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二年级下册《我想养的小动物》教学目标：1.从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。
2.能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
3.做文明观众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。
教学重难点：1.能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
2.做文明观众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。
教学过程：师:孩子们，每学期我们都读绘本。
你还记得这本吗？生:《我要大蜥蜴》师:这本书中有一个小男孩儿，他叫阿力。
他特别想养一只大蜥蜴，可是妈妈就是不同意。
我猜咱们班很多同学也有过这样的经历。
十分想养小动物，来跟大家说一说，你想养什么小动物。
生:我想养一只小金鱼。
生:我想养一只边境牧羊犬。
生:我想养一只小兔子。
生:我想养一只小狗。
生:我想养一只小老鼠。
生:我觉得你应该说的是小仓鼠吧。
因为老鼠会有传染病，小老鼠很会咬东西。
生很多小老鼠在家里。
师:我们可能在动画里看到老鼠的形象是小巧可爱的，但实际生活当中，老鼠确实会给我们的生活造成破坏，携带的病毒和细菌带来疾病。
比如说鼠疫，所以我们不能把老鼠养在家里。
同学刚才提的小建议很好，如果喜欢鼠类，可以养一只小仓鼠。
师:还有这么多同学想和大家交流，看来大家想养的动物可真不少。
那你为什么想养这种小动物呢？先自己小声说说吧。
生:……师:想好了吗？你想养什么小动物？你的理由是什么？生:我想养一只小狗，因为小狗的眼睛非常可爱，像宝石一样。
师:谁听清这位同学说的理由了？生:他刚才说小狗的眼睛非常可爱，像宝石一样。
师:板书（黑宝石—眼睛—样子）把小狗的眼睛比作成黑宝石，让我们觉得小狗特别可爱。
除了眼睛可爱，还有哪儿让你觉得可爱？生:小鲤鱼的尾巴很可爱。
师:能具体说说吗？生:小鲤鱼的尾巴，有很多的骨头。
如果它是红色的，尾巴就会是红色的小丝丝。
别的地方都是透明的。
拐弯的时候，小尾巴会摆来摆去，特别好玩。
二年级下册第七单元写话：我想养只小动物教材分析：本课是二年级下册第七单元的写话训练，是本册的第三次写话，也是二年级的最后一次写话。
写话是基于阅读教学下指向表达的训练，是学生由“输入”走向“输出”的过程，也是学生从口头表达转向书面表达的关键。
在学生小学阶段的语文能力体系中，二年级下册的写话即将走向三年级的习作，即学生由“写一段话（或几段话）”走向“写整篇”。
在二年级上册，学生已经学会了从“名称、样子、玩法”等方面来写自己喜欢的玩具；在三年级上册，学生将学会从“外形、习性”等方面来观察并描写“印象最深的事物”。
可见，本次写话既是对学生已有能力的巩固、提升，又是为后续学习状物类习作做好铺垫。
因此，本次写话需引导学生明确写作对象，并大体知道描写动物外形的方法，还能从“外形、习性”等方面来尽量多地写出自己想养小动物的理由。
学情分析：1.第一学段的学生年龄小，对于小动物有着天然的亲近感和好奇。
因此，本次写话的主题是学生感兴趣的话题，能够很好地激发学生主动表达的意愿。
2.小动物在生活中随处可见，学生对小动物的感性认识较为丰富，对小动物外形、习性等方面的特点有一定了解；加之学生在日常的课内、外阅读中也积累了许多描写小动物的词语和句子。
可见，学生在知识储备方面已经为完成此次写话提供了保障。
3.学生在写话中可能出现的问题：能够表达自己想养的小动物是什么，也能简单表达理由，却不能从不同角度写出养小动物的多条理由。
教学目标：1.结合绘本，学习多角度来写清楚自己想养小动物的多条理由。
2.搭建词句支架，乐于运用阅读和生活中积累的词语来写自己想养的小动物。
3.在观察、游戏、交流等活动中，培养喜欢小动物的情感，激发写作兴趣。
绘本导入，激发表达欲望：1.绘本导入，快乐激趣。
