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“345”优质高效课题阶段总结____海为全面推进素质教育，优化常态课堂教学，进一步提升教师课堂教学能力，以促进学生全面发展和教师专业发展，我校____了“345”课堂教学模式的学习与研究，现就如何开展“三步四环节五课型”课堂教学模式总结如下：一、指导思想以培养学生的自主学习、合作探究能力和实践能力为核心，以创建“优质高效和谐课堂”为目标，努力改变教学结构，调整教学关系，把课堂还给学生，让学生在自主互助中愉快地学习，达到提高教学质量的目的，逐步完善自己的个性化教学模式，向名师迈进。
二、实施过程（一）课前预习1.目标解读：依据《课程标准》及相关要求确立复习目标，并结合考点分布让学生分析理解复习目标，以便领悟出知识的重点与考点，画出整体知识框架（知识树），可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解，增强自主复习过程中的针对性。
2.自主梳理：在整体知识框架的基础上，将学生自主预习的内容以问题形式呈现出来，使学生带着问题预习。
所设计的问题一定要体现知识的整体性，体现知识的相互对比、系统归类和承上启下。
3.自我检测：设计相关的预习问题，要求学生在规定时间内完成。
题目紧抓基础，通过学生的自学，发现预习过程中存在的问题。
4.预____结：写出预习反思，自主学习感到困难的疑点、难点有哪些，未能解决的问题，课代表汇总给老师，老师根据这些汇总把握学情，增加了课上复习的针对性。
（二）课内探究1.预____结，展示问题教师通过查看学生预习学案和预习过程中一些基本问题的处理过程，归纳总结出学生学习过程中存在的相关问题。
并对出现问题的原因和解决问题的一些基本方法作简要点拨。
2.自主探究、合作交流针对上述问题，教师引导学生在自主探究找到问题根源的基础上，积极开展小组互助合作学习，就学生在某些问题的理解、认识、掌握等方面进行互帮互学，并____组际间的交流展示，破解重点、难点问题，归纳提炼方法，总结应用规律，构建相对完善的知识框架。
“345”优质高效课题阶段总结范本“345”优质高效课堂学习心得一、先学后教，以学定教鼓励学生进行个人的或小组的探究性学习，通过学生的自学建立起他们对学习的主动性，确立学生在教学中的主体地位。
新知识经过学生们的探究学习之后再由教师针对学生不理解的内容或不能解决的问题进行有针对性的精讲精练，从而抓住教学的重点减轻师生的教学负担，促进学生学习主动性和学校效果的全面提升。
二、提炼课堂，三讲三不讲这一条的立意是建立在第一条“先学后教，以学定教”的基础上的，要求教师在学生探究性学习的基础上，着重讲重难点，讲易错、易混、易漏这三点；同时，学生已经学会的不要讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎样也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。
要做好本条的前提就是要备好“学情”。
三、体现作业价值，三布置三不布置作业应该是对课堂教学的延伸，合理的作业有助于学生巩固所学知识，深化认识，并拓宽思维面。
因此在布置作业的时候就要做到：“布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业”。
四、做好学习检测，及时反馈矫正教师既要引导学生对所学知识不断的自我内省反思，还要及时检测学生学业，做好反馈和矫正工作。
对学生学习的反馈与矫正，一方面要贯穿于课堂教学始终，针对学生反馈的信息及时作出评价指导，注意反馈的及时性和针对性；另一方面，还可通过检测及时了解学生的学习情况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。
五、创设有效问题情境，体现出针对性。
问题的设计应有利于激发学生的思维，启迪学生的智慧，并给学生足够的思考时间，杜绝无理论意义的设问。
达到凭借问题引导学生展开积极的思维和深档次的学习活动。
六、删除无效环节课堂教学需要拓展和延伸，但是不能偏离教学目标的落实。
因此教师在设计课堂教案的时候一定要考虑到位，把每个教学环节都打造的精炼、扼要，让每一个环节都准确的为教学目标服务。
345优质高效课堂教学总结（10篇）345优质高效课堂教学总结篇1在我上学的时候，课堂上总是安清静静，老师大费口舌的讲、同学茫然的听，匆忙的做笔记，每堂课走着固定的路：复习旧知，导入新课，讲授新课，稳固小结，我们都接受着填鸭式的教育，我们就是学习的附庸体。
而如今我们建立了345优质高效课堂模式，把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、稳固检测基本环节来完成。
老师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是依据课文内容，分为新知探究课、复习训练课、检测点评课、阅读写作课、试验探究课五个不同课型，结合同学实际，实行敏捷多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成同学的舞台，使课堂活起来，使同学动起来。
