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如何有效的组织小学语文课堂教学永春中心学校黄海清摘要：语文作为一门基础学科，为体现有效课堂教学回归生活，往往创设不少情境，而我们没有意识到课堂本身就是生活。
课堂必须真实，学生应成为课堂主人。
一节课展示的不仅是教师的基本功和教学艺术，还应展示教师的教学理念和独特风格。
关键词：小学语文课堂教学激发兴趣扮演角色多媒体现实课堂，为体现有效课堂教学向生活回归，往往创设不少情境，而我们没有意识到课堂本身就是生活。
课堂必须真实，学生应成为课堂主人。
一节课展示的不仅是教师的基本功和教学艺术，还应展示教师的教学理念和独特风格。
那么如何有效的组织课堂教学呢？现联系实际谈谈自己的体会。
一、创设融洽和谐的教学环境美国教育学家罗斯福认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛，形成良好的学习氛围，亲其师而信其道。
学生是教育活动中的参与者，专制、压抑的课堂氛围抑制了学生的创造意识，民主、和谐的课堂氛围则有助于保护学生的创造灵感。
从步入教室的那时起，就要把微笑带入课堂，把对孩子们的激励带入课堂，教师的每一个眼神、表情、话语、举动都充满着一颗爱心，用爱心去对待学生，以和善的面孔去面对学生，学生自然会跟着友好的人一起走进知识的海洋，从而可以轻松，愉快的学习，进入“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的佳境。
当我刚接三年级这个班时，面对着年幼无知，天真无邪的孩子们时，我对他们充满了爱意，我不歧视他们中的任何一员，而是用一颗爱心去关心他们，用童稚的语言去感化他们，尽量让他们发挥自己的才能，尽量去包容他们，尽量让他们干他们自己喜欢的事情，我尽量不扭曲他们的性格，我要让他们有自己的个性，有自己独到的见解。
做到让学生敢想敢说，而且勇于尝试和实践；让他们的思维没有定式，尽量地辐射开去。
孩子们的思维活跃，善于想象和联想，而这正是创造的必经之路。
我们只有让他们的思维插上翅膀，无拘无束的飞翔，才有可能培养和发现他们身上潜在的创造的萌芽。
中学有效教学工作实施方案中学有效教学工作实施方案为了深入贯彻课改精神，践行“让每一个学生适应时代发展”的办学理念，推进科技教育特色学校建设，切实抓好有效教学工作，特制订本方案。
一、指导思想：以“有效”为突破口，以促进学生“有效学习”为着力点，以提高教师“有效教学”水平为目标，以“如何优化学习方式”、“改进和丰富教学方法”为工作重点，以学科教研和备课活动为抓手，典型示范，学科推进，切实进行有效教学的研究和实践，提高学生自主学习和动手实践的能力，培养学生终生学习的习惯和科学创新精神，为学生适应时代发展奠基。
二、工作目标：1.学生的学习现状明显改善。
（①整体“三动”：脑、手、口；②消除睡觉。
）2.教师的施教行为更加规范。
（①环节清晰；②学法启发；③内容合理；④提升风格。
）3.学科的课堂教学建成模式。
（①精炼的操作模式；②模式的简要说明。
）4.学校的教学策略凝成经验。
（①具体的教学策略；②特色性课改理论。
）5.办学的质量特色更加鲜明。
（①教育教学质量更高；②科技特色学校建成。
）三、推进措施：1.成立工作领导小组由校长任组长，分管教学和分管年级的副校长任副组长，成立有效教学工作领导小组，所有行政为组员，直接领导有效教学工作。
顾问：邹x组长：曾x副组长：刘xx 谭xxx组员：马x张x蒋x刘x2.构建四级工作网络工作领导小组——教务处、教科室——年级组、教研组、备课组、学科骨干——所有学科教师。
（1）教务处、教科室负责拟订工作方案交领导小组审定后施行，并负责常规的组织管理工作，进行实践经验的搜集、汇报、宣传。
其中教务处重点放在学生学习和教师施教的管理和考核上，教科室工作重点放在对全校教师的理念引领，提炼课堂教学模式和学校教学策略上，做到有组织、有方案、有规划、有措施，责任落实。
（2）年级组、教研组、备课组在各自层面大力宣传、强力推进有效教学的实施。
备课组是最基础的实践和研讨单位，从改善学生学习和自身施教行为入手,提出初步的课堂教学模式；教研组在备课组工作基础上提炼学科化的课堂教学模式；年级组加强年级内教育教学常规的管理和考核，规范备课活动的程序，要求备课内容务实，有力地推进有效教学工作的实施。
有效教学到卓越教学提纲第一章有效教学的意义与反思一、有效教学的内涵有效果、有效用、有效率。
二、提高教学效率的具体要求1、减少教学时间的浪费，把课堂教学时间用在指向教学目标的教与学活动上；2、要精选教学内容和简化教学过程，使教与学的活动指向价值最大化的教学内容，提高时间的利用价值。
