讲解不仅培养了学生的分析能力和讲解能力，而且让其他学生上课更专注。

但是纵观这节课也存在一些不足：1、由于是教研公开课，课堂前十分钟由于学生的紧张导致课堂气氛紧张，学生生怕说错，课堂难以生成一些有价值的东西。

2、由于语言的组织欠佳导致从一个知识点到另一个知识点的过度还不够自然。

《练习三》教学反思《练习三》是小学语文苏教版第十二册的第三单元的单元练习。

包括“语文与生活”、“诵读与积累”、“口语交际”三个部分。

本次单元练习的教学目标：1.学习描写人物笑的形态的词语。

2.熟记与孙悟空有关的成语。

3.漫话三国英雄，表演《三国演义》中《三顾茅庐》片段。

其中重难点是语文与生活和口语交际。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.“语文与生活”部分中的《红楼梦》片段主要引导学生学习“笑”。

先让学生放声读读写“笑”的这一段话，体会一下其中之乐。

接着，我把学生的目光转向人物，不光要浅浅地体会“笑”，还要从这些“笑”当中看出人物的性格来。

我引导学生联系作文课上学到的方法，由表及里，来谈谈人物，把“心理学”运用起来。

再回首，来看看不同的人不同的“笑”。

大家再读，再体会。

然后，扣住省略号，我让学生说一说，还有怎样的“笑”？再让学生来完成下面的“选词填空”和“照样子写词语”，就显得比较简单。

2. 对于这十二个词语的学习，我针对词语的排列特点，让学生同桌配合，“开火车”朗读，全班四个组五十名同学全部参与，大家一个接一个地读着，发现了词语的排列是有序可循的。

程莹莹还提出自己的意见，说“明察秋毫”和“火眼金睛”这两个词语的顺序应该颠倒一下，读起来感觉比原先的排列琅琅上口，意思也更连贯。

最后，我让学生再自由地读词，完整地把孙悟空的“一生”在头脑中展现出来。

二、教学收获本节课最大的成功之处就是口语交际部分的教学：一是排一排演一演刘关张的对话。

二是说一说三国英雄。

先让学生在四人小组分一分角色，自由地练一练。

接下来，我请同学来展示一下自己的练习成果。

一轮表演下来，我对学生的表现作了点评。

并且针对表演中出现的问题，对学生进行了指导，引导学生边读边体会：刘关张的性格有怎样的不同？并鼓励孩子们结合《三国演义》展开一番讨论。

第二个环节是说一说心中的三国英雄。

孩子们对《三国演义》有点熟悉，但是对里面的众多人物还了解不全。