教育家夸美纽斯在《大教学论》一书中写到：要查找并找出一种教学方法,使老师可以少教,但是同学可以多学。
这种通过少教以到达多学的教学意识,至今仍旧是每位老师不懈追求的抱负境界。
假如说课堂是弘扬师生生命意识和主体精神的殿堂，那么流淌师生双方生命之水的教学应是课堂教学的最高层面。
在课堂中老师引导同学主动主动参加教学过程，学会学习，而同学学习水平的提高和主动主动的学习表现反过来又可以促进老师不断猎取新学问，不断提高教书育人的技艺，即教学相长。
345高效课堂教学模式的提出，就是对这种理念的最好阐释。
我们的课堂应是师生合作，生生合作，布满活力的课堂。
课堂教学实施345高效课堂教学模式以来，我们发觉同学需要的不只是自主学习，更需要互助沟通。
自助的核心就是在课堂规章下自由自主地开展学习活动。
同学之间广泛的思想沟通能使彼此之间的熟悉更加深刻，使团结互助的同学关系得到升华。
而课堂分组合作活动就是实现这一升华的很好的沟通模式。
分组沟通活动，扩大了信息量，创设互助的气氛，易于形成宽松的心理状态，从而调动同学运用自己的潜力主动解决学习问题的主动性。
小组活动更为同学创设了一种动手操作、观看、强烈争辩、互相启发的实际活动，激起同学自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成同学自己的精神财宝随着课堂教学的深化开展，在小组沟通探究活动中我们总结了一些有效的做法：(1)定任务。
“345优质高效课堂”教学总结：创新教学方法，促进学生主动参与2023年，“345优质高效课堂”作为一种创新的教学方法，得以广泛应用并取得了显著的效果。
该教学模式通过激发学生的主动参与，真正实现了优质高效的课堂教学。
下面将对这一教学模式进行总结和分析。
一、“345优质高效课堂”的教学原则“345优质高效课堂”教学模式的核心在于培养学生的自主学习能力和主动参与意识，以及增强学生的实践能力。
具体来说，它有以下几个主要的教学原则：1. 三维教学：将教学内容分为“知识维度”、“技能维度”和“情感维度”，以此激发学生的全面发展。
2. 学生主导：课堂上，教师担任引导者和监督者的角色，学生主动参与学习，通过课前学习和课堂实践来深化学习。
3. 高效实践：强调将知识应用于实际生活中，提高学生在实践中学习和解决问题的能力。
4. 评价咨询：教师应定期对学生进行评价，提供针对性的建议和反馈，并与学生沟通，让学生更好地了解自己的学习状态。
二、“345优质高效课堂”的教学策略为了更好地实施“345优质高效课堂”的教学模式，教师们根据实际情况制定了相应的教学策略，以激发学生的主动性和创造力。
1. 教材创新：在教材选择上，教师们注重选用与时代发展相适应的内容，增加实际案例和问题分析，以促进学生的思考与交流。
2. 合作学习：通过组织小组活动和合作项目，学生能够相互讨论和合作，共同解决问题，并在实践中提高自己的技能。
3. 情感教育：在教学过程中，教师注重培养学生的情感态度，引导他们正确对待学习和人际关系，激发他们积极向上的情感。
4. 多元评价：教师们侧重于采用多元化的评价方式，包括课堂小测验、课堂表现、作业评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
三、“345优质高效课堂”教学效果的评价在实际应用中，“345优质高效课堂”教学模式取得了显著的效果，得到了学生和家长的高度认可。
1. 学习兴趣提高：学生在主动参与的过程中，对教学内容产生浓厚的兴趣，积极主动地学习和思考。
小学数学345高效课堂教学研究总结"高效课堂"的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好"导学案"让学生提前自学，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上仅仅是解疑答难，从而避免了无用功，节省了时间，达到了高效。
同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。
使学生各方面的能力都能得到发展和提高。
通过对345高效课堂教学的研究，实施有效课堂教学，引导、促进学生进行有效的学习；努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。
树立学生终身学习的观念，发展学生个性特长，培养学生的健全人格，促使学生和谐发展。
使全体教师在新课程实践中转型为研究型教师、学习型教师，从而促进教师专业化发展。
一、继续做好了校本培训活动。
1.加强业务学习，树立全新观念。
树立"以人为本，以质立校"的思想，在教师中营造研讨、反思的氛围，努力不断完善自我。
一年级数学组充分利用集体备课时间，认真探讨如何使用教材和教学资料，转变教学观念，变教教材、学教材为用教材，充分利用教学资源，灵活多样地开展好教学工作。
