新课改下诗歌教学如何更贴近高考

教师如何适应新高考政策新高考政策的推行，给教育领域带来了深刻的变革，对于教师而言，这既是挑战，也是机遇。

要适应新高考政策，教师需要在多个方面做出努力和改变。

首先，教师需要深入理解新高考政策的核心理念和目标。

新高考强调综合素质评价，注重学生的个性发展和多元选择。

这就要求教师摒弃传统的“唯分数论”观念，真正关注学生的全面成长。

教师要认真研读政策文件，参加相关的培训和研讨活动，与同行交流心得，确保自己对新高考政策有清晰、准确的认识。

在教学方法上，教师必须进行创新和改进。

新高考要求培养学生的创新思维、实践能力和自主学习能力。

因此，教师不能再一味地进行满堂灌式的教学，而要更多地采用启发式、探究式、讨论式等教学方法。

例如，在课堂上设置问题情境，引导学生自主思考和探究；组织小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花；鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。

课程设计也是教师适应新高考政策的重要环节。

新高考实行选科制度，课程设置更加多样化和个性化。

教师要根据学生的选科情况和兴趣特长，合理调整教学内容和教学进度。

同时，要注重学科之间的融合，打破学科界限，培养学生的综合素养。

比如，在语文教学中，可以引入历史、地理等相关知识，让学生在跨学科的学习中拓宽视野。

对于学生的评价方式，教师也需要做出相应的改变。

新高考强调过程性评价和综合性评价，教师不能仅仅依靠考试成绩来评价学生。

要关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况、参与活动的积极性等。

建立多元化的评价体系，采用考试、作业、实践活动、课堂表现等多种方式相结合的评价方法，全面、客观、公正地评价学生的学习成果和发展潜力。

教师还要加强对学生的生涯规划指导。

新高考赋予了学生更多的自主选择权，如何选科、如何规划未来的职业发展，对于学生来说是一个重要的课题。

教师要了解不同学科和专业的特点及发展前景，帮助学生分析自身的兴趣、优势和职业倾向，为学生提供个性化的生涯规划建议。

可以邀请专家、校友等来校举办讲座，组织学生参加职业体验活动，让学生对不同职业有更直观的认识。

教师适应新高考的策略新高考改革的推进，给教育领域带来了诸多变化，对教师而言，既是机遇也是挑战。

为了更好地适应新高考，教师需要积极调整教学理念、方法和策略，以提升教学质量，助力学生成长。

一、深入理解新高考政策新高考政策在考试形式、科目选择、评价方式等方面都有较大的变革。

教师首先要认真研读相关政策文件，明确新高考的目标、要求和具体规定。

例如，了解“3+1+2”或“3+3”等选科模式的内涵，掌握综合素质评价的标准和方法。

通过参加各级各类的新高考培训，与同行交流研讨，及时更新自己的认知。

同时，关注新高考在不同地区的实施情况，借鉴成功经验，为自身的教学实践提供参考。

二、转变教学理念新高考强调学生的个性化发展和综合素质的培养，教师要从传统的以知识传授为主的教学理念，转变为以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和自主学习能力。

