邹妮 高一语文教学反思

高一语文的教学反思优秀7篇教学反思是漫长的也是艰辛的，教学的掘进是渐进的也是反复的。

下面是作者漂亮的小编帮家人们找到的高一语文的教学反思优秀7篇，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。

高一语文课教学反思篇一语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。

然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。

分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且成绩往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是较主要的原因。

改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，较大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。

一、夯实基础，奠定文学素养根基(一)早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。

高一刚开学，我在征求学生意见的情况下，给每个学生配备了《高中语文基础知识手册》一书，让学生对语文基础知识有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。

为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，知识竞赛中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。

在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。

即开始在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

(二)用足教材，以“本”为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我按照教材的事例，有步骤有计划地提高学生的能力，同时抓实读本中的文言文，总体上采取先慢后快，重点篇目慢非常重点篇目快，甚至让学生课外自读的原则，有变化地有侧重地实施教学。

高一语文的教学反思（优秀6篇）身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？它山之石可以攻玉，这里是可爱的编辑给大家整理的高一语文的教学反思（优秀6篇），希望对大家有所启发。

高一语文教学反思篇一20xx—20xx学年度，我担任高一年级两个班的语文教学工作，其中一个是成绩优秀的班级，一个是普通班级。

回顾一年来的工作，我认为自己积极主动，认真负责，较为圆满地完成啦学校交给的教育教学工作。

一、所做的努力：（一）保持、激发学生语文学习的兴趣，做好初、高中的衔接工作。

1、众所周知，兴趣是较好的老师，我认为学生学习语文的兴趣，有一部分来自他的语文老师，因此，我努力上好每一节语文课，力图用充沛的感情，丰富的语言、知识，深刻的思想，灵活的教法来吸引学生，引发学生兴趣。

这样，才能使学生在各种语文活动中充分展示自我，有利于我全面啦解学生实际。

2、复背课文利用早自习时间，对初中所学诗歌、文言文进行复背检查，让学生在复背的过程中增强文言语感，有利于高中文言文教学。

3、坚持每周写随笔，不限制内容、体裁，只要求须表达真情实感。

同学们在随笔中畅所欲言，喜怒哀乐任意表达。

我坚持全批阅，每篇随笔后面都有我或多或少的批语，这些话给学生们鼓励，让他们乐于表达。

我还在其中把握啦学生的思想动态，有利于我的班主任工作，也能为其他老师提供有效的教育建议。

（二）夯实基础知识，培养语文能力面对两个基础、水~平相差甚远的班级，我该如何实施教学呢？首先，我把语文知识分为两类，一类是需要记忆、背诵、积累的基础知识。

一类是需要学生掌握技能、方法，进而形成能力的。

比如：阅读、写作。

对于一部分内容，主要发挥啦各班语文科代表的作用，请他们按照要求布置、检查、督促学生复习，利用早自习做过关练习。

后来我觉得这样做还不够，就在第二学期改变做法，对1000个字音练习逐一过关，每个学生每星期过关100个字音，并且是老师逐一检查每个学生过关。

高一语文教学反思精选
1. 需要更注重学生的主体性和参与性，让学生更多地参与到课堂教学中来，提高他们
的学习主动性。

2. 在教学过程中，要不断引导和启发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。

3. 利用多媒体技术和互联网资源，提供丰富的教学素材和案例，让学生能够在课堂上
更直观地理解和掌握知识。

4. 需要注意语言表达的规范性和准确性，在课堂上要给学生提供充分的表达机会，并
对他们的语言表达进行及时的指导和纠正。

5. 鼓励学生多读多写，提高他们的阅读和写作能力，培养他们的审美情趣和文学鉴赏
能力。

6. 注意培养学生的批判性思维能力和综合运用能力，让他们能够在对文本进行分析和
解读的基础上，形成自己的独立见解。

7. 在教学过程中要注重培养学生的人文素养和社会责任感，让他们能够关注社会问题，思考人生意义。

8. 教师要充分了解学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的教学帮助，帮助他们
克服困难，提高学习效果。

9. 要重视学生的学习兴趣和动机，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情和
积极性。

10. 不断提高自己的教学能力和教学水平，通过学习和交流，不断更新自己的教育观念和教学方法。

高一语文的教学反思一、教学背景高一语文是高中阶段的第一学期语文教学，学生刚刚升入高中，对语文教学的知识和要求存在较大的变化和提高。

同时，高一学生也正处于思想观念、心理特点等方面的转变期，需要针对其特点和需求进行合理的教学安排和教学设计。

二、教学目标1.知识目标：通过高一语文的教学，使学生对文学常识、文化常识和语言知识做到融会贯通、扎实掌握。

2.能力目标：通过高一语文的教学，培养学生的综合语言运用能力，提高学生的文字理解、表达和创造能力。

3.情感目标：通过高一语文的教学，培养学生对优秀文化的欣赏能力，充实学生的精神境界和情感世界。

三、反思教学方法1.启发式教学启发式教学是一种以问题为中心的教学方法，可以激发学生的思考和学习兴趣。

在高一语文教学中，我尝试运用启发式教学方法，在教学中引入问题和讨论，使学生主动思考和参与。

通过教师的引导和提问，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思辨能力和创新精神。

2.合作学习合作学习是一种通过小组合作完成学习任务的方法，可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

在高一语文教学中，我尝试将学生分成小组进行学习，通过小组讨论和合作完成课堂任务。

通过合作学习，学生可以互相学习、互相交流，提高学习效果和学习兴趣。

3.多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用多媒体技术辅助教学的方法，可以提高教学效果和学习效果。

