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人教新课标一年级上册数学《1 总复习（一）——20以内数的
认识》教案
一、教学目标
1.能够认识20以内的数字及其大小关系；
2.能够听写20以内的数字。
二、教学重点
1.认识20以内的数字；
2.掌握20以内数字的大小关系。
三、教学难点
1.使用20以内的数字进行听写；
2.认识数字之间的大小关系。
四、教学准备
1.白板、笔、橡皮；
2.数字卡片（1-20）。
五、教学过程
1. 教师引导
•引导学生回顾1-10的数字；
•通过数字卡片展示20以内的数字，让学生逐个认读。
2. 游戏活动
•让学生进行数字认读比赛，通过赛制激发学生学习兴趣。
3. 数字连线
•让学生将数字卡片按大小顺序连线，加深对20以内数字的了解。
4. 数字听写
•让学生闭眼听读20以内的数字，然后进行写出。
5. 数字比较
•让学生比较不同数字的大小，进行讨论和总结。
6. 小结
•教师对本节课内容进行梳理，引导学生进行总结。
六、课堂延伸
•带领学生背诵20以内的数字歌谣；
•制作数字卡片进行自主练习。
七、作业布置
1.完成《1 总复习（一）——20以内数的认识》练习册上相关练习；
2.完成数字卡片的认读和总结。
八、教学反思
•教师对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学提供参考和改进方向。
教案：《20以内数的认识》复习教学目标：1. 让学生能够熟练地数出20以内的数，理解数的大小关系。
2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 20以内数的数数和理解数的大小关系。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 数的大小比较和数的顺序。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习数数。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究与交流（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 学生观察并说出每个数字的特点，如大小、形状等。
3. 教师引导学生进行数的比较，如比较两个数的大小、比较数的顺序等。
4. 学生进行数的比较，并用自己的语言进行表达和交流。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行数的练习。
2. 学生独立完成练习题，如填空、选择等。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行总结，用自己的语言进行表达和交流。
3. 教师对学生的总结进行点评和指导。
教学评价：1. 学生能够熟练地数出20以内的数，并理解数的大小关系。
2. 学生能够运用数学语言进行表达和交流。
3. 学生能够解决实际问题，运用所学知识进行解决。
教学延伸：1. 引导学生进行数的排序和分类。
2. 引导学生进行数的加减运算。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学语言进行表达和交流。
20以内数的认识说课稿一．说教学内容复习20以内数的读写、组成及数的大小比较。
二．说教学目标1. 能用不同的方式数0-20的数。
2. 掌握20以内数的含义及组成。
3.能熟练排列20以内数的大小。
三．说教学难点理解20以内数的含义及组成，复习数位。
四．说教学设计一.引入：在幻灯片中出示11到20的进位加法卡片，请同学们齐声读第一行算式并口答出得数，引导学生发现口算卡片中的第一行算式得数相等。
继续让学生读出第一行的前四个算式和后四个算式，发现在加法算式中，交换加数的位置，和不变的规律。
然后让学生观察第一列算式，出示第一列算式及其得数，并将算式中的第二个加数与和用红色标出来，让学生观察发现，在9加一位数的算式中，和的个位数比第二个加数少1。
二.练习本节课的练习设置分为三个部分，分别是数的组成，数的顺序和基数与序数。
这三个练习均是在平板上完成，可以及时地看到班级孩子的完成情况。
其中数的组成包括1个十和1个一可以组成（），19是由（）个一和（）个十组成的，13的个位是（），表示（）个一；十位是（），表示（）个十，14的正确读法是（）等共计三道大题7道小题。
数的顺序的练习更加丰富些，主要包括按规律填数，和16相邻的数是17和（），20前面的一个数是（），一个一个地数，从9数到20，一共数了（）个数，8和13之间有（）个数，14后面第3个数是（）等共计9道小题。
最后基数和序数的练习以小动物为载体，分别进行了下列一共有（）个小动物，从左往右数，第三个小动物是（），从右往左数出5个小动物，分别是（）等形式多样的练习共计7道小题。
三．结束请同学们总结本节课的收获，说说自己的错误情况及改正情况。
第9单元总复习第1课时 20以内的数的认识和加减法【教学目标】：1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。
