写作课作业

郑州大学现代远程教育《新闻写作》课程作业（一）、针对下列材料设定几个（不少于4个）报道角度，然后选出一个最佳角度并简要说明理由。

（20分）湖南湘西是全国有名的老少边山穷地区，湘西土家族苗族自治州是全国18个贫困片之一，到1994年底，全州仍有60万人没有脱贫，占农业人口的28.7％。

为加快治穷脱贫步伐，湖南省决定把湘西自治州作为全省扶贫攻坚的主战场，湘西州委、州政府抓住这一历史机遇，把解决温饱作为农村工作的重中之重，制定和实施了“六六温饱工程”，即用六年时间解决60万人的温饱问题。

全州把粮食生产放在特殊重要的位置，从山区实际出发，努力改善农业生产条件，建设旱涝保收基本农田，大力推广杂交水稻规范化栽培、紧凑型玉米等实用增产技术；抓好商品粮基地建设，增加粮食总量，提高自给率；投入4300万元帮助贫困乡村搞山地开发，发展椪柑、药材、茶叶、山羊等“短、平、快”脱贫项目。

经过1年的努力，去年又有10万贫困人口解决温饱问题，农民人均收入达到810元。

为了把“六六温饱工程”落到实处，湘西组织2400多名州、县机关干部下乡，重点帮助70个特贫乡的工作，实行州、县直单位包村和科级以上干部结对扶贫，实行“五定”责任制，力争早日解决目前尚存的50万贫困人口的脱贫问题。

答：报道角度一，贯彻省级党委政府指示，湘西自治州制定和实施“六六温饱工程”帮助土家族苗族人民群众脱贫报道角度二，湖南省湘西自治州因地制宜，实施科技兴农帮助贫困群众吃饱饭报道角度三，湖南湘西西自治州两千多名干部下基层结对帮扶贫困群众报道角度四，湖南湘西西自治州实行“五定”责任制，脱贫致富攻坚战取得实效我选择报道角度三，湖南湘西西自治州两千多名干部下基层，结对帮扶贫困群众。

理由：第一，派干部下基层，与群众面对面交流，实实在在解决问题，体现了各级党委政府对扶贫工作真抓实干办事作风。

第二，体现出各级党委政府帮扶少数民族群众脱贫的决心。

第三，能够锻炼干部队伍，体现勤政为民的务实作风。

1.选题《行列式计算的若干方法》2.主要研究什么？《线性代数》是理工科大学学生的一门必修基础数学课程。

行列式的计算是线性代数中的难点、重点，特别是n阶行列式的计算，学生在学习过程中，普遍存在很多困难，难于掌握。

计算n阶行列式的方法很多，但具体到一个题，要针对其特征，选取适当的方法求解。

n阶行列式的计算方法很多，除非零元素较少时可利用定义计算（①按照某一列或某一行展开②完全展开式）外，更多的是利用行列式的性质计算，特别要注意观察所求题目的特点，灵活选用方法，值得注意的是，同一个行列式，有时会有不同的求解方法。

从我们已经学过的《高等代数》和《数值分析》中可以看到，行列式的种类很多，不同类型的行列式，要采取不同的巧妙的方法，在大一刚接触高代的时候，第一章学的就是行列式的计算，学完后老师给我们总结了8、9种不同类型的行列式的计算方法，那时候我就在想，我们应该如何巧妙地选取方法，使得这个本身计算很复杂的行列式可以变得很简单，这学期，我们又在学习数值分析，也有好几章涉及到线性方程组的求解，这中间也出现了行列式的计算，而且这个的计算更加复杂，这就更激起了我研究这一块内容的兴趣和决心。

主要研究不同类型的行列式应该采取哪种计算方法，该计算方法有什么好处，还有同一种行列式用不同的方法来计算，比较该其缺点，从简单的行列式开始研究，逐渐深入到复杂的行列式。