2.各教师间开展互相听课活动，做到不仅要听本学科的，还要跨学科听课，每人每周至少听一节课。
教师都能认真记好听课笔记，并写出听课随想，课后能及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。
二、以课堂教学改革为重点，努力提高了教学效率。
1.严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时。
教研组能做到检查细致，真实记录，帮助教师找出了存在的不足之处，以免在今后的工作中得到改进。
2.备课能超前3课时，没有无教案进课堂现象。
“345优质高效课堂”教学总结：提高学生的学习动机和成绩表现提高学生的学习动机和成绩表现2023年，标志着我们教育改革迈向了一个新的台阶。
在这一年，我们学校引入了全新的“345优质高效课堂”教学模式，致力于提高学生的学习动机和成绩表现。
在这篇文章中，我将总结这一教学模式的效果，并分享一些成功的经验和教训。
让我简要介绍一下“345优质高效课堂”教学模式的基本特点。
该模式以培养学生的主动学习能力和自主思考能力为目标，强调学生在课堂中的参与性和创造性。
课堂时间被分为三个部分：第一个部分是“3”(Three)，即教师进行知识点的讲解和解释；第二个部分是“4”(Four)，即学生进行互动和团体合作的环节；第三个部分是“5”(Five)，即学生展示和分享自己的学习成果。
通过这种组织结构，教师能够更全面地了解学生的学习情况，而学生也能够更主动地参与到课堂中来。
在实施“345优质高效课堂”教学模式的过程中，我们学校遇到了一些挑战，但最终取得了令人鼓舞的成果。
我们发现学生的学习动机明显提高了。
以前的课堂模式较为单调，学生对知识的兴趣逐渐降低。
而在新的教学模式下，学生通过团队合作和自主展示等方式，获得了更多的成就感和自豪感，从而激发了他们的学习动力。
学生的成绩表现也有了显著的提高。
在传统的教学模式下，学生更多地是被动接受知识，记忆力和理解能力得不到有效的培养。
而在新的教学模式下，学生通过讨论和实践，更好地理解了知识，并能够将其应用于实际问题中，因此他们的成绩也有了明显的提升。
在实施“345优质高效课堂”教学模式的过程中，我们学校也积累了一些宝贵的经验。
教师的专业能力至关重要。
教师需要具备广泛而深厚的知识储备，并且熟练掌握课堂组织和管理的技巧。
只有教师具备了这些能力，才能够有效地指导学生，激发他们的学习热情。
学生的参与度需要得到充分的保障。
在课堂上，教师需要给予学生更多的机会去发表自己的意见和想法，而不是简单地灌输知识。
“345优质高效课堂”教学总结
教学总结：345优质高效课堂是一种以提高教学质量和效率为目标的教学模式。
该模
式强调三个要素：3个学习目标、4个教学步骤和5个教学方法，以确保学生能够全面、深入地理解所学内容，并能够灵活运用所学知识。
在这种课堂中，教师首先明确三个学习目标，即要求学生在课堂结束时达到的三个基
本能力。
这有助于学生明确学习的方向，同时也促使教师在教学过程中注重培养和评
估这些能力。
在教学过程中，教师按照四个教学步骤进行教学。
首先是导入环节，引起学生的兴趣
和注意力，为学习内容做好准备；接着是概念讲解，引导学生理解所学概念的含义和
特点；然后是案例分析，通过具体案例来帮助学生将概念应用到实际问题中；最后是
巩固和拓展，通过练习和讨论使学生巩固所学内容，并能够进一步应用和扩展。
在教学方法方面，345优质高效课堂强调五个教学方法。
第一是启发式教学，通过启
发学生思考、发现问题和解决问题的方法来培养他们的创新和批判性思维能力。
第二
是问题导向教学，强调学生在学习过程中提出问题、解决问题和反思问题。
第三是合
作学习，鼓励学生之间的合作和互动，共同构建知识。
第四是反馈评价，及时对学生
的学习情况进行评价和反馈，指导学生的学习。
第五是实践应用，鼓励学生将所学知
识应用到实际问题中，加深对知识的理解和掌握。
总的来说，345优质高效课堂是一种注重学生主动参与和思考的教学模式，旨在提高
学生的学习质量和效果。
通过明确学习目标、遵循教学步骤和应用多种教学方法，可
以激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题能力和创新能力。
“345优质高效课堂”教学总结8篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，我校积极推行“345优质高效课堂”教学模式，旨在提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
经过一学期的实践，现将“345优质高效课堂”教学模式的实施情况进行总结，以便更好地完善教学模式，提升教学质量。
二、核心理念与目标“345优质高效课堂”教学模式的核心理念是“以学生为中心，以能力为核心”，目标是实现学生全面发展与个性化成长的有机结合。
本教学模式注重课堂高效，强调学生自主、合作与探究的学习方式，培养学生创新精神和问题解决能力。
三、实施过程（一）教学设计本学期的课程在设计过程中充分考虑学生的主体性原则和因材施教思想。
