做学生成长道路上的引路人2007[1].09.18

做学生健康成长的引路人教育是一项伟大而神圣的事业，教师则是学生成长道路上最重要的引路人。

在学生的学习和生活中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康，引导他们树立正确的价值观和人生观，帮助他们成为有道德、有责任感、有创新精神的社会栋梁。

做学生健康成长的引路人，首先要有高尚的师德。

师德是教师的灵魂，是教师职业的基石。

教师要以身作则，用自己的言行去影响和感染学生。

要做到诚实守信、正直善良、关爱他人，要有强烈的社会责任感和使命感。

只有这样，学生才会从心底里尊敬和信任教师，愿意听从教师的教导。

在日常教学中，教师要关注每一个学生的发展，尊重他们的个性差异。

每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、学习能力和性格特点。

教师不能用统一的标准去衡量和要求所有的学生，而应该因材施教，为每个学生提供适合他们的教育方式和学习机会。

对于学习成绩优秀的学生，要鼓励他们不断挑战自我，追求更高的目标；对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，耐心地辅导他们，让他们树立学习的信心。

除了关注学生的学习，教师还要关心学生的身心健康。

现在的学生面临着各种各样的压力，如学习压力、考试压力、社交压力等。

教师要及时发现学生的心理问题，给予他们心理上的支持和疏导。

可以通过与学生谈心、组织心理健康教育活动等方式，帮助学生学会应对压力，保持积极乐观的心态。

同时，教师也要注重培养学生的良好习惯和健康的生活方式，鼓励他们多参加体育锻炼，合理饮食，保证充足的睡眠。

要做学生健康成长的引路人，教师还需要不断提升自己的专业素养。

教育是一个不断发展和变化的领域，教师要跟上时代的步伐，不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教育教学水平。

要积极参加各种培训和研讨活动，与同行交流经验，不断反思和总结自己的教学实践。

只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，为学生提供更优质的教育服务。

在培养学生的过程中，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力。

当今社会，创新是推动发展的重要力量。

做学生成长的引路人大家好！我是59号选手，今天，我演讲的题目是——《做学生成长的引路人》。

还沐浴在十八大的春风里，我们追寻着中国梦迎来十九大。

作为山区的一名普通教师，我没有豪言壮语，只在三尺讲台默默地奉献做学生成长的引路人。

台湾著名作家张晓风曾写过一篇散文，题目是《今天，我交给你们一个孩子》，文中有这样一段话：“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?……当我，一个母亲，把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴时，知识的传递者呀，你给他的会是什么呢? …….”相信每一位教师听到这段话时，都会情不自禁地受到震撼。

孩子的成长受到诸多因素的影响，面对纷繁复杂的世界，也许有许多问题是我们无力改变的，但只要我们以自己高尚的师德引领学生，做学生成长的引路人，一些孩子的命运会因我们的工作而发生改变——从教26年里来，有24年担任班主任工作。

我的工作信念是用自己创造性的劳动换来学生的茁壮成长。

我始终以严谨的治学态度、精益求精的工作作风、不断探索的进取精神去感染学生；用自己渊博的学识和精湛的讲课艺术去吸引学生；用自己榜样的力量去引导、激励和鼓舞学生。

无论在生活上、学习上、还是在道德品质方面都成为学生的领路人。

在多年的教育实践中，我深深感到，爱是连接师生心灵的纽带。

因此，我投向每个孩子的眼光都是饱含着尊重、赏识和期待的。

学生的家庭背景不同，我总是一视同仁；学生的学习情况、各方面表现、个性千差万别，我对他们的爱却没有分别。

我把爱的阳光洒向教室的每一个角落，洒在每一个学生的身上。

一个叫启彪的孩子自幼父母离异，他就像一个物品似的被推来送去，使他幼小的心灵受到了极大的伤害。

特别让他感到痛苦的是父母及其双方家庭的无休止的指责、谩骂，每当这时他就成了发泄的对象，成了出气筒。

在这样的环境里，他渐渐地学会了仇恨，学会了报复。

每一个家庭成员都成了他复仇的对象，他故意制造矛盾，挑起事端，家里被他搅得鸡犬不宁。

用心做学生成长的引路人尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我演讲的题目是《用心做学生成长的引路人》。