（1）在这个单元，我们走进动物童话故事会，认识了四位动物朋友。
现在我们要继续聊聊和动物有关的话题。
关于动物，有一个叫阿力的小朋友最近很苦恼。
（播放录音）（2）有什么好办法吗？（把养动物的理由说给妈妈听）（3）你们有没有想养的小动物？用一句话说说。
《我想养的小动物》教学设计教材内容分析：本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元《语文园地七》中的写话，是本册的第三次写话，也是最后一次写话。
本次写话练习紧扣第七单元主题，围绕动物展开，本单元阅读课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角度展现了动物的不同特点，为学生打开了写话的思路。
此次写话要求写清楚想养什么小动物，写自己养小动物的理由，鼓励学生多写几条。
低年级写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
学情分析：因为儿童天生喜欢小动物，所以课堂上他们有说的兴趣，有说的内容，有话可写。
写话时，学生能用上“因为……”的句式写清楚养什么小动物，也能写出喜欢养小动物的一两条理由。
由于二年级学生思维还不够成熟，所以写话时存在以下问题：一是写的理由不够多，且重复、啰嗦。
二是学生因大量会说的字词不会写、不会用，容易词不达意。
三是不能清楚地表达理由。
四是存在滥用标点或不用标点的现象。
教学目标：1.写清楚自己想养什么小动物。
2.写清楚自己想养某种小动物的理由，注意把话写通顺，尽量不写错别字，格式规范。
3.鼓励学生自由表达，多写几条理由，体验写话的乐趣。
教学重难点：指导学生把理由写清楚、写通顺，尽量能多写几条。
教学时数：1课时教学过程：一、单元回顾，激趣导入本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有变成蝴蝶的小毛虫，这些动物都给你留下怎样的印象呢？二、引出话题，了解要求（一）出示各种小动物图片打开思路，引出话题。
1.如果可以养小动物，你想养什么？为什么？2.学生交流反馈。
（二）读题，了解写话要求1.出示题目要求，指名读2.题目提出了哪些要求？想养什么你的理由三、按照句式，说一两条理由（一）你想养什么？你的理由是什么？按下面句式试着说一说。
我想养________ ，理由是_________________________ 。
我想养________ ，因为_____________________________。
《我想养的小动物》教学目标：1.写清楚自己想养什么小动物。
2.写清楚自己想养某种小动物的理由，注意把话写通顺，尽量不写错别字，格式规范。
3.鼓励学生自由表达，多写几条理由，体验写话的乐趣。
教学重难点：指导学生把理由写清楚、写通顺，尽量能多写几条。
出示绘本《我要大蜥蜴》师：我猜我们班同学也有这样的经历，快来说一说你想养什么动物？板贴：养小动物生：小兔子、小狗、小仓鼠师：看来大家想养的动物可真不少，那大家为什么想养小动物呢？生：养一只小狗，小狗的眼睛像黑宝，非常可爱。
师：刚才她提到了她想养一只小狗，因为小狗的眼睛——板书：像黑宝石眼睛样子师：除了眼睛可爱，还有哪儿让你觉得可爱？生：小鲤鱼的尾巴（生具体描述尾巴）师：她提到了小鱼的尾巴，还用颜色来形容，就让我们看到了小动物的可爱。
除了样子，还有哪些地方？板书：红色尾巴生：小猫玩球、睡觉板书：习性活动生：鹦鹉会学人说话板书：本领生：我孤独时小奶猫都会陪伴我板书：陪伴看来同学们想养小动物的理由各不相同，有可爱的样子，有习性还有陪伴带来的乐趣。
但是如果我是你们的妈妈，听了你们的理由我还是不同意，因为妈妈平时工作特别忙，哪有时间照顾它们呀，这可怎么办？生：我自己养，我给它喂食、喝水、洗澡板书：照顾喂食喂水洗澡师：可是妈妈还想到小动物会随地大小便多难闻啊，还是别养了，谁来说服我？生：可以养小金鱼师：看来当小动物有大小便时我们要清理，让它在干净整洁的地方。
如果小动物生病了怎么办？生：带它去宠物医院看来在它生病的时候你们还能带它去看病，让妈妈觉得你们不仅能够养小动物还能够照顾好它，对它负责任。
故事中的小阿力也和你们一样，他也有想养小动物的理由，让我们一起去看看。