使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。
2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。
【重点难点】：重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。
【教学过程】：一、拍手数数，复习数序（板书课题：20以内的数的认识）1. 0 →20 2 →16 20 →02.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？二、复习基数与序数。
1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。
三、复习数的组成及读写1.口答：5个一是（），写作（）。
2个十是（），写作（）。
14里面有（）个十和（）个一。
2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。
3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？四、复习加减法1.列式计算。
(1)(2)先算再订正，并着重说说为什么这么做。
2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？3.算一算：（1）同桌互相出题，对方算。
（2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？五、巩固练习1.填空。
（1）1个十和3个一组成的数是（）。
（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（）。
（3）十四写作（），16读作（）。
（4）与15和17都相邻的数是（）。
（5）比19多1的数是（），比19少1的数是（）。
（6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
2.判断。
（正确的画“√”，错的画“×”）（1）11是由1个一和1个十组成。
（）（2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。
9总复习【教课目的】经过总复习，使学生获取的知识更为稳固，计算能力更为提升，能用所学的数学知识解决简单的实质问题，全面达到本学期规定的教课目的。
1.娴熟地数出数目在 20 之内的物体的个数，会划分几个、第几个，掌握数的次序和大小，掌握 10 之内各数的构成，会读、写 0~20 各数。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10 之内的减法。
3.初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实质问题。
4.认识符号“ =”、“＞” , “＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6.初步认识钟表，会认识整时。
7.领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8.养成仔细作业、书写整齐的优秀习惯。
9.经过实践活动领会数学与平常生活的亲密联系。
【要点难点】复习一位数加法和 10 之内的减法，以及依据加、减法的含义和算法解决简单的实质问题。
【教课指导】1.复习时，教师能够联合本班的详细状况灵巧掌握。
如平常教课中发现学生掌握得不坚固的部分要要点复习，关于学习有困难的学生要要点赐予指导。
2.复习时注意突出知识间的内在联系，便于进行整理和比较，以加深学生对所学的知识的认识。
如把数的观点、计算和用数学分别集中起来复习，这样便于学生从整体上掌握本学期学习的各部分知识，培育学生灵巧运用知识解决问题的能力。
3.复习过程中，教师应依据本班的实质状况，既要进行全面、基本的练习，也要对一些学生简单犯错的题目进行有针对性的练习，使学生能够比较娴熟地进行计算。
复习内容知识点多，学生简单犯错，我们应在复习时针对学生的问题，有效地解决难点和易错点。
【课时安排】建议共分 4 课时：20 之内数的认识和加减法..........................1 课时用数学 ........................................... 1 课时认识钟表 ......................................... 1 课时地点和图形 ....................................... 1 课时第 1 课时 20 之内数的认识和加减法【教课内容】复习数与数的运算【教课目的】1.经过复习，使学生比较娴熟地掌握 20 之内数的次序，数的含义和 20 之内数的构成，会数数、读数、写数、比较大小。
20 以内数的认识复习教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。