每个课题遵循由浅入深、由易到难的原则，将知识点分解为若干层次，逐步引导学生探究学习。
同时，注重培养学生的自主学习意识，课前布置预习任务，让学生提前了解课程内容。
（二）课堂实施课堂上，教师以学生为中心，采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
具体来说，课堂上主要遵循以下步骤：1. 学生自主预习并汇报预习成果；2. 教师讲解重点难点；3. 学生分组讨论并展示讨论成果；4. 教师点评并总结归纳；5. 学生完成课堂练习并反思。
通过这一流程，提高了课堂效率，加强了学生间的交流与合作。
（三）课后反馈与辅导课后，教师及时收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
针对学生的问题，进行个别辅导或组织小组辅导，确保学生掌握所学知识。
同时，布置适当的课后作业和复习任务，巩固课堂所学知识。
四、成效与收获（一）学生全面发展篇2一、引言“345优质高效课堂”是一种创新性的教学方法，旨在提高课堂教学质量和效率。
本文将对该教学方法进行全面总结，包括其基本理念、实施策略、取得的成果以及存在的问题等方面。
二、基本理念“345优质高效课堂”的核心理念包括三个方面：以学生为中心、以教师为主导、以课堂为阵地。
该方法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神；同时，教师作为引导者和组织者，负责引导学生进行深入学习和思考；最后，课堂作为教学的主要场所，需要充分利用和优化教学资源，提高教学效果。
“345”高效课堂教学研究总结
“345”高效课堂教学研究总结
“345”高效课堂教学研究总结
昌乐育才双语学校
曹伟红
“345”高效课堂教学研究总结
随着课程改革的进一步深入，“345”课堂教学模式走进了小学英语课堂里，我校利用“345”优质高效课堂模式开展教学活动，真正把学习主动权还给学生，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来，大大提高了教学效益。
“345”的含义为：三个步骤（课前延伸、课内探究、课后提升）、四个环节（自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测）五种课型（新知探索课、复习训练课、检测点评课、阅读写作课、拓展运用课），我在运用新的教学模式上课时，出现了一系列的问题：
1.学生自学能力差，学生课前预习新单词，由于学生的年龄太小，特别是低年级同学，刚接触英语没有任何的英语基础，大部分同学不会积极主动的预习，而是依赖课堂上老师的讲解。
2.小组合作学习能力弱，有些同学借着小组合作的名义私下里玩，结果是会的还是会，不会的还是不会，小组合作名存实亡，起不到真正的帮扶作用。
3.老师的课堂讲解过多，作业布置中重复作业多，分层布置少。
针对以上问题，我认为在小学英语“345”优质高效课堂中应该做到：一、激发学生学习英语的兴趣。
教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，用兴趣来活跃他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
1.让学生体验成功。
教师在教学中要做到多鼓励和及时肯定。
对学生的表现采取欣赏鼓励的态度，对学生的错误采取宽松包容的态度。
学生受到的压力越小，学习的兴趣就越高。
另一方面，在教学中，教师要注意因材施教，对不同的学生提出不同的要求，让所有的学生都有成功的机会，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有收获，获得成功的体验。
2.营造融洽的师生关系。
教师要重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生感到学英语是一件快乐的事。
3.精心设计活动和作业。
教师应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、听录音、角色扮演等，学生乐于参与这些活动，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。
二、加强对小组合作学习的指导。
“345”优质高效课堂中，小组合作学习贯穿与整堂课的始终。
课前预习时，教师把预习学案发到同学们的手中，学生自主预习，课堂上以小组为单位交流预习成果，推选同学汇报预习结果。
教师根据各组预习情况，精讲点拨后，学生再在小组内讨论学习，然后展示小组学习结果等。
但是并不是建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论，学生就能进行真正意义上的合作学习，要进行有效的小组合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，采用不同的小组学习策略，以此来提高小组活动的效率.