在高一语文教学中，我尝试使用多媒体教学软件，引入音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。

通过多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解和掌握语文知识。

四、反思教学内容1.文学常识文学常识是语文学习的基础，对于培养学生的文化素养和文学鉴赏能力具有重要作用。

在高一语文的教学中，我注重培养学生对文学常识的了解和理解，通过讲解和分析文学作品中的背景、历史、人物等，使学生对文学作品有更深入的理解。

2.文化常识文化常识是语文学习的一部分，通过了解和学习文化常识，可以帮助学生更好地理解文学作品和语言运用。

高一语文优秀的教学反思高一语文优秀的教学反思（精选7篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的高一语文优秀的教学反思（精选7篇），希望能够帮助到大家。

转眼，又过了一个学期。

回顾半年来的工作，经过一个学期的努力，既获取了宝贵的教学经验，又有深刻的教训，以下是我在本学期的教学情况反思：这学期我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。

在同事的帮助和自己的努力下，终于比较圆满地完成了各项任务。

一、学生情况分析1、大部分学生对语文基础知识的掌握不够：词汇量窄得要命，一些常用的词语不但不知道意思，甚至都没有听说过；句子成分一概不懂，连主语、谓语、宾语都不会划分；基本没读过什么书，用“一穷二白”形容他们的知识面一点都不过分。

作文类似小学生习作，句子很多语病，且无话可说。

2、没有养成良好的听、说、读、写的习惯，阅读、理解、分析、表述能力特差，问个问题，集体发言说着还挺热闹，可一旦让一位同学起来发言，话都说不清楚。

课堂笔记和课外学习的自觉性不够。

3、唯一值得欣慰的是学习上还算较配合，记得第一节课为了调动学生的积极性，我讲了“韬光养晦”“韦编三绝”“曲突徙薪”“未雨绸缪”四个成语，结果学生还挺爱学的。

这让我感到非常欣慰，只要学生肯学，一切都会好起来的。

二、上学期语文教学采取的措施如下：1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生弥补语基上的不足。

2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10—20分钟的时间让学生进行弥补预习。

3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。

高一语文的教学反思（优秀8篇）高一语文教学反思篇一回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法让我颇感欣慰。

1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。

对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力”。

依据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我依然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《论语》等古典文化，还是讲中外名著；无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性；运用的角度引导学生去领会语言的灵活性和多变性；从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。

例如，我们在本学期开设的公开课《氓》，这是一篇诗经作品。

《诗经》的出现不仅是我国文学发达很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是《诗经》的现实主义精神对后世文学影响最大。

在篇目数量上，选入课文的《诗经》作品仅《氓》与《采薇》两篇。

如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对《诗经》有一个比较全面、清晰的认识，对《诗经》是中国古典诗歌的重要源头也有一个线索性的认识，达到“体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”，弘扬祖国优秀文化，提高自学鉴赏《诗经》能力的目的。

为此，我教学《诗经》两首总的教学目标是：以《氓》和《采薇》为教材例子来解读《诗经》的思想性与艺术性及其巨大的影响，让学生对《诗经》的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下基础。

因此，在“三维目标”的制定上，我是这样设定的在“知识与能力”目标方面，我将结合中国文学史讲授《诗经》的产生、内容、艺术手法等知识，努力提高自学《诗经》其他篇章的能力。

在“过程与方法”目标方面，立足于《氓》与《采薇》的内容和艺术手法，立足于品味具体的诗句，引导学生去感受体验人物形象与人物情感，并结合文学史作适当大拓展，达到“点、面”认识的目的。

高一语文的教学反思高一语文教学反思篇一这个学期是我工作的第一个学期。

我带了一个高级班和一个普通班。

作为一名刚参加工作的青年教师，领导的信任，学生的希望，家长的期望，对我来说是一种很大的压力，也是我努力的动力。

因此，我从各方面严格要求自己，深入研读教材，虚心请教有经验的老师，认真备课，在日常的语文教学工作中，结合我校的实际情况和学生的实际情况，有计划、有步骤地开展教学工作。

经过一个学期的努力，我获得了宝贵的教学经验和深刻的教训。

以下是我对这学期教学情况的总结。

一、备课情况教学中，备课是一个不可或缺的环节，不仅要备学生，还要备教材。

如果备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性。

因此我每天花大量的时间备课，研究教材和教法，不断地修改教案，直到自己满意为止。

虽然辛苦，但是事实证明，这辛苦是值得的。

刚开学的时候，由于自己是第一年工作，缺乏工作经验，忽视了学生对教学的重要性，只是一味地研究教材，认为只要把教材研究透了，让课堂变得生动，学生就会接受。

但事实上却并不如此，课堂效率很低。

渐渐地我意识到了学生的主体地位不容忽视，因而也留意地观察学生。

一段时间，我发现了以下几个特点：高一的学生听、说的能力相对较弱，如果课堂上采用较深的经过术语，学生很难理解，不容易接受；另外，两个不同的班型，学生也各有特色。

二班的学生基础相对薄弱，课堂教学时需降低起点，但学生学习的热情很高，也很塌实；九班的学生反应快，课堂很活跃，但是有些浮躁。

经过实践的检验，我充分了解和分析了学生的实际情况，因材施教，因而收到了不错的效果。

二、上课情况备课充分，就能收获好的课堂效果。

但同时也要有驾御课堂的能力，学生的课堂反应是无法事先完全备好的，具有不确定性，他们的一举一动一言一行都会影响到课堂的教学效果。

因此上课一定得让学生全身心的投入，这就需要一定的方法了。

为此，我采取了以下几项措施：1、培养学生的学习兴趣。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。

高一语文教案课后反思
前言
高一语文教案作为学生学习的重要教学指南，对于教学效果具有重要的指导作用。

然而，教案的设计与实施离不开教师的认真反思与总结。

本文将从课堂教学中的教案设计、学生学习情况和反馈意见等方面展开讨论，以期提高语文教学的有效性和质量。

教案设计
在高一语文教学过程中，教师在编写教案时应该充分考虑学生的认知水平和学
习需求，合理安排教学内容和活动形式，使得教学过程既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文能力。