教学目标：1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。
2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义理解。
3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。
教学重点：数的读写与组成。
教学难点：数的组成。
教学过程：一、复习梳理。
1.揭示课题：谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。
今天我们一起来回顾整理。
（出课题）师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。
还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人）2.数的顺序整理1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？预设1：0-20。
你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。
（板书：小到大）师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。
这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。
）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。
（板书出示0-20）3.课件出示直尺图师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢!问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读）两位数有几个？追问哪些？3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？4.数的组成整理1）小棒师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。
（指名学生黑板上演示）问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。
）师演示添上1 根。
问：怎么办？（生：捆成1 捆。
）师演示捆成1捆。
问：这一捆表示几个十？师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。
（生读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。
）为什么？（1 捆加1根是11。
）问：11 是怎样组成的？（生说）13怎么摆？是这样吗？13怎样组成的？17、19怎样摆？17是怎样组成的？19 呢？19添上1是多少？（19添上1是20。
十认识20以内的数复习（说课稿）一、教学目标1.能够理解20以内的数数学术语。
2.能够正确读和写20以内的数字。
3.能够使用20以内的数进行简单的加、减操作。
4.能够认识20以内的数和生活实际情境的联系。
二、教学难点1.熟练掌握20以内的数数学术语。
2.能够准确快速地读和写20以内的数字。
3.懂得使用20以内的数进行简单的加、减操作。
三、教学重点1.认识20以内的数字。
2.进行简单的加、减操作。
四、教学步骤步骤一：导入新知1.让学生回忆一下在之前的课堂上我们学了哪些数字。
2.介绍20以内的数字。
3.询问学生：20以内的数字有哪些？步骤二：引入新知1.引入数学术语：数字。
2.立即跟着引导老师读数字：1，2，3，……19，20。
3.让学生跟读数字。
步骤三：掌握新知1.分别出示数字1-5的卡片，让学生回忆读这些数字的方法。
2.逐个出示数字卡片，要求学生读出数字。
3.学生认真听课、理解所学。
步骤四：加法的教学1.出示两个数字的卡片，例如：3+2=。
2.让学生口算后直接回答答案：5。
3.对学生答案进行肯定，进一步激励学生参与口算实践。
步骤五：减法的教学1.出示两个数字的卡片，例如：5-3=。
2.让学生口算后直接回答答案：2。
3.对学生答案进行肯定，进一步激励学生参与口算实践。
步骤六：运用生活情境1.出示一些现实生活场景的图片。
2.让学生说出图片上的数字，例如：公交车上的数字、杯子上的数字等等。
3.提醒学生，在日常生活中要注意观察和感知身边的数字。
五、教学后记1.教学的重点不要过多放在数字的读写上，要注重让学生理解数字的含义。
2.需要特别注重数字的加减口算，因为这是学生数学发展的关键节点。
3.注意教学中的启发式语言、设计问题和教学环境，让学生主动参与到数学学习中。
例题1、圈一圈，算一算。
例题2、在□里填上适当的数。
例题3、看图列式计算。
例题4、在（）里填上合适的数。