3.参考文献[1] 刘兴祥. 分块矩阵的应用——阿达玛矩阵的性质[J]. 中国水运(学术版). 2006(11)[2] 胡景明. 分块矩阵在求高阶行列式中的应用[J]. 河北工程技术高等专科学校学报. 2004(04)[3] 冯锡刚. 范德蒙行列式在行列式计算中的应用[J]. 山东轻工业学院学报(自然科学版). 2000(02)[4] 张子杰. 行列式计算中的一些简化方法[J]. 河北工程技术高等专科学校学报. 1996(01)[5] 史昱. 关于行列式计算方法的探讨[J]. 山东电力高等专科学校学报. 2006(02)[6] 杨鹏辉. 行列式的计算技巧[J]. 宜春学院学报. 2011(04)[7] 黄基廷,赵丽棉. 高阶行列式的计算方法与技巧[J]. 科技信息. 2010(23)[8] 王爱霞. 关于n阶行列式的计算方法与技巧的探讨[J]. 佳木斯教育学院学报. 2012(01)[9] 张学茂. 行列式计算的几种新方法[J] .中国校外教育.2008（12）[10] 李国林,朱其. 一个行列式的计算方法和推广[J]. 保山师专学报. 2009(05)[11] 王丽霞. N阶行列式的几种常见的计算方法[J]. 山西大同大学学报(自然科学版). 2008(02)[12] 卢潮辉. 三对角行列式的计算[J]. 漯河职业技术学院学报. 2010(02)[13] 陈文华. 计算行列式的几种特殊方法[J]. 保山师专学报. 2009(02)4.假如选这个题，我准备的做法如下：1.对所选的题目进行可行性的分析，若存在问题，可进行适当的修正；2.从原有的《高等代数》、《数值计算》入手，分析我们已经掌握的相关行列式的类型以及计算方法，然后阅读相关的参考文献，积累资料，并明确此课题的研究要点；3.拟定课题的提纲，并对全文建构一个整体框架：1.一些简单有规律的阶数较少的行列式的计算方法 2.一些复杂的阶数少的行列式的计算方法，对方法的一些归纳和分析3.拓展到n×n阶的行列式，给出较合适的计算方法4.对于同一种类型的行列式，用不同的方法进行计算，比较其优缺点。

《写作_笔尖流出的故事》作业设计方案一、课程背景《写作_笔尖流出的故事》是一门面向初中生的写作课程，旨在培养学生的写作能力和创造力，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。

通过本课程的进修，学生将学会如何构思文章、提炼主题、展开论述，并最终写出一篇流畅、有趣的作文。

二、课程目标1. 帮助学生提高写作技巧，包括叙事、描写、议论等方面；2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对写作的热情；3. 培养学生的批判思维能力，让他们学会分析和评判不同类型的作品；4. 提升学生的表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的观点和情感。

三、课程内容1. 写作基础知识：包括文章结构、段落组织、语言运用等方面的基础知识；2. 叙事写作：进修如何构思故事情节、塑造人物形象、设置冲突等；3. 描写写作：进修如何用生动的语言描绘场景、表达感受；4. 议论写作：进修如何提出论点、论据，展开论述，得出结论；5. 创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作各种类型的作品，如科幻小说、悬疑故事等。

四、教学方法1. 讲授：老师通过讲解写作技巧和范例，引导学生掌握写作的基本要领；2. 练习：安置各种类型的写作练习，让学生在实践中提高写作能力；3. 互动：组织学生进行互评和讨论，增进他们的批判思维和表达能力；4. 创作：鼓励学生进行创作，让他们在实践中体会写作的乐趣和挑战。

五、评估方式1. 教室表现：包括教室参与度、作业完成情况等；2. 作品评判：老师对学生的作品进行评判，包括内容、结构、语言运用等方面；3. 互评评判：学生之间进行互评，提出建设性意见和改进建议。