通过对教材内容的深入分析和理解，教师可以有针对性地设置教学目标，科学合理地布置教学活动，以帮助学生更好地掌握知识点。

学生学习情况
在教学实施过程中，教师需要密切观察学生的学习情况，及时发现问题，调整
教学策略。

通过课堂讲解、练习检测等方式，帮助学生理解知识，掌握技能，并能够应用到实际生活中。

教师还应该根据学生的学习反馈，对教学过程进行及时调整，使得教学内容更贴合学生的需求，提高教学效果。

反馈意见
在课后反思过程中，教师可以收集学生和家长的反馈意见，了解教学过程中存
在的不足之处，不断完善教学方法和教学内容。

通过收集反馈意见，教师可以及时发现问题，加以改进，提高教学水平，提升学生的学习体验。

结语
高一语文教案的设计和实施需要教师的不懈努力和认真思考。

通过不断地反思
和总结，不断提高教学质量和效果，更好地促进学生的语文素养提高。

希望本文的讨论能为高一语文教学提供一定的借鉴和启示。

高一语文的教学反思范文高一语文的教学反思1由于这个学期我们高一的语文教师依旧是采纳以”导学案”为主指导学生学习的方式组织课堂教学，所以我的教学反思主要就从”导学案”的设计，编写，实施运用几个方面进展反思。

一、设计编写上，有些”导学案”问题的设置显得或者琐碎，繁杂。

或者机械，呆板。

”导学案”实施运用成不胜利，有不有效，关键取决于设计编写是否科学合理。

而设计编写是否科学合理又关键取决于问题的设置是否精当，奇妙。

这一熟悉在我们高一语文备课组已经形成了共识。

上完一堂课后，我们常常有一种剧烈的感受，”导学案”里一个好问题的提出对激发学生思维，调动课堂气氛有多么重要的作用，反过来，假如”导学案”从头至尾都没有一个真正让学生感兴趣，特别想去探究的问题，那这节课又将是多么地乏味，甚至有可能比传统的教师一个人讲还要乏味。

问题是，虽然在思想熟悉上，我们特别清晰地知道问题设置的重要性，但在实际设计编写的过程中，却还是屡屡消失问题设置不当的状况，导致一堂课的失败。

这里面当然有好问题的设置和提出原来就是一个难点这一客观状况，但和我们教师思想熟悉上的某些误区也不无关系。

有些教师担忧学生会遗漏掉某些重要的学问点，因此在”导学案”问题的设置上总是”贪多求全”，想面面俱到，一网打尽。

数量上一篇课文的”导学案”就设置了十几个问题，范围上根本涵盖和”教参””目标””示范”有关的全部学问点。

这种设计思路动身点无疑是好的，学生的确能学到更多东西。

问题是课时够不够？即便够的话，就能保证学生全部学得到吗？实践证明，这种想什么都教给学生的做法往往是什么都没教给学生，想什么都让学生学到往往是什么都没让学生学到。

因此我认为，”导学案”在问题的设置上肯定要有”精品意识”，宁愿少而精，也不要多而滥，数量上以三——五个为宜，最多不超过七个；内容上，突出重点，难点，不太重要，可讲可不讲的尽量不讲，把它们留给学生，要信任学生。

与问题设置的琐碎，繁杂相比，机械，呆板的问题设置对学生探究积极性的打击唯恐会更大。

2023年高一语文教学反思20篇【精彩6篇】高一语文教学反思20 篇一在本学年的教学过程中，我严格要求自己，教学得到了学生的'肯定，对知识的渴望以及对教育的理解又更深了一层。

教学工作，有汗水，充满苦涩；更有甜蜜，充满快乐。

现将本学年的教学工作做个总结如下：一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。

高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。

基于这样的认识，刚开学，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。

由于一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。

二、严格按照语文大纲的的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。

为了切实地提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。

三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。

调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。

而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。

课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

高一的学生对高考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元经验，学习方法，往届的高考语文试卷，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。

总之，高一语文教学工作已经接近尾升，取得了一定的成绩，但也存在了一些不足，例如在课堂的时间把握上有时掌控不了，对于一些问题讲得不够透彻……在以后的教学里，我会更严格要求自己，认真上好每一节课，课后之余积极充电，争取更大的进步。

高一语文课教学反思优秀5篇篇一：高一语文教学反思篇一源远流长的传统语文教学模式，虽然有很多优点，但用现在的眼光看，在某种程度上的确束缚了学生的个性，而且也让我们每一位一线语文教师教得很累。

本来以为"课改"会让我们轻松一点，可是半年下来，没有感到丝毫的轻松。

新理念、新模式、新教材、新的评价机制，需要我们花大量的时间、大量的精力去理解适应；同时新课改第一年，家长、社会、教育部门的密切关注，这些都也让我们感到前所未有的压力。

