一年级下册《十几减九(好)
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人教新课标一年级下册数学课件-2.1《十几减9》 (共21张PPT)
一个一个地减……
15 – 9 = 6
把9分成5和4，
15-5=10， 10-4=6
15-9= 6
想：9 + （6）= 15
15–9 = 6
1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。
2、市场销售中最重要的字就是“问”。
3、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。
巧算“十几减9” 的方法：就是把 被减数个位上的 数加1就是“十几
减9”的差。
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3 13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6 16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
说一说
小朋友们
十几减9
9+5= 14 9+3= 12 9+2= 11 9+8=17 9+7= 16 9+6= 15
9+（2）=11 9+（5）=14 9+（8）=17 9+（6）=15 9+（3）=12 9+（9）=18
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
7、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021年10月27日星期三7时41分28秒19:41:2827 October 2021
8、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。下午7时41分28秒下午7时41分19:41:2821.10.2
一年级下册《十几减九(好)
12 — 9 = 3 13 — 9 = 4
14 — 9 = 5 15 — 9 = 6
17 — 9 = 8 18— 9 = 9
巧算“十几减9” ：就是把被减数 个位上的数加1就是“十几减9”的
减9去十尾加1
12-9=（ 2 ）+（ 1 ）=（ ） 14-9=（ 4 ）+（ 1 ）=（ ） 17-9=（ ）+（ ）=（ ） 13-9=（ ）+（ ）=（ ） 15-9=（ ）+（ ）=（ ） 11-9=（ ）+（ ）=（ ） 16-9=（ ）+（ ）=（ ） 18-9=（ ）+（ ）=（ ）
一、复习旧知，导入新知
一共有多少 条金鱼？
问题：1. 在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 6＋7得多少？你是怎么算的？
二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，回答问题
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
16 – 9 = 7
想： 9+(7)=16 所以 16-9= 7
三、运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在以加算减和破十法上。）
三、运用新知，自主练习
2. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
摘 苹 果
13-9 14-9 11-9 15-9 18-9
二、多种练习，巩固算法
（一）一图两式，揭示加减法之间的联系
14 — 9 = 5 15 — 9 = 6
17 — 9 = 8 18— 9 = 9
巧算“十几减9” ：就是把被减数 个位上的数加1就是“十几减9”的
减9去十尾加1
12-9=（ 2 ）+（ 1 ）=（ ） 14-9=（ 4 ）+（ 1 ）=（ ） 17-9=（ ）+（ ）=（ ） 13-9=（ ）+（ ）=（ ） 15-9=（ ）+（ ）=（ ） 11-9=（ ）+（ ）=（ ） 16-9=（ ）+（ ）=（ ） 18-9=（ ）+（ ）=（ ）
一、复习旧知，导入新知
一共有多少 条金鱼？
问题：1. 在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 6＋7得多少？你是怎么算的？
二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，回答问题
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
16 – 9 = 7
想： 9+(7)=16 所以 16-9= 7
三、运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在以加算减和破十法上。）
三、运用新知，自主练习
2. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
摘 苹 果
13-9 14-9 11-9 15-9 18-9
二、多种练习，巩固算法
（一）一图两式，揭示加减法之间的联系
人教版一年级数学下册十几减9教案
人教版一年级数学下册十几减9教案精品文档人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!人教版一年级数学下册十几减9教案一年级数学下册《十几减9》优秀教案十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.1 / 15精品文档教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。
】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理列出算式，自主尝试计算2 / 15精品文档教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?学生说列式，教师板书:15-9=利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
组织学生全班汇报可能会出现:1.数出来的方法。
让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2.想加算减法。
我知道"6 9=15，15-9=6。
"3."平十法连减"。
从15小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
3 / 15精品文档4.多减再补。
人教新课标一年级下册数学优秀课件-2.1《十几减9》 (共23张PPT).pptx
12 — 9 = 3 13 — 9 = 4
14 — 9 = 5 15 — 9 = 6
17 — 9 = 8 18— 9 = 9
巧算“十几减9” ：就是把被减数个位 上的数加1就是“十几减9”的差。
111942615864＋967++－－－9959=99=9====1679152805314
课堂小结：
