初中物理课堂教学设计

•
7cm
7cm
四、有效课堂的条件——精心设计
• 2. 设计流程
• 案例：..\优秀课例\《认识浮力》.doc
知识线索
展示各种机械，什么是杠杆？
教学活动设计
提出问题 实验探讨：学生活动
用螺丝刀拔钉子 用钳子拔钉子
用羊角锤拔钉子 分析：一根在力的作用下绕固定点转动的硬棒
让学生找出生活中那些是杠杆，那些不是杠杆
• ．4、优秀学生与后进生的教学经验 • 对成绩优秀的学生，真正有效的促进方
法，是让他们深切地知道：“不进则退”。 考试要让他们感受到一定压力，保持必要 的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害 他们的自信与自尊。 • 上课要关心每位学生。要使绝大多数都能 真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优 秀生和后进生应有所区别，体现出“因材 施教”。要使优秀生感到一定困难，要使 后进生感到在进步。
三．如何进行教学设计
（二）基本内容
3、板书设计
条目式、程序式（探究）、网络式、 表格式……
三．如何进行教学设计 （二）基本内容 4、教学反思 宏观：理念--课堂实施--目标达成 中观：每个教学环节的实施
微观：教学细节
四· 有效课堂的条件——精心设计
• 1. 想学生所想，知学生所知，料学生所错
学生大脑学习状态
动力与阻力是相对而言 握羊角锤为什么握尾部？
杠杆五要素
体验在同一位置用不同方向拔钉子 分析：力的作用效果还与支点到力的作用线的垂直距 离有关 动力臂、阻力臂
力臂的画法
教师讲述、学生练习：水平杠杆与不水平杠杆
省力杠杆、与费力杠杆
探究杠杆的平衡条件 应用、分析杠杆平衡
学生体验：移动力臂的大小
提出问题：F1、F2、L1、L2有什么关系？ 设计方案：根据所给的器材设计 猜想——研究方式
• 2、上课经验 • 上课怎样开头，怎样结束，要反复 推敲。开头要激发兴趣，结束要让 人回味。开头结束都力求短小精干， 切忌拖泥带水。板书演示要清楚明 了，重点关键要突出鲜明。坚决守 时，决不压堂。
• 3、提问的经验 • 要善于提出恰当的问题，要让学生有独 立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有 静，有张有弛，有严肃有笑声 • 设计教案的核心是设计问题。问题要深 浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景， 能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学 习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。 • 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中 起来，进行系统研究。努力做到针对性强， 切实帮助解决学生提出的问题。回答学生的 问题之后，能让学生“眼睛一亮”，心领神 会。从问题到问题，学无止境
1. 解读教材，吃透教材，超越教材。
• 有三本不同版本教材，研透教材，对教材深加工，教学过程烂 熟于心 • 例1：变阻器E:\教材\初中人教\八年级下册.pdf • 教学设计案例：..\优秀课例\变阻器教案.doc • 例2：电流热效应E:\教材\初中人教\八年级下册.pdf • 电流的热效应.DAT
四、有效课堂的条件——精心设计
• 例4：重力E:\教材\初中人教\九年级 全册.pdf • 案例：..\优秀课例\重力教学设 计.doc • 例5：浮力E:\教材\《物理》八 下 .pdf • ..\优秀课例\《认识浮力》.doc • ..\优秀课例\浮力产生的原因.flv • 赣州二中_陈源樟_浮力的利用.wmv
（一）整体框架
教学目标
教什么？学什么？
教学策略
怎样教？怎么学？
教学评价
效果？
三．如何进行教学设计
（二）基本内容
1.教学目标设计
从知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三个维度出发，根据 学生的实际情况和教学要求恰当地确 定教学目标。
三．如何进行教学设计
（二）基本内容