我是一名平凡的人民教师，在讲台这方沃土上，默默奉献了十七个春秋。

十七年的辛勤耕耘，十七年的执着追寻……这样的耕耘，这样的追寻，我愿意！在我的眼里，每一个学生都是我的孩子，我深深地爱着他们。

记得去年，我们班有一个叫梁俊杰的小男孩，他活泼开朗，学习成绩优秀。

可是，上学期开学不久，他突然变得沉默寡言，经常迟到早退，上课不专心；下课后，稍有不顺就跟别人大打出手。

通过家访我得知他家里的情况：为了生计，他父母远赴云南做生意去了，把他交给姑妈照管。

突然失去了父母的关爱，难怪小杰性情大变了。

作为小杰的班主任，我决心想方设法让这个暂时失去父爱母爱的留守儿童重拾信心，焕发往日的神彩。

在以后的日子里，我特别关心小俊杰，对他采取“三多”：多谈心,多提问，多表扬。

他主动捡起了一片纸屑，我就会奖励他一颗“环保星”；作业面批面改，书写进步了，就拿他的作业放到大屏幕上展示；他姑妈出差无暇照顾他，我就干脆带他回我家里吃饭，睡觉，辅导作业。

今年“六一”儿童节那天，我让班干部把好吃的零食分给俊杰，邀请他上台表演节目，我还抢拍到俊杰尽情表演的精彩瞬间，利用我们学校的LED屏幕，播放给同学们看。

终于，大家看到了他脸上久违的甜美笑容。

后来我和小杰的父母联系上了，向他们汇报了小杰的进步，他们感到既高兴又惭愧，表示今后无论工作多忙，都不忘打电话与儿子沟通，常回家看看儿子。

我还经常用我的手机让小杰和他父母视频聊天，看到远隔千里的一家人谈笑风生，做老师的我也倍感幸福。

在我的关爱下，如今的小杰又变回原来那个阳光开朗的小男孩，努力学习，文明有礼，还成为我们班的“创文小天使”呢！三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，写不完人生风景。

教育无小事，我深深懂得了一位人民教师的光荣与责任，教师的责任就是用自己的爱心点亮学生心中的明灯，“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言犹在耳畔。

