《名字里的故事》(部编版小学三年级语文上册) (4)

部编版三上第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计含反思教材分析：《名字里的故事》是部编版三年级上册第四单元的口语交际，单元要素是“预测与推想”，本次口语交际旨在引导学生学会把了解到的信息说明白、讲清楚。

听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。

养成良好的倾听习惯及交际素养，同时通过这一活动进一步激发学生表达的欲望。

学情分析：本次口语交际，要让学生说清楚自己的名字并不难，但考虑到部分学生可能不了解自己名字的含义或来历，课前也没有做预习，故在教学过程中要注意引导学生大胆猜测，激发学习兴趣，同时鼓励学生大胆发言，将要讲的内容讲清楚。

教学目标：1.通过交流，了解自己或他人名字的含义或来历。

2.通过范例学习、观看视频，小组交流等活动，能按顺序、有条理地把自己或他人名字里的故事讲清楚。

3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的行为意识。

教学重点：能按顺序、有条理地把自己或他人名字里的故事讲清楚，听别人讲话的时候要礼貌回应, 培养友善待人的行为意识。

教学难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的行为意识。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、由姓引名，揭示课题1.回顾旧知，引出姓氏。

师谈话导入：同学们，一年级的时候我们学过一篇关于姓氏的诗歌，你们还记得吗？（生齐声背诵《姓氏歌》）过渡：通过这首歌，我们感受到了中国姓氏的丰富，我们每个人都有自己的姓。

2.引入名字，提示课题。

师谈话：除了姓之外，我们每个人还都有一个“名”。

姓代表家族延续，那跟在姓后面的名就代表你独特的个体了。

这节课，我们一起走进《名字里的故事》。

（板书课题，齐读课题）【设计意图：课堂伊始，带领学生回忆《姓氏歌》，感受中国姓氏的丰富，再由姓引入名，揭示课题。

】二、大胆猜测，学习介绍1.猜猜“米小圈”“霍去病”名字里的故事，激发学生兴趣。

2.讲讲自己名字的故事，学习介绍。

过渡：他们的名字有意思吧，老师猜你们的名字也一定有着特别的故事。

（1）请学生做自我介绍。

部编版三年级上册语文口语交际四《名字里的故事》
交际指导与范例
交际指导
1、梳理资料，做好准备。

向长辈了解自己的名字的含义、来历或名字里的一些故事，然后将搜的资料加以分类，准备进行口语交际。

也可以讲讲你了解到的其他人的名字。

2、大胆交流，展示自己。

在交流时，要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚，讲明白。

3、认真倾听，评价总结。

认真倾听，认真总结，做好笔记。

倾听时遇到感兴趣或不理解的内容，可以向同学提出来，进一步了解。

交际范例
明睿：大家好，下面我给大家讲讲我名字里的故事，我叫曹明睿。

姓“曹”我想就不必说了。

我2009年12月11日出生的，据我爸爸说，我出生前后的一个多星期里，天气一直不好，阴沉沉的，很少看见阳光，既然落地时缺阳光，根据“缺啥补啥”的道理，我爸爸就给我的名字安排了一个“明”字，既要把我出生时没享受到的阳光给“补”回来，更希望我的人生始终有阳光普照。

东东：“睿”字有什么含义吗?
明睿：当然有含义了，而且内涵丰富哟！取“睿”一字，寓意睿智。

我爸爸怕一个“明”字分量不足还不足以体现他希望我聪明的良苦用心，所以就来了个“聪明的平方”，让我以后“绝顶聪明”，真是可怜天下父母心呀。

东东：你喜欢这个名字吗？
明睿：当然喜欢，这里面寄寓了父母的美好祝福，我一定要努力，对得起这个名宇！
东东：为父母的期盼而努力，我认为每个做子女的都应该这样，这才是对父母最好的回报！。

