传统文化与中小学生人格培养

让青少年接受国学熏陶，从国学经典中汲取营养青少年学生是民族的希望、祖国的未来。

我们要认真贯彻落实好国家教育规划纲要，切实把立德树人作为教育的重要任务来抓，把青少年学生德育工作摆在素质教育更为突出的位置，为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴培养德智体美全面开展的合格建设者和可靠接班人。

或许正因为如此，目前全国各地有许多中小学校正在青少年学生中开展国学经典诵读活动和学习社会主义核心价值观活动。

教育活动号召青少年学生养成良好的道德行为标准，既要做中华传统美德的传承者，也要做以“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善〞为根本内容的社会主义核心价值观的忠实践行者。

由此，我想就大力创导青少年学生学习国学经典谈点个人看法。

我高度赞同并大力倡导广阔青少年学生加强学习优秀国学经典。

这是因为，中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。

国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。

国学经典是中华文化传承数千年的重要载体，内容博大精深，传承下来的国学经典浩如烟海。

倡导青少年学生学习国学经典的意义在于 : 国学经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信〞的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。

而通过学习国学经典，让这些传统美德根植于青少年学生幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，更具有重要的现实意义。

从我所接触的实际情况来看，许多青少年学生也是赞同学习国学经典的。

有位中学生说：“我是家里的独生子，以前在家吃饭很挑剔，自从读了?治家格言?中的‘一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰’的语句之后，我更加明白了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理，吃饭时即使掉在桌子上一粒米也要捡起来吃掉。

〞事实确实如此。

由于青少年学生大多数都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在青少年学生中比拟普遍，自从他们接受国学经典教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。

传统文化教育与中小学生核心素养的培育作者：杨阳来源：《中国教师》2017年第16期2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学召开。

与会专家一致认为，学生发展核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

它分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

而我国的传统文化蕴含着丰富的培育学生核心素养的教育理念、教学素材和教授方法，使得传统文化教育在培养学生发展核心素养方面，有着独特的优势和丰富的经验，能够切实熔铸学生心性，完善人格和发展自我。

一传统文化教育能够帮助学生打下扎实的文化基础。

文化是人存在的根和魂，而传统文化教育正是帮助学生深扎民族根、熔铸中国魂的重要方式与方法。

传统文化的教育内容不仅有经典原文，还有文化知识和游艺游戏。

经典原文可以让学生了解贤哲思想、文化脉络以及祖国语言的优雅和精致；文化知识可以让学生了解历史典故、人文常识以及古人生活的细节与图景；游艺游戏可以让学生了解风俗民情、风物百种以及古代工艺的巧妙和精湛。

可以说，传统文化教育是培养学生文化素质最优质、最有效和最精细的教育。

众所周知，教育是人类文明延续、发展的重要手段，传统文化教育则是一个民族延续、发展的重要方式。

它是为人的内在服务的，在“中国人之所以为中国人”“中国人如何成为中国人”等方面，具有重要的作用。

从这个角度出发，它具备通识教育的各项要素和长处，是“无用之用”，是培养未来栋梁和社会精英的基础科目。

此外，如前所述，传统文化教育包含丰富、多元的教学内容和常识典故。

从提升学生文化素养的角度出发，它可以说是最优质的教育。

著名教育家夸美纽斯曾把教育学从哲学中分离出来，并提出“泛智论”，希望建立包罗万象的知识体系为学生提供教育。

今天的教师，向学生灌输所有的文化知识，已是不可能的事情。

但传统文化教育能够帮助学生在包罗万象的中华优秀传统文化中，梳理出有利于启蒙或理解的信息，帮助学生化无序为有序，形成有逻辑体系的“知识树”。

课题申报指南(1)-图文教育部“十二五”规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》目录一、教育部“十二五”《传统文化与中小学生人格培养研究》课题立项通知二、课题实验公函三、课题申报指南四、实验区申报表五、实验校申报表六、附件1、人格教育理论2、中西人格教育比较3、教育部基础教育课程教材发展中心的函件4、人教社《中国传统文化教育全国中小学实验教材》目录5、人教社“中国传统文化教育”全国骨干教师证书培训课程6、北京航空航天大学“国学教育”本科专业招生简章7、中国教育学会“十二五”《中国传统文化与当代教育》课题立项通知8、北京市教委中小学地方教材初审通知书9、北京市通州课题实验区课题研究实施方案10、江西省上饶课题实验区课题研究实施方案11、姜昆2022两会提案：关于在中小学设立《中华优秀传统文化国家实验课程》的议案全国教育科学规划领导小组办公室教科规办函[2022]22号全国教育科学“十二五”规划2022年度教育部规划课题立项通知书郑增仪同志：经全国教育科学规划领导小组学科规划组评审，全国教育科学规划领导小组审批，您申报的课题传统文化与中小学生人格培养研究已被列为全国教育科学“十二五”规划2022年度单位资助教育部规划课题，课题批准号FHB120520。

