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2019中考语文异读字知识点梳理归纳
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2019 异读字知识点梳理归纳
异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如：天雨墙坏。
句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。
所以，在习惯上把它读作yu?，以表示和作名词的“雨”的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：子曰：学而时习之，不亦说乎?这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”，而不能再读shuo?音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“ke?ha?n”，而不能读为“ke?ha?n”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xi?n。
例：此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为she?n。
例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。
食、其在用于人名时，“食”读yi?，“其”读ji?。
例：
信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
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2022年中考语文文言文知识点异读字之臭、乘
异读字例释
臭作形容词，表示与香相对的意思时，读chu.例
三牲之肉，臭而不可食。
(《昌言。
理乱》)
作名词，表示气味时，读xi。
例
左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
(《送东阳马生序》)
乘作动词，在表示驾坐趁等意时，读chng. 例
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
(《赠汪伦》)
在表示车辆或作四的代称时，读shng. 例
道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
(《论语。
学而》)
【2022年中考语文文言文知识点异读字之臭、乘】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
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宁德中考文言诗文知识点“异读字”
知识点总结异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如：天雨墙坏。
（《智子疑邻》）句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。
所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”（yǔ）的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：子曰：学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”（yuè），而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
八年级语文文言文知识点:异读字与文言实词|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-八年级语文文言文知识点：异读字与文言实词多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。
一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。
因此,掌握好文言文中的多音字，对于文言文的学习十分重要。
如：夫有读fú予观夫巴陵胜状若夫霪雨霏霏夫环而攻之有读fū遂率子孙荷担者三夫其夫呓语ﻪ间有读jiān奉命于危难之间有读jiàn中间力拉崩倒之声遂与外人间隔ﻭ(一)异读字ﻪ所谓异读,是指一个字有两个以上的读法。
文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。
ﻪ1、破音异读前人又叫“读破”“破音”。
它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如:王原音wáng破音ｗàng乃丹书帛曰“陈胜王”ﻪﻭ语原音ｙǔ破音yù此中人语云“不足为外人道也”ﻭ２、通假异读通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如:孰为汝多知zhì乎知同智河曲智叟亡wú以应亡同无舟3、古音异读所谓古音异读,是指首尾长约八分有yòu奇有同又ﻪﻭ古代的一些专有名词,如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有,就有了固定性，从而保留发古音。
ﻭ可汗ｋèｈáｎyāｎ燕山吴广者，阳夏jｉǎ人也，字叔。
ﻭ(二)文言实词中考生在中考复习中需要根据重要知识点来进行复习,为了方便大家可以更好地对语文学科进行复习备考, 为大家总结了中考语文知识点，希望对大家有所帮助。
ﻪ古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。
ﻪ(一）古今异义。
在文言文中，有些古今相同时词,由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异:ﻪﻭ①词义扩大。
如“江”和“河”古时专指长江与黄河,现在泛指江河。
ﻭﻪ②词义缩小。
如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
中考语文文言文知识点梳理异读字此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
(《出师表》)有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn。
例：孤不度德量力，欲信大义于天下。
(《隆中对》)食、其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。
例：信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
(《史记·淮阴侯列传》)房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。
例：阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