六、课程安排1. 第一周：写作基础知识讲解2. 第二周：叙事写作练习3. 第三周：描写写作练习4. 第四周：议论写作练习5. 第五周：创意写作练习6. 第六周：作品展示和评判七、课程效果通过《写作_笔尖流出的故事》这门课程的进修，学生将能够提高自己的写作技巧和表达能力，更好地表达自己的想法和情感。

核心素养导向的初中英语写作课作业设计的设计策略在现代社会，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

因此，提高学生的英语写作能力成为初中英语教学中的重要任务之一。

本文将介绍一种以核心素养为导向的初中英语写作课作业设计策略，旨在帮助学生全面提升他们的写作水平。

二、培养思辨能力写作不仅仅是写字，更是思考的过程。

因此，我们在设计写作作业时，应注重培养学生的思辨能力。

可以通过提供不同观点的讨论材料，引导学生分析和比较，激发他们独立思考的能力。

三、注重语言运用语言是写作的工具，良好的语言运用是写作的基础。

在作业设计中，我们应注重培养学生的词汇积累和语法运用能力。

可以通过提供一些常用的写作句型和表达方式，帮助学生提升写作的准确性和流畅性。

四、注重写作过程写作不是一蹴而就的过程，它需要学生反复修改和完善。

因此，在作业设计中，我们应注重培养学生的写作过程能力。

可以要求学生先进行草稿写作，然后进行同伴互评或教师指导，最后再进行修改和完善。

五、注重主题和结构一个好的作文要有清晰的主题和合理的结构。

在作业设计中，我们应注重培养学生的主题和结构设计能力。

可以通过给予学生明确的写作主题和结构要求，引导他们理清思路，确保作文的逻辑清晰、层次分明。

六、注重实践和反思实践是提高写作能力的重要途径。

因此，在作业设计中，我们应注重培养学生的实践和反思能力。

可以鼓励学生多进行实际写作练习，同时配合作业要求，要求学生撰写一篇写作反思，分析自己的不足和提升的方向。

七、注重评价和指导评价和指导是学生提升写作能力的关键环节。

在作业设计中，我们应注重提供及时有效的评价和指导。

可以通过对学生的作文进行详细的评分和点评，用肯定和建设性的语言激励学生，同时提供具体的改进建议。

八、总结与展望核心素养导向的初中英语写作课作业设计策略，不仅可以帮助学生提高英语写作水平，同时也为他们培养综合能力打下坚实基础。

在今后的教学实践中，我们还可以进一步探索和创新，不断完善作业设计，以更好地促进学生的英语写作能力发展。

部编版九年级语文上册第六单元《写作：学习改写》学习任务单第一课时学习改写——改变文体【学习目标】1.了解改写的定义、形式、原则。

2.学习文体改写的方法。

【课前学习任务】学生阅读教材136页有关改写的内容。

【课上学习任务】学习任务一：请同学们勾画教材136页有关改写的定义、形式、原则的内容。

学习任务二：阅读下面例文，边读边做旁批，总结古诗改写的方法。

天涯行秋风瑟瑟，一棵枝干早已腐朽的老树上，一簇枯藤缠绕出了岁月的印痕，一片枯叶划过了那有气无力地挂在枝头的残阳，在这萧瑟的秋风中无依地漂泊、漂泊，落在了他的肩上。

夕阳西下。

一声长叹，一阵忧愁，他望向自己心中的那个故乡，骑着一匹瘦马踽踽独行在古道上。

啼叫声划破了死寂，提醒着他这悲凉是真实的。

黄昏时分，归巢的乌鸦顶着沉重的夕阳，飞向那棵老树，它的双翅疲倦地摆动着，仿佛若不是此刻将要归巢，与或许它忍受不了这秋日的萧条，亦或是它早已因长时间的飞行而精疲力竭，那啼鸣声如此喑哑凄厉，把他的心撕扯得千疮百孔。

