爱护公用设施
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爱护公用设施
教学目标
认知:
1、认识生活中常用的公用设施,并知道它们的作用。
2、知道要爱护公用设施。
情感:
要自觉爱护公用设施,对破坏公用设施的行为感到气愤。
行为:
1、能够主动爱护公用设施,做到小心使用不损坏。
2、发现公用设施被损坏的情况能够用合适的办法解决。
教学过程
一、认识身边的“朋友”
1.认识特殊的朋友。
师:同学们,今天老师想给大家介绍一些特殊的朋友。请你们先来猜猜它们是谁(课件出示GIF动画:红绿灯、电话亭、路灯、垃圾桶等) 2.师:像这些朋友一样,在公共场所供大家使用,为大家服务的设施,有一个共同的名称“公用设施”。(板书:公用设施)
3.拓展:像这样的朋友,我们学校还有哪些?
扫把,课桌,椅子,讲台,操场的篮球架,水龙头
师:接下来让我们一起来欣赏这些朋友在学校为我们默默服务的身影。
二、感受“朋友”的作用
师:在我们周围,有许许多多的公用设施,它们默默地为我们服务,为我们的生活提供无尽的便利。如果没有了这些公共设施,同学们想想,我们的生活将会是什么样子?
没有垃圾桶,瓜果皮不知道往哪丢,那教室里就会满是垃圾,同学们想不想在满是垃圾的教室里学习呀?(不想)……
没有路灯,晚上走路会摔跤……
没有课桌、椅子,我们……
小结拓展:公共设施作用可真是大呀。正是因为公用设施的默默付出,我们的生活才更加方便(板书:方便大家),更加快乐,更加美好。
三、体验“朋友”的烦恼
1.图文结合,倾听朋友的诉说。
师:公用设施有这么多好处,我们要怎么样对待它们呢?(板书:爱护)
师:是啊,我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便。我们应该感谢他们,爱护它们,可是我们的朋友在现实生活中的现状又是如何呢?让我们一起听听它们的诉说吧!
(1)角色模拟,同桌互相议一议,说一说。
(2)师启发:看了画面,听了它们的诉说,你的心情是怎样的?
2.也许这样的事就发生在你我的身边。课前老师布置大家调查我们学校或家庭附近的公用设施,你发现身边有哪些公用设施朋友被无情的伤害了呢?
师:这些无声的朋友一旦被破坏,轻则给我们的生活带来不便,影响市容;重则会对人们的生命安全造成威胁,你看。
四、我替“朋友”说说话
1.师:同学们,听到这样悲剧的发生,看到我们的朋友生活得这么不安全,感受到那么多无声的朋友遭受破坏的事例,你现在最想说的一句话是什么?
2.师:是啊!伤害了这些生活中无声的好朋友,最终受伤害的其实是我们健康安全的生活,是我们自己!
3.师:可惜我们的朋友不会说话,请同学们站在这些朋友的角度,想一想,如果你是某一样公用设施,你想对人们说些什么?先在小组里说说,再说给大家听。
五、用行动爱护“朋友”
师:同学们说得真好,在实际生活中,我们要怎样爱护公用设施呢?来说说自己的想法。
师:在日常生活中,除了自己要做得好,老师还希望大家做生活的有心人。对于身边同学的一些行为,我们要像“包青天”那样明辨是非。大家能做到吗?(能)
师:那老师可要考考大家了。出示课件
师:这位同学做得对吗?
(1)不对,如果你遇到这种情况,你会怎么做?
(2)对,我们要向他们学习。
总结:老师发现大家都成为爱护公用设施的小能手了。对公用设施不仅能正确使用、不故意损坏,而且,看到别人损坏还能加以劝阻。老师真为你们高兴啊。
师:可是光我们这些同学做好够不够?(不够)那我们要怎样做呢?
师:那你有什么好方法?你要用什么方法让更多人来爱护公用设施?写稿、写宣传栏、画画、
师:同学们的想法真好!
板书设计:
第十三课爱护公用设施
爱护→公用设施→方便大家
[设计说明:认知是情感、态度、价值观发展的基础,学生如果指认不出身边的公用设施,就难以理解它与人们生活的密切联系,体会不到它的作用,也就难于产生爱护公用设施的意识、情感和行为。因此,教师首先引导学生明确概念,提升认知。]
[设计说明:把学生的生活体验带进课堂,使课堂和生活融为一体,并采用“夸一夸”的方法引导学生深入领会公用设施的作用,促进其道德情感的生发。熟悉的生活画面,抒情的优美旋律,加上老师动情的导语,更是将公用设施的作用根植于学生的心田。]
[设计说明:创设情景,以教材中卡通画面为载体模拟表演,让学生联系身边事谈感受,触动学生的心灵,引起情感的共鸣。真实,是一切教育的灵魂,从缺失情境的唤醒,到生活调查的呈现,到悲剧的发生,那些虽不和谐却真实的生活声景激起学生的不满甚至愤慨,强烈激发了他们的责任心与爱心——公用设施朋友需要我们的关爱。]
[设计说明:有了“我们是朋友”的情感基石,再以儿童化的,学生喜闻乐见的换位体验活动引导学生替“朋友”说说话,为“朋友”伸张正义,在角色换位中,学生获得的是感性而又深刻的体验,唤醒了自己更感染了同伴,促进了爱护公用设施的道德意识和行为的养成。]
步骤1、创设情境,引发体验
出示各种公共设施的图片,引导学生在熟悉的生活场景中,去认识各种公共设施,并且通过归纳知道它们是“公共设施”。
步骤2:实际操作,感受方便
本环节我设计拼图游戏,让学生亲自将周围的公共设施合理的安置在各个地方,并通过联系生活实际回答老师的问题“为什么要把它安置在这里?”感受公共设施在生活中的作用,从情感上认识到---它们是我们谁也离不开的好朋友。
步骤3:观看图片,明辨事理
主要通过三个环节:
1、播放图片,提问:看到它们,你的心情怎么样?
2、再次利用上环节里学生的拼图,讨论:如果公共设施“生病”了,会有什么结果?
3 、提问,交流:它们为什么会“生病”?
步骤4:学法、知法
在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后,教师出示《治安管理处罚条例》第25条的有关内容,让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。否则将违反法律。提问:小学生应该怎么做?让学生知道要从小学法、知法、守法。
步骤5:规范行为,落实行动。
这个部分主要通过三个由浅入深的环节来落实:
1 通过判断题:这样的行为对不对?让学生先明白怎样的行为是爱护公共设施的文明行为。
2 出示生活中人们破坏公共设施的图片,让学生在思考:我该怎么做?、体验、巩固已形成的道德认识,并把这一认识转化为自觉的个体行为。
3 再次出示一张图片,让学生理解:有些破坏公共设施的行为,小学生只有通过寻求帮助、打电话举报等途径才可以解决。通过这个环节层层推进的教学,使本课的重难点得以突破,能力目标得以完成。而后,组织学生设计宣传画,唤起更多人对公共设施的保护意识。进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。真正将所学知识用于实践中。
步骤6:总结本课,升华情感
通过回顾本节课的内容,把教学的重点内容牢固印记在学生的头脑中,并完成课题板书。之后,结合广州亚运会的召开和深圳特区的建设、变化、发展这些生活内容,以“美丽的家园”的短片结束。使学生情感得到升华。
设计说明:
教材选自广东教育出版社四年级上册《身边的公共设施》。“教是为学服务的”。一节课选择了较为恰当的教学方法,能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,达到事半功倍的效果。本节课,我主要采用了组织活动、创设情景、