他给妈妈写了一封信：生：阿力非常有礼貌生：我知道了阿力在写这封信时情绪是多愁善感的。
生：我知道了阿力想养蜥蜴的理由。
师：妈妈很担心养大蜥蜴会很吵，妈妈没有同意。
于是阿力写了第二封信。
师：阿力还说明了理由，不仅安静还很可爱，当妈妈听了之后就想到阿力以前把鱼带回家养就没养好，所以还是没同意，小阿力就写了第三封信：第三封信阿力又写了什么？生：蜥蜴喜欢吃莴苣板书：吃食师：看来阿力想到的和同学们想到的不谋而合，都能够用自己的行动照顾小动物。
语文园地七写话《我想养只动物》教案-2022-2023学年语文二年级下册（部编版）教学目标：1.能通过思维导图或图片展示想养的动物种类及其特征。
2.能运用自己的语言描述想养的动物。
3.能通过简单的句子表达自己对动物的喜爱和想养的决心。
教学重点：1.通过思维导图或图片展示想养的动物种类及其特征。
2.运用自己的语言描述想养的动物。
3.通过简单的句子表达自己对动物的喜爱和想养的决心。
教学难点：1.通过描述展示想养的动物种类及其特征。
2.通过简单的句子表达自己对动物的喜爱和想养的决心。
教学准备：1.思维导图或图片。
2.学生带来的图片或模型。
3.教师准备的翻译和笔记。
教学过程：Step 1.导入新课1.半导体板书以下句子：“我很喜欢动物。
我想养一只动物。
”2.教师问学生：你们喜欢饲养哪些动物？为什么？3.学生可以举手回答。
4.教师鼓励学生画出动物或把自己的玩具或宠物带到课堂上展示。
Step 2. 学习重点1.教师给学生一个思维导图或图片，帮助他们描述想养的动物。
2.每个学生把自己的想法放在中心位置。
3.学生讨论如何展示想养的动物及其特征，例如：颜色，尺寸和习惯。
4.学生互相分享和评论。
Step 3. 学习难点1.学生从思维导图或图片中选择自己最喜欢的动物。
2.学生用简单的语句描述想养的动物和对动物的喜爱。
3.教师鼓励学生用自己的语言写出句子。
4.学生互相分享和评论。
Step 4. 拓展练习1.教师让学生交换想象中的动物，让其他学生猜测。
2.学生分组，描述想养某种动物的理由，比如为什么选择这个动物，照顾它的方式，食物等等。
3.学生可以进行小白鼠实验，并且回答一些问题，比如说实验中的观察和概括。
Step 5.总结1.教师和学生共同讨论这一课的主要内容和技能。
2.教师鼓励学生多给出自己的观点和意见。
3.教师总结本课的重点，重点难点和下一步的学习内容。
教学反思：此次教学中，我运用了多媒体手段，使学生更感兴趣。
通过给孩子们看模型，让他们对想养的动物有了更深刻的理解。
小学二年级语文下册语文园地七写话《我想养小动物》教学设计教材来源：部编教材内容来源：小学二年级语文下册主题：写话《我想养小动物》课时：一课时授课对象：二年级学生设计者：贵州省兴义市盘江路小学李尧荣目标确定的依据：1.课程标准的相关要求基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
基于习作：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。
2.教材分析《养小动物》是义务教育课程标准实验教科书部编版第七单元的写话。
这次写话是让学生写自己想养的小动物，要求是写出自己的理由，试着多写几条。
写好后与同学交流，互相修改句子，学习彼此的长处。
本次写话训练的目的在于培养学生善于观察的好习惯，善于发现事物的特点，乐于向别人介绍自己喜欢的动物。
学情分析：基于口语交际班里部分学生还不能认真听别人讲话，个别学生不太敢于发表自己的意见。
本次写话中可以借助小组讨论的方式训练学生说话、倾听。
基于习作借助图片展示对写话有兴趣；欣赏佳句，懂得抓住动物外形和习性特征；二年级学生基本能正确使用逗号、句号、问好、感叹号，通过自读修改、组内交流正确熟练运用。
教学目标：1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
2、做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。
3、培养热爱小动物的情感。
