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高中物理学习方法与技巧高中物理学习方法与技巧（精选篇1）1.形成正确的解题程序无论是何种题型的物理习题，解题过程一般都要有以下几个基本的环节：读题、审题、情景、(对象)模型、规律、方程、求解讨论。
一些同学解题时习惯于读题，找已知条件，找出要求的物理量，确定所用公式、定律，最后列出方程。
其实用这种解题思路来解决物理问题是相当费时费力的。
实践证明，只有规范地按照解决一般物理问题固有的解题程序，或者按照物理解题的基本模式进行操作，才有助于增强自己思维的条理性，最终达到解题程序自动化，有效地提高解题能力的目的。
2.养成画图的习惯画示意图(力学中的受力图、运动情景图、v-t图，电学中的电路图，光学中的光路图等)是解决物理问题的重要方法和手段，是解答物理习题的法宝。
示意图能直观清晰地展示物理情景，可将复杂的物理问题变得形象具体。
画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，一条简单的线段，一幅简单的图象，往往就是打开思路的金钥匙，很多同学问老师问题，当老师画出了示意图时，待求问题往往也就迎刃而解便是明证。
所以同学们从审题开始就应一边读题一边画图，养成习惯，这是学好物理、做好物理习题的“秘笈”之一。
3.学会题后反思学好物理贵在领悟和理解，重在掌握物理解题思想和方法。
解完题后，不能只管答案的对错，还应解后思考：题目涉及哪些知识点(模块)?解题的关键是什么?有哪些解法?能否将题目变通一下?经过这样反复思考和总结，同学们解决物理问题的能力定会不断提高。
高中物理学习方法与技巧（精选篇2）一、善其事，必先利其器从心理学的角度看，物理解题的过程是一个信息加工的过程，这些信息来自两方面：一是来自题目本身，通过审题而获得;二是来自我们大脑，包括物理的概念、规律、思维方法和已经解过的问题及结论等。
它们贮存在解题者大脑的记忆中，要通过回忆提取出来，这就是“联想”。
解题就是解题者这个信息处理系统与问题的相互作用，也是题目信息与大脑中的贮存信息的相互沟通、相互结合的过程，当我们面对一个物理试题时，成败的关键就在于能否将头脑“记忆库”中的相应知识与题目建立正确的联系，并进一步应用这些知识分析、推理，最后完成解题。
学好高中物理的10个学习技巧和方法学好高中物理需要掌握一些学习技巧和方法，以下是一些可以帮助你提高学习效果的技巧：1、理解基础概念：物理学是一门建立在基础概念之上的学科。
在学习高中物理之前，确保你对初中物理的基本概念有一定的了解，这将为你的学习打下坚实的基础。
2、制定学习计划：制定一个合理的学习计划是学好物理的关键。
将学习内容分解成小的模块，每天或每周安排一定的时间来学习物理。
合理安排时间，避免拖延和临时抱佛脚。
3、多做练习题：物理是一门实践性很强的学科，通过做大量的练习题可以加深对知识点的理解和记忆。
选择一些经典教材或者习题集进行练习，同时注意分析解题思路和方法。
4、注重实验学习：物理是一门实验科学，通过实验可以更好地理解物理现象和原理。
在学习过程中，尽量参与实验课程或者自己进行简单的实验操作，亲身体验物理规律。
5、多使用辅助工具：物理学习中，可以使用一些辅助工具来帮助理解和解决问题。
例如，使用几何工具、数学计算器、物理模型等，这些工具可以帮助你更好地理解和应用物理知识。
6、多与同学讨论：与同学一起学习和讨论物理问题，可以帮助你加深对知识点的理解和应用。
通过与他人的交流和讨论，你可以发现自己的不足之处，并从他人的经验中学习。
7、注意思维逻辑：物理学习中，逻辑思维是非常重要的。
在解决问题时，要注意分析问题的本质和关键因素，合理运用物理定律和公式，建立正确的思维框架。
8、多阅读物理相关书籍：除了课本和教材，多阅读一些物理相关的科普书籍和经典著作，可以帮助你更深入地了解物理学的发展和应用，拓宽你的物理知识面。
9、做好笔记：在学习过程中，及时做好笔记是非常重要的。
将重要的知识点、公式和解题方法记录下来，方便复习和回顾。
同时，可以通过整理和归纳笔记，加深对知识的理解和记忆。
10、坚持和持续学习：学好物理需要坚持不懈的努力和持续的学习。
保持学习的热情和动力，定期复习和巩固已学知识，不断提高自己的物理水平。
上好高中物理习题课七法在物理教学中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，具有不可替代的作用。
如何上好习题讲评课，是摆在高中物理老师面前一个重要的课题。
下面我就自己的体会谈谈如何上好高效习题课。
1.习题课应该应该由易到难，逐层递进在教学过程中，很多老师都尽可能地让学生做更多的习题、讲更多的习题，但是显然学生并不像老师想象的那样能接受那么多。
特别是中等生和后进生，有时老师讲中等难度的题目时他们就有可能听不懂，这样老师讲再多也是做无用功。