尊重学生的个体差异，关注每个学生的兴趣、特长和发展需求。

鼓励学生积极参与课堂，提出问题，自主探究，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

三、优化课程设计根据新高考的要求，教师需要对课程内容进行重新整合和优化。

打破学科界限，加强学科之间的融合，设计跨学科的教学项目，培养学生的综合素养。

在课程设计中，充分考虑学生的选科需求，提供多样化的课程选择。

例如，开设丰富的选修课程，满足不同学生的兴趣爱好和职业规划。

注重课程的实践性和开放性，增加实验、实践活动的比例，让学生在实际操作中加深对知识的理解和应用。

四、创新教学方法新高考背景下，教师要运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

采用问题导向式教学、小组合作学习、项目式学习等方法，培养学生的团队协作能力和创新精神。

利用现代信息技术，如多媒体教学、在线教学平台等，丰富教学资源，拓展教学空间。

通过虚拟实验室、教学软件等工具，让学生更加直观地感受知识，提高学习效果。

五、加强生涯规划指导新高考赋予了学生更多的自主选择权，这就要求教师具备一定的生涯规划指导能力。

新课改背景下高中古诗词教学创新随着中国教育体制的不断深化和完善，新课程改革已然成为当前教育行业的重要议题之一。

高中古诗词教学作为中国传统文化中极为重要的一部分，在新课改的背景下也必然需要进行创新。

古诗词作为中国文化的瑰宝，对于培养学生的人文素养和审美情趣具有重要意义。

在新的教学改革中，高中古诗词教学需要注重如何引导学生深入了解和理解古诗词，培养学生对古诗词的热爱和感悟，提高学生的文学素养和审美水平。

一、传统古诗词教学的问题在传统的高中古诗词教学中，通常采用背诵和解析的教学方法，通过梳理古诗词的病句、韵律、词牌等知识点来进行教学。

这种传统的教学方式，虽然有利于学生对古诗词的基本认知，但却难以引发学生的兴趣和热情，以及对古诗词深层次的理解和感悟。

在课程设置方面，古诗词教学往往只是片面地注重文学知识的传授，缺乏对学生综合素养的培养，为学生的综合能力提升提供了一定的局限。

我们需要对高中古诗词教学进行创新，使之更贴近学生的需求，更具有现代意义。

二、高中古诗词教学的创新1.注重培养学生的情感体验高中古诗词是中国古代文学的珍贵文化遗产，其中蕴含了丰富的情感表达和人生智慧。

在新课改下的高中古诗词教学中，应该注重培养学生对古诗词的情感体验和审美情趣。

教师可以通过讲解古诗词的背景故事、情感内涵以及表现形式等，引导学生在情感上产生共鸣和感悟。

学生也可以通过朗诵、演讲、创作等形式来表达对古诗词的情感体验，激发学生的兴趣和激情。

2.多元化的教学方式在新课改下，高中古诗词教学需要采用多元化的教学方式，如课堂讨论、小组合作、多媒体展示等，使学生在把握基础知识的更多地进行思辨和创新。

通过多元化的教学方式，学生可以近距离感受古诗词的魅力，提高对古诗词的理解和欣赏水平。

3.联系当代生活传统的古诗词教学往往停留在对古诗词本身的解析和欣赏上，缺乏与当代生活和社会的联系。

在新课改下，高中古诗词教学应该与当代生活和社会相结合，使古诗词不再只是停留在课本中的文字，而是和学生的生活息息相关，具有实实在在的现代意义。

关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议随着新课改的不断深入，高中语文古诗词教学也在不断进行改革和创新。

如何提高高中语文古诗词教学效果，成为了新课改背景下教师们面临的挑战之一。

为了更好地应对这一挑战，本文将提出几点关于提高高中语文古诗词教学效果的建议。

一、注重古诗词的生活化教学古诗词是中华民族文化的重要组成部分，也是语文教学中不可或缺的重要内容。

但是由于古诗词语言的古雅、精妙，很多学生对古诗词的兴趣不高，甚至觉得古诗词与自己的生活相去甚远。

在教学中应该让学生从现实生活中找到与古诗词相关的内容，将古诗词与生活紧密结合起来。

在教学中可以引导学生观赏身边的自然景观，将所学的古诗词与自然景观进行对比，引导学生从生活中找灵感，把古诗词融入到生活中去，使学生能够更加深入地理解和体验古诗词的魅力。

二、加强背景知识的讲解古诗词所反映的时代背景和历史文化都是学生很难理解的内容, 但是这些背景知识又对学生正确理解和欣赏古诗词是至关重要的。

在教学中，教师应该充分了解所教古诗词的背景知识，将古诗词所反映的历史人文背景融入到教学当中，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。