教学重点：1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
2、培养热爱小动物的情感。
教学难点：做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。
教学时间：1课时教学准备：ppt课件写话卡片教学过程：环节一一、谈话导入1.导入：大家喜欢小动物吗？2.如果现在你可以养一只小动物，你想养一只什么小动物呢？3.揭题：我想养（）预设：我想养小猫；我想养小狗……4.指导学生写题目。
《我想养的小动物》二年级下册语文园地七写话教学设计教学目标1.能写清楚养什么动物。
2.能以小动物的样子、习性、与人相处等方面为想养的理由，做到语句通顺、表述完整。
3.培养热爱小动物的情感。
教学重点能写清楚自己想养的什么小动物及想养的理由。
教学难点能写清想养小动物的理由，语句通顺，表述完整，能恰当运用所学过的好词好句。
课前准备收集的范文及教师下水文等教学过程一、图片激趣，谈话导入。
1.播放小动物图片同学们，今天老师给大家带来了一群“小可爱”，瞧，它们来啦！2.你们喜欢小动物吗？那你们想不想养一只小动物呢？如果可以养小动物，你想养什么？[设计意图]通过展示小动物的图片激发学生想说、乐说的愿望，能说清楚自己想养什么小动物。
二、出示课前收集资料教学1.我想养一只小白兔，它长着一身雪白的毛，眼睛是红色的，向红通通的小樱桃。
耳朵会竖起来，很可爱。
尾巴毛茸茸的像一个小毛球。
2.我想养小白兔。
小白兔白白的，毛很柔软。
小白兔喜欢吃青菜和胡萝卜，身体很健康。
3.我想养的小动物是小猫，因为小猫比较温顺，不像小狗那样暴躁。
4.我最想养一只小狗。
它非常记路，当我迷路时，它可以带我回家。
在我们全家出游的时候，它又能看家护院。
5.我想养的小动物是小蝌蚪，它大脑袋、黒身子、长尾巴，它长得很可爱。
不过，我想养它的理由不仅是因为它的外表，还因为听说蝌蚪长大了，会变成青蛙去田里捉害虫呢。
6.根据对收集片段的分析可以从小动物的外形、生活习性、性格、本领以及和人类的关系等方面说清楚想养小动物的理由。
7.现在说一说你想养的小动物，并说说理由。
[设计意图]能通过对课前收集资料的分析，得出想养小动物的理由可以从外形、生活习性、与人相处等方面来写，为写话做好准备。
三、按要求在草稿纸写话。
[设计意图]能按照写话的格式正确书写。
小学语文统编教材二年级下册第（七）单元我想养评价卡评价内容自我评价同学评价教师评价1.书写认真规范，无涂改，格式正确。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.写清楚养什么动物。
二年级下册语文教案-课文（六）《语文园地七》写话-我想养的小动物人教（部编版）《我想养的小动物》教学设计教材内容分析：本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元《语文园地七》中的写话，是本册的第三次写话，也是最后一次写话。
本次写话练习紧扣第七单元主题，围绕动物展开，本单元阅读课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角度展现了动物的不同特点，为学生打开了写话的思路。
此次写话要求写清楚想养什么小动物，写自己养小动物的理由，鼓励学生多写几条。
低年级写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
学情分析：因为儿童天生喜欢小动物，所以课堂上他们有说的兴趣，有说的内容，有话可写。
写话时，学生能用上“因为……”的句式写清楚养什么小动物，也能写出喜欢养小动物的一两条理由。
由于二年级学生思维还不够成熟，所以写话时存在以下问题：一是写的理由不够多，且重复、啰嗦。
二是学生因大量会说的字词不会写、不会用，容易词不达意。
三是不能清楚地表达理由。
四是存在滥用标点或不用标点的现象。
教学目标：1.写清楚自己想养什么小动物。
2.写清楚自己想养某种小动物的理由，注意把话写通顺，尽量不写错别字，格式规范。
3.鼓励学生自由表达，多写几条理由，体验写话的乐趣。
教学重难点：指导学生把理由写清楚、写通顺，尽量能多写几条。
