小三年级科学课件植物的果实

1.果实和种子人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】1．认识果实和种子，了解果实的特征和分类，明确种子是果实的一部分。

2．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。

3．了解种子传播的多种途径，体验到细致观察才能得到更准确的信息。

4．学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，并用自己适合的方式表述出来。

5．通过学习使学生意识到植物的繁衍要靠种子来繁衍。

6．培养学生善于合作、乐于交流的习惯。

【教学重点】了解果实的特征和分类，了解种子的内部结构和传播方式。

【教学难点】对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组萝卜1个、土豆1个，每两个学生1个花生，每组湿黄豆、湿蚕豆种子若干、放大镜1个、镊子1把、实验记录单1张，学生自备梨子、橙子、番茄等水果。

【教学时间】1-2课时【教学过程设计】一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系1．出示各种水果和蔬菜。

同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，我们把带来的果实集中在一起，举行一个蔬果展览会。

让我们一起来看一看生活中哪些是果实呢？这些蔬菜水果你们都认识吗？我们一起来认一认。

2．同桌可以讨论一下，说一说哪些是果实呢？为什么？3．我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。

师：有些同学可能还是觉得不够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。

提问：什么样的才叫果实？让我们通过实验来寻找答案。

师：把果实横向切开或者纵向切开，仔细观察比较从果实的内部构造上去寻找吧！（切开：梨子，橙子，番茄）师：小朋友你们发现了什么？（用小刀拨出果实内的种子。

）生：种子。

师：对！果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮，果皮通常具有外果皮、中果皮和内果皮三层。

最新青岛版科学三年级下册《植物的果实》优质教案教学目标1．知道果实的结构，掌握果实的共同特征。

2．了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。

教学重难点【教学重点】果实的共同特征，种子的传播方式。

【教学难点】果实的共同特征，种子的传播方式。

教学准备学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、苍耳。

教师准备：1．水果刀。

2．火龙果、桃、土豆、花生等图片。

3．苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片。

教学过程一、导入新课【教师】同学们，一年一度的“果实大会”开幕了，许多植物都想报名参加，但参会会有参会要求：果实参加，不是果实的选手要退出会场，请你作为大会的工作人员对参会选手的参赛资格进行下筛选吧。

【学生】积极发言。

【教师】关于果实，你能提出什么问题？或者说你想知道什么？二、讲授新课（一）果实的特征【教师】同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。

（课件苹果、梨等图片）【教师】剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。

【教师】苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方。

你觉得共同点有哪些？怎么知道的？【教师】我们先观察它们的外观，看有什么相同点。

【学生】小组内观察，然后小组代表汇报。

【教师】除了都有皮，还有相同点吗？【教师】在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。

【学生】演示。

【教师】这种切法在科学上叫纵切。

还能怎么切？【学生】演示。

【教师】这种切法叫横切。

看一下实验要求：（1）切（纵切或横切）。

（2）看（按从外到内的顺序观察）。

（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称）。

（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）。

【学生】按照小组分工，操作解剖果实并观察记录。

【学生】汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽；梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽。

【教师】对比这四种果实的结构，它们都有什么？【教师】籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。

第12课植物的果实一、导入新课师：老师给大家出示一组图片，同学们仔细观察，有什么发现？（教师出示樱桃开花到结果的视频。

）（学生仔细观察图片，并进行汇报。

）师：同学们还知道哪些果实?（学生白由回答,说出自己知道的果实。

学生说出的有可能不是果实,教师应及时做好记录,待学生学完果实的特点后，将其纠正。

）师（出示多种果实图片）：这些果实是我们生活中常见的。

它们有什么共同特点呢？今天，老师就和大家一起学习《植物的果实》。

（板书课题。

）二.探究新知（一）探究果实有什么特点。

师：同学们要想研究果实有什么特点，可以利用什么方法呢？（学生自由交流，教师引导学生说出可以从颜色、大小、形状等方面观察，还可以用闻一闻、尝一尝、摸一摸等观察方法。

）师（出示多种果实图片）：看、闻、尝、听、摸是常用的观察物体特征的方法。

请同学们从这些方面去研究并思考这些果实有什么共同特点。

（学生讨论、汇报。

）师：既然我们无法从外形上找到它们的共同点，那么我们还可以从哪些方面研究呢？（学生以小组为单位讨论、交流，最后得出：可以从内部结构上去研究。

）师：我们如何从内部结构上去研究呢？（教师引导学生说出切开果实去研究。

）师：我们该如何切开果实呢？（教师让学生先发表自己的意见，再讨论总结出：要从中间切开。

这样可以让果实内部结构完全暴露出来。

可用横切和纵切两种方法切开果实。

）（教师切开手中的果实，让学生观察并记录。

）（教师补充讲解：我们平时所说的果皮，指的是果实最外面的一层皮，而科学概念的果皮是指果实中除种子以外的部分。

）师：根据刚才对果皮的认识，请同学们修改、完善自己手中的观察记录单。

（学生汇报，师生共同得出结论：果实由果皮和种子构成。

）在认识棋的种子的教学过程中，教师先让学生自主判断哪个部分是桃的种子，再告诉学生桃的种子是硬核里面的仁，除桃仁以外的部分都属于果皮。

师（出示苹果和葵花子）：这两个都是果实，那它们的果皮有什么特点？（学生自由发言。

）师：通过学习，我们再来判断一下，刚才列举的例子究竟是不是都是果实。