家人团聚，它便早已没了力气，垂死在这片荒凉之中。

可是，哪怕是在寂寞的悲秋中，老树仍有枯藤相伴，乌鸦亦有巢穴可归，但在这茫茫天地间，唯有他远在天边，无可归依，怎能不心生愁绪？荒山仍旧侵蚀着残存的落日。

怜惜身下那羸弱的马儿，他翻身下马，缓步前行。

这一路唯一的伙伴也好似感染了他的愁绪，无精打采。

天色已近傍晚，一座古朴的木桥跨过了凄凉的秋映入眼帘。

孩童的欢笑、鸡犬的鸣吠、农夫的闲聊，都在这乡户间的袅袅炊烟中越过流水，行过小桥，升到秋日中。

他恍惚间回到了自己记忆中那美好的梦境，在那里，他在外忙碌了一天，傍晚归家，眼前是早已准备好的美味，耳畔是妻儿的问候与邻里的喧闹，热气腾腾。

他一天的劳累就会顿时化为乌有，他与家人们闲聊，与朋友们痛饮，他在畅谈，他在欢笑！那缕笑还挂在嘴角，顷刻间这一切又都暗淡了下来，沦为泡影，眼前这人间烟火带给他片刻的安慰，又把他狠狠甩向更深更深的孤独深渊中。

写作表达要得体在“环境保护月”活动中,你所在的班级将向全校师生发出倡议,倡导节约、低碳、环保的理念。

请以班级的名义写一份倡议书。

不少于500字。

例文(一)简析“低碳生活我行动”倡议书亲爱的老师们、同学们:“低碳生活”是一种接近自然、节省能源、降低消耗的生活方式,也是人类改善地球环境的必由之路。

近年来,全球气候变化无常,温室效应明显,耕地沙化蔓延,雾霾时常侵袭……这些严重威胁着全人类的身体健康。

气候异常变化是当今全球面临的重大挑战,遏制气候恶化,拯救地球家园,是全人类共同的使命。

为了更好地建设低碳新家园,我们向全校师生倡议:以“应对全球气候变暖,共建绿色低碳家园”为宗旨,积极参与到以“低碳生活我行动”为主题的节能减碳活动中来。

首先,我们要有低碳生活的意识,并积极主动地向身边的人、向社会大力宣传低碳的重要性,以便带动更多的人参与低碳生活。

其次,我们必须从个人做起,杜绝使用一次性制品,减少垃圾产生;尽量一物多用,节约利用不可再生能源,合理利用可再生能源;倡导绿色消费,绿色出行。

最后,我们要推动低碳生活前进,把低碳生活知识、绿色消费习惯和生态文化观念带进家庭、带进社区,形成个人带动家庭、家庭推动社会、人人参与低碳生活的良好格局,促进人与自然→开篇点明低碳生活的特点与意义。

→把倡议的背景放到全球大环境中,突出了倡议的必要性与重要性。

→点明活动的主题,发出号召。

→“杜绝”“尽量”“节约利用”“合理利用”“倡导”等词使用准确。

和谐发展。

也许我们的行动微不足道,但聚沙成塔,一点一滴的努力定能汇聚成地球绿色的希望!让我们从现在开始,从一点一滴做起,努力为节能环保“多尽一份心,多出一份力”。

让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者,成为低碳理念的传播者,成为低碳生活方式的践行者,携起手来建设我们的绿色低碳新家园!八年级(1)班×年×月×日→“微不足道”“聚沙成塔”准确地点明了“我们”的力量与作用,既不夸大,又有号召力。