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2611:31:0711:31Jun-2026-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。11:31:0711:31:0711:31Friday, June 26, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.2620.6.2611:31:0711:31:07June 26, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午11时31分7秒上午11时31分11:31:0720.6.26
谢谢观看
今天学了什么？是用什么方法 来做的？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.2620.6.26Friday, June 26, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。11:31:0711:31:0711:316/26/2020 11:31:07 AM
。2020年6月26日星期五上午11时31分7秒11:31:0720.6.26
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月上午11时31分20.6.2611:31June 26, 2020
14 — 9 = 5 15 — 9 = 6
17 — 9 = 8 18— 9 = 9
巧算“十几减9” ：就是把被减数个位 上的数加1就是“十几减9”的差。
111942615864＋967++－－－9959=99=9====1679152805314
课堂小结：
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2611:31:0711:31Jun-2026-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。11:31:0711:31:0711:31Friday, June 26, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.2620.6.2611:31:0711:31:07June 26, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午11时31分7秒上午11时31分11:31:0720.6.26
谢谢观看
今天学了什么？是用什么方法 来做的？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.2620.6.26Friday, June 26, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。11:31:0711:31:0711:316/26/2020 11:31:07 AM
。2020年6月26日星期五上午11时31分7秒11:31:0720.6.26
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月上午11时31分20.6.2611:31June 26, 2020
人教新课标一年级下册数学课件-2.1《十几减9》 (共17张PPT).pptx
15–9 = 6
从10里减去9，
10－9=1，1+5=6
15 - 9 = 6
3
5
3
5
3
5
你发现了什么？
11 － 9 = 2
12 － 9 = 3
13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6
16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
巧算“十几减9” 的方法：就是把 被减数个位上的 数加1就是“十几
5○＞11-9
7○＜ 18-9
9+0○＝ 9-0
6○＞13-9
11－9
16－9
17－9
14－9
15－9
13—9
12－9 18－9
2 46 38 57
一、看图列式计算
？颗
13颗
13 -9= 4 （颗）
二、看图列算式
？朵
15朵15–9 = Fra bibliotek（朵）做一做
1、书中第10页第1题。 2、书中第10页第2、3题。 3、书中第11页第1、2、3题。
减9”的差。
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3 13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6 16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
找朋友
5
94
2
18-9 14-9 11-9 13-9
比一比（在○里填＞、＜或＝）
15-9○＜9
12-9○＝ 3
9+5=14 9+3=12 9+2=11 9+8=17 9+7=16 9+6=15
9+（2）=11 9+（5）=14 9+（8）=17 9+（6）=15 9+（3）=12 9+（9）=18
从10里减去9，
10－9=1，1+5=6
15 - 9 = 6
3
5
3
5
3
5
你发现了什么？
11 － 9 = 2
12 － 9 = 3
13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6
16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
巧算“十几减9” 的方法：就是把 被减数个位上的 数加1就是“十几
5○＞11-9
7○＜ 18-9
9+0○＝ 9-0
6○＞13-9
11－9
16－9
17－9
14－9
15－9
13—9
12－9 18－9
2 46 38 57
一、看图列式计算
？颗
13颗
13 -9= 4 （颗）
二、看图列算式
？朵
15朵15–9 = Fra bibliotek（朵）做一做
1、书中第10页第1题。 2、书中第10页第2、3题。 3、书中第11页第1、2、3题。
减9”的差。
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3 13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6 16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
找朋友
5
94
2
18-9 14-9 11-9 13-9
比一比（在○里填＞、＜或＝）
15-9○＜9
12-9○＝ 3
9+5=14 9+3=12 9+2=11 9+8=17 9+7=16 9+6=15
9+（2）=11 9+（5）=14 9+（8）=17 9+（6）=15 9+（3）=12 9+（9）=18
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
一年级【下】数学-《十几减9》人教新课标-优秀课件 (39张)
14 - 9 = 5
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
摆一摆，算一算。
