对新时期教育发展的思考

评估新时代下的教育心得教育是社会进步和个体成长的重要组成部分。

随着社会的不断变革和科技的迅猛发展，我们进入了一个新时代，对教育也提出了新的挑战和要求。

在这个文档中，我们将探讨评估新时代下教育的心得和体会。

1. 培养创新思维新时代教育的目标之一是培养学生的创新思维能力。

传统的教育评估通常以记忆和应试为重点，但在新时代，这种评估方法已渐渐被质疑。

评估新时代教育应注重激发学生的创造力和创新能力，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方式。

对于教育者而言，需要创造出更加灵活和多样化的评估方式，以真实反映学生的创新能力和思维方式。

2. 终身研究的重要性新时代教育强调终身研究的概念，要求学生具备自主研究和持续研究的能力。

因此，评估新时代教育应该更加关注学生的研究兴趣、自主研究能力和持续研究的动力。

需要建立一套综合评估机制，包括对学生的自我评估、小组评估和研究成果的展示等。

这样的评估方式将更加全面地了解学生的研究过程和研究效果，为学生提供个性化的研究支持和引导。

3. 培养社会责任感新时代教育要求学生具备积极的社会责任感和公民意识。

评估新时代教育的一项重要内容是评估学生的社会责任感和公益参与。

这可以通过考察学生参与社会实践活动的情况、社区服务的记录和个人行为的反思等方式来实现。

评估结果应该综合考虑学生在社会责任感方面的努力和成果。

4. 科技与教育融合新时代的教育离不开科技的支持和应用。

评估新时代教育需要考虑科技与教育的融合情况，包括在教学过程中应用的科技工具、学生使用科技进行研究和创造的情况等。

评估结果可以通过观察教学现场、收集学生研究数据和评估学生科技运用的能力等方式来进行。

综上所述，评估新时代下的教育应当重视培养创新思维、发展终身学习能力、培养社会责任感，并关注科技与教育的融合。

未来的教育评估应当以学生的综合能力和个性发展为导向，为学生提供更加多样化和综合性的发展路径和支持。

对新时期高校教学管理工作的几点思考新时期高校教学管理工作是一个非常重要的工作，它涉及到了高校教学质量、学生素质、教师教育水平、科研能力等多个方面。

在新时期，高校教学管理工作必须具有创新、高效、务实、全面等特点，以促进高校教育事业更加良性的发展。

本文对新时期高校教学管理工作进行了以下几点思考：一、强化对教学的全过程管理教学是高校的核心工作，应该把它置于更高层次上进行管理。

在新时期的高校教学管理中，必须对教学的全过程进行管理，包括教学计划、教学资源、教材选用、课堂教学等环节。

通过建立完善的教学管理体系，提高教学质量，推动高校的教育事业不断发展。

二、重视教师的职称评定和培养教师的职称评定和培养是高校教育事业的重要组成部分。

教师的职称评定不仅关系到教师个人的职业发展，而且关系到整个高校的教育质量。

因此，在新时期，高校应该积极开展教师职称评定和培养工作，在保证合理和公正的前提下，激励教师的创新和进取精神，提高教师的教学水平和科研能力，促进高校教育事业的稳步发展。

三、注重教育信息化的建设教育信息化是当今高校教育的一个重要发展方向。

在新时期，高校应该注重教育信息化的建设，加强教育技术与信息技术的融合，提高教育信息化的水平，充分利用信息化手段，提高教学质量，增强学生自主学习的能力，提高高校在国内外的影响力。