教学时数：1课时教学过程：一、单元回顾，激趣导入本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有变成蝴蝶的小毛虫，这些动物都给你留下怎样的印象呢？二、引出话题，了解要求（一）出示各种小动物图片打开思路，引出话题。
1.如果可以养小动物，你想养什么？为什么？2.学生交流反馈。
（二）读题，了解写话要求1.出示题目要求，指名读2.题目提出了哪些要求？3.根据学生的回答，相机板书：想养什么你的理由三、按照句式，说一两条理由（一）你想养什么？你的理由是什么？按下面句式试着说一说。
我想养________ ，理由是_________________________ 。
二年级下册语文教案-课文（六）《语文园地七》写话-我想养的小动物人教（部编版）《我想养的小动物》教学设计教材内容分析：本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元《语文园地七》中的写话，是本册的第三次写话，也是最后一次写话。
本次写话练习紧扣第七单元主题，围绕动物展开，本单元阅读课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角度展现了动物的不同特点，为学生打开了写话的思路。
此次写话要求写清楚想养什么小动物，写自己养小动物的理由，鼓励学生多写几条。
低年级写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
学情分析：因为儿童天生喜欢小动物，所以课堂上他们有说的兴趣，有说的内容，有话可写。
写话时，学生能用上“因为……”的句式写清楚养什么小动物，也能写出喜欢养小动物的一两条理由。
由于二年级学生思维还不够成熟，所以写话时存在以下问题：一是写的理由不够多，且重复、啰嗦。
二是学生因大量会说的字词不会写、不会用，容易词不达意。
三是不能清楚地表达理由。
四是存在滥用标点或不用标点的现象。
教学目标：1.写清楚自己想养什么小动物。
2.写清楚自己想养某种小动物的理由，注意把话写通顺，尽量不写错别字，格式规范。
3.鼓励学生自由表达，多写几条理由，体验写话的乐趣。
教学重难点：指导学生把理由写清楚、写通顺，尽量能多写几条。
教学时数：1课时教学过程：一、单元回顾，激趣导入本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有变成蝴蝶的小毛虫，这些动物都给你留下怎样的印象呢？二、引出话题，了解要求（一）出示各种小动物图片打开思路，引出话题。
1.如果可以养小动物，你想养什么？为什么？2.学生交流反馈。
（二）读题，了解写话要求1.出示题目要求，指名读2.题目提出了哪些要求？3.根据学生的回答，相机板书：想养什么你的理由三、按照句式，说一两条理由（一）你想养什么？你的理由是什么？按下面句式试着说一说。
我想养________ ，理由是_________________________ 。
我想养________ ，因为_____________________________。
1.指名说，针对学生回答老师相机指导2.同桌互说，互相帮助。
3.全班交流，教师评价指导预设展示：我想养（小狗），理由是（它很可爱、可以帮我看家）。
我想养（小兔），因为（我属兔、小兔子很好看）。
（二）设置疑问，提出新要求同学们，你们都能说清楚自己养什么小动物，也说了想养小动物的理由。
如果像这样说，你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗？也许同意，也许不同意。
如果不同意，那应该怎么说服爸爸妈妈呢？1.学生讨论2.根据学生的回答相机板书：试着多说几条小结：为了说服爸爸妈妈同意我们养小动物，我们要学会从不同角度多说几条理由。
怎样从不同方面学说理由呢？下面我们来读绘本故事《我想养只大蜥蜴》。
四、案例引路，学说多条理由（一）介绍绘本绘本故事《我想养只大蜥蜴》中有个小朋友叫阿力，他想一只大蜥蜴，开始妈妈不同意他养，但阿力从说了多条理由后，妈妈终于同意了阿力的要求。
现在我们就来学学阿力学说理由的方法。