英语写作课如何分层作业在英语写作课上，分层作业是一种有效的教学策略，它允许教师根据学生的能力和需求提供个性化的指导。

以下是一些分层作业的实施步骤和建议：1. 评估学生水平：- 在学期初，通过写作测试或作业来评估每个学生的写作能力。

- 根据学生的写作水平，将他们分为初级、中级和高级三个层次。

2. 设定不同层次的目标：- 初级：重点放在基础语法、句型结构和词汇使用上。

- 中级：加强复杂句子的构造，段落发展和逻辑连接。

- 高级：专注于论点的展开，批判性思维和创造性写作。

3. 设计作业内容：- 初级：提供简单的写作模板，如日记或描述性段落。

- 中级：设计包含多个段落的写作任务，要求学生使用不同的句型和连接词。

- 高级：鼓励学生进行独立研究，撰写议论文或创意故事。

4. 提供个性化反馈：- 根据每个层次的学生，提供具体的写作建议和改进方向。

- 为初级学生提供更多语法和词汇方面的指导。

- 对中级学生，强调段落结构和逻辑性。

- 对高级学生，提供深入的写作策略和风格指导。

5. 鼓励跨层次合作：- 有时可以让学生在不同层次之间进行小组合作，以促进互相学习和启发。

6. 定期评估和调整：- 定期评估学生的学习进度，并根据需要调整他们的层次。

- 鼓励学生不断挑战自己，向更高级别的写作任务迈进。

7. 使用技术工具：- 利用在线写作平台和应用程序，为学生提供即时反馈和写作资源。

- 利用教育软件帮助学生练习语法和词汇。

8. 鼓励自我评估：- 教会学生如何自我评估他们的写作，识别强项和需要改进的地方。

- 让学生参与到作业的评分过程中，以提高他们的自我意识和责任感。

9. 提供额外资源：- 为需要额外帮助的学生提供额外的资源，如写作手册、在线课程或一对一辅导。

10. 保持沟通：- 与学生保持开放的沟通，了解他们的需求和兴趣，以便更好地满足他们的学习需求。

通过这样的分层作业策略，英语写作课可以更加高效地满足不同学生的需求，同时激发他们的学习兴趣和写作潜力。

英语写作课后作业设计案例### 作业目标：- 强化学生对英语写作基本结构的理解。

- 提升学生使用英语进行创造性写作的能力。

- 培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。

### 作业内容：#### 一、词汇运用练习1. 词汇积累：列出本周课堂中学习的新词汇，并用每个词造一个句子。

2. 同义词替换：选择一篇短文，找出其中的形容词和动词，尝试用同义词进行替换，以丰富词汇表达。

#### 二、句子结构练习1. 复杂句型构建：使用至少三种不同的从句（定语从句、状语从句、宾语从句）来构建一个复合句。

2. 句子改错：提供几个含有语法错误的英文句子，让学生找出错误并进行修正。

#### 三、段落写作练习1. 主题段落：选择一个主题（如环境保护、科技发展等），写一个包含至少三个支撑句的段落。

2. 对比段落：比较两种不同的文化习俗或生活方式，并阐述其相似点和不同点。

#### 四、短文写作1. 叙事写作：以“我的一天”为题，写一篇不少于300字的短文，描述你的日常生活。

2. 议论文写作：选择一个社会热点问题，写一篇不少于400字的议论文，表达你的观点并给出理由。

#### 五、创意写作1. 故事续写：给定一个故事开头，让学生发挥想象，续写故事的后续发展。

2. 诗歌创作：尝试写一首英文诗歌，主题自选，但需使用比喻或拟人等修辞手法。

### 提交要求：- 作业需在下节课前完成并提交。

- 所有写作练习需遵循英语写作的基本格式和语法规则。

- 鼓励学生在写作中尝试使用新学的词汇和句型。

### 评分标准：- 内容完整性：作业是否包含所有要求的部分。

- 语言准确性：语法、拼写、标点的正确使用。

- 创造性：写作内容的新颖性和创意。

- 逻辑性：文章结构的清晰度和逻辑性。

- 表达能力：语言的流畅性和表达的准确性。

### 反馈与改进：- 教师将在下节课上对作业进行点评，指出每位学生的亮点和需要改进的地方。

- 鼓励学生在写作中互相学习，提出建设性的反馈意见。

江苏开放大学形成性考核小作业（主观题）学号*************** 姓名朱吕琴课程代码课程名称公文写作与处理评阅教师第2次任务江苏开放大学任务内容：一、简答题（每小题10分，共40分）1、通告的特征有哪些？2、通报与通知的区别在哪里？3. 公告的用途是什么？4. 公报的特点有哪些？二、纠错题（媒体15分，共30分）指出下面的“通报”存在的问题并修改。