除了在课堂上做出相应的讲解外，也可以通过观看历史纪录片、阅读相关的历史文献等方式让学生获取更多的背景知识，从而加深学生对古诗词的认识和理解。

三、注重情感的引导古诗词是中国传统文化的精髓，它蕴含了丰富的情感和思想。

在高中语文教学中，应该注重情感的引导，引导学生通过古诗词感受到其中蕴含的情感和美好。

可以通过朗诵、分析等教学方式，引导学生对古诗词的情感进行深入体验和感悟。

也可以根据学生的情感进行适当的引导，让学生能够通过古诗词感受到生活中的美好和情感。

四、开展诗词鉴赏的比赛在高中语文古诗词教学中，可以组织学生开展诗词鉴赏的比赛。

通过这种方式，可以激发学生学习古诗词的兴趣，让学生积极参与提高他们对古诗词的学习热情。

这种方式也有利于培养学生的鉴赏能力和表达能力，让学生在比赛中不断提高自己的古诗词鉴赏水平。

围绕新课标探索高中语文诗歌教学方法[大全]第一篇：围绕新课标探索高中语文诗歌教学方法[大全]围绕新课标探索高中语文诗歌教学方法摘要：古诗词是高中语文的重要内容，难教、难学，新课标提出了更高要求，在新形式下，紧紧围绕新课标勇于探索、大胆创新，改变课堂上教师为主，学生被动接受知识的教学模式，让学生真正成为课堂的主动者，提高学生语文素养。

关键词：诗歌；写作素材；诗歌意境在新课标下，古诗词在高中教材中所占的比例很大，本来古诗词教学一直是高中语文教学的重点和难点，教师难教，学生难懂，而现在《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

”新课标对高中语文诗歌教学作的明确要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

”很显然，在新的形势下，诗歌教学是为了培养学生的语文素养，并不只是为了给学生单纯的传授知识。

原来的那一套教学方式显然不再适用，而对我们广大的高中语文教师提出了新的更高的要求。

因此，对新课标下的高中语文诗歌教学进行探究，就显得很有必要了。

一、紧紧围绕新课标紧紧围绕新课标来进行诗歌教学的探究，寻找适合新形势下的诗歌教学。

二、了解诗人，了解背景在这里说的了解诗人，了解背景并不是与以前的老式教学方式一样，教师在课堂上简单的向学生介绍诗人和时代背景，而是要在课前教师先设计好几个问题，如：时代背景与诗人思想的形成；诗人的经历与作品思想的关系；诗人经历中哪个阶段让你感触最深等，学生要了解这些问题，就必然会去查阅大量的资料，收集诗人和作品的相关内容，同时还在拥有第一手资料的基础上进行分析、探究，问题才会得以解决。

在课堂上让学生自己来讲述诗人和时代背景，学生讲述时会出现不同答案，学生会在别的同学讲述时，与自己的答案作比较，加以补充，同时教师作适当的点评、引导。

关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议随着新课改的推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

古诗词作为中国传统文化的重要代表，是语文教学中不可或缺的一部分。

古诗词教学在新课改背景下也需要不断改进，以提高教学效果，激发学生对古诗词的兴趣和理解。

接下来，本文将提出几点关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的建议。

一、多角度解读古诗词传统的古诗词教学往往是以文学鉴赏为主，注重对诗词的表面意义和艺术特点的分析。

在新课改的理念下，我们应该从多角度来解读古诗词，让学生能够更多地了解诗词背后的历史、文化和思想内涵。

老师可以结合历史、哲学、艺术等方面的知识，让学生了解古诗词所反映的时代背景，诗人的思想情感及其创作背景等，从而使学生能够更深入地理解和欣赏古诗词。

二、创设情境引发学生情感共鸣古诗词中蕴含着丰富的情感和情感表达，而学生对于情感的理解和感悟往往是比较薄弱的。

在教学中，我们可以通过创设情境的方式，引发学生的情感共鸣，让他们更加深入地感受诗词所表达的情感。

可以通过音乐、绘画、舞蹈等形式将古诗词的意境和情感表达展现出来，让学生能够更加身临其境地感受到诗词所表达的情感，从而更好地理解和领会诗词的内涵。

三、拓展课外阅读和实践体验除了课堂教学，我们也可以通过拓展课外阅读和实践体验的方式来提高学生的古诗词教学效果。

可以组织学生去参观历史文化古迹，领略古代诗人的生活环境和创作背景；可以推荐给学生一些相关的历史小说或者文言文阅读材料，让他们更深入地了解古代社会和历史文化；还可以组织学生进行古诗词朗诵比赛或者创作比赛，激发学生对古诗词的兴趣和热情，提高他们的语文素养和审美能力。

