教你如何建立错题本

超实用！9大学科错题本整理技巧大全，二轮复习用起来！二轮复习复习刷题量增大，但不少同学反应，刷了那么多题目，分数却没有上来，那么如何解决这个问题？刚好趁着这个假期查漏补缺。

本文整理高考各科错题集制作方法，供考生随时温故知新，补齐漏洞，不再丢分。

01语文错题本整理技巧格式：不限一轮复习阶段最好就地取材，最大限度的运用课本、资料、试卷的空白地方，运用好铅笔，节约人力、物力和财力，多抠教材。

（1）知识性的东西，比如语音、字形、文学常识、名句名篇等知识点，尽量在自习课大声朗读，边读边抄，抄写时故意留出空白供以后填写，填写时尽量在草稿本上进行，凡是有错的用铅笔圈起来，第二天进行其他内容前先集中精力解决圈出来的部分，如果解决了就把圈画小一点，连续几天都对了就把圈去掉，如果还是错的就把圈画大点，第三天继续解决。

然后保证一周、一月、半学期、一学期再进行清理。

（2）技能性的东西，比如现代文阅读、诗歌鉴赏、语言运用等等，则在老师评讲时，用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。

简单来说，就是：①为什么错了？分析原因；②应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；③有无其它答题角度？哪种角度更好？对比归纳，思维求异；④能否变通一下？一题多变，促使思维发散。

如果还是不懂，则要在相应的答案旁边画上圈。

（3）作文，则在原文上做文章，改句式、变说法、用手法、借结构、添例子等等。

对做得不好的方面，则要有意识的收集范文对应解决。

二轮复习阶段要明确重点、难点，而此时的错题集则要按以下方式进行，才能事半功倍：（1）把犯过的错误写在本子上，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。

把错题集中记录到一个本子上，看着曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。

（2）错题集建立以后，要充分利用，定期翻看。

怎么高效利用，错题本一、引言在学生的学习过程中，错题本是一种非常有效的学习工具。

它不仅可以帮助学生们整理和复习易错知识点，还可以提高他们的学习效率和成绩。

然而，如何高效利用错题本却是许多学生和教师都面临的问题。

本文将重点探讨如何高效利用错题本，以提高学习效果。

二、错题本的建立首先，要建立一本错题本，需要选择一个合适的大小和格式的本子。

最好使用活页本，这样方便分类整理。

错题本应该包括以下几部分内容：原题、错误答案、正确答案、解析和总结。

在记录错题时，应详细记录解题过程和思路，以便于复习。

三、分类整理错题分类整理错题是高效利用错题本的关键。

可以根据学科、知识点、题型等多种方式对错题进行分类。

例如，可以将错题分为数学、物理、化学等学科，也可以按照知识点如函数、几何、代数等进行分类。

这样不仅可以方便查找，还能帮助学生更好地掌握不同知识点和题型的解题方法。

四、定期复习与巩固要使错题本发挥最大效用，必须定期复习与巩固。

在每天的学习结束后，学生应该花一些时间复习当天记录的错题。

每周或每个月，学生还应该对错题本中的题目进行系统的复习，以加深对知识点的理解和记忆。

同时，对于已经掌握的题目，可以标记出来，以便于以后不再重复复习。

五、制定复习计划制定合理的复习计划对于高效利用错题本至关重要。

学生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定适合自己的复习计划。

一般来说，对于新记录的错题，应该及时复习；对于已经掌握的题目，可以适当减少复习频率；对于仍然存在困难的题目，应该增加复习次数。

通过合理的复习计划，可以更好地掌握知识点，提高学习效果。

六、与教师和同学交流在利用错题本的过程中，与教师和同学交流也是非常重要的。

教师可以通过查看学生的错题本，了解学生的学习情况和困难，给予针对性的指导和建议。

学生之间也可以互相交流错题本，分享学习经验和解题方法。

通过交流，可以取长补短，共同提高学习效果。

七、持续改进和完善要使错题本始终保持高效利用的状态，需要不断地改进和完善。

如何整理数学错题本1、记错，提高总结归纳能力的过程记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。

这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面：其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着孩子找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。

这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。

很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。

具体做法：1.关于分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。

（1）很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。

尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。

解决方法：要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。

这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。

这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。

有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，以我日常辅导孩子的经验，这是养成孩子面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。