2．教学过程与教学资源设计 本部分是教学设计的核心，把教学内容、 教学进程、主要教学环节、学生活动、教学资 源及教学策略表述清楚。
学生实验 分析数据（+-*/) 得出杠杆平衡条件
误差分析（评估）
演示：燃烧的蜡烛
下一页
四、有效课堂的条件——精心设计
• 3.设计方法：
• 方法一：教师在教学中“晓之以理”，让学生“思考接受”。 • （逻辑性）深入浅出，循序渐进，让学生掌握概念原理，举 一反三 • 方法二：教师在教学中“导之以行”，让学生“活动探究”。 • （操作性）演示实验与学生实验操作，教师着重于“导之以 行”。培养学生动手能力 • 方法三：教师在教学中“动之以情”，让学生“情感体验”。 • （艺术性）重在应用情感思维，让学生在审美立美中提升境 界，学会想象 • 方法四：教师在教学中“传之以神”，让学生“合作交流”。 • （交往性）领悟这些“基本方法”时，在教学交往中要“画 龙点睛”，传播出精神实质，让学生得其要领。 • 总而言之：有的听，有得看，有的做，有的想
• 5、在教学的舞台上演好每一幕 • 每上一节课，要设想全人类都 在倾听，要认真负责、实事求是、 力戒偏见。有其他成人听课，要很 自然的与之沟通，目中有人。要以 自己的全部智慧来上好一节课，让 学生如坐春风。“生命和使命”， 价值统一。
6、坚持写教学日记
• 每次上课后，要及时记下自己 成功之处和不足的地方。要作“教 学日记”，随时总结经验，自觉进 行反思。要及时将教学经验上升到 模式建构，从个别上升到一般。随 时听取学生对于教学的意见，及时 改进。
四、有效课堂的条件——精心设计
• 4.精彩课堂特点： • 凤头——导入设计： 猪肚——教学内容设计 豹尾——结课设计 ..\优秀课例\初中物理《电磁感应现象》 详案 丁庆平.doc ..\优秀课例\省课堂大赛（丁庆平）.zip
四、有效课堂的条件——精心设计 • 5.问题设计是教学设计的主体工程
问题—— 思维 —— 阻滞 —— 启发—— 流畅—— 目标
• • • •
6.语言设计 描述、叙百度文库、阐述（精、准、活、趣） 语速、语调、亲和力、语言逻辑 7.板书设计
五、课堂教学六个经验
• (一)备课的经验 1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而 选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。 70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要 纵横渗透，综合整合，作相关发挥。提高备 课质量，是上好课的前提。 备课要掌握教材的整体结构，要深入了解 学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合 理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的 内容，不能讲授学生无法理解的内容。详讲、 略讲、精讲、学生自己讲，都要交替灵活应 用
初中物理课堂教学设计
赣州市教科所教研室 钟晓青
• 《礼记.中庸》有言： • “凡事预则立，不利则废”
狭义备课目的：上好一节课（课 前备课） 广义备课目的：上好所有的课(专 业储 备、终身备课）
一、什么是课堂教学设计？
课堂教学设计是教师依据现代教育教学理论，通 过对教学活动的诸多要素进行系统分析，确定教学内 容，创造一种教学活动的模式，并形成有序的流程， 以指导教学工作的实施。
范畴为理论依据，指导思想，背景分析，
教学目标，教学策略，教学资源，教学过程， 教学效果评价、教学反思等。
教学设计：不仅考虑老师的教，更注重学生的学。
二．为什么要进行教学设计
教学设计的意义
教学 理论
教学设计
教学 实践
有利于教师的专业成长 有利于提高课堂教学质量 有利于学生的发展
三．如何进行教学设计
•
谢谢大家！
•祝各位都成为优秀 的教师！
35 45 时间 0 5 因此在设计教学思路前，要进行换位思考，让自己处在 学生的位置上去思考所进行探究的内容：需要什么基础知识 和技能？有哪些困难？如何突破？实验器材有什么缺陷？常 见的问题出在什么环节？等等。只有事先的充分思考，才能 对有关问题进行必要的提示，使探究顺利进行点
四、有效课堂的条件——精心设计