教师是学生成长之路上的引路人教师是学生成长之路上的引路人，他们肩负着培养学生综合素质和塑造未来社会栋梁的重要使命。

作为教育中的关键角色，教师不仅要传授学科知识，更要关注学生的全面发展和人格培养。

本文从教师身份的角度出发，论述教师如何成为学生成长之路上的引路人。

首先，引领学生形成正确的学习态度和价值观是教师的重要任务之一。

教师应注重启发式教育，培养学生的独立思考和创新能力。

他们应该引导学生树立正确的知识观、价值观和世界观，引导他们主动学习，积极思考，并养成健康的学习方式。

只有在教师的引领下，学生才能逐渐形成积极向上的学习态度，并树立正确的人生观和价值观。

其次，教师在学生成长过程中扮演着良师益友的角色。

他们应该悉心倾听学生的心声，关注学生的情感需求。

通过与学生的交流和沟通，教师能够更好地了解学生的内心世界和成长需求，从而给予他们适当的帮助和指导。

教师还要树立良好的师生关系，建立信任和尊重的基础，使学生能够在轻松愉快的氛围中充分展示自我和发展潜能。

此外，教师的人格魅力对学生的成长产生着重要影响。

教师是学生的榜样，他们的言行举止直接影响着学生的行为和价值观。

教师应具备高尚的道德情操和优秀的职业素养，以身作则，树立正面的行为典范。

通过自己的言传身教，教师能够潜移默化地影响学生的品德和行为，引导他们树立正确的人生追求和行为准则。

最后，教师应关注学生的个体差异，并提供个性化的教育。

每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的兴趣、特长和需求。

教师应帮助学生发现和发展自己的优势，并针对学生的个体差异制定相应的教学方案。

通过差异化的教学，教师能够激发学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展和实现。

综上所述，教师是学生成长之路上的引路人，他们肩负着培养学生全面发展和塑造未来社会栋梁的重任。

教师应引领学生形成正确的学习态度和价值观，成为学生的良师益友，展现高尚的人格魅力，并提供个性化的教育。

做学生成长路上的引路人学生成长是一个复杂而关键的过程，他们需要在求知的道路上有一位引路人，为他们指引方向，提供支持和激励。

作为教育工作者或者学长学姐，我们都有责任成为学生成长的引路人。

第一、了解学生需求的引路人作为引路人，我们首先要了解学生的需求。

每个学生都是独特的，有着自己的兴趣、潜力和困扰。

我们需要耐心倾听，与学生建立起信任和沟通的桥梁。

通过与他们的交流，我们能够了解到他们在学习、职业规划、人际交往等方面所面临的挑战。

只有深入了解学生的需求，我们才能更好地成为他们的引路人。

第二、激发学生内在潜能的引路人作为引路人，我们应该注重发掘学生的内在潜能。

每个学生都有独特的优势和特长，我们要通过鼓励和赞赏，助其发现自己的潜能所在。

同时，我们需要提供适当的资源和机会，帮助学生进行更多的尝试和探索。

通过让学生发挥潜能，我们能够帮助他们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，从而走上成长之路。

第三、指导学生规划未来的引路人作为引路人，我们还要帮助学生规划未来。

在学生成长的道路上，很多学生面临选择困难，他们不确定应该选择怎样的学科、专业或者职业。

我们应该与他们探讨，了解他们的兴趣和追求，提供信息和建议，引导他们理性思考，并为他们提供相应的参考材料和机会。

通过引导学生规划未来，我们能够帮助他们更好地认识自己，制定目标，并为实现目标制订行动计划。

第四、关注学生全面成长的引路人作为引路人，我们应该关注学生的全面成长。

学生的成长不仅仅是在学业上的进步，还包括品德、社交能力和身心健康等方面。

我们应该鼓励学生参加各类社会实践活动、开展志愿服务，促使他们发展积极向上的品格。

同时，我们还需要关注学生的身心健康，提供心理辅导和健康教育，帮助他们认识自己的情绪和需求，学会处理压力和困扰。

通过关注学生的全面成长，我们能够成为他们生命中的重要支持者。

总结：在学生成长的道路上，引路人的作用至关重要。

我们应该了解学生的需求，激发他们的内在潜能，指导他们规划未来，关注他们的全面成长。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关于教育的重要话题——教师做学生引路人。

教师，是学生成长道路上的引路人，是民族未来的希望。

我们肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，肩负着传承文明、传播知识的神圣使命。

在这个特殊的日子里，我想借此机会，与大家共同探讨教师如何成为学生的引路人。

一、坚定信仰，做学生的思想引路人教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养一代新人的重任。

我们要坚定信仰，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

1. 教育学生热爱祖国。

我们要让学生深知，祖国是人民的母亲，是中华民族的根。

我们要通过教育，让学生树立起对祖国的深厚感情，增强民族自豪感和责任感。

2. 引导学生树立正确的人生观。

我们要教育学生追求真善美，树立远大理想，勇于担当社会责任。

在人生的道路上，要始终坚守道德底线，追求高尚品质。

3. 培养学生的创新精神。

我们要鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新思维和创新能力，为国家培养更多有创新精神的人才。