（二）整体阅读绘本，提取方法。
1.阿力想养一只大蜥蜴宝宝，她给妈妈写了一张留言条方法一：有礼貌地表达理由，并且理由充分。
2.因为妈妈嫌养大蜥蜴家里会变得很吵，并且觉得大蜥蜴很丑，所以没同意。
于是他又写了第二张留言条：方法二：说动物的优点3.因为妈妈认为阿力需要上学，没有足够的时间照顾大蜥蜴，所以还是没同意，他又写了第三张留言条：方法三：说自己能为动物做力所能及的事。
4.最后，阿力成功说服妈妈，终于养上了大蜥蜴。
（三）归纳理由1.阿力成功说服妈妈能养大蜥蜴，说了哪些理由？学生交流，老师归纳。
2.小结：阿力说服妈妈的法宝就是从不同角度多说理由。
五、小组合作，试说多条理由师：同学们，现在我们学习阿力说服妈妈的方法，跟我们的爸爸妈妈说一说自己养小动物的理由，试着多说几条。
（一）小组交流，出示要求1.轮流发言，提出自己的想法，在说理由时，可以用上“第一、第二、第三”或者“其一、其二、其三”等连接词。
2.其他同学注意倾听，尽量不打断别人。
3.听完后，提出建议，选出一名代表发言。
（二）学生讨论，教师巡视（三）全班分享，互动评价六、尝试写话，展示分享（一）学生尝试写话1.明确题目要求：写一写你想养什么小动物，理由是什么，试着多写几条。
出示写话要求：（1）写清楚想养什么，理由是什么。
（2）试着多写几条。
（3）写题目，开头空两格，标点符号要占格。
2.学生写话，教师巡视。
（二）展示分享1.将学生的作品投屏到屏幕上展示。
2.从以下方面进行现场讲评：（1）写清楚想养什么了吗？（2）写了几条理由？（3）写了题目、开头空了两格、标点符号占格了吗？七、童谣总结想养一个小动物，养什么，先想好。
表达理由有妙招，理由不能一两条，说服尽量多角度，这个法宝要记牢。
句子写通顺，格式也重要，开头空两格，标点别忘了，不写错别字，写话定提高。
板书设计：我想养的小动物想养什么写清楚为什么养多写几条二年级下册语文教案-课文（六）语文园地七人教（部编版）《语文园地七》教学设计教材内容分析：“识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。
引导学生在词语语境中认识10个生字，读准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。
“字词句运用”安排了两项内容：一是读准并了解“摸、读、揭”3个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。
二是学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
“写话”写自己想养的小动物以及理由。
“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”4个字，让学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺要发生变化。
“日积月累”编排的是《二十四节气歌》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生发挥想象理解童话故事的内容，感受故事的有趣。
学情分析：“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。
学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。
“写话”对于学生来说依然是难点，教师要让学生对“写话”产生兴趣。
教学目标：1.认读清洁工具和清洁活动词语，认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”10个生字，读准多音字“扫”。
2.根据汉字的构字规律，猜字的读音和意思，并查字典验证。
3.能写清楚自己想养小动物的理由。
4.能根据提示，写好笔画的大小和形态，注意有的汉字变成偏旁后笔顺的变化。
5.能背诵《二十四节气歌》。
6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的变化过程。