虽然我们高一语文备课组教龄都在8年以上，教学经验最少的也经历了两个大循环，但我们一致觉得，每一个人都象工作第一年刚刚上岗的新教师，紧张加忙乱。

回顾这半年来我们的困惑、思考与实践，我们不能说有什么经验，只有一点点甘苦，和大家分享。

首先我们面对的是课程结构的变化。

以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的结构。

而新课改突出了发展个性和以人为本的概念，相应的对新的课程结构就提出了重基础、多样化、有层次、综合性的较高要求。

具体体现为压缩必修课时，增开选修课，以提供较充分的个性化空间。

以前高中3年的语文内容，在新课标中压缩为5个必修模块，在高一、高二共两个半学期内完成。

另有3个半学期左右的时间，学生可用来选修。

选修课现在设计为5个系列，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。

每个系列又可设计若干模块。

必修课每个模块计2学分，学生修满10个学分，可以达到基本水平。

选修课学生依个人兴趣自选4个模块，修满8个学分后，与必修课共计18学分，这样就可算作语文科目合格。

课改大大压缩了必修课的课时，我们的周课时数减至四节，课时减少了，授课内容却不减反而增加了。

新教材每个必修模块包括四个单元的阅读鉴赏、一个单元的表达交流、一个单元的梳理探究和一个名著导读，相当于旧教材的一册书，而新课程要求一个学期修完两个模块内容，也就是说，旧教材一年上完的内容新教材要一个学期上完。

高一语文的教学反思（精选5篇）高一语文教学反思篇一第一次作为一名老师走上讲台充满了新鲜感，同时也很紧张。

我所教的高一年级的语文课。

任高一的课，在很多老师看来是比较轻松的，高一新生充满稚气，有活力，新课的讲述相对来说也轻松了一些。

其实，教高一才更是任重而道远。

首先，这些孩子的思维和其他孩子相比更加活跃，也更加分散，难以集中注意力，这就要求我们老师要活跃思维，不断的学习新的知识，才能把握好高一学生的心理，吸引他们的注意力。

下面我就从几个方面总结一下我这一阶段的教学工作。

一、认真备课从学期初，对于教学大纲做一个细致的了解与分析，并根据当地学生的特点，对教学内容进行灵活的调整。

备课的整体思路在于一个“实”字和一个“巧”字上。

“实”字即落实大纲要求，落实新教材的要求，落实具体知识，把教学落实到提高学生的语文能力和水平上。

巧则要求在完成教学大纲要求的基础上，创新教学设计，这样才能将学生的注意力吸引在课堂上。

开学一个多月，我就是在这样的两个标准下进行备课活动的。

二、抓好45分钟在备好课的前提下，如何在45分钟的课堂上将所作的备课内容准确有序的讲出来，是教学活动中最重要的一个环节。

我们学校对语文的课程安排相对死板，在每天下午的前两节，这是学生最困最容易瞌睡的时间，为了使学生能有兴趣的精神饱满的上好每一节课，我尽量在课堂上以学生为主，认真坚持学生为主体、教师为主导的教学思想，让学生充分地活动起来，我决不越俎代庖，也决不放任不管，做足做好“主导”的作用。

一般情况下，我是这样安排一节课的：一上课，先明确教学目标和具体任务；继而学生阅读思考，提问讨论；然后师生就重点难点互相提问作答；最后指导学生谈谈学习的收获。

这样就更有利于学生打起精神，不会在老师催眠曲似的大段讲述中度过一节课。

三、认真批改学生作业语文书面作业主要是作文，每两周一次，就有一百多篇，约十万余字。

我采取了教师批改为主、学生互批为辅、学生互批和老师批改结合的形式，认真对待每一次作文。

高一语文教学反思最新7篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是精心为大家整理的7篇《高一语文教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

高一语文教学反思篇一一、我的教学设想：（一）能力的重要性——注重学生能力素质的提高。

在这堂课中，通过对学生学习方法的指导，着重培养学生的能力素质，主要从两个方面体现出来：1、在文言文翻译这一环节中，不是单纯的将译文教给学生，也不是简单的把翻译文言文的一般方法以教条的形式传授给学生，而是通过学生之间出题互考、自我评点分析、小结归纳的方式进行，同时将翻译文言文中应当注意的“实词、虚词的准确翻译；古今异义；固定句式；特殊句式”等几个方面以“吴老师的几点建议”的方式出现，这样使学生在参与教学的过程中掌握了学习方法，提高了自我学习能力。

2、在分析人物性格这一环节中，我有针对性的让学生先用自己的语言分析人物性格的某一方面，再有条理的引用课文中或《史记》中的相关语句陈述理由，有意识的训练学生的语言表达能力和分析思维能力。

（二）手段的灵活性——多媒体技术和板书的综合运用。

在以往的教学中，主要依*板书向学生再现教案文本的核心内容，教师工作量大、课堂容量小、直观形象性差、教学效率相对较低；随着多媒体技术的飞速发展，影音图文并茂的多媒体教学课件日益成为重要的教学手段，但在现在的教学中，我们往往过分的依赖多媒体课件进行教学，而忽略了板书的效用，使教学任务无法圆满完成。

因为学生的思维是活的，学生的知识需求在总体的连贯中有局部和阶段的跳跃，教师无法全面预计到学生在课堂上所有的知识需求，多媒体课件围绕课堂主线设计，播放顺序相对固定，无法实时更新内容，只能为教学提供辅助的手段，在课堂教学中居于次要地位，而板书展现的是学生活生生的思想，教师可以依据课程进度和现场情况，自由书写和发挥，所以在准备本堂课时，将板书和课件两种教学手段有机地结合起来，合理安排处理课件和板书的比例，充分发挥两者的互补优势，努力提高师生间的教学沟通，对我今后的教学具有指导性。