课堂巩固：一、我会算9+5= 16－6= 3+10= 3－2= 8+9=4+8= 19－10= 3+8= 9+3= 9－6=7+7＝6+5= 7+4＝9+1＝9+5= 5+8= 15－5= 7+4= 7－5= 10－7= 8+4=0+18= 13－3= 19－5= 18+2= 2+9= 7+5= 9+3= 8+5= 4+9= 9+4= 7+5= 15－0= 10－7= 8+4=二、按要求解答：1、幼儿园中班有16个小朋友，送给每个小朋友一只纸鹤，够吗？你是怎样算的？三、在○里填上合适的数，使每条线上三数之和等于□里的数。
10 10 10 10（2）9 + = 12 + 5=18 16- =10 14- =57+ =15 5+ =11 8+ =16 16- =98、在里填上“<、>或=”。
(8分)16 7 9+3 3+9 20 19 12+7 1717 11 7-4 7+4 13 18 13 1 7-59、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的数是（），最小的数是（），（）排在中间。
三、在（）里填上合适的数。
(6分)一班有9把8个7张二班有9把7个9张一共有（）把（）个（）张四、在正确答案的□后面画“√”。
（4分）1、在算式15-2=13中，13是（）（1）加数（2）和（3）差2、哪个算式得数最小？（1）6+6 （2）4+7 （3）15-103、比18多1的数是（）。
红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第八单元 2 课时总 25 课时课例内容5以内减法活动时间课型新授课时目标1、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
2、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
3、体验问题情境和解决问题的全过程掌握5以内减法的计算。
十认识20以内的数复习（教案）一年级上册数学苏教版一、教学内容本节课主要围绕“认识20以内的数”的复习展开教学。
具体内容如下：1.大班数的认识2.数字0-20的认识、书写和拼读3.数域图的认识4.数字0-20的大小比较5.数的顺序和正反数的关系6.熟记两个数之和是20的数对7.对数字0-20的加减法的初步探究8.小班数的认识二、教学目标1.能够读、写数字0-20。
2.能认识数域图和在数域图上标出数字的位置。
3.能够比较数字大小，判断大小关系。
4.能够掌握两数之和是20的数对，提高数字加减法启蒙意识。
5.能初步认识小于10以内的整数。
三、教学重难点1.数字0-20的认识、书写和拼读。
2.数的顺序和正反数的关系。
3.熟记两个数之和是20的数对。
四、教学方法本节课包括“直观教学法”、“拼音教学法”和“课堂练习法”三种主要教学方法，并根据教学需要相应地灵活使用。
1.直观教学法：通过呈现图片、实物等直观物体的方式使学生更好地感受数字0-20的大小关系，以及数域图在数字认识中的重要作用。
2.拼音教学法：通过呈现数字的拼音，教授学生如何正确的念出数字并书写之。
3.课堂练习法：根据学生不同的基础和掌握情况，采取相应且形式多样的课堂练习方法，渐进式地提升学生数字认知和解决问题的能力。
五、教学流程1.教师呈现数字0-20的数卡，叫出数字让学生依次朗读并画出相应数字。
2.教师呈现20以内数字的数域图，引导学生认识每个数字在图中的位置，并逐个朗读。
3.形象呈现数字0-20的大小关系，例如“1比0大，4比3小”，引导学生辨别其大小，并使用形象符号排出高低关系（主要依靠同学之间的比大小互动）。
4.熟记两个数之和是20的数对（例如10+10、9+11、8+12……），让学生两人一组，随机抽出一对数（如9和11），询问另一个数是多少，并在数域图上标出相应数字。
5.教师呈现一个数字矩阵（例如3行4列的矩阵），依次教授学生每个数字的读法和书写方法。
20以内数的运算教学目标1、20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
2、引导学生把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重点：能熟练准确地计算20以内的加法和不退位减法教学难点：进一步理解运用加法和减法的意义教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、情景引入在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。
他们玩得可开心了。
前一节课我们在美丽的雪山乐园中复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园中找到什么知识呢？二、回顾知识1、出示左下角的情景图。
看这张情景图，请大家仔细观察，能发现哪些数学信息？（生说）你能提出哪些数学问题？（学生说，老师板书用加减法计算的问题）（1）滑道两边一共有多少棵树？（2）王飞的后面还有多少人？（3）左边的树比右边的多多少棵？……2、复习加减法的意义（1）滑道两边一共有多少棵树？需要知道哪些已知信息？独立列式计算，说说为什么用加法计算？（生说）（在这里需明确：要求一共有多少，也就是把两部分的数量合起来，用加法计算。