二、关爱学生，做学生的情感引路人教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康。

我们要用心关爱每一个学生，成为他们情感上的引路人。

1. 关心学生的生活。

我们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好，关注他们的生活琐事，让学生感受到温暖和关爱。

2. 关注学生的心理健康。

我们要引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们乐观、自信、勇敢的品质。

3. 激发学生的潜能。

我们要善于发现学生的优点和特长，鼓励他们发挥潜能，实现自我价值。

三、严谨治学，做学生的知识引路人教师是知识的传播者，我们要严谨治学，为学生提供优质的教育资源。

1. 提高自身素质。

我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

2. 创新教学方法。

我们要根据学生的特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 丰富教学内容。

我们要关注社会热点问题，将知识传授与实际应用相结合，让学生在学以致用的过程中增长才干。

一名教师的中国梦刘礼涛教师是学生成长路上的带路人，教师的思想境地直接影响这孩子，由于学生都有向师性，都希望获得老师的夸奖和鼓舞，因此教师要做一位有理想的老师，为了祖国的繁华昌盛，为了早日实现中国梦，教师应悉心全力的工作，专心思虑将来世界，需要如何的人材，如何的人材能是世界和平，使我们人类幸福美满的生活，那就是品学兼优的高素质人材。

为了实现中国梦我要做这样的老师：1、脚踏实地的老师今日的思想境地是否是比昨天有了提高，今日的备课是否是比昨天仔细了？我今日上课是否是比昨天更出色？每日夜晚我都自省吾身。

固然每日都不是最好，甚至每日都有遗憾，但每日自问，坚韧不拔，我们便不停地找到努力的方向，填补自己的不足。

2、充满爱心的老师只有充满爱心的老师，才能培养出品学兼优的勤学生，只有这样的勤学生才是祖国将来的栋梁之才。

“爱心”架起师生心灵之桥。

叶圣陶劝告我们“学生如嫩苗, 逢雨露则繁荣昌盛, 遭霜雪则活力尽矣”。

这就告诉我们“爱”是架起交流师生心灵金桥的最好方法。

没有爱心的培养就没有师德的提高。

只有爱心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润爱心。

爱学生就一定走进学生的感情世界，把自己看作学生的朋友，去感觉他们的喜怒哀乐。

教师对学生诚挚的爱是我们感染学生的感情魅力。

能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。

当我们感悟到了这一层，师德这面镜子也就擦亮了。

3、仔细负责任的教师。

只有仔细负责的老师，才能培养出有责任感的学生。

由于教师是学生学习的楷模。

只有仔细负责的老师，家长才会放心把孩子交给你，学校才会更相信你。

在上每一节课前。

我老是仔细备课，不只备教材，并且备学生，把自己当作学生的带路人，把讲堂的主阵地还给学生。

我带着欢乐的心情走进讲堂；我老是提示自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热忱的一面英勇的展此刻学生的眼前，和学生一同快乐地学习。

4、创新精神的教师；要做一个富裕创新精神的教师，一定要勤于学习，不停充分自我；教师创新精神教师。

做孩子成长路上的引路人班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具有号召力的。

在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。

通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。

一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。

教师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。

1、要理解孩子的心灵世界。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。

”所以我们可用多种方式常和学生进行心灵约会。

2、要理解孩子在错误中成长的规律，教师要有一颗宽容的心，善待孩子犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。

3、要关注弱势群体，实施公平教育、和谐教育，温家宝说过：“公平正义比太阳还要有光辉。

”如果我们给学生一个机会，他往往会给我们一个奇迹。

二、要善于激励学生，培养学生的自信心。

好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。

每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。

所以我们不经常责备和批评学生，要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。

有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。

因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

为什么教师是学生成长的引路人在每个人的成长历程中，教师都扮演着至关重要的角色。

他们不仅传授知识，更是学生心灵的滋养者、行为的示范者和未来的指引者。

教师之所以被称为学生成长的引路人，原因是多方面的。

首先，教师是知识的传播者。

在学校里，学生们获取知识的最主要途径便是教师的讲授。

从基础的语文、数学、科学，到复杂的历史、地理、物理等学科，教师们凭借自己扎实的专业知识和丰富的教学经验，将晦涩难懂的知识转化为易于理解的内容，帮助学生搭建起知识的框架。

