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第二节平面镜成像教学目标1、知识与技能:(1)了解平面镜的概念;(2)知道平面镜成像的特点及其应用;(3)理解平面镜成像的原理及虚像的概念;2、过程与方法:(1)体验用“替代法”确定像的位置的研究方法;(2)通过实验探究的过程,总结平面镜成像的特点;3、情感态度与价值观:(1)让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美,培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望;(2)提高学生描述现象、归纳总结的能力;(3)培养学生实事求是的科学态度以及乐观面对生活的人生态度;学情分析1.知识基础(1)已经学习过了光的反射定律,对光的反射定律有了一定的认识;(2)平面镜成像是学生在生活中接触非常多,也是他们容易发生兴趣的现象;2.思维特征:(1)学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期,对身边的事物存在着好奇心,具有强烈的操作兴趣,这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础;(2)学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识,但他们往往容易受生活经验的主观影响,得出一些错误的认识,例如:他们会认为物体离平面镜越近,物体的像就越大;教学过程【导入】新课导入(一)魔术表演通过光学“空”箱变实物的魔术表演引入新课。
板书:4.2平面镜成像(二)平面镜的概念让学生观察的生活中常见的三张平面镜的图片,发现它们表面的共同点,总结出平面镜的概念。
板书:一、平面镜表面平整光滑的镜面。
学生活动:学生充满好奇,并且认真观察魔术。
学生观察PPT中的平面镜,说出平面镜表面的共同点,了解什么是平面镜新课导入活动目标:魔术的引入,定下了本节课的最大“悬疑”,由魔术的悬疑造成知识的“悬疑”。
从一开始便牢牢抓住学生的思维,激发学生求知欲和学习兴趣,让学生迅速进入主题,为上好本节课打下良好的基础。
通过对图片的观察,提高学生的观察能力以及知识总结的能力。
(二)做出猜想1、播放加菲猫照镜子的视频,引导学生猜想平面镜所成的像与物的关系,从一下四个方面猜想:(1)像与物大小关系;(2)像与物到镜面的距离关系;(3)像的虚实关系;(4)像与物的镜面对称关系;(老师给出物距像距的定义)板书:二、平面镜成像的特点猜想:等大?物距=像距?虚像?镜面对称?2、让同学们利用加菲猫实物,根据同学们之前的猜想,找出加菲猫的像并它贴在相应的位置上,找到检验物体与像大小的办法(重合法)。
八年级物理全册第4章第2节平面镜成像教案（新版）沪科版第二节平面镜成像【学习目标】1．在实验探究中理解平面镜成像的特点。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3．能在实际中应用平面镜成像的特点。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：平面镜成像的大小只与物体的大小有关，与物体到平面镜的距离无关。
凭人的直觉易误认为人走近平面镜时人的像变大，产生错觉的原因是看到的物体大小与视角有关，视角越小，看到的物体感觉越小。
方法指导：根据平面镜成像特点作图时需明确以下几点：①物体—像—反射光线三者互相联系，像是物体与反射光线的“中介”。
②像点、入射点、反射光线(或反射光线上的一点)在同一直线上，知道其中两个的位置就可以确定第三个的位置。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一平面镜成像的特点自主阅读教材P58～59的内容，独立思考并完成：1．平面镜成像的原理是光的反射。
2．平面镜成像的特点：平面镜所成的像是虚像，像与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体相对平面镜是对称的。
3．物理学中把能呈现在光屏上的像称为实像；不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为虚像。
4．某实验小组用玻璃板、两支完全相同的蜡烛A和B、两个完全相同的棋子、白纸、支架、刻度尺、笔等器材探究平面镜成像的特点(如图所示)。
(1)用玻璃板代替平面镜的目的是便于确定像的位置。
(2)小明同学在寻找蜡烛像的位置时，无论怎样移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，其可能的原因是玻璃板与桌面不垂直。
(3)同组的小红同学用棋子代替蜡烛进行实验，但怎么也看不清楚棋子的像，请你提出一个解决这个问题的办法：用手电筒照亮棋子。
知识板块二平面镜成像特点的应用自主阅读教材P59～60的内容，独立思考并完成：5．平面镜的作用：可以成像，可以改变光的传播方向。
6．平面镜成像作图像与物关于镜面对称，作图方法与数学上作对称图形的方法一致。
4.2平面镜成像【教学目标】知识与技能：知道平面镜成像的特点及其在日常生活中的应用。