教学重点：识字加油站、字词句运用第一题、书写提示、日积月累和我爱阅读教学难点：字词句运用第二题、写话教学过程：第一课时一、识字加油站1.创设情境（1）课件出示教室清扫图片：我们在卫生大扫除时需要做哪些事？用到哪些工具呢？（2）指名回答，出示课件：识字加油站两组词语。
2.自主识字（1）借助拼音，自主认读词语。
请同学们借助拼音读一读，把带拼音的生字多读几遍。
（2）课件出示双横线中的生字，同桌之间互读。
3. 检查识字（1）出示生字卡，学生领读、开火车读，检查学生自主识字的情况。
（2）课件出示多音字“扫”，提示学生注意“扫”表示动作时读“sǎo”，表示工具时读“sào”。
4.读好词语（1）课件出示去掉拼音读词。
（2）课件出示“扫帚”“簸箕”“玻璃”读音，提示学生“扫帚”“簸箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”在这里应读轻声。
（3）教师示范读。
5.生活识字（1）课件出示两组词语，联系生活实际说说“扫帚”“抹布”等工具的用途。
（2）引导学生发现第一行表示清洁工具，第二行表示清洁活动。
课件提示。
6.辨析偏旁（1）课件出示“拖把”“垃圾”，观察汉字偏旁。
（2）说说你的发现：“拖把”“垃圾”的形旁表意。
（3）课件出示其他词语，说说你的发现。
可以引导学生发现“簸箕”“玻璃”“桌椅”形旁表意的特点。
提示：教师根据学生的回答适时点拨并板书。
“垃圾”，土字旁，一些脏土、废弃的杂物等。
“簸箕”，竹字头，用竹篾、柳条或铁皮制成。
“玻璃”，王字旁，也称斜玉旁，在中国古代，玻璃和珍珠、玉石一样是很珍贵的东西，通透晶莹。
7.拓展延伸说说你见过哪些清洁工作，做过哪些清洁活动。
预设：课件出示生活中一些清洁工具和清洁活动。
例如：吸尘器、洗衣机、消毒柜、洗衣服、擦黑板等。
二、字词句运用（一）猜字识字1.课件出示句子，自由读，猜猜加点字的读音和意思。
2.交流猜字识字方法。
预设1：借助熟字猜“摸”（1）引导学生回忆学过的熟字“漠”和“寞”的读音，猜“摸”的读音。
（2）引导学生观察“摸”字偏旁，猜“摸”与手有关，表示用手摸的意思。
（3）教师小结“摸”的猜读方法：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表意，声旁表音。
借助熟字或生活体验，猜字音预设二：借助语境猜“读”（1）引导学生从例句中“书”字思考，猜我们日常学习的“读书”“早读”活动中“读”的读音。
（2）引导学生观察“读”字的偏旁，猜“读”与语言、说话有关，表示依照书本文字念。
（3）小结“读”的猜读方法：在语境中猜字音、字意。
预设三：借助生活经验猜“揭”（1）学生借助熟字“喝、渴”，语境猜字，发现无规律可循。
（2）引导学生联系生活经验猜“揭”。
猜“揭”与手的动作有关，表示要把米缸的盖子打开，猜读音仍然有一定难度。
（3）小结“揭”的猜读：联系生活经验中猜出意思，字音难猜时可以查字典识字。
3. 用部首查字法验证猜字识字。
（1）教师从熟字、语境、生活经验中小结猜字方法。
（2）分小组查字典验证，解决识字中的困惑。
（3）依照验证的读音，读通句子。
4.巩固拓展课件出示句子，猜猜他们的读音和意思。
（1）我们的祖先在这些大树上掏鹊蛋。
（淘）（2）那个太阳一下子爆裂开，一团团回去到处乱窜。
（列）（3）人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。
（静、净）（二）读句子，认识比喻句1.课件出示书中的三个句子。
自由读，指名读，齐读。
2.教师范读。
提示学生关注句子中关键词。
3.分组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？提示：找出句子描写的两种事物；利用图片找出他们的相似处；把什么比作什么？3、反馈，发现比喻句（1）学生说说自己的发现。
预设一：引导学生发现枫树和太阳伞在形状、颜色等方面相似，把大枫树比作绿色的太阳伞是恰当的，“好像”一词把两个事物相似处进行了连接。
预设二：引导发现大象的耳朵和扇子在形状方面相似，把大象的大耳朵比作扇子。
“像”把它们之间的相似处进行连接。