）教师小结：把几部分合起来，或把几个数合为一个数，用加法计算。
（2）出示右上情景图，提出问题：堆雪人和打雪仗的一共有多少人？（学生独立列式解答）（3）王飞的后面还有多少人？先让学生完整叙述这道题的已知信息和问题，再独立列式计算。
说一说，为什么用减法计算。
（生说：要求王飞后面有多少人，就是从总数10中去掉看得见的6人，也就是从10里面去掉6，用减法计算。
）教师小结：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
3、复习加减法的计算方法（1）老师利用口算卡片进行“开火车”比赛，比一比，看哪列火车开得又快又好。
（出示口算题卡）（2）8+6＝你是怎样计算的？（生说计算方法）你喜欢用哪种方法计算20以内的进位加法？（3）17-4＝你是怎么计算的？三、综合练习1、游戏“我说你摆”以前后4位同学为一个小组，一人说得数，另外3个用数字卡片摆算式，看谁摆得又对又快，看谁摆的道数最多。
一年级上册数学教案-11.1 认识20以内的数复习丨苏教版教学目标
1.让学生进一步认识20以内的数，掌握数的读法、数的大小比较和数的排序；
2.细化数的概念，拓展数的认知领域；
3.引导学生进行简单的数的计算，如加减法。
教学重难点
1.重点：让学生掌握20以内的数，认识20以内的数规律；
2.难点：帮助学生理解计算的表达方式。
教学过程
导入
1.引入小游戏，让学生快乐认识数：投骰子，摇出几点就在白板上画几个小动物，让学生猜猜有几只动物，以此对数字做初步认识。
2.探究数：引导学生看看手表，告诉他们小，小于1的数字，如此展开拓宽数字认识领域。
新课
1.让学生根据数字卡片排队，安排从小到大排列；
2.让学生拿出手中的数字，形成一排，对数进行比较，让学生练习道：“大于”、“小于”；
3.分两组，进行“谁最聪明”游戏，从每组中请三名同学上台，展示数字卡片，让其他学生根据比较符号“大于”、“小于”判断大小。
拓展
1.模拟超市购物场景，让学生进行简单加减操作；
2.引导学生做简单的数学题，对认识数字进一步巩固。
复习
1.让学生排队，重新排列数字卡片，回顾今天所学知识；
2.提问复习：
1.2比1多几？2比1少几？
2.16比14大多少？
3.13比15小多少？
总结
今天我们进行了如下授课：
•让学生进一步认识20以内的数，掌握数的读法、数的大小比较和数的排序；
•引导学生进行简单的数的计算，如加减法。
总体上，大家都认真听讲，积极参与，具备了一定的数学认识，但仍需花费更多的时间进行巩固练习。
在学习上要多动手，多思考，更加发散性思维，提高自己的数学能力。
一年级上册数学教案-11.1 20以内数的认识整理和复习丨苏教版教学目标1.学生能够正确辨别和书写0-20的整数；2.学生能够使用小于、等于以及大于符号表示0-20的整数大小关系；3.学生能够自如地回忆和复习0-20的整数大小顺序；4.学生能够在图形中寻找和计数20以内的任意个数；5.学生能够从生活实践中提出20以内的任意数。
教学重难点1.教学重点：本课要求学生准确辨别和书写0-20的整数，顺序记忆20以内的整数大小关系，以及从生活实践中提出20以内的任意数；2.教学难点：对于一些学生而言，图形中的物品数量超出十个时，会出现数目的不确定性和计数不准确的情况。
教学过程导入新知1.师出示数字卡片，让学生依次读出卡片上的数字，引导学生学习0-20的数的书写。
2.引入符号“<、=、>” ，介绍它们表示“小于、等于、大于”的关系，以此引导学生认识到数大小的关系，并让学生看看两张数字卡片，确认它们之间的大小关系，然后写出相应的符号。
3.巩固学生对0-20的数字书写和大小关系的掌握，通过听数拍拍手游戏让学生在游戏中回忆0-20的整数序列顺序。
拓展练习1.通过数图配对游戏巩固学生对20以内整数的派生认识，让学生在游戏中寻找抽象出任意个数的实物，并记录对应的数字。
2.引导学生在日常活动中提出20以内的任意数，例如可以从教室中的物品、运动的个数和时间切割等方面出发，让学生找到其中的数字，并进行记忆、比较和排序。
巩固复习1.制作触摸卡片，利用触觉来帮助学生更好地记忆0-20的整数顺序，让学生摸到被贴在触摸卡片上的数字，快速说出其对应的数值。
2.欢快的默读游戏：带领学生说出“0-20”，“1-19”，“2-18。
《20以内数的认识复习课》教学反思
教学反思
教学目标：
1、熟练掌握20以的数的顺序、序数的含义、数位组成等知识加深对数的认识
2、通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生有条理、多角度的思考。
3、通过情境创设及数学文化的渗透，让学生积极参与数学活动，喜欢数学。
教学反思：
在本节课中我重视了学生的情感体验。
在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题--提出问题--主动探究--解决问题”为基本模式展开的。
如同学数水果数量时，及时问你是怎么数的？除了一个一个的数外，还可以怎样数？让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