根据《全国教育科学规划课题管理办法》有关规定，接受立项后的《全国教育科学规划课题申请·评审书》即为有约束力的提议，您及所在单位须承担相应责任并执行以下规定：1.接此通知后，请在三个月内组织开题，并按照研究周期将开题报告、中期报告、研究成果等及时报送我办。

2.课题实行分级管理，重要活动、重要变更和重要成果须及时报送我办和所在单位科研管理部门或省级教育科学规划办公室。

3.课题组必须坚持科研的公益性，不得利用课题名义从事任何经营性活动。

若对以上规定持有异议可以不接受，并请来函说明，立项协议自行废止。

全国教育科学规划领导小组办公室二〇一二年十二月二十八日“十二五”教育部规划课题函件关于推进中国传统文化教育科研课题实施的公函各省/市/县（区）教育主管部门、教科院/所：全国各地区课题实验区/示范校：党的“十八大”报告中提出“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”指导精神，文件指出，要“坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”。

坡家学校中国传统文化与中小学生人格培养课题实施方案嘿，各位看官，今天咱们就来聊聊坡家学校的中国传统文化与中小学生人格培养课题实施方案。

这个方案可是经过我这位有着十年方案写作经验的大师之手，保证让你眼前一亮！一、课题背景咱们都知道，中国传统文化博大精深，源远流长。

在现代社会，如何让中小学生更好地了解、传承和发扬传统文化，培养他们健全的人格，成为了我们教育工作者关注的焦点。

二、目标设定1.让学生了解中国传统文化的基本内容，掌握传统文化的核心价值。

2.培养学生的人格品质，提高他们的综合素质。

3.增强学生的民族认同感，培养他们的爱国情怀。

三、实施方案1.开设中国传统文化课程（1）课程设置：将中国传统文化课程纳入学校课程体系，每周安排一节。

（2）课程内容：包括儒家思想、道家思想、佛教文化、中国古代诗歌、书法、绘画、音乐等。

（3）教学方法：采用讲授、讨论、实践等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.开展传统文化实践活动（1）组织学生参观博物馆、纪念馆、文化遗址等，让他们亲身感受传统文化的魅力。

（2）举办传统文化节、诗词比赛、书法比赛等活动，让学生在实践中传承文化。

（3）开展社区志愿服务活动，让学生将传统文化与实际生活相结合，培养他们的社会责任感。

3.强化师资培训（1）组织教师参加中国传统文化培训，提高他们的专业素养。

（2）开展教师论坛，让教师们分享教学经验，共同探讨传统文化教育的方法。

4.家校合作（1）加强与家长的沟通，让家长了解学校的教育理念，共同关注学生的成长。

（2）邀请家长参与学校的传统文化活动，增进家长对学校教育的认同感。

四、评价体系1.学生评价：通过平时成绩、考试成绩、实践活动表现等多方面评价学生的传统文化素养。

2.教师评价：通过教学质量、科研成果、学生满意度等指标评价教师的教学水平。

3.学校评价：通过学校整体发展、社会认可度、家长满意度等指标评价学校的教育成果。

这个方案旨在让坡家学校的中小学生深入了解中国传统文化，培养他们健全的人格品质。

传统文化在初中学生人生价值观中的作用1. 引言1.1 传统文化对初中学生人生观的重要性传统文化对于初中学生人生观的重要性是不可低估的。

传统文化是一个民族的灵魂和根基，是历史的积淀和智慧的结晶。

通过传承和弘扬传统文化，可以帮助初中学生树立正确的人生观，塑造积极向上的人格，培养健康向上的心灵。

传统文化的重要性体现在许多方面，传统文化能够传承优秀的价值观念和道德准则，如孝道、诚信、尊重等，这些价值观念是人类社会长期发展的结晶，对于引导初中学生树立正确的行为准则和道德规范具有重要意义。