四、充分运用现代科技手段进行教学在新课改的背景下，充分运用现代科技手段进行古诗词教学是非常必要的。

通过互联网、多媒体等技术手段，可以为学生呈现更加生动的教学内容和形式，提高他们对古诗词的学习兴趣。

可以利用多媒体课件来展示古诗词的原文和译文、注释和解说，提供丰富的图片、音频和视频资料，让学生能够更形象地感受古诗词的情感表达和意境构建；还可以利用网络资源进行课外拓展，为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进学生对古诗词的深入了解和学习。

高中语文古典诗词教学与高考如何衔接从“大纲卷”到“课标卷”，古典诗词鉴赏都是一个必考的板块。

那么，高中语文教学中，如何实现古典诗词教学与高考的衔接，便是一个值得研究的问题。

笔者认为，高中语文古典诗词教学与高考衔接，首先得立足课堂，充分利用教材中提供的古典诗词，培养好学生的阅读兴趣，教给学生基本的鉴赏常识和鉴赏方法。

在学生具备了基本的诗歌鉴赏素养的基础上，再研究高考试题，结合高考试题的题型，延伸到课外诗词，设计成模拟试题，以期实现两者的衔接。

一、立足课堂，激发兴趣，提高古典诗词鉴赏素养与新课程标准相匹配的新教材，从弘扬我国优秀传统文化和对学生进行人文精神教育的需要出发，增加了古诗文的分量（新教材的古代文学作品篇目约占41%），因此，借助这些课内篇目的学习，将目光聚焦在课堂教学上，一方面激发学生对古典诗词的阅读兴趣，另一方面，通过课堂教学，培养学生鉴赏古诗词的基本素养，在鉴赏方法的传授上做文章。

（一）学会诵读，激发阅读兴趣古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”这里的“熟读”，首先是准确的朗诵。

语文教师可以充分利用课堂教学这个平台，开展多种形式的朗读，培养学生的诵读能力。

1.读出古典诗词的韵味。

语文老师都知道，读诗一定要读出韵味，这韵味一是要准确断句，按古诗词平仄、押韵、抑扬的基本要求流畅地读下去；二是能读出一些古音，诸如“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”一句中“衰”的读音，就不能读成“shuai”，而应该读成“cui”。

“远上寒山石径斜，白云生处有人家”一句中的“斜”就不能读成“xie”，而应该读成“xia”。

“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”一句中的“得”，就不能读成“de”，而应该读成“dei”。

2.培养诵读能力。

在利用教材提供的文本进行课堂教学时，教师就应该提出具体要求，培养学生的朗读能力。

首先是普通话朗读的要求，尤其是农村中学，由于学生说普通话的环境差，很难迈出说普通话的第一步，语文教师一定要执着，教师要教给学生基本的朗读常识和技巧，诸如五言诗、七言诗断句的位置，不同词牌的词断句的位置，以及古诗词在平仄、押韵、变读有哪些要求等方面的基本技巧，采用教师领读或跟着朗读磁带朗读的方式，从模仿开始，通过自由朗读、齐读、男女声读、小组比赛读、品味性自读等方式，培养学生准确朗读的能力，为鉴赏奠定语言基础。

关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议随着新课改的不断深化，高中语文的古诗词教学也面临着新的挑战和机遇。

古诗词作为中华文化的珍贵遗产，对于学生的语言表达能力、情感修养和审美情趣都有着重要的意义。

古诗词的教学效果如何提高，一直是教育界和语文教师们所关注的焦点。

在新课改的大背景下，为了更好地提高高中语文古诗词教学的效果，我认为需要从以下几个方面做出一些调整和改进：一、注重批判性思维和跨学科融合随着新课改的推进，语文教学不再只是靠死记硬背，而是更注重学生的批判性思维和综合能力。