过程与方法：经历用探究平面镜成像规律的过程，了解平面镜成像的特点。
情感态度与价值观：在探究“平面镜成像特点”的过程中，体会物理规律的对称和谐，获得发现的成功感。
【教学重点】理解和应用平面镜成像特点。
【教学难点】理解和应用平面镜成像特点。
【教学准备】一张大白纸、一块玻璃、笔、尺、两支相同的蜡烛、投影片、小黑板、多媒体等。
【教学方法】演示法实验法【学法指导】观察法【板书设计】1、平面镜成像的特点：像和物体的大小相同像和物体到镜面的距离相等平面镜成的是虚像2、平面镜成像特点的应用【课时安排】1课时。
【教学过程】〔新课引入〕同学们，我们先来欣赏一幅动画，教师播放动画：猴子捞月为什么猴子误以为月亮掉进了水里? 学生回答：水象平面镜，发生了镜面反射，形成平面镜成像。
对，今天我们就来研究――――平面镜成像〔新课教学〕一.学生实验：平面镜成像那么天上的月亮在水中的成像情况怎么样呢？我们不妨从你每天都要照的镜子研究看看。
你每天都要照镜子，你有没有什么疑问？拿起镜子来仔细看看。
教师引导着学生找出想知道的问题1.像和物的大小是否相同？2.像和物到镜面距离是否相等？3.成像原理是什么？这些都是我们要研究的平面镜成像的特点，这些问题的答案我也很想知道，讨论之后找同学谈谈自己的观点和原因。
下面应用实验验证：(课本图4-13实验)。
学生讨论教师引导并且归纳：1.蜡烛和它在镜中的像到平面镜的距离有什么关系？2（像和物到镜面的距离相等）2.由玻璃前后的蜡烛完全重合，可以得出怎样的结论?（像和物大小相等）3.（把像和物体的位置用直线连接起来，它们的连线与玻璃垂直）用数学语言可以表达为：像和物体关于镜面轴对称。
二.平面镜成像原理问：为什么我们能在平面镜中看到物体? 运用光的反射来分析平面镜成像的原理。
①在蜡烛上任选一点S 。
②眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可能是S 入射到镜面上的反射光。
教案：沪科物理八年级全册 4.2 平面镜成像一、教学内容1. 教材章节：沪科物理八年级全册 4.2 平面镜成像2. 详细内容：(1) 了解平面镜成像的原理(2) 掌握平面镜成像的特点(3) 学会使用平面镜进行成像实验(4) 能够解释生活中的平面镜成像现象二、教学目标1. 了解并掌握平面镜成像的原理和特点2. 能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用2. 教学重点：平面镜成像特点的掌握四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明板、直尺、铅笔2. 学具：实验报告册、作业本五、教学过程1. 引入：通过展示生活中的平面镜成像现象，引发学生对平面镜成像的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解平面镜成像的原理和特点，用教具进行演示，让学生直观地理解平面镜成像的过程。
3. 实验：让学生分组进行平面镜成像实验，观察并记录实验现象，培养学生观察能力和实验能力。
4. 练习：让学生运用平面镜成像原理解决实际问题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书平面镜成像2. 板书内容：(1) 平面镜成像原理(2) 平面镜成像特点(3) 平面镜成像应用七、作业设计1. 题目1：请根据实验现象，画出物体和平面镜之间的成像关系图。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例引入，让学生直观地理解平面镜成像的原理和特点，通过实验和练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
整体教学过程中，学生兴趣浓厚，参与度高，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究凸面镜和凹面镜的成像特点和应用，加深对光学知识的理解。
还可以让学生探索平面镜成像在科技领域的应用，如无人机、等，激发学生对物理学的热爱和探索精神。
重点和难点解析在教学过程中，我们发现学生对于平面镜成像的理解存在一定的难点。
其中，最大的难点在于学生对于平面镜成像原理的抽象理解。
4.2 平面镜成像教学目标1．能通过动手实验找出平面镜成像的特点，并能应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。
2．会运用平面镜成像特点作图。
核心素养“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点实验探究平面镜成像特点教学难点理解平面镜成虚像的原理教学过程一、导入新课认识平面镜我们看到教学楼、桥在水中的倒影，以及舞蹈房利用镜子矫正舞姿。
这些都与平面镜成像有关。
表面平整光滑的镜面叫做平面镜。
平面镜成像的特点是什么呢？教学楼桥在水中的倒影舞蹈房利用镜子矫正舞姿（物象）二、新课讲解平面镜成像原理光源可以发射光线直接进入人眼，人眼就看到了物体。
当光线经过镜面反射再进入人眼时，由于人有光的直线传播的经验，于是人感觉这些光好像是从进入人眼的反向延长线的焦点S ’发出的，S ’即为S 在平面镜中的像。