三、构建小组合作学习评价机制
对合作学习进行合理的评价可以激励学生参加小组学习的热情，使学生更加注重合作过程的行为表现，评价还可以使教师获得准确的反馈信息，反思自己对活动的组织以及对活动目标的设计，以便做出及时的调整，使合作学习更加有效。
1．即时评价。
即时评价要求教师在课堂上当场进行评价，在整个课堂教学过程中教师可以采用口头表扬、体态语言等方式进行即时鼓励评价。
如跷一下大拇指；经常说“excellentwelldone”等的表扬的话；全体学生鼓掌；摸摸学生的头；送上一朵小红花等等。
2．过程评价。
过程评价是对小组学习活动过程中各项合作能力的评价，它包括组内成员自评、组内成员互评、小组自评、组间互评、教师的自我评价以及师生合作评价等形式，在过程评价中教师要做好对评价的指导工作，使学生在对自己和他人的评价中提高合作学习的能力和技巧。
3．结果评价。
小组与小组之间的竞争，更能促使小组成员间相互团结，使自己的能量最大限度地发挥出来。
要定期对任务完成好合作共处表现好的小组评选“优秀小组”，以给其他小组树立榜样，形成相互赶超，在竞争中提高的局面。
四、删除无效教学环节，实现课堂教学的有效、高效。
在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然越来越引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。
但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。
这些无效环节冲淡了课堂教学目标的落实，导致了课堂教学效率的低下，因此，教师每设计一个教学环节，都要考虑其必要性，真正让每一个环节都为达到一定的目标而服务。
教学过程应趋向于简单、
精炼，教学方法应追求朴实、扎实，从而删除课堂教学中的无效教学活动，提高教学效率。
通过学习”345优质高效课堂“的理念，落实“345优质高效课堂”模式，教师明确了”345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了实施”345优质高效课堂模式带来的教学效益。
只要我们在教学中持之以恒的坚持探索，认真研究，相信我们的英语教学的明天一定更加美好。
扩展阅读：345优质高效课堂教学研究总结
345”优质高效课堂教学总结昌乐育才双语学校
战金芳
“ 20xx年12月8日开始，我校为了更好的培养教师，让教师真正掌握“345”高效课堂教学方法，语文组进行了听课评课活动,给我的教学工作带来很大的帮助。
我听了八节课：刘金婷老师的《一次成功的实验》、郭美玲老师的《掌声》、吴晓伟老师的《一次成功的实验》、王咏梅老师的《掌声》、王晓萍老师的《雾凇》、李秀珍老师《珍珠鸟》、孙希芹老师的《诚实与信任》、滕宏红老师的《九色鹿》。
课堂上教师成熟的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
我才认识到《雾凇》这篇文章原来也可以这样设计的,那优美的朗读更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。
比如,王咏梅老师在《掌声》中让学生以自己的方式找英子两次掌声前后不同表现的句子，并在小组内交流你
从中体会到了什么？（讨论）我看到了学生的积极性很高，还有孙希芹老师的《诚实与信任》，学生的积极性也是很高的，
第三,注重反复朗读。
好文章是用来读的,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
比如：王晓萍老师在《雾凇》中让学生反复诵读描写雾凇的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。
在郭美玲老师的《掌声》中，郭老师引导学生反复朗读，让学生在朗读过程中体会到了文章的语言美。
第四，注重有效地延伸，领悟其义。
在拓展延伸这一部分，李秀珍老师在《珍珠鸟》这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了保护动物的重要意义。
课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。
其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
作为一名语文教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。
而在这一环节中，几位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。
其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有
新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
同时，其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。
突出学生的主体性。
在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。
同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。