四、开展创新教育在新时期，高校教学管理工作必须具有创新精神。

为了满足社会和国家的需求，高校教学管理需要不断推出新的教育理念、教育模式、教育方式等，灵活运用多种教学手段，提高教学质量和学生的综合素质。

同时，高校应该鼓励学生的创新能力和创业精神，培养未来的创新人才。

五、加强教育考评体系的建设教育考评是高校教学管理中非常重要的一个环节。

在新时期，高校应该加强教育考评体系的建设，建立科学、公正、公开的考评机制，用考核和评价的方式来调动教师和学生的积极性和创造力，提高高校的教育质量。

总之，新时期高校教学管理工作是一个非常艰巨的任务，需要高校的教学管理部门始终保持创新、高效、务实、全面的工作态度，在加强教学全过程管理、重视教师的职称评定和培养、注重教育信息化建设、开展创新教育、加强教育考评体系建设等方面做出不懈的努力，推动高校教育事业的不断发展。

新时期加强形势政策教育的思考形势政策教育作为我党思想政治教育的内容，具有重要的政治意义。

面对新时期的挑战，形势政策教育要按照学生思想政治教育的规律，不断拓展教学资源，增强高校育人效果，体现在四个方面：发挥新媒体形势政策教育的优势、不断完善形势政策课程教学体系、继续深化落实形势政策专题报告、持续深入开展形势政策社会实践。

标签：新时期；形势政策；教育2004年11月《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》指出：“形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。

”形势政策教育具有很强的导向性、政策性和时效性，紧密结合社会实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，不断增强形势政策教育的吸引力和说服力，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。

一、形势政策教育的四个重要意义高校是培养人才的重要阵地，形势政策教育作为我党思想政治教育的内容，具有重要的政治意义。

形势政策教育突出党的基本路线教育，爱国主义，集体主义教育，近代史、现代史教育和国情教育；具体内容主要体现在对学生进行国内国外基本形势、党和国家的基本政策教育，以及马克思主义的形势观、政策观教育。

（一）形势政策教育是国家安全的需要胡锦涛同志在十八大报告中指出：“牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。

”[1]近年来，国际政治、经济局势处于一个大调整、大变化的重要时期，意识形态领域的斗争更加尖锐。

高校始终是各种意识形态角逐的主要场所，面对各种各样的社会思潮和政治倾向涌向的局面，需要高校强化育人功能，通过形势政策教育，不断引导广大青年学生形成教育者所期望的思想品德和价值观念体系，并以此指导和规范自己行为的作用。

（二）形势政策教育是社会发展的需要新世纪以来的十多年，我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。

教育改革与发展心得体会
教育与发展是当代社会的重要议题，从我个人的学习和实践经验中，我认为教育与发展需要关注以下几个方面。

首先，教育与发展需要重视学生的全面发展。

传统的教育模式往往注重知识的灌输和考试成绩的评价，而忽视了学生的个性特点和兴趣爱好。

因此，我认为教育应该鼓励学生积极参与学校活动，培养他们的创造力和实践能力。

例如，学校可以组织各种丰富多样的课外活动，如社区服务、实习和实践项目等，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和社会责任感。

其次，教育与发展需要关注教师的专业发展。

教师是教育的重要推动者和执行者，他们的专业素养和能力对于教育的质量和效果起到决定性的作用。

因此，我认为教育应该加强对教师的培训和支持。

学校可以组织教师参加专业发展培训，提供各种教育资源和教学方法的分享，以提高教师的教学水平和创新能力。

此外，学校还可以建立教师评估机制，激励教师不断提升自己的教学质量。

第三，教育与发展需要关注教育资源的公平分配。

传统的教育模式存在教育资源分配不均衡的问题，导致贫困地区和弱势群体的教育水平相对较低。

因此，我认为教育应该加大对贫困地区和弱势群体的教育投入，提高其接受教育的机会和质量。

政府可以制定相关政策，鼓励企业和社会组织参与教育援助，通过资助、奖学金和教育扶贫等方式，帮助贫困家庭和弱势群体的孩子接受优质教育。

对新时期大学生思想教育的思考—思想教育是维护稳定、树立文明风气的重要方式之一，它使用一定的道德理念,治观点，以及思想观念对成员进行方向性的引导,保证他们的行为与方向相吻合。