传统文化可以影响初中学生的意识形态和世界观。

通过学习传统文化，初中学生可以领悟到人生的真谛和意义，树立正确的人生目标和追求，培养独立思考和批判性思维能力，形成积极向上的人生态度。

传统文化对初中学生人生观的重要性在于帮助他们树立正确的价值观念和道德准则，影响其意识形态和世界观，培养积极向上的人生态度。

只有通过传统文化的传承和弘扬，才能在初中学生心灵深处播下一颗健康向上的种子，让他们在未来的人生道路上自信、坚强地前行。

2. 正文2.1 传统文化对培养初中学生的道德观念的作用传统文化在初中学生人生价值观中的作用，首先体现在其对于培养初中学生的道德观念方面起到了重要作用。

道德观念是人们对于善恶、正误的价值取向和判断标准，是人们思想行为准则的基本规范。

而传统文化作为几千年来我国民族的历史文化遗产，蕴含了丰富的道德规范和行为准则，对于塑造学生的道德观念具有深远影响。

传统文化强调的孝道、仁爱、忠诚、诚信等价值观念，对于培养初中学生的道德品质具有重要意义。

孝道教育是中国传统文化的重要内容之一，强调尊敬父母、孝敬长辈，这种道德要求对于学生树立正确的家庭观念和人际关系观念至关重要。

仁爱、忠诚、诚信等传统道德观念也能够帮助学生树立正确的道德标准，培养出行为正直、诚实守信的品德。

通过学习和传承传统文化中的道德观念，初中学生能够建立起正确认识世界、他人和自己的价值观念，形成良好的道德品质和行为准则。

中国传统文化对中小学生的教育意义中国传统文化是中华民族珍贵的文化遗产，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

它承载着中华民族的精神和智慧，反映出中华民族的审美情趣、价值观念和人生态度，对中小学生的成长和教育具有重要的意义。

一、拓宽视野，增强文化自信中国传统文化是一部反映中华民族历史文化的百科全书，其中包含了丰富的历史、地理、文化、社会等方面的知识和信息，对于中小学生拓宽视野、增强文化自信十分必要。

通过学习传统文化，中小学生能够了解和认识中华民族的传统文化、历史和文化特征，增强族群认同和民族自豪感。

同时，也能够通过传统文化了解世界各种文化的异同，培养跨文化的认知和理解能力。

二、培养道德情操，提高人文素养中国传统文化是一部涵盖了道德、法律、伦理、品德等方面的经验总结，是中国人民对人的生命、人性、精神和价值观念的思考和传承。

在学习传统文化的过程中，中小学生可以通过古人的言行、行事和格言领悟学术、道德和人生哲理。

这对中小学生的人格塑造、心灵内涵和价值观的形成有很大的帮助。

三、培养文化自觉，丰富文化品味中国传统文化是中国国粹，它具有鲜明的地域文化风格和深邃的文化内涵，在学习传统文化的过程中，中小学生可以了解和感受中国传统文化的风格、内涵和表现形式，发现其中的美感，丰富自己的文化品味和审美趣味。

四、提高思维能力，培养创新精神传统文化是中华民族对物质和精神文明的有机结合和反映。

学习传统文化可以提高中小学生的思维能力，培养问题解决能力、创新思维和创造力。

在中国传统文化中，经典著作、诗词歌赋、寓言等形式展现了古人智慧的结晶，能够启发学生寻找问题的根源和更好的解决方案。

五、传承和弘扬民族文化，推动文化创新中国传统文化作为中华民族优秀的文化遗产，应该被传承和弘扬下去，为中华民族的文化创新保留源头活水。

在学习和传承传统文化的过程中，中小学生也能够发挥自己的创造力和想象力，推动文化创新和传承。

综上所述，中国传统文化对中小学生的教育意义不仅仅是知识的传授和文化的沉淀，更重要的是激发学生的学习兴趣和思考能力，提升他们的人文素养和综合素质，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。

