《体验汉语》初中版第5课教案

第五课我的眼睛很大教案宋艳欣，女，2014年5月由广西省教育厅派出，任教于民办教育委员会的Udonthani府Donbosco School学校。

一、教材：《体验汉语》初中版第一册第五课我的眼睛很大。

二、教学目标：1、掌握身体部分的词语如，手、脚、头发、退、肩膀、眼睛、鼻子、耳朵、膝盖等的表达。

2、学会用一些形容词如高、大、长、白、漂亮等，描述一个人的特征。

3、掌握句式“身体部位+很+形容词。

”三、教学重点：身体部位的名称。

四、教学难点：句式“身体部位+很+形容词”的掌握。

五、教学对象：泰国初中一年级学了一个学期多的汉语六、教学课时：两课时（45分钟一节）七、教学方法：歌曲导入法，画图法，翻译法，任务法。

八、教学用具：MP3、板书九、教学步骤：第一课时一、热身，运用歌曲导入法。

（5分钟）①问候。

学生：起立，老师好！老师：同学们好，请坐。

②歌曲展示。

老师：今天我们来学习第五课，（板书题目）。

我给大家表演一个歌曲，好不好？“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。

头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。

眼睛，耳朵，嘴巴和鼻子。

头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。

”同学们起立，我们一起做动作，一边跟老师唱。

（带着学生边做动作边唱两遍）二、新教授的内容，运用画图法。

（20分钟）①在黑板上画一个人形，表上歌曲中的生词“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。

眼睛，耳朵，嘴巴，鼻子。

”写完一个带读一个，拼音和汉字一起。

②擦掉拼音，让学生读汉字。

③补充课本里的身体生词，“头发，肚子，手，各个。

”④形容词的学习：高，大，小，长，白。

板书在黑板的另一边，方便学生记忆。

⑤把一个大大的“很”字写在图片和形容词的中间，引导学生说句子“身体部位+很+形容词”，如头发很长，眼睛很大，皮肤很白等。

三、操作练习，运用翻译法。

（15分钟）①老师叫一个学生起立，大家用刚学的句子来形容他。

老师把听到的句子重复一遍。

②老师给一分钟时间互相形容同桌，然后抽查其中几对同桌展示句子。

课程教学设计及分析一、教学对象及其汉语水平本课程教学设计预设的教学对象为泰国初一学生，学生汉语水平为初级。

教学对象及汉语水平的预设符合所选教材及泰国汉语教学情况。

《体验汉语基础教程》（泰语版）是针对泰国初级学习者编写的教材，汉语课作为他们的必修或者选修，其内容涉及学习和日常生活的各个方面，并不同于为了旅游或者贸易等目的专门学习某一领域的语言。

他们学习汉语是因为学校的要求，或是自己的兴趣，因此，汉语课程时间安排较少，每周最多两节课。

二、选用教材本课程设计选用的教材是“体验汉语基础教程”系列教材中的《体验汉语基础教程1》（泰语版）。

“体验汉语基础教程”是姜丽萍老师主编的，它是为初学汉语的国内外学习者，尤其是“非汉字文化圈”学习者编写的。

“体验汉语基础教程”采取了“功能—结构—文化”相结合的编排思路，它把语言功能放在了首位，即“首先分析学生运用语言准备做什么事，然后决定做了这些事应该掌握的语言形式。

”同时，还引进任务型教学理念，从学生的需要和兴趣出发，解决学生最基本的学习和生活问题，强调学习材料的真实性，以实用为原则，通过“活动”和“做”培养学生的语言交际能力。

本系列教材共分1-4册，每册包括12课，全套书共有48课，每册在课程结束后编排了测试。

教材内容以功能为主，注重功能与结构相结合。

每课由句子、词语、课文、注释、句型操练、趁热打铁、词语扩展、听与说、读与写等栏目构成。

《体验汉语基础教程1》（泰语版）就是针对泰国初级汉语学习者编写的教材。

教材中的内容编排适合泰国汉语初级学习者的年龄特征，内容轻松活泼，在教材中有大量的插图，生动有趣。

教材采用汉泰两种语言，并没有加入其他媒介语，有益于排除媒介语的干扰。

泰国初级汉语学习者大部分是中小学学生，汉语水平基本为初级，所以教材中课文的形式都是对话，内容较为简单，教材中的插图较多，有利于学习者理解词语和课文的含义。

三、课型本课程教学设计的课型为初级汉语综合课，注重培养学习者的汉语听、说、读、写基本技能。

体验汉语初中1教案一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握汉语拼音的基本知识，正确拼读音节，准确书写声母、韵母和声调。