大学生群体还未涉足或涉足不深，年轻又充满热情,思想治观念还没有完全成熟，很容易被误导，所以大学生思想教育工作非常重要，**高等学校要健全思想教育，落实思想教育工作,保证大学生思想教育工作达到应有的效果。

一、新时期大学生思想教育工作的重要性ﻭ随着时代的，大学教育逐渐普及，由于成长环境、背景等因素的影响,大学生这个庞大的群体在思想治、道德素质等方面出现了很大的差异性。

大学生在很多方面都代表着一个国家的水平，少年强则强，一个国家要长久兴盛下去,就必须拥有源源不断的有生力量，而这些有生力量就是高校大学生，大学生的综合素质，将直接影响到国家未来的状况［1］。

要想做好大学生的思想教育工作,就必须建立完善的大学生思想教育，让教育工作有完整的运作机制。

所以要保证高校思想教育工作的顺利展开，必须不断创育，保证的活力，尤其因为当今大学生大都是9０后，他们更自我，充满生机，敢于挑战，传统的思想教育无法满足他们的需求。

高校必须进行改变,分析新时期大学生的思想特点，发挥党的治优势,扩大思想教育的影响，保证高校思想治教育健康有序地。

二、思想教育现状及存在的问题随着的深入，我国高校逐步探索科学的思想教育，也取得阶段性的成果.一直要求高校思想教育工作要将课堂理论与相结合，而**高校也以此为指导思想，在不断探索中，我国高校将课堂为主，为辅作为思想教育的贯穿线。

给予大力支持，不断完善思想教育理论体系，把课堂打造成大学生思想教治教育的主要平台。

与此同时，在国家相关部门的指挥下,高等院校建立，学生服务精神的培养，使其懂得服务的重要性。

另外，**高校还组建了思想教育的专业队伍,对高校思想教育工作队伍的建设提出明确要求，要积极建立完善的队伍建设，不断教学方式，保证教师队伍的教学水平。

教育发展反思一、引言教育是社会进步的重要推动力之一，它承载着培养和传承知识、塑造人才、促进社会和谐等多重使命。

然而，当今社会的教育发展中存在着一些问题和挑战，必须进行反思和探讨，以期找到解决办法，推动教育事业的可持续发展。

二、教育的问题和挑战1. 教育资源不均衡在许多地区，教育资源的分配存在不公平的问题。

城乡差距大、富贫差距明显是该问题的主要表现。

城市学校拥有良好的师资力量、丰富的教育设备和资源，而农村学校则常常面临师资匮乏、设备简陋等问题。

此外，富裕家庭能够提供更好的教育资源，而贫困家庭则面临教育资源的匮乏，这导致了教育机会的不公平。

2. 教育内容与需求脱节传统教育注重知识的灌输，重视学生的知识掌握和应试能力，而忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。

然而，面对未来社会的需求，仅仅掌握知识是不够的，学生还需要培养解决问题的能力、团队合作的能力以及创新和创业的能力。

3. 教育评价体系不完善当前的教育评价体系主要依赖于考试成绩，这种模式过于注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的综合素养和发展潜力。