你喜欢哪种方法？ 还可以怎样计算？
12 - 9 = 3
9+( 3 )=12； 12-9=( 3 )。
17－9
18－9
11－9
2 46
12－9
83 5 7
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
16－9
14－9 15－9
17－9
11－9
2
13－9
4
18－9
8
12－9
3
14－9
5
15－9
6
16－9
7
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
９
18－9
11－9
2
13－9
4
17－9
8
12－9
3
14－9
5
15－9
6
16－9
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
16－9 17－9
18－9
11－9
2
13－9
4
15－9
6
12－9
14－9
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
摆一摆，算一算。
你喜欢哪种方法？ 还可以怎样计算？
12 - 9 = 3
9+( 3 )=12； 12-9=( 3 )。
17－9
18－9
11－9
2 46
12－9
83 5 7
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
16－9
14－9 15－9
17－9
11－9
2
13－9
4
18－9
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12－9
3
14－9
5
15－9
6
16－9
7
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
９
18－9
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13－9
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（精品示范）一年级【下】数学-《十 几减9 》人教 新课标- 优秀课 件 (39张)实用课件
16－9 17－9
18－9
11－9
2
13－9
4
15－9
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14－9
一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)
一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
二、教学重点：掌握十几减九的算法。
三、教学难点：掌握十几减九的算法。
四、教具、学具准备：1、教师：第9、10页主题图。
2、学生：小棒。
五、教学过程：（一）复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=（二）学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
（三）练习：1、做一做第2题；练习第2题。
2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、练习：帮小蚂蚁回家。
（四）总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
一年级下册数学优秀课件-2.1《十几减9》人教新课标(共24张PPT)
探究新知
15 － 9 =6
5 10 1
6
探究新知
15 － 9 =6 54
10 6
探究新知
15 － 9 =6
5 10 1
6
探究新知
15 － 9 =6
10 －1 5 5+1
6
探究新知
还知道其他十几减9的算式吗？
11－9
12－9
13－9
14－9
16－9
17－9
18－9
19－9
探究新知 11 － 9 = 2
拍手游戏
10的组成
你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 你拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
拍手游戏 凑十对接
看到9，想到__1__； 看到8，想到__2__； 看到7，想到__3__； 看到6，想到__4__； 看到5，想到__5__；
十几减9
人教版一年级数学下册
教学目的
1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解 决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算 方法。
2、通过小组合作和全班交流，体验到十几减9 计算方法的多样性，培养学生交流的能力和合作的 意识。
3、让学生通过自己解决问题，感受数学与生 活之间的联系，体验成功解决问题的喜悦。
12 － 9 = 3
13 － 9 = 4
说 14 － 9 = 5
说 你
15 － 9 = 6
发 现
16 － 9 = 7
了 什
17 － 9 = 8
么 ？
18 － 9 = 9
巩固新知
用 摆一摆，算一算。 11－9= 2
16－9= 7
新人教版小学数学《十几减9》优秀课件1
数学
人民教育 一年级下
1 十几减9
有15个气球，
有15个气球， 还剩几个？
放飞了9个。
14-9= 5
有几个没 套中？
投了14个， 投中了9个。
方法一： 方法二： 方法三： 方法四： 方法五：
方 法 一：
一 个 一 个 的 减
14 – 9 = 5 14
方 法 二：
14 - 9 = 5
4 10 1
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
【新教材小学数学】十几减9ppt优秀 课件人 教版1
每组先由第一个同学抛色子，把朝上的数字减9， 并马上计算出结果，然后轮第二个同学，一直轮 到第六个同学，记录员把你们小组的算式和结果 记录下来。比一比，哪个小组抛得快，算得准！
16-9=
（ ）-9 = （ ）
2 12-9=
43
2 12-9=
Hale Waihona Puke 16-9=3 45号船
14-9=5
2号船
11-9=2
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
人民教育 一年级下
1 十几减9
有15个气球，
有15个气球， 还剩几个？
放飞了9个。
14-9= 5
有几个没 套中？
投了14个， 投中了9个。
方法一： 方法二： 方法三： 方法四： 方法五：
方 法 一：
一 个 一 个 的 减
14 – 9 = 5 14
方 法 二：
14 - 9 = 5
4 10 1
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
【新教材小学数学】十几减9ppt优秀 课件人 教版1
每组先由第一个同学抛色子，把朝上的数字减9， 并马上计算出结果，然后轮第二个同学，一直轮 到第六个同学，记录员把你们小组的算式和结果 记录下来。比一比，哪个小组抛得快，算得准！
16-9=
（ ）-9 = （ ）
2 12-9=
43
2 12-9=
Hale Waihona Puke 16-9=3 45号船