因此在讲解例题和习题时应该从基本应用题开始，许多老师认为这类题不重要，可以忽略，直接讲解难度更高的例题，其实不然，基本应用题是通往更高阶梯的台阶，学生掌握基本的解题方法才能更进一步，因此习题教学一定要由易到难，逐层递进。
2.帮助学生不断搜集整理典型题目和总结解题方法有些学生不能独自总结典型题目和解题方法，所以老师要教给学生一些解题技巧。
首先根据学生的特点，选例题时要坚持以下原则：一是加强基础，即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握；二是加强针对性训练，克服缺点，即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练；三是拓宽视野，增强适应性。
即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，降低题目的难度，增强解题的自信心。
3.发挥教材优势教材中的习题是编者精心挑选的，它起点低，面向大多数学生，又对学生基础知识的理解与巩固运用、基本能力的培养与提高起重要作用。
所以要充分利用现有教材中的习题，把它讲深讲透，使学生较好地掌握高中物理基础知识和基本概念。
在习题的讲解中，教师指出习题出自课本的哪个地方、哪个知识点，学生就会有亲切感，不会觉得陌生，从而克服畏惧心理。
只有不怕了，学生才会有积极发言的勇气。
它起点低，有利于大多数学生参与，对活跃课堂气氛有重要作用。
高中物理习题课教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握重要概念和原理，能够解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生的科学精神和探究精神，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学重点和难点
1. 重点：质点、力的合成、牛顿三定律的应用。
2. 难点：如何将所学知识应用到实际问题中。
三、教学过程
1. 热身活动
通过提问或小测验引导学生回顾上节课所学内容。
2. 知识讲解
（1）复习质点的概念，引导学生了解质点在物理学中的重要性。
（2）介绍力的合成的概念和原理，通过例题讲解力的合成的具体步骤。
（3）引导学生理解牛顿三定律的概念，并通过实例演示牛顿三定律在实际问题中的应用。
3. 习题训练
（1）布置一定数量的习题，让学生在课后完成。
（2）在课堂上讲解其中的典型问题，引导学生理解解题方法和思路。
4. 实践活动
设计一定数量的实验，引导学生设计实验方案，收集数据，并进行数据分析。
5. 总结反思
让学生分享实验结果和解题思路，引导他们总结本节课所学知识，并进行反思和讨论。
四、课堂作业
1. 完成布置的习题，熟练掌握相关知识点。
2. 准备下节课的实验材料。
五、板书设计
1. 质点的概念
2. 力的合成
3. 牛顿三定律的应用
六、教学反思
通过本堂课的教学活动，学生能够增强理解力，培养实践能力，提高解决问题的能力。
下节课继续深入学习力学中的其他重要内容，拓展学生的物理思维。
怎样上好高中物理习题课
在常规的物理教学中，对于巩固和强化物理基本规律和基本公式的应用，习题课教学效果的好坏事关整个教学质量的高低。
习题课的教学，是必不可少的，对于学生巩固知识体系，建立知识网络，是重要的教学环节。
因此，要全面提高物理教学质量，就应该在习题课上多钻研，多研究，笔者在这个方面做了如下探讨。
一、精选习题，注重从课本的例题中改编和设计习题
提高效益一个好的习题就是一个科学问题，选取习题时，应多选用有实际科技背景或以真实的物理现象为依据的问题，要能激发学生的兴趣，调动其学习积极性和主动性。
要能让学生在通过解决问题的过程中梳理知识，在解决问题的过程中对基本概念进行辨析，在解决问题的过程中掌握物理规律，从而培养学生分析综合问题的能力。
所创设的情景应充满浓郁的现实生活气息，将生产、生活、科技中的现实问题转化为物理问题，注重社会实践，将应用问题物理化，物理问题应用化。
让学生很自然地接受身边就有物理，物理实实在在地存在于平凡的现实生活中。
从课本中改编的习题要密切联系环境、材料、能源、生命科学等社会实际和科技新成就。
让学生感到高新技术虽然“高”、而且“新”，但它总是依赖于我们所熟悉的传统的基础知识，并非高不可攀，这样定可提高学生学好物理的自信心。
二、尝试形式不同的教学方法，在各种不同的方法中总结解题方法，注重类比推理，求同存异，提高解题效率
有些学生不能独自总结典型题目和解题方法，老师要帮助学生掌握一些解题技巧。
首先根据学生情况特点，选例题时要坚持以下原则：一是加强基础，即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握；二是加强针对性训练，克服缺点。
即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练；三是拓宽视野，增强适应性。