在古诗词教学中，我们也应该注重培养学生的批判性思维，引导他们通过对古诗词的理解和分析，发现其中的文化内涵和人文精神。

也可以借助其他学科的知识，比如历史、哲学等，来加深学生对古诗词的理解和认识，实现跨学科融合。

二、创新教学手段和方式在新课改的大背景下，传统的古诗词教学方式已经难以满足学生的需求。

我们需要结合现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，创新古诗词教学的手段和方式。

比如可以通过观看视频、听录音等多种方式来让学生更好地理解和感受古诗词中的意境和韵味。

同时也可以通过互联网等途径，让学生参与到古诗词的交流和创作中去，从而激发他们对古诗词的兴趣和热爱。

三、关注现代性与时代性古诗词是中国古代文化的精髓，但在当下社会背景下，我们也需要关注它的现代性与时代性。

我们应该注重选取那些与学生生活息息相关的古诗词，让学生通过古诗词，更深入地了解自己的文化传统和历史沿革，同时也能感受到它对当代生活和社会的关照和启迪。

也要引导学生树立正确的审美观念，培养对古诗词的尊重和热爱，使其在现代社会依然具有活力和意义。

四、重视情感体验和审美情趣古诗词教学不仅仅是对古代文字的解读和理解，更重要的是对情感体验和审美情趣的培养。

在新课改的大背景下，我们更应该注重培养学生对古诗词的情感共鸣和审美情趣。

通过教师的精心选择和引导，让学生感受到古诗词中蕴含的情感和意境，培养他们对美的敏感和追求，从而使古诗词教学更具有生活的温度和情感的共鸣。

新高考背景下的古诗词教学策略探究摘要：近年来，随着各种媒介的出现，各种形式的宣传和普及，极大的激发了人们对于传统文化包括古诗词的热情。

我们作为一名中学语文老师，更应该让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲，增加他们的古诗词积累，提高他们对诗词的鉴赏能力。

让他们真正胸中藏文，墨心如水，胸中有一股书卷气。

基于此，以下对新高考背景下的古诗词教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新高考；高中语文古诗词；教学策略引言古诗词是中国传统文化的一部分，凝聚着古代文字的精华。

哲人先贤喜欢用古诗词的形式来表达自己的情感，记录自己的人生体验。

因此，在学习古诗的时候，学生可以在字里行间感受古人的情绪状态，品味古人的人生经历。

可以说，人文元素一直都蕴含在古诗词之中。

高中语文教学中古诗词篇目较多，基于古诗词教学的特点进行深入探索，有助于提升学生的感知能力。

一、深入诗词内涵，传承文化精神高中古诗词的教学应该具备一定现实意义、符合高中生认知特点以及社会主义核心价值观的传统文化浸润，其教学根本应该是以契合中国传统文化、民族精神的诗词为载体，以深层次的文本分析与理解为途径，实现高中生对传统文化、民族精神的传承。

只有全面深入地感悟这些经典古诗词，学生才能深刻理解和发现真正蕴含在古诗词文字中的文化与精神，感知古人生活中的人生价值观和精神状态，从而真正继承和弘扬中华民族的传统文化及民族精神。

以张若虚的《春江花月夜》为例。

这首诗的艺术魅力是非凡的。

在教学过程中，作者引导学生认识到古诗词中写的“月”有很多，中国古人有“观月”“悲秋”“思乡”的传统，而本诗却是另辟蹊径，其以“春”为切入点进行描写，进而让学生思考其“春”的情感基调。

一开始，学生可能会认为这只是对春天一些自然世界事物的综合描写，而这也是以景抒情的典型手法。

而经过对关键词汇的反复的分析或思考，学生终于开始对文本有了新的认识和发现——即每一处景描写都是建立在对大自然深层次哲学思考的基础上的。