2023年高一语文的教学反思2023年高一语文的教学反思1每一次公开课对我来说，是一次历练，也是一次成长，从选课到构思，从备课到上课，我总是精益求精，精雕细琢。

按照年级“每周一课”的安排，本周三我在高一(2)班上《记梁任公先生的一次演讲》这一课，有收获，也有不足，一句话总结我这几天的感受，那便是：“累并快乐着。

”《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的散文，题为记事，实则写人，因此在本课的整体构思上，我将“品人”和“品文”相结合，让学生多角度多方位的感受大师风采。

但由于四十分钟，时间太过紧张，因此课前，我让大家预习了课文,并把课文中的三个引文做了补充,让学生初步感受梁启超声情并茂，激情澎湃的演讲，也感悟先生心系祖国的情怀。

而这节课的重点则是把握简洁生动的人物描写技巧，看看作者如何在人物描写中体现对人物性格的评价。

第一环节：我用梁启超给徐志摩和陆小曼的证婚词引入，学生很快感受到先生率真直爽的性格，迅速将自己的思维集中到人物性格的评价上，与本课的重点迅速接轨。

第二环节：我给学生设计了三个问题：1、哪些句子描写了先生的外貌和语言，这些描写表现了他怎样的性格特点?2、哪些句子描写了先生的动作和神态，这些描写表现了他怎样的性格特点?3、请找出文中没有直接描写梁任公的文段或语句，说说这些文段或语句写出了什么?有什么作用?学生带着问题自渎课文，仿照课后第一题的示例作一些旁注。

之后分组讨论相互完善，学生回答，教师补充。

逐渐形成板书：稳健潇洒、风趣自信、博闻强记、率真直爽。

旁注或旁批，是高中学习语文理应进行的一项专门的基本训练，本环节我让学生作旁注，是一种引导，以后每学一课都要照此办理，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

培养学生自主学习能力。

让学生评点，不求高明和精当，用语可长可短，鼓励个性化表现。

学生的回答出人意料，每一句回答都能切中要害，令人满意。

我再一次相信了学生的潜力是无穷的，我们的语文教学就应放手，还学生自由。

2023高一语文的教学反思2023高一语文的教学反思1语文课程标准要求关注学生的学习兴趣和经验，突出那些终身学习必备的基础知识和技能，改变传统的教学方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯。

新课改的教学方式，以学生自主建构为特征。

《课程标准》建议指出：学生是学习语文的主人。

语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

在教学方式的转变中，新课程特别将 " 自主、合作、探究 " 作为重点进行倡导。

本节课是以《离骚》为例,引导学生深入挖掘文本，重视对其分析能力、表达能力的培养。

指导学生有的放矢,有效而深入地学习。

《离骚》是古代杰出的抒情长诗，它的内容深厚，思想深邃，情感深沉，境界高远，语言奇伟瑰丽，想象新奇动人。

作者屈原被推举为世界文化名人，更是值得每一位炎黄子孙引以为豪。

他的忧国忧民的情怀，洁身自好的品质，献身理想的精神，千百年感动并影响了无数后人。

然而对于古文基础尚浅的高一对口学生来说，要真正理解《离骚》的内容、体会其中的深刻含义还是有一定难度的。

学生对屈原有一些了解，比如知道端午赛龙舟、吃粽子等民俗与屈原的联系，但对屈原的作品却知之甚少，有的学生可以说是一无所知。

因此，要真正读懂屈原的作品不是一件容易的事。

其主要表现在以下几个方面:第一，从语言形式上来看，《离骚》与《诗经》不同，《诗经》多为四字一句，读起来琅琅上口;而《离骚》以六言为主，多用“兮”字来抒情，句式更灵活多变，朗读、背诵起来相对困难。

所以在学生刚接触课文时,感觉不好读,都有点畏难.另外，因为《离骚》中多用一些对现代人来说是生僻字的词语来描写、抒情，有些诗句读起来让人觉得不是很顺口，也影响学生对诗句的理解，进而影响他们对作品的深刻内涵的把握。

第二，从内容上看，《离骚》多用象征手法，其中出现的“香草、美人”占了相当的比例，它的内容深厚，思想深邃，情感深沉，境界高远，语言奇伟瑰丽，想象新奇动人。

高一下册语文教学反思5篇高一下册语文教学反思精选5篇身为一名到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么高一下册语文教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的高一下册语文教学反思，希望大家喜欢！高一下册语文教学反思篇1昨天下午结束了庄子《庖丁解牛》一课的讲解，觉得对本课的教学应该注意以下几点。