（2）许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。

2.关于抄题内容除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。

在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。

在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。

所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。

改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。

其实这种想法是有失偏颇的。

错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。

错题本学习法包含三个环节，每个环节都针对学生的某种学习能力，善用此学习方法，不仅能够快速稳定地提高学习成绩，学生的自身素质、综合能力也会得到相应提高，且听我一一道来。

环节一：记错，提高总结归纳能力的过程记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。

这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面：其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着孩子找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。

这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。

很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。

具体做法：1、关于分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。

（1）很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。

尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。

解决方法：要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。

这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。

这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。

考试马虎怎么办，三大方法帮你解决
一、建立错题本
在考试过程中，难免会出现难题，或马虎道题将题目做错，但并不代表着同学们只要将答案改成正确答案，并跟随老师讲解一遍之后就可以置之不理了，我们会将一道题做错，那就代表着对于题目了解程度不足，基础掌握不够，就需要将我们每次出现的错题都记录与错题本中，这既是接下来的重点学习重点，也是也你在接下来的学习中寻找一个不断学习的方向，明确学习进程，把握学习核心，才是我们在不断学习过程中不断提高的好方法。

只有将一道道难题错题，解决，在每一次考试中都可以解决，这才是我们真取得成绩的关键
二、马虎
我们很多同学学习积累充分，但每次考试过程中就不断出现马虎而导致失分问题，如将答题顺序写错，漏看，看错，对于题目的审题出现偏差等马虎都是不重视学习习惯，在考试过程中没有好好看题审题等不良习惯导致，而如果出现大量失分的马虎行为就只能说明，基础掌握不牢固，在考试过程中，无法将学习积累运用于实际之中。

这等等都需要考生们在接来下的学习过程不断调整改进自己学习习惯与学习方法。

三、考试技巧
在考试过程中，我们的考试是时间是有限定的，如果在完成考题时间过长，就很容易导致后面的考题没有时间完成，导致大量失分，我们在高考之前就应掌握合理的考试技巧，提升考试作答时间与考试完成准确率。

在拿到考卷的第一时间，我们就应根据自身考试经验初判答题过程中所需要花费的具体时间。

合理分配每一道考题的答题时间，可以使自身在答题过程中，形成一定的判断分析经验，为后续的答题过程提供数据完成时间。

答题过程的大部分时间都是依靠我们的第一判断来完成答题的，但有时遇到第一直觉解不出时就应及时使用其他解题方式，而不是一根筋的纠结不清。

小学数学错题本的建立与使用
当建立与使用小学数学错题本，可以帮助学生巩固知识、发现问题、提高解题能力。

以下是建立与使用小学数学错题本的步骤和方法：
建立错题本：
准备一个笔记本或学习本作为错题本。

分门别类，创建各个数学概念的章节，如加减法、乘除法、几何形状等。

在每个章节下留出足够的空白页面，用于记录错题和解题过程。

发现错题：
在平时的学习过程中，关注自己常犯的错误和易错的题型。

注意老师批改的作业和考试卷上的红叉或批注，找出犯错的模式和原因。

记录错题：
将犯错的题目完整地抄写到错题本的相应章节下。

标注错题的类型和关键信息，方便日后的查阅和分析。

分析错题：
仔细分析错题的解法，找出错误的原因。

如果不清楚错误所在，可以请教老师或同学，寻求帮助和解答。

思考和记录正确解法，以后能够参考和复习。

复习与巩固：
定期翻阅错题本，对犯过的错题进行复习。

回顾解题思路，弄清楚正确的解法。

如果错题本上的题目已经完全掌握，可以将其移出错题本，节省空间。

补充新的错题：
继续记录新的错题和解题过程，及时补充到错题本中。

通过建立与使用小学数学错题本，学生可以对自己的错误有更直观的认识，及时发现和纠正问题，并通过复习巩固正确的解题方法。

这种方法有助于提高学生的数学能力和解题水平。

怎样建立错题本，把错题变成宝建立错题集，要注意以下几点：1、把平时练习或考试时中做的错题进行整理、分析、归类，分析错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误等，这是建立错题集的关键步骤。

2、错题整理要有的放矢，不是所有错题都要整理下来，对于一些识记性的错误和一些涉及应试技能技巧导致的失误，就在试卷或作业纸上进行订正。

要重点对“理解、应用”层次的考点、规律方法性比较强，又易出错的知识点和容易思维阻塞的知识点进行整理3、重视方法的积累，错题集不是简单的错题改错本。

要对错题的错因进行重点诊断，注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等，并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己错误产生的原因及根源的分析。