（2）学生能够理解和运用第一单元的生词和短语，提高词汇量。

（3）学生能够理解并运用本单元的基本句型，进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）学生能够用汉语进行自我介绍，提高口语表达能力。

（2）学生能够阅读和理解简单的汉语文章，提高阅读能力。

（3）学生能够运用汉语进行书写，提高书写能力。

3. 情感目标激发学生学习汉语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。

二、教学内容1. 汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调的拼读和书写。

2. 第一单元的生词和短语，如“你好”、“我叫李华”、“我来自中国”等。

3. 第一单元的基本句型，如“我叫……”、“我来自……”等，以及简单的日常交流用语。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习汉语，提高学生的语言运用能力。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用汉语，提高学生的综合语言能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过播放中文歌曲、讲述有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 教学汉语拼音：讲解声母、韵母、声调的基本知识，让学生进行跟读和练习，确保学生能够正确拼读音节。

3. 学习生词和短语：通过图片、实物等方式展示生词和短语，引导学生进行认读和记忆，巩固所学知识。

4. 句型练习：讲解基本句型的用法，让学生进行模仿和练习，提高学生的口语表达能力。

5. 课堂互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用汉语，提高学生的综合语言能力。

6. 课后作业：布置相关的练习题和任务，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和任务完成情况，及时给予反馈和指导。

一、教学对象：初级汉语水平留学生二、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握以下生词：体验、感受、愉快、兴奋、失望、后悔、有趣、遗憾。

2. 学生能够运用所学生词进行简单的句子表达，如：我喜欢这个体验活动，我觉得很兴奋。

3. 学生能够通过实际体验活动，感受汉语的魅力，增强学习汉语的兴趣。

三、教学内容：1. 生词教学：体验、感受、愉快、兴奋、失望、后悔、有趣、遗憾。

2. 句型教学：我喜欢这个体验活动，我觉得很兴奋。

3. 体验活动：组织学生参与一项简单的活动，如：猜谜语、做游戏等。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：生词的掌握和句型的运用。

2. 教学难点：如何让学生在体验活动中，运用所学汉语进行表达。

五、教学时间：1课时六、教学步骤：1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）教师提问：你们喜欢体验新事物吗？为什么？2. 生词教学（1）教师展示生词卡片，带领学生朗读生词。

（2）教师解释生词的意思，并举例说明。

（3）学生跟读生词，教师纠正发音。

3. 句型教学（1）教师展示句型卡片，带领学生朗读句型。

（2）教师解释句型的用法，并举例说明。

（3）学生跟读句型，教师纠正发音。

4. 体验活动（1）教师组织学生参与猜谜语、做游戏等活动。

（2）学生在活动中运用所学生词和句型进行表达。

（3）教师巡视指导，纠正学生的发音和表达错误。

5. 总结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）布置作业：让学生回家后，与家人分享自己今天的体验活动，并用所学汉语进行表达。

七、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 学生对生词和句型的掌握程度。

3. 学生在体验活动中的实际运用能力。

八、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3. 教师应注重学生的实际运用能力，提高学生的汉语水平。