平面镜成像原理为光的反射每个物（发光或反光）点，都有其对应的虚像点。
这样由光线的反向延长线会聚成形成的像就叫做虚像。
虚像可以用眼睛观察到，但不能被光屏接收到，作图时，虚像用虚线表示。
平面镜成像作图请在图中画出物体AB经平面镜所成的像A′B′，并保留作图痕迹。
①第一步作垂线,标垂足②第二步取等距离③第三步画虚像练习：某发光点S 发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置。
作法：1和BO2延长交于S1。
1作镜子垂线，取相等距离找到S。
1和SO2,标上箭头。
平面镜成像特点的应用平面镜成像的特点广泛应用于生活及生产实践中。
利用平面镜成像的原理，使房间看起来更宽敞城市里的许多大楼采用玻璃幕墙进行室外装潢，这样会造成一定程度的光污染。
三、知识点知识拓展：弯曲的镜子凸面镜具有发散光线的作用，可以扩大视野。
通常用在路口，或者汽车后视镜。
凹面镜具有会聚光线的作用。
沪科版八年级物理第一学期教学设计：4.2平面镜成像一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第一学期的第四章第二节，主要涉及平面镜成像的原理和特点。
具体内容包括：1. 平面镜成像的定义。
2. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、虚像。
3. 平面镜成像的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理和特点。
难点：平面镜成像原理的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、卡片、尺子、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张卡片，放在平面镜前，观察卡片在镜子中的像。
引导学生思考：卡片上的像是如何形成的？2. 知识讲解：介绍平面镜成像的原理，解释平面镜成像的特点。
通过示例和图示，让学生直观地理解平面镜成像的过程。
3. 例题讲解：给出一些关于平面镜成像的例题，让学生运用所学的知识解决问题。
如：一个物体在平面镜前，它的像与物体的距离是多少？4. 随堂练习：让学生独立完成一些关于平面镜成像的练习题，巩固所学知识。
5. 讨论与探究：让学生分组进行讨论，探讨平面镜成像在日常生活和科技领域中的应用。
如：试述汽车后视镜的作用。
六、板书设计板书内容：1. 平面镜成像的原理。
2. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、虚像。
3. 平面镜成像的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：一个物体在平面镜前，物体的高度为h，求物体在镜子中的像的高度。
答案：物体在镜子中的像的高度也为h。
2. 作业题目：一辆汽车的长度为L，汽车后视镜的视野范围为90度，求汽车后视镜的半径。
答案：汽车后视镜的半径为L/2。
第二节平面镜成像【教学目标】1、知识和技能（1）了解平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象（2）了解平面镜在生活、生产中的应用。
2、过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度和看待问题的辩证思维（3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响（4）结合我国古代对平面镜的应用，对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。
难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。
【教学过程】一、导入新课【学生活动】观看视频--浇不灭的蜡烛【思考】水为什么浇不灭的蜡烛？二、认识平面镜1、【学生活动】猜谜“有一物，真奇怪；你笑它也笑，你哭它也哭；你恼它也恼，你动它也动，你静它也静。
” ----(打一物)表面（反射面）平滑光滑的镜面叫做平面镜。
2、景物与倒影【思考】在宁静的水面会出现景物的倒影，它是怎样形成的呢？3、【思考】用平面镜观察自己的脸时:(1)像是正立还是倒立?(2)脸到平面镜的距离增大时，像的大小是否变化?(3)脸到平面镜的距离增大时，像到镜面的距离是否有变化?(4)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗?4、【观看小品】《照镜子》三、探究平面镜成像的特点1.提出问题：平面镜成像有什么特点呢?由生活经验可知：➢当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？➢像的大小与物体的大小有怎样的关系？➢像的大小与平面镜的大小有关系吗？2.猜想与假设:像和物体的大小可能相等，像和物体到平面镜的距离可能相等。
3、、对于平镜成像实验的说明：①蜡烛应选择较粗的，实验时可将烛焰调整小一些，目的是避免因蜡烛燃烧使其长度变化大，影响观察像的大小与物体的大小关系的效果。