第二章卓越教学的基本理念和特征一、卓越教学的基本理念卓越教学是一种新教学，其理念突出表现为以下四个走向：1、由“狭义教学”走向“广义教学”广义教学以课程资源为教学对象，是面向生活的教学，把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。
2、从“独白式教学”走向“对话式教学”对话式教学强调的是师生的交往、互动。
民主式、互动性、开放性、生成性是对话式教学的基本理念。
教学对话包括：（1）人与文本的对话（2）师生对话（3）自我对话3、由“依赖性教学”走向“独立性教学”4、由“知识性课堂”走向“生命性课堂”二、卓越教学的质量观1、以人为本的质量观确立以人为本的质量观意味着要把学生的健康和幸福作为教学质量的核心内涵和首要指标。
2、全面的质量观全面的质量观第一要义是每个学生，每个学生的进步和发展是现代教育质量观的核心内涵。
全面的质量观第二要义是每个学生的全面发展，从教育目的角度而言，全面发展指的是德智体美劳等协调发展；从学科的特殊发展与一般发展的统一，具体就是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观的统一发展；从学生学习的角度而言，全面发展指的是“学力”的全面提升，包括学习动力、学习能力、学习毅力的全面提高。
3、可持续发展的质量观三、卓越教学的目的观健康、幸福、品行、学业、个性是卓越教学最重要的五个目的和追求，其排序和意义如下：健康第一（生命第一）：让学生拥有健壮的身体和美好的心灵。
幸福第二：让孩子拥有一个幸福的童年——金色童年品行第三：让学生都成为有教养的人学业第四：让学生拥有一份成功的学业个性第五：让学生成为个性丰富的人四、卓越教学的基本特征1、有深度的教学2、有广度的教学3、有温度的教学4、有力度的教学5、有高度的教学第三章从机械学习走向有意义学习一、有意义学习的实践要点1、认知停靠点有以下几种类型（1）直观停靠点包括实物直观、图像直观、动作直观（2）旧知停靠点（3）背景停靠点课堂教学的背景知识主要包括：作者介绍、时代背景、历史典故（4）思想方法停靠点2、情感激发点（1）教师方面教师想教、爱教是学生想学、爱学的前提和关键。
构建有效课堂实施方案（8篇）构建有效课堂实施方案（精选8篇）构建有效课堂实施方案篇1一、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习。
一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。
因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。
也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。
因此，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。
教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构的过程。
二是学习者在“做”中进行学习。
目标一旦确立，学习者在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象，也就是说总是要有一定的事情让孩子们去做。
教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。
在传统的教学中，教师一般先讲授所要学习的概念和原理，而后再让学生去做一定的练习，尝试去解答有关的习题，其潜在的假设是：学和做是两个独立的过程，只有先学会了才能去做，去解决有关的问题。
我们所倡导的现代教学理念，正好用相反的思路来设计教学。
先鼓励学生去做，在做中学。
因为在学生做的过程中，学生要综合运用原有的知识经验，甚至可能还要查阅有关的资料，从而作出合理的综合和推论，分析、解释当前的问题，形成自己的假设和解决方案。
在此基础上，教师再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。
二、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。
如果只是教师讲，学生听，那么教师与学生的交流是单向的。
教师们应该认识到学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。
因此，在学生学习中的交流就应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。
也就是说，知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。
同时在这一过程中，师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。