体验汉语写作教程教案教案：《体验汉语写作教程》一、教学目标•培养学生对汉语写作的兴趣和热情•提升学生的汉语写作技巧和能力•培养学生的语言表达和思维能力二、教学重点和难点重点： - 帮助学生掌握常用的汉语写作结构和表达方式 - 培养学生良好的写作习惯和文字感难点： - 如何引导学生进行有逻辑性和连贯性的写作三、教学内容安排第一课：写作基础知识与技巧1.介绍写作的基本概念和重要性2.引导学生了解常用的写作结构和技巧3.实践写作练习，帮助学生初步掌握写作技巧第二课：图表作文1.分析图表作文的特点和写作要求2.引导学生观察和分析图表数据，进行逻辑整合3.帮助学生撰写图表作文范文，进行写作技巧讲解第三课：议论文写作1.介绍议论文的定义和写作结构2.引导学生分析论点、论据和论证的关系3.帮助学生撰写议论文范文，并进行实际写作练习第四课：记叙文写作1.分析记叙文的特点和写作技巧2.引导学生了解记叙文的结构和要素3.帮助学生撰写记叙文范文，并进行创作练习第五课：应用文写作1.介绍常见的应用文类型和写作要点2.帮助学生了解应用文的格式和内容要求3.引导学生实际撰写应用文，并进行写作技巧指导第六课：写作评价和修改1.教授学生如何进行写作评价和修改2.指导学生主动发现和改正写作中的问题3.帮助学生提高写作表达的准确性和流畅性四、教学方法•授课讲解结合实例分析•课堂互动和小组合作讨论•学生个别辅导和写作指导五、教学评价方式•课堂表现和参与度•课后作业和写作练习成果•学习笔记和教学反馈以上为《体验汉语写作教程》的教案，旨在帮助学生全面提升汉语写作能力，欢迎大家积极参与课堂讨论和实践练习，共同进步！六、教学资源准备1.《体验汉语写作教程》教材2.白板、黑板和彩色粉笔/白板笔3.PPT演示和投影仪（可选）4.计算机和互联网连接（可选）七、教学过程安排第一课：写作基础知识与技巧1.导入（5分钟）–创设情境，引起学生的兴趣：有没有觉得写作有时候很有趣？–引发思考：你觉得写作对你有什么帮助？2.介绍写作的基本概念和重要性（10分钟）–解释写作的定义和作用，让学生认识到写作的重要性–引导学生思考写作的价值和应用场景3.探讨写作结构和技巧（15分钟）–提供常见的写作结构和技巧，如并列句、比较句等–分析范例句子，帮助学生理解并运用这些结构和技巧4.实践写作练习（20分钟）–分发练习题目，要求学生根据教授的写作结构和技巧进行写作–学生进行个别或小组讨论并撰写文章–学生展示自己的写作成果，老师进行评价和指导第二课：图表作文1.分析图表作文的特点和写作要求（15分钟）–解释图表作文的定义和目标–引导学生观察和分析不同类型的图表2.引导学生观察和分析图表数据，进行逻辑整合（20分钟）–分发图表练习材料，要求学生阅读和理解图表内容–帮助学生分析图表数据的关系和规律，提取关键信息3.帮助学生撰写图表作文范文，进行写作技巧讲解（25分钟）–提供图表作文范文，并进行解读和分析–重点讲解如何描述和解读图表数据，以及如何进行逻辑推理4.学生自主实践写作（10分钟）–要求学生根据给定的图表进行写作练习–学生互相交流和修改，老师进行指导和评价第三课：议论文写作1.介绍议论文的定义和写作结构（10分钟）–解释议论文的特点和写作目的–引导学生理解和掌握议论文的基本结构2.引导学生分析论点、论据和论证的关系（20分钟）–分析范例议论文，帮助学生理解论点、论据和论证的作用–引导学生进行论点和论据的分析和整理3.帮助学生撰写议论文范文，并进行实际写作练习（25分钟）–提供议论文范文，并进行解读和分析–引导学生运用议论文的写作结构和技巧进行写作练习–学生自主修改和互相评价，老师进行指导（以下课程内容请根据实际情况和时间安排进行补充和调整）第四课：记叙文写作1.分析记叙文的特点和写作技巧（10分钟）–解释记叙文的定义和目标–引导学生了解记叙文的特点和结构2.引导学生了解记叙文的结构和要素（20分钟）–分析范例记叙文，帮助学生理解记叙文的结构和要素–引导学生进行记叙文的大纲制作和故事情节梳理3.帮助学生撰写记叙文范文，并进行写作实践（25分钟）–提供记叙文范文，并进行解读和分析–引导学生按照自己的大纲和情节写作记叙文–学生展示和分享自己的写作成果，老师进行评价和指导第五课：应用文写作1.介绍常见的应用文类型和写作要点（15分钟）–解释应用文的定义和作用–引导学生了解常见的应用文类型和写作目标2.帮助学生了解应用文的格式和内容要求（25分钟）–分析不同类型的应用文，讲解其格式和内容要求–提供范例应用文，并进行解读和分析3.实践写作练习（15分钟）–要求学生根据教授的写作要点和要求进行应用文写作–学生互相分享和提供反馈，老师进行指导和评价第六课：写作评价和修改1.教授学生如何进行写作评价和修改（15分钟）–解释写作评价和修改的意义和目的–引导学生掌握写作评价和修改的基本方法和技巧2.指导学生主动发现和改正写作中的问题（25分钟）–提供学生写作作品，并进行指导和拆解–引导学生主动发现和改正写作中的问题，提升写作质量3.帮助学生提高写作表达的准确性和流畅性（20分钟）–提供写作练习材料，要求学生进行改写和重构–学生互相交流和修改，老师进行评价和指导八、总结与反思（10分钟）•每节课结束前进行总结和反思，回顾学生的学习成果和进展•鼓励学生提出问题和意见，以便进一步优化教学内容和方法九、课后作业（根据实际情况进行调整）1.完成每节课的作业练习2.阅读并分析相关的汉语写作文章3.提交写作材料，并在下堂课上交流和讨论以上为教案内容，希望能帮助学生在《体验汉语写作教程》中取得良好的学习效果。