这种评价方式容易导致教育过程的功利化，学生和教师过度关注分数而忽视了对知识的深入理解与掌握。

三、应对教育问题的对策1. 优化教育资源配置政府应加大对教育资源的投入，确保教育资源能够合理分配。

尤其是要关注农村地区和贫困家庭的教育需求，加大对这些地区和家庭的支持力度，缩小教育资源的差距。

2. 更新教育内容与教学方法教育部门应审视传统教育模式的弊端，重视培养学生的实践能力、创新思维以及解决问题的能力。

在教学过程中，引入多样化的教学方法，鼓励学生进行探究式学习和团队合作，培养学生的综合素养。

3. 完善教育评价体系教育评价体系应综合考量学生的各方面能力和潜力，不仅仅依赖于考试成绩。

可以引入学生自主评价、综合素质评价等方式，更全面地了解学生的学习情况和发展状况。

同时，教师的评价也应从以分数为中心转向以学生全面发展为导向。

新时期高职院校思政教育工作的现状及对策思考随着我国高等教育体系的不断完善和高职院校的不断发展，思政教育工作在高职院校中变得愈发重要。

高职院校的思政教育工作不仅要传承和发扬传统的思想政治教育工作，更要根据新时期的需求和特点进行创新和改进。

在这样的背景下，我们需要对高职院校思政教育工作的现状进行深入分析，同时提出相应的对策思考，以不断提高高职院校思政教育工作的质量和水平。

一、高职院校思政教育工作的现状1. 整体水平不高在高职院校中，思政教育工作的整体水平因地区、学校类型和师资力量的差异而呈现出不均衡的现象。

一些地方和学校存在着思政教育工作不够重视、师资力量不足、教学内容单一等问题，导致思政教育工作的整体水平不高。

2. 教育理念和方法滞后传统的思政教育工作往往以灌输式的教学方法为主，忽视学生的主体性和个性发展。

在新时期，高职院校思政教育工作需要更加注重启发式教学、问题式教学和案例教学，引导学生进行思辨和探究。

3. 教育内容和形式单一高职院校的思政教育往往局限于政治理论的传授，忽视社会热点、时事政治等方面的教育内容。

思政教育的形式也相对单一，缺乏创新和多样化。

二、对策思考1. 提高管理和投入高职院校需要加大对思政教育工作的管理和投入力度，确保思政教育工作的资金、人员、场地等方面的充分保障。

加强对思政教育工作的考核和监督，督促各高职院校加强思政教育工作的力度和质量。

4. 加强师资队伍建设高职院校需要加强对思政教育师资队伍的建设和培训，提供师资力量的专业知识和教学技能的提升。

可以通过引进优秀的思政教育师资力量，激发整个师资队伍的活力和创造力。

5. 强化学生管理高职院校需要加强对学生的管理和引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过开展学生社团、志愿者活动等形式，促进学生的全面发展和成长。

6. 拓展社会资源合作高职院校可以积极拓展社会资源，与社会各界建立合作关系，引进社会资源和先进理念参与思政教育工作。

新时期我国社区教育发展及推进思考【摘要】新时期背景下，我国的社区教育乘着改革开放的春风在城市和农村“生根发芽”，重视程度不断加深。

本文就我国社区教育在新时期的发展及推进进行了分析，对存在的问题和发展途径的思考进行了阐述。

【关键词】新时期社区教育发展推进绪言上世纪80年代初，我国的社区教育开始起步，这是改革开放的大背景下我国社会主义现代化文明建设的一大进步。

我国的社区教育以学校教育和家庭教育为基础，并结合了社会教育的实际情况，建立各地区试点而慢慢发展起来的。

社区教育自出现开始便受到了党和政府的大力支持，受到了教育界和教育团体的极力关注。

在我国一些大规模城市和沿海经济发达地区，社区教育成为了城市与地区不可或缺的存在，对当地的经济和文化建设发展作出了巨大贡献，但也在多年的发展中展现了一些问题，值得人们对新时期的社区教育进行思考。

一、当前国内社区教育现状及问题（一）对社区教育认识有待提高虽然社区教育在我国处于蓬勃发展的阶段，也得到了社会各界的关注支持，但在我国的现实工作中，某些地区的领导没有在思想上正视社区教育，对于教育没有切实可行的工作，各方面领导甚至是社区教育的专职人员都存在着界限模糊、思想肤浅的状况。

对于社区居民来说更是没有强烈的自我学习欲望，从业人员没有学习思想，待业人员没有学习状态，闲暇时间没有学习动力的情况一直存在。

社区教育的教育功能成为了摆设。

2005年，教育部对我国45个国家级社区的社区教育实验区进行了教育培训率的统计，若以人次计算，每人参加30学时进行统计，发现这些社区的居民的教育参与率连35%都不能达到。