中华传统文化习养对中小学生价值观的培养中华传统文化习养是中国优秀传统文化的核心之一。

它具有深厚的历史文化底蕴，渗透着中华民族的文化基因，在中小学生的人格形成和价值观培养方面具有不可忽视的价值。

本文将从思想品德、爱国精神、人际关系、知识技能四个方面，具体探讨中华传统文化习养对中小学生价值观的培养。

一、思想品德中华传统文化强调人的精神道德修养，提倡“以德立身，立身以诚，以诚立身，以诚立人”。

中小学生是人格形成和价值观培养的关键时期，需要用中华传统文化习养加强他们的德育教育。

学生应该以善良、正直、宽容、勇敢、自信、自律等美好品质为目标，把诚信、友善、责任感、公正、尊重、谦虚、感恩、孝顺等道德标准渗透到思想行为中。

通过读经典、说古诗、讲故事等方式，引导学生把中华传统文化的思想精华贯穿到生活实践中，让他们逐渐养成良好的道德品质和思维习惯，形成健康的心理状态和人格结构，为未来人生的发展打下坚实的基础。

二、爱国精神中华传统文化弘扬了中华民族的爱国精神，提倡“天下为公，国家至上”的观念，传承了中华民族的优秀传统美德。

中小学生是祖国的未来，他们的爱国精神和民族自豪感的培养显得尤为重要。

通过传承中华传统文化，让学生了解自己的文化根源，领悟中华民族传统文化中的爱国精神，让他们深刻认识到祖国对每个人的重要意义。

同时引导学生注重自己的行为举止、言语举止，表现出对祖国的尊敬和敬爱，激发他们对祖国的热爱，提高他们的爱国意识和责任感。

三、人际关系中华传统文化习养还有利于提高学生的人际交往能力，为其未来的社会生活奠定基础。

中华传统文化注重“和为贵”、“忍辱负重”等观念，倡导理解包容、互相帮助、友爱协作、感恩 repay 等价值。

通过中华传统文化的习养，引导学生学会感恩、学会尊重、学会付出，养成自觉遵循相互尊重、相互理解、相互包容和公平公正、公平交流、讲求善意的做法，并培养学生反对暴力、冲动和贫穷、互相竞争和团结合作的习惯。

四、新知技能中华传统文化习养还有助于中小学生的新知技能的发展。

第五届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题中期评估交流会活动通知全国各地教育局教研室、教科所、中小学、幼儿园：各课题实验区、实验园/校：为深入贯彻十八届三中全会精神及教育部2021年3月颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》文件精神，推动中华优秀传统文化深入中小学校课堂。

“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组、中国国学文化艺术中心拟于2021年10月在济南举行“第五届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题中期评估交流会”。

进一步促进各地各校推进传统文化进校园的广度和深度，促进课堂教学水平的整体提高。

现将有关事项通知如下：一、指导单位：教育部基础教育课程教材发展中心二、主办单位：“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组中国国学文化艺术中心三、支持单位：济南市天桥区教育局四、承办单位：济南市天桥区有关学校五、参会对象1教育管理者、教研员、中小学/幼儿园校长和一线教师；2课题实验区/校相关人员。

六、活动主题传统文化课程的“创造性转化和创新性发展”研究、传统文化课堂教学形式、手段、方法、效果的创新研究交流研讨；传统文化与中小学生人格培养的方法和途径研讨。

七、活动形式专家讲座、分组交流及课堂教学展示（幼教组、小学组、中学组）、经验分享八、会期及内容会议时间：2021年10月下旬，共计4天，具体时间及日程安排将在9月上旬另行通知。

九、活动内容：1传统文化课堂教学现场展示。

分幼儿园、小学低年段（1-3年级）、小学高年段（4-6年级）、初中、高中五个学段展示。

凡参加展示的学校和个人要提交录像课、教学设计参与评选。

课题组将选择优秀者在济南现场展示。

（参评具体要求详见附件）2“十二五”课题中期评估交流。

凡课题实验区、实验校及实施传统文化进课堂的学校和个人，均可将已取得的经验、成果等以论文或报告形式参与交流评比，同时，将每个学段遴选10个最佳论文和报告参与现场经验交流。

中小学生人格教育引言中小学生人格教育是培养学生优秀品格和健全人格的一种教育形式。

人格教育旨在帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生的良好行为习惯，提高学生的情感管理和社交能力。