4、对于“错题集”中的错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并做出解答，确保掌握这一知识点，同时你也可以尝试去改编错题。

5、将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，建议活页装订，以便及时更换或补充。

最后，一定要充分利用好你的错题集。

平时不仅要注意及时整理与总结，而且要多阅读，多反思；虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，所以平时也要注意相互之间的交流。

常见的“错题集”有哪几种类型？常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。

新型的“错题集”——活页型错题集其整理步骤为：1 、分类整理。

将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。

小学数学教学中如何建立并高效使用错题本在数学学习和复习中，许多题目一错再错，经过讲、考、练仍然是失分点。

这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。

我们该如何弥补这些漏洞呢？值得提倡的方法就是每个学生建立一本错题本，以此来对特殊的知识点加以防范，这也是攻克“陷阱”的绝佳方法。

可纵观学生日常的学习习惯，很多同学对于错题本这个问题存在迷惑，甚至一些同学花了很大功夫在错题本上，但却少有成效，作为一名数学老师，我深知科学建立、高效利用错题本，对提高学习效率，提升学习质量有着至关重要的意义。

一、如何建立错题本（一）错题本的认识学生在日常的数学学习过程中，出现的错误主要体现在以下两个方面：1、知识性错误：指学生在学习过程中，对所学的内容、规则没有理解导致的错误。

主要表现在：a、审题型错误：因审题不清导致的错误；b、运算型错误：因基本运算方面的问题所出现的错误；c、概念型错误：因为知识点、原理、概念掌握认识理解不准确导致的错误；d、分析判断型错误：因分析判断思维方面的问题出错；e、方法型错误：因解答方法的问题所出现的错误。

2、认知性错误：指学生解决数学问题的过程中因为自身认知的问题产生的错误。

主要表现在：a、不能综合分析问题导致的错误；b、知识的负迁移导致的错误；c、感知不准确注意力不持久；d、干扰性错误；e、定势性错误。

基于以上两个方面的原因，学生屡次出现错误，主要原因有两个：一是不会做的题：主要表现在对于知识结构性错误。

这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力。

也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。

二是模棱两可似是而非的题：主要包括概念模糊以及记忆模糊两类，对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。

【高中化学】“错题本”的建立和“错题本” 的使用【高中化学】“错题本”的建立和“错题本”的使用“错题本”是指中小学生在学习过程中，对作业、练习、试卷中的错题进行整理，找出学习中的薄弱环节，突出学习重点，使学习更有针对性，从而提高学习效率和学习成绩。

在使用“错题本”的过程中，一些学生不仅整理出自己的错题，还整理出“易出错题”、“疑难题”、“典型题”和“好题”，称之为“好题本”。

一：错题本的建立首先，在建立“错误问题手册”之前，我们需要了解“错误问题手册”的作用。

从广义上讲，它是提高学习效率、提高学习质量、巩固学习基础、创造优异成绩的重要手段。

许多学生没有注意到这一点。

事实上，他们误解了“错误的问题手册”。

“错误的问题手册”不一定只是“错误的问题”。

它应该包括“错误问题”、“容易出错的问题”、“困难问题”和“典型问题”。

它应该是一种知识，一个重点的集合，特别是难点和精确的重点，一个基于系统学习的重点分析，使学习重点更加突出，复习更加有针对性，学习更加高效。

一位就读人大附，且学习一直非常优秀的同学告诉笔者，“错题本”确实是一种有效的学习方法：1.《错题簿》是对自身错误的系统总结。

把误差放在一起，很容易看出规律性。

2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。

错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。

一个错误实际就是一个盲点。

如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。

对待错误一定要“善待”、“严逮”。

3.“答错题本”可以改掉粗心大意的坏习惯。

学生们会认真做作业，因为他们害怕抄袭错误的问题，或者因为错误的问题太多而丢脸。

二：错题本的使用在明确了“错误问题本”的作用和好处之后，我相信许多学生会有冲动立即建立自己的“错误小档案”。

别担心，让我们先了解一下。

如果我们建立了“错误的问题手册”，我们如何利用它？我们不妨听听有经验的学生说：1、经常阅读。