总之，在教学时，我做到了三个突出，突出主体性，创造学生参与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，主学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。
课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数的概念。
一年级数学上册《20以内数的复习》
一六班
白俊鸽
2016年12月
《20以内数的复习》
白俊鸽2016年12月
教学目标：
1、熟练掌握20以内数的数数、读数、写数方法、数的组成及计算方法，会用这些基础知识解决一些简单的问题。
2、进一步培养孩子们的计算能力和解决问题的能力。
3、感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。
教学内容：复习人教版一年级数学上册第6单元和第8单元。
教学准备：打开投影，计数器，师生准备5X10的空白卡片，马克笔或者水彩笔1支，练习纸，大树图、知识点图片，智慧
之星
教学过程：
一、创设情境、导入新课
亲爱的孩子们，马上就要元旦了，我们要举行一场数学知识汇报大会，想参加吗？这节课我们就一起来复习《20以内的数》，谁表现最棒，就会成为智慧之星，有信心吗？做好准备，汇报开始！
认真想一想，关于20以内的数，我们都学过哪些知识？跟你的同桌说一说。
谁先来？
看到我们的智慧树上结了这么多的果实，森林里的小动物们也想来尝尝我们的智慧果。
你们愿意吗？
二、分层练习，强化提高
1、复习数数的方法
你们瞧，小鸭们欢快地游来了。
播放歌曲《数鸭子》，孩子们，刚才我们欣赏的是什么歌曲啊？对，我们从小时候就开始学习数数了，你会数数吗？
出示要求，齐数。
你们数的真熟练！
我们还给可爱的小鸭子们准备了一些礼品呢，快来数一数分别有多少吧？（一群小鱼、5个5个、书本、鞋子1双1双）你是怎么数的？这样的好处是？
生个别说，集体反馈。
同学们数数的方法可真多，再加上我们的细心，数数的时候就肯定不会出错了！
2、复习数位、写作、读作、单双数、组成
那到现在为止，我们都学了哪些数呢？（分两排出示0--20）
0表示什么含义呢？在尺子上呢？
你们可真是学习上的有心人！小鸭子也忍不住想考考大家：你会给这些数分分类吗？
（1）生1：单数：1、3、5
双数：0、2、4
哪些是单数？一起读。
双数是哪些数？一起读。
你真是善于思考的孩子！第1颗智慧星送给你！
（2）1-20除了可以分成单数、双数，还可以怎么分类？
生2：0-9是一位数，10-20是两位数。
你的见解如此独特，真是了不起！你也获得一颗智慧之星！
对，在计数器上，（出示计数器）。
从右边起第一位叫个位，第二位叫十位。
个位上的一个珠子表示？十位上的1个珠子表示什么？
教师拨，学生说；老师说学生拨。
这是几？（2个），我说一个数14，谁会拨？怎么拨？（按组成或者数位）其他同学，你会吗？拿出练习纸，独立完成第一题。
出示练习：写一写、画一画（抽生汇报，集体反馈）
谁来汇报？
小鸭子说：同学们知识掌握得真牢固，真佩服你们！
3、复习比大小、组成、几和第几
看到咱们学得这么开心，其他的小动物们也想加入进来，和大家玩个猜数游戏。
请大家从我们学过的这些数中，选一个最喜欢的数写在卡片上，写完后扣在桌子上，可别被让小伙伴看到哦。
小动物们也写了一个自己喜欢的数，你们想知道他们写的是几吗？小牛说：“我的数是由3个一和1个十组成的。
”他写的是几？小牛说：“恭喜你，猜对了！”送你一颗智慧星！你也获得一颗智慧星！
你们可真聪明！那你们能像小动物那样，让同桌猜猜你写的是什么数吗？
（1）请6个同学说数、猜数，教师把这些数写在黑板上。
孩子们真善于表达！
你们愿意帮这些数字宝宝排排队吗？你是按什么顺序排的呢？还可以怎么排？看来你们还会比大小呢，真了不起！
（2）从左数，给第一个数字宝宝送一朵小花（谁来？）
把右边的4个数字宝宝圈起来。
你来做吧！
三、计算大比拼
1、学得这么累了，我们一起玩开火车游戏吧！比一比，看谁的火车开又快又稳！火车火车开起来，这列火车开起来！
2、你们真是有热心又能干，小羊决定要送给大家一些小花和苹果，拿出你的练习纸，圈一圈，算一算吧！学生独立完成，集体反馈。
总结：这两道是哪类计算题？我们用的是什么方法？
四、巩固内化、发散思维
（一）能和大家一起学习，小动物们好开心啊！看，他们在玩捉迷藏呢！从图中你知道到了什么？要求什么？
谁知道怎么解决？独立完成在练习本上。
学生投影汇报！你讲的真清楚，是一个合格的小老师！智慧之星肯定是属于你的！
（二）原来有多少个？
咦！贪吃的猪八戒去哪里了呢？原来他在偷偷地吃西瓜呢！（出示题目），学生一起读题，该怎么列式呢？列式，反馈，要学会检查。
（三）为了感谢大家的盛情邀请，今天我们的动物朋友们本准备了一场精彩的演出，但是因为雾霾，推迟2天再举行。
推迟后，演出在星期几举行？
五、课堂小结，回顾提升
小动物们说，今天他们的收获特别大，你们呢？谁愿意跟大家分享一下？你们确实是收获满满的！
哪些孩子获得了智慧之星，请起立！恭喜你们！掌声送给他们！希望大家能向他们学习，做一个勤于动脑、认真思考的好孩子，祝愿大家在新的一年都能学习进步，天天开心！下课！。