(《葫芦僧判断葫芦案》)王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng。
例：胡不见我于王?(《公输》)当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wàng。
例：大楚兴，陈胜王。
(《陈涉世家》)度作名词，表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时，读dù。
例：已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
(《韩非子·外储说左上》)在作动词，并表示“计量”“揣测考虑”等意思时，读duó。
例：孤不度德量力，欲信大义于天下。
(《隆中对》)臭作形容词，表示与“香”相对的意思时，读chòu。
例：三牲之肉，臭而不可食。
(《昌言·理乱》)作名词，表示“气味”时，读xiù。
例：左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
(《送东阳马生序》)乘作动词，在表示“驾”“坐”“趁”等意时，读chéng。
例：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
(《赠汪伦》)在表示“车辆”或作“四”的代称时，读shèng。
例：道千乘之国，敬事而信,节用而爱人，使民以时。
(《论语·学而》)读表示“诵读”等意时，读dú。
例：好读书，不求甚解。
初中文言文中的异读字
周崇典
【期刊名称】《中学文科：初中语政外》
【年(卷),期】2000(000)010
【摘要】汉字有一字多音现象。
所谓异读字，是指与常用义的读音不同的字，古
代汉语中，有些字用在不同的语句中，意义不同，其读音也随之不同。
古人常用改变字(词)的读音以区别不同的意义或词性。
例如：“王”，读wáng，名词，帝王
的意思。
而《陈涉世家》“大楚兴，陈胜王”中的“王”应读wàng，称王的意思。
一般说来，后一种意义和读音，是从前一种意义和读音演变而来的。
【总页数】2页(P3-4)
【作者】周崇典
【作者单位】湖北
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.在文言文中感悟中国文字的魅力——谈初中文言文教学策略 [J], 马文芳
2.浅析初中语文中的文言文教学策略 [J], 郭建荣
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5.数字教材在初中文言文中的应用 [J], 吴冰
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浅析初中语文文言文中的异读字
作者：高珊
来源：《世界家苑·学术》2017年第07期
摘要：我国的语言文字从甲骨文开始发展，经历了一个漫长的岁月。
在近代，胡适先生提出了白话文这一概念，并在我国广泛兴盛起来。
但是古语中的很多语言习惯和古字古义都有其自身的含义，学生想要对我国古代的先哲思想有一个清晰的认识，就必须要学好文言文中的一些基本字词的读法，本文浅谈了对初中课本中的异读字的看法。
关键词：初中语文；文言文；异读字
引言
异读字是一种常见的古字形式，和多音字略有相似之处，这类字，在时代的发展中，被赋予了新的时代意义，在古语中，又有其自身的用法，本文就是主要在探析这类词的读法和用法。
还探究了关于异读字的教学实践方法，为学生的文言文学习提供了一些借鉴和思考。
一、概论
一字多音的文化现象的别称就是异读字，在古代汉语中，学生需要联系上下文，来确定汉字的意思，再进而确定某个异读字的读音，例如，《陈涉世家》一文中的“大楚兴，陈胜王”，学生如果把“王”字解释为名词，理解为帝王或者王冠，显然是不合适的，因为两个名词是不能合用，构成一句话甚至一个短语的，所以这里的王应解释为“称王”，是一种名词的活用，类似于这样的文言结构还有很多。
词类活用也是异读字读法的依据之一，称作“破读”。
学生在考试中，由于前期的知识积累不足，所以在考场上容易出现看不懂文章的问题，这也是学生判断不出异读字的重要原因。
例如，在课文《生于忧患，死于安乐》中，“入则无法家拂士”中“拂”字，如果不了解这句话的意思，也不了解“拂”在语境中的意思，学生在考试中就很难破题，这也是为何在语文中考中，文言文是难点题，更是得分的关键。
二、读法辨析
（一）破读
异读字的破读法针对的是在词语的属性发生变化之后，读音发生变化的词，例如汤如果翻译为热水，则读其原本的音调，而如果一个句子里没有动词，汤就可以转化为动词，它就应该读其引申读音，为“tang”。
对于此类文言文字词现象，学生应该重点掌握的是对文言文句子结构分析的技巧，在拿到某一篇文章时，多思考其想要表达的意思，结合上下文，来赏析。
笔者列举了几个在课本中出现的破读字，总结如下：
（二）通假
通假字，也是异读字的一种典型代表，且出现的频率较高，汉字本身兴于象形，很多字的本意都和其造词结构有关，只是在后来发展中，有很多很多词语的意思被赋予了新的含义，也有一部分的意思逐渐失传，只剩下了本意。
例如庄子所言的“道”，现代人解读为道路和畅通，但事实上，道家思想的“道”有包罗万物之意，其含义远远不仅仅局限于道路。
同样，在初中文言文学习中，学生常见到的一些用现在的意思无法解释的词汇，但是和现实中的某个字是对应的，这就是通假词汇。
例如《童趣》中有一语“项为之强”，“强”就是典型的通假字。
以下为笔者列举的初中学习常见通假字：
（三）古音
如果说通假字是和古音密切相关的，那么还有一种异读字现象，那就是纯古音，一些在常见的古语地名、部落领袖名字，都有其自己独特的读法。
学生在碰到这类问题时，可以主动忽略掉这类词语，然后进行答题，不用死扣词眼。
但是在日常的学习中，教师应该在课堂上，积极的渗透古代文学与古代文化，主动地引导学生学习相关的文化知识。
古音类的异读字的考察，最重要的考察点就是学生的文化积淀和语文素养。
如何学好语文的古代文学知识，多读书，善于思考，积极记忆，是最好的学习方法。
笔者同样列举了以下几类常见的古音字：
三、方法论
我国各地区中考语文一直在改革，但是文言文的考察一直是重难点。
很多文言词语在文章中都是融会贯通的，对于学生来说，就好像是在学习另一门语言，每一个文言字就是汉语的音节，所以文言文学习是个需要漫长积累的过程。
在中考中，语文的成绩是起伏最小的，很少出现过差的学生，但是想要拿到高分却并不轻松，文言文是优等学生的得分点，也是语文学习水平高下立见的重要环节，所以如何在日常的文言文教学中，取得一定的效果，需要一定的方法。
文言文虽然和现代社会之间存在着一定的历史鸿沟，但是如果真正把文言文当作一篇课文来看，读懂其中所想要表达的意思，很多文言字词，是可以无师自通的，如果说数学类学科培养的是人独立思考的能力，语文学习培养的就是人的心灵境界和看待事物的眼光。
总的来说文言文的学习，是一个漫长的过程。
四、结束语
我国先哲的境界和思想，是博大精深的，中华上下五千年历史，均融汇在文言实虚词之间，学好文言文，对于一个人的成长来说，有着极其深远的影响。
就初中学习来说，文言词汇的种类并不繁多，难度也属于入门阶段，所以学生只要紧跟老师，基于课本，夯实基础，就能学好初中文言文。
所以，对于教师来说，必须要落实好日常的工作，把教学的目标积极落实到位。