第一题：关于给不顾个人安危与盗窃犯顽强搏斗的计××同志记功表彰的通报局属各单位：七月四日深夜，我区××中学党支部委员、人事干部计××同志，冒着生命危险，与窃贼搏斗，保卫了学校的财产。

事情的经过是这样的。

七月四日零时十五分，××中学三楼忽然发出：“咣”的一声，睡在二楼单人宿舍里的计××同志被响声惊醒。

老计侧耳倾听，又从三楼传来玻璃被敲碎的声音。

老计意识到定是窃贼在作案。

他立即起床，但整个教学大楼一片漆黑，原来电源已被窃贼切断。

他摸黑上了三楼，发现储藏室外间铁门上的一把锁已被锯开，储藏室门口有一人影，正欲爬进储藏室去。

老计想到储藏室内放有录音机、照相机、电表等贵重物品，为了保护学校财产，他不顾个人安危，立即奔上前去，把罪犯拦腰抱住。

罪犯凶相毕露，用一把大旋凿猛击老计的头部，鲜血直流，并用双手卡住老计的喉咙。

老计忍着剧痛，狠狠抱住窃贼不放，从储藏室门口一直翻滚到走廊扶梯处。

老计年已五十七岁，扭打将近十分钟，渐感体力不支，就用手使劲掰开罪犯卡喉咙的手，并大声呼喊“捉贼”。

罪犯趁老计松手之际，仓皇向楼下逃跑。

老计挣扎起来，追到楼下，因头部流血过多，昏迷倒地。

老计的呼喊声传到了另一栋楼，住在这栋楼房的陈××同志闻声赶来，罪犯已逃离学校。

陈××同志立即向公安部门报告。

××区公安分局领导和干警驱车赶到，将受伤的老计送到浦东中心医院治疗。

最新国家开放大学电大《应用写作》网络核心课形考网考作业及答案考试说明：2019年春期电大把《应用写作》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有6个形考任务。

针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。

做考题时，利用本文档中的查找工具（Ctrl+F），把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。

本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。

本课程采用“100%形成性考核”的方式。

包括：6次形成性考核任务（90分）和学习行为表现（10分）。

形考任务1题目1结合教材，从主旨、材料、结构、语言等四个方面阐述实用型文章的特征。

（15分）答：实用型文章的特征就分别体现在以下这四个方面：（一）主旨单一、集中、明确主旨是文章的中心意思，是作者的意图、主张或看法在文章中的体现。

单一，是说一篇文章中只能有一个中心，只能围绕着一个主题把问题说清楚，而不能把关系不大甚至不相关的问题写到一篇文章中去，使写出的文章多中心、多主题，集中，是说一篇应用文只能有一个中心，而这个中心应是全文的统帅，应对文章内容有制约作用，全文要不枝不蔓，紧扣这个中心。

明确，是说文章的中心意思，作者的意图和主张是什么，要使读者一看便知，而不必费心揣摩，文艺作品所讲究的曲折与含蓄，恰恰为实用型文章所排斥。

（二）材料多样，真实有力，材料是构成文章内容，形成支撑并表达主旨的各种事实与理论，真实是实用型文章的生命，而材料的真实又是使文章具有真实性的首要条件，有力是实用型文章的材料所应具备的另一个特点。

（三）结构合理、谨严固定，简单地说，结构是文章的内部构造，安排结构，就是根据主旨表达的需要，合理地组织材料，实用型文章应该是一种逻辑构成，而逻辑构成则要讲求谨严性，而不能流于松散无序，文章首尾圆合，衔接紧密，层次清晰，段落分明，则是文章结构谨严最起码的条件，也是对应用文结构最基本的要求。