另外，也可以使作为“模似像”的那支蜡烛略为短一些。
物理八年级沪科版4.2平面镜成像教案【教学目标】知识与技能：1、知道光射到任何物体的表面都会发生反射。
2、知道光的反射定律；知道在反射现象中，光路是可逆的。
3、知道镜面反射和漫反射。
4、知道平面镜成像的特点及其在日常生活中的应用。
过程与方法：1、经历用实验探究光的反射定律的过程，并理解和应用光的反射定律。
2、经历用探究平面镜成像规律的过程，了解平面镜成像的特点。
情感态度与价值观：1、在探究“光的反射定律”过程中培养科学态度，激发学习物理知识的兴趣，乐于用所学的知识解决实际生活中的应用。
2.在探究“平面镜成像特点”的过程中，体会物理规律的对称和谐，获得发现的成功感。
【教学重点】1、应用镜面反射和漫反射的知识解释一些现象。
2、理解和应用光的反射现象。
3、理解和应用平面镜成像特点。
【教学难点】1、理解和应用光的反射现象。
2、理解和应用平面镜成像特点。
【教学准备】平面镜激光器光具盘一张大白纸、一块玻璃、笔、尺、两支相同的蜡烛、投影片、小黑板、多媒体等。
【教学方法】演示法实验法【学法指导】观察法【板书设计】1.光的反射的概念：2.光的反射规律：三线同面法线居中两角相等在反射的过程中光路是可逆的。
3.反射分类：镜面反射漫反射4.平面镜成像的特点：像和物体的大小相同像和物体到镜面的距离相等平面镜成的是虚像【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时：光的反射〔新课引入〕为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律呢？引入新课。
.〔新课教学〕1.光的反射（1）教师：（概念）光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。
第四
章
第二
节平
面镜成像
教学
环节
教学内容/教师活动学生活动教学预设
引入利用多媒体播放平面镜成像：
图片：舞蹈室、大自然美景图片
欣赏图片并说出
自己的想法,
激发学生
学习物理
的兴趣。
课
题
引
入
这些都是我们生活中能见到的现象，并结合学生的
生活实际，提出问题：
这是什么现象？——平面镜成像。
板书课题：平面镜成像学生观看图片
积极思考
通过“有趣的倒
影”激发学生的学
习兴趣
“平面镜成像”
使学生形
成从概念
到应用的
转变
一、
教师拿几个生活中常用的镜子分发给学生，让
学生观察，可以看到它们都是平的。
用它可以照出
人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身
的形状一样。
我们把这样的镜子叫平面镜，把出现
在镜子里的“物体”叫做像。
学生动手操作
学生通过平面镜
观察自己的像
“平面镜并不只
是指镜子”
根据生活
经验来判
断，学生
应该可以
得出相应
法指引
教学资源及
媒体
刻度尺、玻璃、玻璃支架、两个完全相同的蜡烛、火柴、平面镜
教学过程（第1学时）
二、探究平面镜成像的特点1.向学生示X并说明探究活动的目的和做法：
目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什
么关系?怎样研究呢？
(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什
么关系？怎样研究呢？
做法：边示X边讲解。
①像下图那样，将一X8开的白纸用图钉或透明胶条
固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖
立在白纸上。
这里为什么使用玻璃板，而不使用平面镜呢？
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃
板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支完全相同的未点燃的蜡烛在玻璃板后面
移动，使它与前面蜡烛的像完全重合，这时后一支
蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。
改变玻璃
前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支
蜡烛的位置。
注意观察像与蜡烛的大小关系。
④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻
度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起
来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比
较它们的大小。
⑤把测量结果填写下表中。
“用刻度尺去测
量”
认真听讲仔细
思考
“玻璃板透光，
便于找到像的位
置。
”
如实的记录测量
结果，培养学生实
事求是的科学态
度
次数
物到平面镜
的距离/cm
像到平面镜
的距离/cm
像与物的
大小关系
设计意图：
（把演示实验改
学生可以
做出相应
④像与物体左右相反。
4、【应用知识】.