体验汉语生活篇教案教案标题：体验汉语生活篇教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解中国文化和生活方式，增进对汉语的兴趣和理解。

2. 学生将能够运用所学汉语知识和表达方式，进行简单的日常对话和交流。

3. 学生将能够通过各种实践活动，提高他们的听、说、读、写的综合能力。

教学重点：1. 学习并掌握与中国文化和生活方式相关的词汇和表达方式。

2. 进行实践活动，提高学生的听、说、读、写的综合能力。

教学准备：1. 课件、图片或视频资源，用于展示中国文化和生活方式。

2. 学生练习册或作业本，用于巩固所学内容。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过展示中国文化和生活方式的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论并提出问题，激发学生对中国文化的思考和探索。

Step 2：词汇学习（10分钟）1. 呈现与中国文化和生活方式相关的词汇，并进行发音和意义的讲解。

2. 进行词汇练习，帮助学生记忆和掌握所学词汇。

Step 3：听说训练（15分钟）1. 播放录音或展示对话，让学生通过听力理解的方式了解中国文化和生活方式。

2. 分组进行角色扮演活动，让学生在实践中运用所学词汇和表达方式进行日常对话和交流。

Step 4：阅读理解（15分钟）1. 分发阅读材料，让学生阅读并理解关于中国文化和生活方式的文章。

2. 进行问题回答和讨论，帮助学生深入理解文章内容。

Step 5：写作练习（15分钟）1. 提供写作任务，要求学生根据所学内容，写一篇关于中国文化和生活方式的短文。

2. 鼓励学生运用所学词汇和表达方式，展示他们的写作能力。

Step 6：总结和延伸（5分钟）1. 总结本节课所学内容，并强调学生的学习成果和进步。

2. 鼓励学生继续探索和体验汉语生活，提供相关资源和建议。

教学扩展：1. 鼓励学生参加汉语角或与中国学生进行语言交流，加深对中国文化和生活方式的了解。

2. 组织学生进行实地考察活动，例如参观中国餐馆或中国文化展览，亲身体验汉语生活。

5快乐汉语第五课示范教案第一篇：5 快乐汉语第五课示范教案《快乐汉语》示范教案：第五课我有一只小猫教学目标交际话题：谈宠物语言点：我有一只小猫生词：有猫狗只小一二两三四五六汉字：只小一六语音：g k h一、基本教学步骤（一）导入：教师引导学生谈谈自己家中的宠物，向学生介绍本课的规定情景，熟悉本课话题。

方法：给学生出示猫和狗的卡片，问学生家里有没有这些宠物，有多少只。

自然导入本课生词学习环节。

（二）学习生词：教师出示第四课的家庭成员的图片，同时出示“猫”和“狗”以及数字手语的图片，让学生听录音或教师读生词，熟悉本课生词的汉语发音。

教师出示生词卡并领读生词，让学生把本课的图片形象和生词对应起来。

注意纠正学生的发音。

方法：模仿法、直观法、图片法、形象法游戏：动物叫声全体学生一起说：“叫了，叫了，什么叫了？”老师或一个学生随机说出：“小猫叫了”或“小狗叫了”“小鸡叫了”“小羊叫了”等不同动物的名称，其他学生要立即根据所说的动物，发出相应的叫声。

这个游戏可以通过趣味的方式，强化学生对生词“猫”、“狗”的记忆，并适当扩展学习少量常见动物的名称。

（三）把学生分成几组，进行看图片说汉语比赛：教师出示图片，学生举手抢答（正确说出汉语），最后答对最多的小组获胜。

（四）讲解中国人的数字手语表示法（1-6）。

操练：教师做手势，学生说数字。

学生熟悉了数字的汉语说法后，老师出示数字卡片，学生说数字。

游戏：先把学生分成两组，每组请一位学生出列。

教师把数字汉语卡片放到地上，教师说出一个数字，两位学生马上向对应的卡片跑去，先跑到的学生那组得1分。

然后依次轮换进行，直到全部学生跑完为止。

得分最多的小组获胜。

游戏：找邻居学生围成一个圈，每人分到一个数字卡片。

老师随意点名，如“三号”，站在相应卡片学生左右的两个学生要立即举起卡片，站在三号位置的学生却不能动。

然后由被点到的学生继续向下点名，以此类推。

被点到的学生如果动了或者左右两边的人没有动，都被淘汰出圈。