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《礼貌显魅力》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《礼貌显魅力》说课稿各位评委好，我说课的内容是八年级思品上册第七课第一框《礼貌显魅力》，我从以下三个方面进行分析：一、教材分析地位与作用分析八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。
本课主要学习以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。
本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。
所以本框起着承上启下的作用。
教学目标及确立的依据根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：［知识目标］：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
［能力目标］：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。
培养学生主动求知、合作探究的能力。
［情感态度、价值观目标］：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
教学重难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定依据：现在不少家长只关心孩子智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,针对学生的现状及教学的践行性,确定这一重点.教学难点:怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。
二、教法、学法、及教学手段的选择分析、说教法：针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。
《礼貌显魅力》教学设计设计思路新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。
本节课通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。
教学目标1．知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重点:理解礼貌与尊重之间的关系。
教学难点：如何让学生学会以礼待人。
教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排：1课时。
课前准备搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；分学习小组，便于课上合作学习。
教学过程一、创设情景、导入新课刚才老师说“同学们好”，同学们说“老师好”，这是什么用语？（礼貌用语）同学们,我感觉今天来到我们班的不止我一个陌生面孔哦，要不要让我们以热烈的掌声欢迎来到我们班听课各级领导和老师？(鼓掌)。
老师从同学们的礼貌用语中听到文明，从热烈掌声中看到热情，从同学们整齐的起立中看到了端庄。
我们班同学的魅力在这课前一分钟得到了充分的展示，这就赢得老师对你们的喜爱、信任和尊重，也就让我们迈向了友好交往的第一步。
今天我们学习第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力。
（显示幻灯片1）二、新课教学、活动开始（一）、礼貌显魅力（板书）活动一：我扮我演《问题》在这个大力提倡构建和谐社会的活动中，我们发现总有一些不够和谐的因素。
请几位同学上台，为我们上演一出情景剧，大家欢迎（显示幻灯片2）演完小组合作探究（出示幻灯片3）（1）①小明、小林两位同学的行为有什么不同？(小明不礼貌、鲁莽;小林讲文明、有礼貌。
)②他们的这种行为分别给被问的小强什么感受呢？（没有得到小明应有的尊重；感觉小林有修养、懂礼貌、懂得尊重他人）③他们的行为给自己带来了什么结果？（小明受到了小强的批评和冷落；小强乐意为他解答难题，小林在尊重他人的同时也得到了来自他人的尊重）④这个故事说明了什么道理？（礼貌是尊重）（2）根据学生发言，教师引导学生发现并板书第一目：礼貌是尊重。
《礼貌显魅力》教学设计一、学情分析1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。
另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。
2、针对青少年社会化过程的特点。
青少年社会化的过程也就是全面的饿学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。
传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育和训练。
事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。
一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。
对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
3、针对现代人的要求。
讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。
事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。
二.对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。
”“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。
”三.教学目标（一）知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
（二）能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