作为文言文的学习，首先要求学生读准字音，读准句读。

本课出现的生字很多，而且读音又比较拗口，所以上课伊始就检查了学生的预习诵读情况。

虽然这一点之前已经提醒过学生，他们也读了，但效果依旧不是很好！所以我就又强调了一下个别字的注音。

其次，是对文言知识的积累。

重要的实词、虚词、特殊句式在自学稿上都有所体现，上课前学生也已经按事先的分组写在了白板上。

虽然学生在组内已经进行了交流，但还是有些问题没能解决。

比如“技经肯綮之未尝”一句，在结合课下注释对“技经肯綮”解释的基础上，我引导学生注意到“未尝”一词的含义及词性，最终明白了这是一个“宾语前置句”。

接着学生就比较顺利地梳理了全文大意，并且结合PPT的配图完整地复述了故事。

值得高兴地是学生对PPT中简笔画配图很感兴趣，寥寥几笔生动形象，效果很好！另外，对本课的主旨“解牛之道”与“养生之道”的联系学生倒是一点就透了。

在此基础上我又让学生结合生活经历从文章中继续挖掘信息，看从中能明白哪些人生道理。

事先备课时我就觉得学生可能一下不知道从何说起，所以我就在PPT上打出一些语句，让学生随便从中选择加以理解。

学生发言还是很积极的，语言表达也比较到位，基本达到了预期效果。

这个环节的设计，主要是为了提醒学生学会从学过的课文当中积累作文素材！但这节课还是暴露出来一些问题，比如学生对文言基础知识的掌握还是不够牢固。

像“宾语前置”这个知识点上学期虽然已经讲解得很详细，但学生还是不能做到举一反三，灵活运用。

这一点在以后的教学中还需注意！高一下册语文教学反思篇2优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。