他们通过生动有趣的讲解、深入浅出的分析，让学生对知识产生兴趣，激发学生的求知欲。

而且，教师不仅仅是照本宣科地传授教材上的内容，还会引导学生拓展思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教师也是道德的楷模。

学生在成长过程中，除了知识的积累，品德的培养同样重要。

教师的言传身教对学生品德的形成有着深远的影响。

一位品德高尚的教师，通过自己的言行举止，向学生传递着诚实、善良、正直、勇敢等美德。

他们以身作则，尊重每一个学生，关心学生的成长和进步，让学生在充满爱与尊重的环境中学会如何去关爱他人，如何与他人友好相处。

教师对待工作的认真负责，对待同事的友善互助，对待困难的坚韧不拔，都成为学生模仿和学习的榜样。

在教师的引导下，学生逐渐明白什么是对，什么是错，什么是应该追求的，什么是应该摒弃的，从而树立起正确的价值观和道德观。

教师还是学生心灵的呵护者。

在学生的成长道路上，难免会遇到各种挫折和困难，比如学习上的压力、同学之间的矛盾、家庭环境的影响等等。

这些问题可能会给学生带来心理上的困扰和负担。

此时，教师就像是一位知心朋友，倾听学生的烦恼，给予他们安慰和鼓励。

教师用温暖的话语和关怀的行动，帮助学生克服困难，重新找回自信和勇气。

他们关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题，并给予恰当的引导和帮助。

教师的关爱就像一束光，照亮学生内心的黑暗角落，让他们感受到温暖和希望。

教师更是学生梦想的激发者。

从关爱开始，做学生成长道路的引路人一感悟心得随着教龄的增长，越发觉得教书育人不仅是一份职业，更是一种自我追求，一种生活上的享受，学生能够健康快乐地成长，同事之间能够友好地开心相处就是我的最大满足。

在与学生朝夕相处的日子里，每天发生着各种各样事儿俨然成了我生活中的调味剂OO1故事有一次课间，班上有两个女孩来到我的办公室跟我说现任数学课代表陈同学喜欢故意欺负同桌，并且对她说脏话。

我很诧异，这两个女孩平时在我的数学课堂很腼腆，很少发言，属于比较内向的女孩。

她们今天能鼓起勇气走进我的办公室，并对我诉说了她们的烦恼，我觉得很难得，怪不得最近俞同学成绩下滑。

张同学拉着俞同学，小手拍打着俞同学的肩膀：你快对老师说啊。

停顿了一小会儿，我问了一句：“还有要补充的吗？”俞同学支支吾吾了一会也没说出话来。

我把陈同学叫进了办公室，先问他有没有什么事要先跟老师说的。

他沉默了一会儿什么也没说。

我接着问他：你跟你的同桌之间是否有矛盾？如果有，你觉得是大事还是小事？他马上回答，他们之间的矛盾属于小事。

既然是小事，我先让他们自己处理。

可能当时是在我的办公室，大家都保持沉默。

我开始干预了，大家一致认同是小事，说明大家都有一颗包容的心，我对身边的课代表说：“今天你没经过俞同学的允许，抢了她的羽毛玩。

可能你觉得羽毛是一件非常小的东西不足轻重，但是你不知道那一根羽毛是张同学送给俞同学的物品，价值虽很小但是里面包含的张同学对俞同学的情分就很大，所以俞同学心里非常的难过。

你与同桌之间的相处不像你跟其他男生之间那种“铁哥们”东西可以共享，女生之间的感情是非常细腻敏感的，老师也是从女生时代成长过来的，所以我希望你作为男同学应该维护好女生的那一种细腻情感。

今天你的行为没有考虑他人感受，要不要跟女同学道歉呢？”陈同学道歉后，我又对女孩说：“他确实是老师的课代表，他这一方面尽职尽责，我还记得他给你讲数学题的场景，同桌之间互帮互助很难得，偶尔有摩擦，一定要先跟对方表达自己的想法，如果自己解决不了要向老师求助。