人教部编版三年级语文上册-第四单元口语交际名字里的故事
教案
教学目标：
•知道名字的故事可以提高人的记忆力和学习兴趣
•学会用简单的语言描述自己和他人的名字
•学会在交流中合理运用表情和肢体语言
教学内容：
1.讲解：名字里的故事
2.练习：自我介绍及描述他人名字
3.游戏：取名字游戏
教学准备：
1.PPT课件
2.名人名字表
3.取名字游戏道具
教学过程：
一、导入（15分钟）
1.老师写下自己的名字，让学生猜测老师的名字的含义，引出名字里的故事；
2.通过图片、课件等形式讲解名字里的故事，让学生感受名字与人物之间的联系。

二、练习（25分钟）
1.自我介绍：老师以自己的名字为例，让学生模仿自己介绍自己的名字，并描述名字中蕴含的故事；
2.描述他人名字：老师出示名人名字表，学生随机选择一位名人的名字，描述其名字可能蕴含的故事。

三、游戏（20分钟）
1.取名字游戏：老师将缩写拼成的一些生僻的名字呈现在PPT上，学生猜测名字的全称和名字可能蕴含的故事；
2.小结：老师带领学生总结今天学习的内容，并强调运用表情和肢体语言的重要性。

教学反思：
1.讲解：名字里的故事，通过图片、音频等形式让学生更加直观、生动地了解名字与人物之间的关系；
2.练习：在自我介绍和描述他人名字两个环节中，学生的表现比较好，基本能达到教学目标；
3.游戏：取名字游戏比较受学生欢迎，但是一些名字的全称过于生僻，让学生有些无从下手；
4.教学效果：通过本节课的教学，学生对名字的理解和整合的能力得到了提高，也增强了他们对语言交流的信心。

在教学中，老师引导学生小组讨论和互动，促进学生积极性和参与性的提高。

三年级上册口语交际《名字里的故事》优秀习作1.名字里的故事当我们呱呱坠地，父母便赋予了我们一个独特的名字。

我的名字是王智宸，这个名字里藏着许多美好的寓意。

“王”是我的姓，它代表着一种尊贵和权威。

“智”意味着智慧，爸爸妈妈希望我能够勤奋学习，拥有丰富的知识和聪明的头脑，用智慧去解决生活中遇到的各种问题。

“宸”字有深邃的房屋、帝王的居所之意，象征着高贵、威严和远大的志向。

他们期望我有高尚的品质和广阔的胸怀，像古代的帝王一样，有领导才能和决断力，在未来的人生道路上能够有所作为。

我非常喜欢我的名字，它时刻激励着我努力学习，不断进步，成为一个有智慧、有担当、高贵而又优秀的人。

我会带着这份期望，勇敢地迎接未来的挑战。

2.名字里的故事在这个世界上，每个人的名字都有着独特的意义。

我的名字是陈志豪，它也承载着爸爸妈妈对我的深深期望。

“陈”是我的姓。

“志”代表志向，爸爸妈妈希望我从小就有远大的理想和目标，并且为了实现自己的志向而努力奋斗。

他们告诉我，一个人有了志向，就像大海里的船有了方向，不会迷失在茫茫的人生之海中。

“豪”则象征着豪迈、豪爽。

他们希望我能有宽广的胸怀，为人豪爽大气，不斤斤计较，真诚地对待每一个人。

我很喜欢我的名字，它时刻提醒着我要做一个有志向、豪迈的人。

我会努力学习，不断进步，为实现自己的梦想而拼搏，不辜负爸爸妈妈对我的期望。

3.名字里的故事名字，就像是人生的第一个礼物，承载着无尽的期望与爱意。

我的名字是杨子辰，它背后有着一段温暖的故事。

“杨”是我的姓。

“子”在古代有很多美好的寓意，它可以表示有学问、有道德的人。

爸爸妈妈希望我能成为一个品德高尚、学识渊博的人。

“辰”代表着星辰。

星辰在夜空中闪耀，美丽而神秘。

他们希望我的人生也能像星辰一样璀璨，充满希望和光明。

每当我听到别人叫我的名字，我就会想起爸爸妈妈对我的期望。

我会努力学习，不断进步，做一个有道德、有学问的人，让自己的人生如同星辰般熠熠生辉。

我也希望能像星辰一样，给身边的人带来温暖和希望。