即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，就可降低题目的难度，增强解题的自信心。
1.一题多变，培养学生喜欢钻研的科学品质。
调动思维按照由易到难、循序渐进的原则，将基础题加以改造，围绕教材中的基础知识，恰当地引伸、扩展利变更，让涉及到的有关知识“协调作战”，通过对原题的一次又一次的变化，加深难度，拓宽考查范围，贯穿知识点，开阔思路，举一反三。
这样可调动学生的思维，激发其兴趣，培养他们的应变能力，有助于学生将学过的知识融会贯通，提高习题教学的效益。
2.一题多解，培养学生的发散思维。
物理现象的变化一般都有规律性，而这些规律是相互联系的，因此，一个物理问题往往是可以通过多种途径，用多种联系的方法去思考和寻求答案的。
如果单纯用一种思维方式思考，有时将陷入困境，
教师应指导学生善于从不同的角度、不同的方向去思考问题。
利用一题多解的方式，能达到这一目的。
所以，加强一题多解训练，可巩固学生的知识基础，发展学生的发散性思维，进一步对所学知识的理解和深化应用，培养学生的创造能力，提高习题教学的效益。
3.一法多解，渗透思想方法。
在习题教学中要改变传统的就题讲题现象，要使学生领会透过现象抓住事物的本质的方法，即抓住物理性质和物理过程，将复杂问题分解成若干简单问题，并抓住这几个简单问题之间的联系，找出其中的规律性，这是一个基本的物理思想方法。
所以，习题教学要利用一法多解的形式，渗透科学的思想方法，使学生感悟如何处理问题和解决问题，确定解题思路，然后考虑运用相应的物理规律，这将使学生的知识和能力达到一个新的水平，可提高习题教学的效益。
三、不断改进教学方法，注重学生的实际情况，因材施教，提高教学质量
1.要突出学生为主体，不断培养和锻炼解题能力。
习题教学要有助于学生对分析问题、解决问题、发现问题能力的提高。
习题教学过程必须要师生互动，在课堂上必须给予学生充分的时间和空间让他们参与到教学的各个环节中，教师要引导学生在质疑、调查、探究中进行学习。
学生对于解题方法的掌握、解题方法的优选单靠老师是教不会的，是需要学生自己通过实践去总结、去体会才能感悟到的。
学生只有上了当，落入了陷阱，才能留下深刻的印象，才会去探究和总结，最终感悟到今后再遇到此类问题应该怎么办。
这样的习题教学才能使学生准确全面理解物理概念和掌握物理规律，方才有效。
这样的教学方法才能够避免学生对物理一听就懂一做就错的通病。
只有当学生能准确全面理解物理概念和物理规律后，才能辨析似是而非的问题
2.要发挥教师的主导作用，使学生养成良好的思维习惯。
通过习题教学，一定要让学生掌握分析问题的方法。
高中的学生在初中的物理学习中已经养成了牢固的定向思难。
定向思维在初中物理学习中很有用，只要记住公式和规律，记住老师讲解的套路，就能够解决物理问题，但对于高中物理的学生，定向很大程度上限制了解题思路。
因此在习题课上除了分析解题思路外，要留给学生独自思考的时间，时间允许的话可以让学生自己来讲一些他的解题思路，再由老师点评，鼓励学生独立思考。
我在教学中有时让学生讲题，如果他要讲某一个题，他必须把这个题做透彻，这样才能讲明白，其他同学才能听得懂。
经过不断地锻炼和积累，学生才能养成较好的思考习惯且掌握一些解题思路。
养成良好的思维习惯是培养学生能力的落脚点，要注意具体问题具体分析。
要让学生明确，为解决物理问题，必须弄清具体的物理问题中的状态、过程、情景，将复杂问题分解成若干个简单问题，每分析、解决一个物理问题都要知道它是一个什么样的模型，涉及什么概念，应用了什么规律，采用了什么方法，从而提高学生的分析综合能力。
要切记习题教学效果的好坏，绝不在于所做习题的数量多少，而在于对所做习题在知识、方法等方面的挖掘。
做习题的目的，一在加深对知识的理解和把握，二在训练如何运用知识解决问题的方法。
通过习题教学，要让学生建立并掌握解决问题的思维程序。
一个良好的思维程序应该是：（1）逐字逐句，细致审题；（2）将“文字表述”转化成“物理情景”，确定研究对象，建立模型；（3）分析过程，画
出草图（物体受力图、运动示意图等）；（4）找到特征，挖掘出隐蔽条件；（5）寻找规律，列出方程；（6）推得结果，讨论意义。
一个良好的解题习惯应该是：解题必须规范，要与高考的评分标准接轨。
习题教学中要加强解题的规范化训练，要做到教师范解时的规范利于学生作业时的规范，培养学生认真严谨的学习态度，教育学生养成有条不紊的学习习惯。
通过以上几种方法的根系，使我们充分认识到习题课在物理教学中对于提高物理教学质量起着举足轻重的作用，决不可忽视。
在常规的教学中，我们教师要根据学生对知识的掌握情况，注重学情研究，及时调整教学方法，不断探索新题型的解法，设计创新题目，举一反三，触类旁通。
在课堂教学中，要突出学生的主体地位，让学生参与课堂，教师要发挥好主导作用，引导学生用正确的思路打开解题的突破口，穿针引线，给学生以方法的启迪。
在这种双边式的师生互动中，师生之间都会得到能力的提升，实现教与学的双赢。