高一语文教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.总之,我们还是应该本着学生本位思想,一定要让学生成为学习的主体,想尽办法调动学生的自主性.积极性,引导他们学会读书,学会学习,学会运用.下面是带来的高一语文教学心得,欢迎欣赏.高一语文教学反思一:本学期根据总校和学部领导的工作安排,担任高一年级的四个班的语文课教学工作.这学期的语文课的的教学任务是必修3和必修4的两个模块的内容.为了有效的完成教学任务,全面提高学生的语文素养和语文能力,学期初就根据学生的特点和不同层次,以及教材的编排,制定了切实可行的教学计划,并在落实中不断调整完善,达到了预期的效果,现将本学期的语文教学工作进行小结,总结经验教训,以促进今后的教学工作更上一个台阶.一.夯实基础,温故知新,全面提高学生语文学习的兴趣,培养语文学习的能力.高一阶段对学生来说是个比较重要的时期,尤其是打下一个坚实的基础非常重要,这对将来的高考作用是不可或缺的.基于这样的认识,我在教学中有意识的从最基本的字词句入手,引领学生掌握基本知识,并将学习中遇到的已在初中学过的知识点,进行强化复习,然后联系所学到的新的内容,做到温故知新.由于有相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,通过基础知识的公固加强,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果.二.严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学,抓好教学中的每一个环节.学期初,总校和学部都根据上级教育部门的要求,制定了我校教学工作的总体目标和要求,这是教学工作的纲,贯彻落实到教学的全过程中.为了切实地提高语文课的效率和质量,从备课.上课.作业的布置与批改,到课后辅导,考试等都严格认真地去按要求和标准去做,保证了教学工作的规范化.制度化.科学化,从教的方面给学生的学提供了切实的保障.三.尝试〝先学后教〞的方法,落实〝自主.合作.探究〞的学习方式,全面提高语文能力.调动学生学习的主动性,积极性是很重要的,而只有这样,才能全面提高学生学习的能力.而〝先学后教〞就是适应了这一要求,学生通过自己的自学发现问题,同学相互讨论,问题明了,深入探究后,如果还有疑问,教师给予适时的点拨和讲解,这样就可以加深印象.课上,以小组为单位,围绕问题,展开讨论,进行评比,极大的调动了学习积极性.四.充分利用现代化教学手段,扩大课容量,丰富活跃了语文课堂.我校拥有先进的多媒体教学设备,因而,在教学过程中,通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了理想的效果.比如,在学习>这一篇课文的时候,我就先播放了电影>〝宝玉挨打〞的片段,营造出一种氛围,然后再进入课文的学习,效果就好多了.许多课文的学习,我都播放配乐朗诵,给学生一定的熏陶和感染,同时也提高了学生的朗读技巧.五.开展多种多样的语文学习的活动,促进语文学习,提高语文能力.学习语文,最重要的就是积累.因而,在抓住课堂这一主渠道的同时,还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性.我除要求学生认真做好课堂记录听好课外,还建立了>>>等,做好语文的学习积累,开展语文背诵比赛,诗歌散文朗诵比赛,组织成立了中学部文学社,号召学生积极参加,在校刊上发表作品,激发他们的写作热情,并将优秀的作品推荐到〝汕尾日报教育周刊〞发表.六.认真搞好培优辅差工作,全面提高学生的成绩现在的在校生的学习程度参差不齐,因而,做好培优辅差就显得很重要了.教学中,我根据学生的不同程度,在教学过程中面向全体学生,利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练,对基础较差的学生加强基础训练.七.以高考为方向,强化高考意识,明确奋斗的目标.高一的学生对高考都比较陌生,为此,我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息,介绍高考的状元经验,学习方法,往届的高考语文试卷,使学生及早的对高考有所了解,明确高考的题型,树立高考的意识,做好准备.总之,高一语文教学工作已经告一段落,取得了一定的成绩,但也存在一些不足,在今后的工作中将不断的完善.高一语文教学反思二:培养高中学生听.说.读.写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.重视〝写〞在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题.作为指导者,首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念.既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准,又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学;这就要求我们无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性.严密的科学性.训练力度的强化性,行文运笔的深广性及灵活性.一.把握练习内容,分块收集习作素材.古人说〝无一物不可以入文〞,〝遵四时以叹逝,瞻万物而思纷〞,能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量.文章所反映的主旨,由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀,通过〝笼天地于形内,挫万物于笔端〞的人为创造活动之后,如此无限量的写作信息,却必然不同程度地受到不同时代基调,阶级色彩,社会道德意识,民情风俗观念,集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响.这样,在特定的时代或时期,就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄,或深或浅,或长或短,或浓或淡,或急或缓的创作主渠道中.这些创作主流,虽也呈现出纵横交错,繁杂纷呈的特点,但一定程度上却粗线条地.清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识.准确把握这些有形题材,以此设置习作达标规程并明确达标原则,在实践操作中使之具体化,就会减少作文教学中的盲目性和随意性,使作文教学日趋合理化,制度化和成熟化,体现出作文教学的科学性.宏观上把握好训练题材内容,使学生对作文训练有一明确的标的.这就要求指导者积极关注生活热点话题,重视对社会焦点问题的收集和研究.例如;平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面:①爱国主义;②远大理想;③传统美德;④奉献精神;⑤弘扬正气;⑥见义勇为;⑦艰苦奋斗;⑧健康心理与热爱生活;⑨望子成龙与家庭悲剧;⑩应试教育与素质教育;?市场经济与腐败现象;?环保意识的增强;?做人与处世;?以自〝我〞为中心与以天下为己任等等.这些题材的设置,并非一陈不变的,可在此基础上删削,增多,也可交融.要完成此项工作,指导者一人足可胜任,但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性,可适当〝抛砖〞(明确方法,做出示范)而〝引玉〞(要求学生参与进来,争做确定题材内容的先锋)题材内容一经确定,就要围绕它做好系统收集素材的工作,可完全放给学生,分任务到组别,成块状收集材料;教师只负责划分并审订材料而成册,把主动性完全交给学生.二.拟题功底,增添作品亮色.阅卷中,改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的.而没有一个新颖,别致的文题,读者对于整篇文章,从心理上说,一开始就有一种慵懒,困倦的情绪.文题拟得好,对一个有一定学养,训练扎实的高中学生来说,文章已成功了大半.比较下面一组同一题材不同文题的拟定,即可看出一些端倪.题材:热爱家乡文题:A.我的家乡B.托起黑太阳的地方同是写我的家乡一块产煤的地方.两文都写煤矿工人为了家乡,祖国人民的幸福生活在暗无天日,充满险情的矿井中不辞辛劳,默默奉献的生活实况后,发肺腑之言而成文,抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌.但比较文题,B显然更胜一筹.如何拟题,使之更具丰富的美感效应呢?⒈抓关键句拟定文章题目有的文章,在确定材料后,文题的确立一时难以定夺.而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言,在文中有紧扣主题.画龙点睛.深化主题的作用,对内容而言颇具提纲挈领的核心效应,便可适当考虑以之为文章题目.80年代中期,>问世.作者反映的是随着党的政策好转,人民生活日益富足的社会现实.作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化.家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用,在自行车出小毛病之后,桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费;文中有莲姑一句气话〝秋收结束,我送你一只金凤凰.