在当前社会背景下，中小学生人格教育的重要性日益凸显。

本文将探讨中小学生人格教育的意义、方法和策略。

意义中小学生人格教育对学生的成长与发展起着至关重要的作用。

以下是几个中小学生人格教育的意义：1. 培养学生的道德品质人格教育是培养学生道德品质的重要途径。

通过人格教育，学生将学会尊重他人、诚实守信、关心他人、责任感强等优秀品质。

这些道德品质将指导学生正确选择和判断，在面对诱惑和挑战时能够坚守自己的原则。

2. 培养学生的自信与自尊心人格教育有助于培养学生的自信与自尊心。

通过人格教育，学生将学会接纳自己的不足并努力改进，同时也能够发现自己的优点和潜力。

这种自信与自尊心的培养将激发学生积极向上的动力，促进他们在学习和生活中展露自己的才华和能力。

3. 培养学生的情感管理能力人格教育有助于培养学生的情感管理能力。

在人格教育中，学生将学会掌控自己的情绪，理解与他人相处的原则，并学会善于表达自己的情感。

情感管理能力对学生的人际关系和心理健康具有重要影响，有助于他们与他人建立积极和谐的关系。

方法与策略中小学生人格教育的方法和策略应根据学生的年龄特点和发展需求而定。

下面是几个常用的方法与策略:1. 互动式教学互动式教学是中小学生人格教育的重要方法之一。

通过教师与学生的互动，学生可以更好地理解课程内容，并将其应用到实际生活中。

互动式教学可以通过小组讨论、角色扮演等活动来实现，从而培养学生良好的沟通和合作能力。

2. 树立榜样树立榜样是中小学生人格教育的重要策略之一。

学生往往通过模仿他人来学习和成长。

教师和家长应该成为学生良好品格的榜样，通过自身言行来引导学生。

同时，教师也可以通过讲述一些榜样人物的故事，激发学生的学习兴趣。

3. 课程融入将人格教育融入到各个学科中是中小学生人格教育的重要方法之一。

浅谈学习传统文化的重要性作者：孙小杰来源：《教育周报·教研版》2020年第52期尽管中小学课本中，传统文化课的占比和分量越来越大，但由于传统文化课不列入考试评价科目。

几乎所有学校把传统文化课都空设在课程表上。

只做检查用，而实际上都上成了考试科目。

下面浅谈一下上好传统文化课对孩子成长过程中的重要性。

一、中华优秀传统文化是中华民族的魂，是中华民族的根中华民族是勤劳勇敢聪明智慧的民族，传统文化是中华民族经过长时间的淘漉和历史沉淀的中华优秀传统文化，是中华民族历史的精彩浓缩，记录风雨，贮藏丰碑，凝结精魂，告诫后辈自从盘古开天地后，中华各民族的祖先就在这片古老而辽阔的土地上繁衍生息，不仅创造了无穷无尽的物质财富，而且创造了人类文明史上独具特色、灿烂辉煌的中华文化。

中华优秀传统文化是老祖宗的谆谆教诲，教我们怎样做事、做人。

中华优秀传统文化是中华民族的智慧之果，启迪子孙中华优秀传统文化是中华五千年的文明陈酿，虽历经沧桑仍薪火相传、历久弥新。

中华优秀传统文化是不断增值的民族资本，璀璨夺目价值永恒。

中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，陶冶人格，塑造灵魂。

二、当今的中小学生人格状况需要学习传统文化如今的孩子都出生在八、九十年代后，是张扬个性的时代，他们的成长过程如果脱离了传统文化的陪伴，其思想和行动就如脱缰的烈马任其驰骋。

我曾经教过一个孩子，白天趴在桌子上睡觉，晚上成夜成夜的上网打游戏。

班主任说了他两句。

他公然顶撞老师。

老师在气头上拿起手机给家长打了个电话，这个孩子居然顺手操起拖把向老师头上轮过去。

这个孩子不懂敬重师长，不懂礼仪规范。

这都是传统教育缺失的后果。

丰厚的传统文化底蕴是培养孩子正确人生观价值观的不竭的精神源泉，为孩子终身持续发展奠基。

三、统文化有助于拓宽中小学生的文化视野，提高其文化品位在经济全球化、市场化的，功利主义大环境思想泛滥影响下，不少学生对传统的记忆日渐淡漠，人文知识几乎一片空白，中国传统文化课的开设，为学生学习文化课以外的知识打开了一扇窗户，在一定程度上弥补了学生人文知识方面的不足，中国传统文化底蕴丰厚，典雅高贵，意境深远，自然与社会，形式与内容，表现为高度美妙的统一。