（二）社区教育发展不平衡从我国社区教育的总体出发观察社会教育的发展情况，可以发现中西部地区的社区教育同东部相比呈滞后状态，农村与城市的社区教育呈不协调现象。

由于我国的社区教育还不是普遍式教育，没有全面铺开。

在珠江三角洲、长江三角洲和环渤海地区的社区教育与西藏、青海、内蒙古这些地区的社区教育形成了鲜明的对比。

摘要:“新时期教育技术发展前沿问题高层论坛”于2009年11月在江南大学召开，南国农教授应邀在大会上作题为《关注学科前沿，寻求发展新路》的报告，阐述了国内教育技术最新发展及存在的问题，并提出解决问题应关注的领域。

报告中提到的建构主义问题、教育技术研究和应用领域问题及中国教育技术的本土化发展问题等，引起与会专家学者的思考。

南先生强调，要警惕学科发展中的盲从和依附心态，要以一种“借鉴、平等对话和共同发展”的原则来学习西方发达国家的理论和实践经验，要基于中国的本土文化和教育实践重构具有中国特色教育理论体系，这都给我国教育技术从业者以警醒。

关键词：高层论坛；南国农报告；教育技术研究；问题思考中图分类号：G40－057文献标识码：B文章编号：1009－5195（2010）01－0010－05doi:10．3969／j．issn．1009－5195．2010．01．002□陈明选梁林梅新时期教育技术发展前沿问题研究与反思特一、研究背景2009年11月21－22日，由中国教育技术协会、《电化教育研究》杂志社和江南大学教育学院联合主办的“新时期教育技术发展前沿问题高层论坛”在江南大学隆重举行。

此次论坛是高水平、高规格的学术盛会，南国农、黄荣怀、祝智庭、桑新民、程建钢、张剑平、张际平、杨改学等教育技术领域的知名专家、学者分别作了精彩报告。

来自清华大学、南京大学、浙江大学、华中科技大学、北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西北师范大学等70余所高校的123位教育技术专业人员参加了大会。

此次高层论坛共举办9场专家主题报告会和30场分论坛报告会，会议围绕教育技术理论的创新与发展、教育技术学科建设与人才培养、教育技术学学术规范研究、教育信息资源的开发与应用、数字化校园与教学环境建设、新技术新媒体在教育教学中的应用、教育信息化建设应用的绩效研究等主题进行了广泛而深入的研讨。

我国教育技术学泰斗南国农先生首先作了题为《关注学科前沿，寻求发展新路》的报告，从多个角度阐述了国内教育技术最新发展及所存在的问题，提出了解决问题应关注的领域，为新时期中国教育技术学科发展提供了方向性的指导思路。

新时期德育教育的新思考中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，对学校德育教育提出了新的要求和重要的指导思想。

进入新时期，我们要从当今世界经济政治格局变化的高度认识学校德育教育的艰巨性，从现代科技迅速发展的高度认识学校德育教育的复杂性，从推进素质教育的高度认识学校德育教育的重要性。

21世纪是“三化”时期，即“经济全球化、社会知识化、信息网络化”。

经济全球化为各种政治、思想和文化的交流铺平了道路，也为腐朽意识形态的传播制造提供了机会。

电脑的应用和互联网的开通，使人们能够摄取的信息量之大、之快，之广泛无法估计，无可阻挡。

正是在这样的国际环境下，我们的各种社会问题更加突出，矛盾更为错综复杂。

最近青少年中出现了一系列恶性事件，都与我们忽视德育教育，德育实效性不大有直接关系。

因此，如何进一步加强学校德育工作，的确是新世纪学校的首要工作。

从课时的要求和各种德育活动的安排，到庞大严密的组织和众多的人员投入，可以说全世界没有一个国家和政府象我们这样重视德育教育，但是显而易见的是，我们的德育教育实效性不大，效果不能令人满意，原因固然是复杂的。