14-9=5
2号船
11-9=2
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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1
做减想加法：
12 – 9 = 3
想： 9+(3)=12 所以 12-9= 3
方 法 ９＋３＝１２
一 12－9 = 3 9加（3）等于12。
你喜欢哪一种 方法？
方 12 － 9 = 3
法
二 2 10 1
3 10－9=1 2＋1=3
我有16个风车， 卖了 9 个。
还剩下多少个？
16 - 9 = 7 6 10
17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？
12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？ 15可以分成10和几？
开火车口算: 9＋2= 11 9＋5= 14 9＋3= 12 9＋8= 17 9＋9= 18 9＋4= 13
9＋7= 16 9＋6= 15
13－10= 3 15－10= 5 18－10= 8 16－10= 6 17－10= 7 12－10= 2
3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
11 — 9 = 2
12 — 9 = 3 13 — 9 = 4
14 — 9 = 5 15 — 9 = 6
17 — 9 = 8 18— 9 = 9
巧算“十几减9” ：就是把被减数 个位上的数加1就是“十几减9”的
减9去十尾加1
12-9=（ 2 ）+（ 1 ）=（ ） 14-9=（ 4 ）+（ 1 ）=（ ） 17-9=（ ）+（ ）=（ ） 13-9=（ ）+（ ）=（ ） 15-9=（ ）+（ ）=（ ） 11-9=（ ）+（ ）=（ ） 16-9=（ ）+（ ）=（ ） 18-9=（ ）+（ ）=（ ）
15-9=
1、自己动手用学具摆一摆
2、和同桌说一说怎样算？
二、学习新知，自主探究
反馈：1. 数数 问题：你能到前面，对着图边指边数吗？
2. 摆
方 法 一：
一 个 一 个 的 减
15 – 9 = 6 15
方 法 二： 平十法
15 - 9 =6
54
10
连减 15－5－4＝6 问题：（1）5和4哪来的？
十几减9巩固练 习
一、新旧对比，总结算法
（一）9加几练习
7
16
2
11
9
18
5
14
＋9
6
15
4
13
3
12
8
17
问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？
一、新旧对比，总结算法
（二）十几减9练习
13
4
17
8
11
2
14
5
－9
18
9
12
3
15
6
16
7
问题：12. 怎用么破算十得法这算么的快时，候能我说们说应你该们注是意用些什么方？法算的吗？
小结：15－9，个位的5不够减9， 用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
有几个没 套中?
我投了 14 个圈， 套中 9 个。
画一画、圈一圈、算一算
14-9=
用 O或小棒 画一画、 圈一圈 并计算
算一算。
12 - 9 = 3
说一说你是怎么算出来的？
12 - 9 = 3
12 - 9 = 3 2 10
问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。
二、多种练习，巩固算法
（三）明确算理，解决问题 1.
8 ＋ 9 17 问题：（1）要解决的问题是什么？
（2）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （3）要求“两个小组一共植树多少棵”，你会解答吗？ （4）能说说你是怎么算的吗？
二、多种练习，巩固算法
摘 苹 果
13-9 14-9 11-9 15-9 18-9
17-9 12-9
16-9
11－9＝2 12－9＝3 13－9＝4 14－9＝5
15－9＝6 16－9＝7 17－9＝8 18－9＝9
问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？
2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
96111421＋+64571＋98+6－－9－9－5=9==999=9====
11－9
17－9
13－9
12－9
4
3
5
8
2
7
9
6
14－9
15－9
18－9
16－9
三、运用新知，自主练习
3.
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你能试着解决这个问题吗？
20以内的退位减法
二、多种练习，巩固算法
（一）一图两式，揭示加减法之间的联系
9＋4＝13 13－9＝4
问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？ 2. 你能提个问题，并列式解答吗？ 3. 仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？ 4. 如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？
二、多种练习，巩固算法
（二）送信游戏，巩固算法
（2）为什么把9分成5和4？
方法三：想加法，算减法
想：因为：9 +（ 6 ）= 15 所以：15 - 9 =（ 6 ）
方 法 四： 破十法
15 - 9 =6
5 10 1
破十法
10－9＝1
5＋1＝6
问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？ （2）谁能用图把这种方法演示出来？
问题：（1）为什么先用10减9？ （2）10－9所得的1为什么还要和5相加？ （3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
一、复习旧知，导入新知
一共有多少 条金鱼？
问题：1. 在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 6＋7得多少？你是怎么算的？
பைடு நூலகம்
二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，回答问题
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
1
做减想加法：
16 – 9 = 7
想： 9+(7)=16 所以 16-9= 7
三、运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在以加算减和破十法上。）
三、运用新知，自主练习
2. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
（三）明确算理，解决问题 2.
（1）独立完成这两道题。 （2）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？ （3）为什么都用减法计算？
二、多种练习，巩固算法
（三）明确算理，解决问题 3.