身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？
当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？
利用数学中的有关对称的知识，平面镜成像的规律也可以表述为：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
特点
设计意图：加深对平面镜成像特点的理解
平面镜成像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了
解，老师可先给学生设疑：
我们为什么能看见周围的物体？
我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是
从哪里来的呢？
然后利用平面镜成像的原理，边板画边讲授，进行
解疑，具体做法可按下面步骤进行：
在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提
问学生：
1、S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上
的光线有多少条？利用多媒体展示成像过程
2、让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，
再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。
“是因为物体的
反射光
进入人的眼睛”
激发学生
思考
这样既巩固了反
射定律，又培养了
学生研究新问题
的能力。
“S能发出无数条
光线，
方向朝向四面八
方”
“也有无数条”
“不相交”
“感觉好像光是
从平面镜的后面
可以理解
3、老师提出启发问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处
于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛。
师生共同分析总结：
①这两条反射光线不能相交。
②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S′发出的。
边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′。
4、教师指导学生看图随即指出：
①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。
但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S′叫虚像。
②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像，虚像是反射光线延长发出的。
”
突破难点
建立虚像的概念
认真思考，积极回答
练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作。
平面镜成像原理线的交点。
【板书】：
三、平面镜成像是光的反射形成的虚像，虚像是反
射光线延长线的交点。
完成练习
能完成
1.平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应
用甚广。
同学们想一下哪些地方用到平面镜？
牙科医生用小平
面镜来观察患者
的病牙
潜水艇下潜后，艇
内的人员通过潜
学生能找
到一些
平
面
镜
成
像
的
应
用
教师画一个潜望镜示意图，如图所示
如图，那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜，
两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°，这样
就做成最简单的潜望镜。
【板书】
四、总结出平面镜的作用：
1.能成像。
2.能改变光的传播方向。
望镜来观察水面上的情况
学生动手作图
师生共同总结
认真听讲，仔细思考
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
得出结论：
凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上。
根据
认真听讲，仔细思
考
认真观察实验
［现象］：“平行光
经凹面镜反射光
会聚在一点上”
这个点叫焦点
生活中有
类似的情
况，应该
可以理
解。
五、球面镜：光路可逆，把光源放在凹面镜的焦点上，反射光线
将成为平行光。
4、凹面镜的应用：生活中那些地方用到凹面镜？
凹面镜可以聚光：（太阳灶）
5、凸面镜的性质及作用：
【演示实验2】用氦氖激光器演示平行光入射凸面
镜。
师生共同分析得出结论：
平行光线经凸面镜后发散。
【板书】
五、球面镜的作用：
凹面镜使平行光会聚在焦点。
凸面镜能使平行光线
发散。
6、凸面镜的应用：生活中那些地方用到凸面
“太阳灶、探照
灯、手电筒、内窥
镜等”看屏幕
认真观察实验
［现象］：“平行光
线经凸面镜后变
得发散”
球面1、球面镜：
反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜。
2、球面镜的分类：
a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜。
b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜。
“汽车上的观后
镜”
“街头拐弯处反
光镜”
直观的现
象学生可
以接受。
镜3、凹面镜的性质及作用：
【演示实验1】用氦氖激光器平行射向凹面镜.镜？
凸面镜可以扩大视野：（汽车后视镜）
看屏幕
课堂小结谈谈你的收获。
个别学生总结,其
余同学补充。
及时复习
巩固
作业布置1、宁静、清澈的湖面是天然的__________镜，树在
水中的倒影就是树的______像。
3、湖边的路灯距湖面高3米，湖水深5米，映在平
静湖水中灯的“倒影”是像
（填“实”或“虚”），它是由于光的形成的，该“倒
影”距离湖面米。
4.一个人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，
A.像变大，像与人间的距离也变大
B.像变小，像与人间的距离也变小
C.像大小不变，像与人间的距离也不变
D.像大小不变，像与人间的距离变小
学生汇报
学生分析、概括实
验结论。
学生练习
完成二、新知识预习P50 1、2、3补充练习加强练习
教学反思一、亮点：一、由生活中的例子引入，便于学生理
解。
二、采用分组教学的探究实验。
三、把抽象的
变为形象的。
从教学中发现问
题
查找自己
的得失。
二、不足：
1、时间把握不好，学生思考、讨论的时间有些少；
2、在学生回答后，教师的点评不够深刻；
3、各个环节之间的语言衔接不够流畅。
学生在这方面感
觉不好
找不足，
为以后更
好的教学
word
11 / 11。