但是，我们的学校德育工作长期与政治教育混为一体，忽视养成教育，德育工作高、大、空。

目标太高、内容空洞，体系太庞大，成人化，搞一刀切，恐怕是最主要的原因。

因此，新时期的德育工作，要更加重视养成教育，做到高要求，低起点，让德育教育真正具有实效性。

养成教育是德育教育的基础，没有养成教育，德育教育是空洞的。

人的良好道德品质的生成，一方面需要现代德育把人类在千百年来所形成的传统美德作为道德内容传授给受教育者，另一方面，必须引导人们自觉地加强德育养成。

下面，本人谈一谈关于新时期养成教育的几点思考：一、养成教育要适应时代的需要，适应市场经济的需要时代已进入新时期，我国已迈入市场经济的大门，我国已经加入了WTO。

如果我们的德育教育还是过去的老一套，那是适应不了时代发展的。

市场经济是法制经济，这就要求我们的年青一代养成自觉遵守法律法规的习惯，市场经济对人们的一个非常重要的要求就是“诚信”，不管做什么生意，“真诚”“信用”是做生意的基础，失去了“诚信”，这生意就没法做了，只有“诚信”才能取信于民，这一点，在市场经济十分规范的西方社会，已做得非常好，一台机器不太好，整批的机器全都砸毁；几朵花不是一等品，上百箱的花全都作为二等品出售；这一些，早已不是新闻；但是，反观我们中国市场，蒙、拐、骗无奇不有，活胱是一副资产主义原始积累阶段的丑态，弄得有些原本有信誉的外国公司，同中国人打交道也学得又奸又滑。

新时期党校教学改革的思考党校是党员培训、轮训各级各类干部的主渠道、主阵地。

随着党的“十八”大的召开，已经初步形成了更加开放的干部教育培训新格局。

党校要充分发挥主要渠道、主阵地作用，突出其特点，增强教学的实效性。

本文就目前党校教学中存在的一些问题，以及解决问题的对策，提出自己粗浅的看法。

存在的问题及原因1 教师队伍整体素质不高搞好党校教学的关键所在是建设一支高素质的教师队伍。

目前在党校教师资源不足的情况下，党校不得不降低要求，补充了一些不能完全胜任党校教学工作的理论教员，导致师资队伍整体质量不高，能讲出受广大学员好评的高质量的课的理论教员越来越少，学历、职称、年龄结构等都有待优化。

教员的知识结构也不尽合理，有些必讲的教学内容都难以找到合适的人选。

但要改变目前这种现状，加强师资队伍建设又困难重重。

其一，选调教员难以找到合适的对象；其二，党校骨干教员容易流失，党校没有很好的办法留住其骨干教员；其三，由于党校教员的政治待遇和经济待遇都不高，因此，他们工作积极性低，工作责任心不强，得过且过的现象较为严重。

2 教材不齐备党校教员备课没有适合的教材参考，不同的教员对同一专题讲出的内容会完全不一致，这使得学员学习的内容出现杂乱性、随意性、零碎性。

党校的教学内容都要体现出一定的时代性，如理论、政策、国际、国内形势等，而这方面的教材信息相对于党校来讲是十分匮乏的。

3 教研经费不足近年来，随着我国经济的持续发展，财政性教育投入总量也不断增加，党校各项基本办学条件不断改善。

但是，由于党校办学条件明显不足，制约着教育教学质量的改善，而且成为学校发展的瓶颈。

具体表现在：一是没有足够的经费增加教学仪器设备，订齐有关的图书、报刊杂志和购买教学参考书；二是没有足够的经费从事课题研究和开展调查活动；三是由于党校经费紧张，党校没有足够的经费供教员深造学习，师资力量得不到较好的提高。

措施及方法1 逐步完善教学新布局党校的教学内容应与党的理论创新和发展、路线、方针、政策发展等联系在一起。