（1）要求的问题是什么？ （2）要解决这个问题，需要知道哪些信息？ （3）试着解答一下，也可以在纸上画一画。 （4）跟同桌说说你是怎么想的。
做减想加法：
12 – 9 = 3
想： 9+(3)=12 所以 12-9= 3
方 法 ９＋３＝１２
一 12－9 = 3 9加（3）等于12。
你喜欢哪一种 方法？
方 12 － 9 = 3
法
二 2 10 1
3 10－9=1 2＋1=3
我有16个风车， 卖了 9 个。
还剩下多少个？
16 - 9 = 7 6 10
17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？
12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？ 15可以分成10和几？
开火车口算: 9＋2= 11 9＋5= 14 9＋3= 12 9＋8= 17 9＋9= 18 9＋4= 13
9＋7= 16 9＋6= 15
13－10= 3 15－10= 5 18－10= 8 16－10= 6 17－10= 7 12－10= 2
3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
11 — 9 = 2
12 — 9 = 3 13 — 9 = 4
14 — 9 = 5 15 — 9 = 6
17 — 9 = 8 18— 9 = 9
巧算“十几减9” ：就是把被减数 个位上的数加1就是“十几减9”的
减9去十尾加1
12-9=（ 2 ）+（ 1 ）=（ ） 14-9=（ 4 ）+（ 1 ）=（ ） 17-9=（ ）+（ ）=（ ） 13-9=（ ）+（ ）=（ ） 15-9=（ ）+（ ）=（ ） 11-9=（ ）+（ ）=（ ） 16-9=（ ）+（ ）=（ ） 18-9=（ ）+（ ）=（ ）
15-9=
1、自己动手用学具摆一摆
2、和同桌说一说怎样算？
二、学习新知，自主探究
反馈：1. 数数 问题：你能到前面，对着图边指边数吗？
2. 摆
方 法 一：
一 个 一 个 的 减
15 – 9 = 6 15
方 法 二： 平十法
15 - 9 =6
54
10
连减 15－5－4＝6 问题：（1）5和4哪来的？
十几减9巩固练 习
一、新旧对比，总结算法
（一）9加几练习
7
16
2
11
9
18
5
14
＋9
6
15
4
13
3
12
8
17
问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？
一、新旧对比，总结算法
（二）十几减9练习
13
4
17
8
11
2
14
5
－9
18
9
12
3
15
6
16
7
问题：12. 怎用么破算十得法这算么的快时，候能我说们说应你该们注是意用些什么方？法算的吗？
小结：15－9，个位的5不够减9， 用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
有几个没 套中?
我投了 14 个圈， 套中 9 个。
画一画、圈一圈、算一算
14-9=
用 O或小棒 画一画、 圈一圈 并计算
算一算。
12 - 9 = 3
说一说你是怎么算出来的？
12 - 9 = 3
12 - 9 = 3 2 10
问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。
二、多种练习，巩固算法
（三）明确算理，解决问题 1.
8 ＋ 9 17 问题：（1）要解决的问题是什么？
（2）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （3）要求“两个小组一共植树多少棵”，你会解答吗？ （4）能说说你是怎么算的吗？
二、多种练习，巩固算法
摘 苹 果
13-9 14-9 11-9 15-9 18-9
17-9 12-9
16-9
11－9＝2 12－9＝3 13－9＝4 14－9＝5
15－9＝6 16－9＝7 17－9＝8 18－9＝9
问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？
2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
96111421＋+64571＋98+6－－9－9－5=9==999=9====
11－9
17－9
13－9
12－9
4
3
5
8
2
7
9
6
14－9
15－9
18－9
16－9
三、运用新知，自主练习
3.
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你能试着解决这个问题吗？
20以内的退位减法
二、多种练习，巩固算法
（一）一图两式，揭示加减法之间的联系
9＋4＝13 13－9＝4
问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？ 2. 你能提个问题，并列式解答吗？ 3. 仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？ 4. 如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？
二、多种练习，巩固算法
（二）送信游戏，巩固算法
（2）为什么把9分成5和4？
方法三：想加法，算减法
想：因为：9 +（ 6 ）= 15 所以：15 - 9 =（ 6 ）
方 法 四： 破十法
15 - 9 =6
5 10 1
破十法
10－9＝1
5＋1＝6
问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？ （2）谁能用图把这种方法演示出来？
问题：（1）为什么先用10减9？ （2）10－9所得的1为什么还要和5相加？ （3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
一、复习旧知，导入新知
一共有多少 条金鱼？
问题：1. 在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 6＋7得多少？你是怎么算的？
பைடு நூலகம்
二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，回答问题
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
1
做减想加法：
16 – 9 = 7
想： 9+(7)=16 所以 16-9= 7
三、运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在以加算减和破十法上。）
三、运用新知，自主练习
2. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
（三）明确算理，解决问题 2.
（1）独立完成这两道题。 （2）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？ （3）为什么都用减法计算？
二、多种练习，巩固算法
（三）明确算理，解决问题 3.
（1）要求的问题是什么？ （2）要解决这个问题，需要知道哪些信息？ （3）试着解答一下，也可以在纸上画一画。 （4）跟同桌说说你是怎么想的。