〞一句平淡的话,被作者别具匠心地用来做题目,却显得极有深意,把党的正确领导下,人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来.>_年1期例文(P_)>,作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式表达出来,文中每写一事一段,共_段,用近乎流水帐的形式,写出母亲对我_年如一日的深切关怀.文题用了作者直抒胸臆的一句话,把全文琐碎.平淡的材料紧串在一起,使文章形如一个橡皮套袋:材料越多,内容越丰富,套袋就会更圆,母亲为儿一生操劳的形象也就越来越丰满.这句话就起到串连材料,点明主旨的作用.这样,作品也因之而增添了无穷的亮色.⒉材料来拟定文题名家作名文,离不开想象和联想两种心理活动过程.指导学生巧妙运用联想习作,是高中作文教学的一项重要内容.高中大部分学生常写出因思路堵塞.视野不广而就事论事.就事写事.写完了事的文章.这些联想不丰,味道不足,干巴,瘦弱的羸弱体文章,有如先天气血不足,后天有失调养的少年,蔫瘪而列丝毫生气.这是指导者的心头大忌.而联想却加强了众多事物间的联系,使众多事物抱紧成团,让材料内部体现出较强的类比性及对比度,我们从积极修辞的角度,可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应.如余秋雨>这篇散文,文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神,以极富生活情趣的具体活动雨中护花,雪夜护花,雪地数花等感人至深的情节,拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云,使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求.最后全都病愈出院.文章具有较强的艺术感染力的原因之一,就是把基础材料(病人在护士小姐的精心护理下病愈出院)与联想材料(梅花不屈从于恶势力,与风雪相抗争的高洁可喜之性情),通过联想结合在一起,紧扣住材料之间的类比性,围绕联想材料来拟定文题.这样拟题,从内容上讲,可以加重加厚作品,使主题得以较大幅度的凸现;从修辞角度上说,这种具有类比性材料的反复叠加,本质上对主题就有鲜明的强调作用.此类文题的设置,因为它在形式上隐含了基础材料,读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性.也正是这种模糊性,使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念.而从读者欣赏作品的角度来说,其思维过程为:文题联想材料基础材料主题.这一过程与作者的创作思维过程恰好相反.作者看到文题后,最先关注的是联想材料.基础材料,进而涉及基础材料;读者在对文题.联想材料.基础材料进行分析感悟之后,才能叩响文章主题之门.也就是说,读者思维过程要历经一段漫长曲折的路途.从这个意义上说,围绕联想材料拟定文题,可以使主题得到深化,增添作品亮色.三.转未知入已知领域,娴熟运笔.前文强调了平时收集素材的重要性,并提出成块状收集整理素材的方法,形成有形的战时军需.但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点,命题内容呈现多向化走势的特点,学生往往望题兴叹,无所适从,硬着头皮苦作,其效果不言而喻.笔者认为,作文命题的形式和内容是无形的,虽然我们加强平时积累,一定程度上让学生形成块状的知识结构体系,但面对几乎没有规律的命题形式和内容,平时的积累就变得格外疲软.此时,转未知入已领域,娴熟运笔,由〝必然王国〞到〝自由王国〞是作文成功的关键所在.面对陌生的命题范围,难以下笔,这是现实,是必然.但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题,并在文中充斥进我们熟悉的素材,娴熟运笔,写成文章.如_99年全国考题要求〝假如记忆可以移植〞为作文内容范围,自拟题目,写出文章.这样写,固然可以,但难出佳作.试想,一些中.小城市.农村的学生,有多少人能对这一涉及科技发明的文章作淋漓尽致的发挥,但倾向于这一主旨的学生不在少数.于是,他们必然陷入握笔难书,举〝脑〞艰难的境遇中去.而一位考生,自拟题目:>叙写三位不孝儿女,原想通过移植记忆,摸清母亲遗留下来的家底,可记忆移植之后,儿女们看到的是母亲的艰辛,母爱的伟大,母亲的忍辱负重.这样,作品就具有较强的艺术感染力.考其原因,作者完成转未知领域入已知领的思维过程,对平时训练的〝传统美德〞题材中〝孝〞这一古老而年轻的话题进行重新审视,并取得较大成功.高一语文教学反思三:刚带学生时,发现很多学生有淡化语文的情绪,忽视它,认为它即使不用功学,一样可以考个不错的分数,我甚至也曾这样想过,但,一年的处于游戏状态的学生和我,发现考试的结果并不理想.不理想就得找原因.原因是我们的不踏实,尽管我们的课堂很活跃,可是,却少了实实在在的东西.我经过思索,和四处请教,再加上自己的刻苦,学生的成绩终于日渐起色,结果,每一次考试我们都比较理想,学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了.首先,作为一名语文教师,得心里有谱,有个清晰的思路,知道自己三年的目标,和每个目标的实行阶段.大的讲,就是这一年我需要做什么,比如,我在高一时,目标是让学生喜欢语文,对语文感兴趣,广泛的给学生介绍语文的魅力,让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里.高二时,渐渐进入正题,接触高考脉搏,踏踏实实的学习,理出高考要考查的大体知识点,最好的方式是记笔记.高三,强化训练,从专题到全面,经过多次实战演习,学生即使面临高考,也可以少几分畏惧了.其次,我认为语文教师比较感性些,最好和学生走的较近些,心与心的交流更能带动学习的动力.学生写周记,会常常说些心里话,老师不妨多关注一下,更可以和他们谈谈,这样,学生会觉得老师很关心他,从而认真学习.同时,你也在不经意中,被学生铭记了.最后,无论何种技巧,都少不了你的认真.踏踏实实备好课吧,有一句话〝台上十分钟,台下十年功〞,用在这里虽说有些过,但也是个启发.课下要花时间去备好课,要广,要深.而课堂上却要把它压得很薄,很精.这样,学生才会好吸收,不是那么累,才能进步的快.这也是功夫不负有心人的结果埃其实,我们每个老师都想出好成绩,所以不努力,还是不行的,不要太相信自己以前的知识和经验,时代在变化,学生也是变化的,老师要不断学习,与时俱进啊!点滴心得,与君共勉!学理念方面:我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为,使学生在不知不觉中成长.语文教学同样如此,如果总是强调学生必须背过.必须默写过,必须理解等等,看似在强调知识的重要性,实际上却会在无形中增加学生的压力,让他们感到学习是任务,是不得不去做的事情.这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋,因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培养.我认为真正好的教育应该是润物细无声的.尤其是我们的语文教学,更容易起到感染.熏陶作用.每篇文章都有它的精彩所在,我们应该引导学生发现这些精彩之处,用心去体会.揣摩,发现其中的美,发现那种美的表达方法.从而使学生爱上读文章,爱上欣赏,甚至希望并学会去表达.在这个过程中,学生自然能够了解文章的含义,吸取其中的精华,感悟文章的写法,达到从知识到精神的成长.教学方法方面:俗话说教学有法,教无定法.有了良好的教学理念,具体的方法则是千姿百态的.对于不同群体的学生.不同的教学内容,不同的环境采取的方法自然不同.我们语文课本上,对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点,对于他们来说,理解文章的内容应该不是什么难事,所以教授课文时可以让学生通过自主的学习,谈谈自己的理解和感悟,以及领悟到的东西,老师所要指导的就是学生难以理解的,或遇到的问题.当然对于重点的把握,教师应该视情况加以引导.在学生自主理解体悟的同时,教师应该有意的引导学生发现文章的写法.特点,领悟到如此表达的优势,从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法.这样我们就不是单纯的教课本.教课文内容,而是教学生自主学习的方法,教学生自我表达的方法.不但让学生学会了输入,同时还学会了输出,也就是运用.当然在具体教学中,教师设计的教学导语.创设的教学气氛了等等,都是引发学生学习兴趣的关键环节,这些都离不开老师的激-情在里面,需要我们不断的学习和摸索.总之,我们还是应该本着学生本位思想,一定要让学生成为学习的主体,想尽办法调动学生的自主性.积极性,引导他们学会读书,学会学习,学会运用.英语教学反思简短记录五篇教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾.反思.总结,以期提高自己高中历史教学反思心得记录五篇教学反思的内容是多方面的,诸如对课程目标的反思,对课程内容的反思,对课程组织的反小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质数学教学反思简短评语5篇数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性.关于。