下载文档原格式
部编版语文四年级上册《世界神话传说》整本书阅读（教学设计）2023教学内容《世界神话传说》整本书阅读教学旨在引导学生深入理解神话传说的文化内涵，感受不同文化背景下神话故事的魅力，培养阅读整本书的能力。
本课程以部编版语文四年级上册《世界神话传说》为教材，通过阅读、讨论、写作等活动，使学生掌握神话传说的基本特点，提高文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解神话传说的定义、起源和基本特征，掌握神话传说中的主要人物、情节和主题。
2. 过程与方法：培养学生阅读整本书的兴趣和习惯，提高文学鉴赏能力，学会用批判性思维分析神话传说中的文化内涵。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的神话传说，培养跨文化沟通的意识，增强民族自豪感。
教学难点1. 神话传说的起源和演变：帮助学生理解神话传说在不同文化背景下的产生和发展过程。
2. 神话传说中的象征意义：引导学生挖掘神话传说中的象征元素，理解其深层含义。
3. 神话传说中的价值观：引导学生正确认识和评价神话传说中的价值观，培养健康的道德观念。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、粉笔等。
2. 学具：教材《世界神话传说》、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：简要介绍神话传说的定义、起源和基本特征，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《世界神话传说》，做好笔记，准备讨论。
3. 小组讨论：学生分组讨论神话传说中的主要人物、情节和主题，分享阅读心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论内容进行讲解，分析神话传说中的文化内涵。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生撰写读后感或分析文章。
板书设计1. 《世界神话传说》整本书阅读2. 内容：神话传说的定义、起源、基本特征、主要人物、情节、主题、文化内涵等。
作业设计1. 写作作业：撰写一篇读后感或分析文章，要求不少于800字。
2. 口头作业：准备一次关于神话传说的课堂分享，每人限时5分钟。
【读书推荐】整本书阅读推荐书目（一至六年级全）一年级推荐书目必读书目：上学期：《和大人一起读》（全四册）曹文轩/著《弟子规》李毓秀/著下学期：《读读童谣和儿歌》（全四册）曹文轩陈先云/主编《三字经》王应麟/著选读书目：《百家姓》《笠翁对韵》李渔/著《有条小鱼叫红尾》高洪波/文瑞凌/图《百岁童谣》山曼/ 著《落叶跳舞》伊东宽/著《老鼠娶新娘》张玲玲/著《一园青菜成了精》周翔/著《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著《小精灵的秋天》冰波/著《五彩绳》张吉宙/著《明天要远足》儿童诗歌绘本系列方素珍/著《猜猜我有多爱你》【英国】山姆·麦克布雷尼/著《大卫去上学》【美国】大卫·香农/著《好消息坏消息》【美国】杰夫·麦克/著《我爱阅读·桥梁书》系列【法国】克里斯蒂娜·帕吕伊等/著《要是你给老鼠吃饼干》【美国】劳拉·努梅罗夫/著《蚯蚓的日记》【美国】朵琳﹒克洛宁/著《驴小弟变石头》【美国】威廉﹒史塔克/著《克里克塔》【法国】汤米·温格尔/著《胡萝卜种子》【美国】路斯·克劳斯/著《青蛙和蟾蜍好朋友》【美国】艾诺·洛贝尔/著《神奇校车——在人体中游览》【美国】乔安娜·柯尔/著《我爸爸》【英国】安东尼·布朗/著《我妈妈》【英国】安东尼·布朗/著《逃家小兔》【美国】玛格丽特·怀兹·布朗/著《爷爷一定有办法》【加拿大】菲比·吉尔曼/著《一年级大个子二年级的小个子》【日本】古田足日/著二年级推荐书目必读书目：上学期：《小鲤鱼跳龙门》金近/著《“歪脑袋”木头桩》严文井/著《孤独的小螃蟹》冰波/著《小狗的小房子》孙幼军/著《一只想飞的猫》陈伯吹/著下学期：《神笔马良》洪汛涛/著《七色花》【前苏联】瓦·卡达耶夫/著《一起长大的玩具》金波/著《愿望的实现》【印度】罗宾德拉纳特·泰戈尔/著选读书目：《小巴掌童话》张秋生/著《大头儿子和小头爸爸》郑春华/著《三毛流浪记》张乐平/著《大树爷爷和小鸟》徐鲁/著《踢拖踢拖小红鞋》金波/著《花瓣儿鱼》金波/著《灶王爷》熊亮/著绘《中国古代神话故事》杨亚明/著《妹妹的红雨鞋》林焕章/著《100只蜗牛去旅行》野军/著《没头脑和不高兴》任溶溶/著《小老虎历险记》汤素兰/著《中国成语》徐尚衡/著《哪吒闹海》许仲琳/著《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵/著《中国最美的童诗》雪野/主编圣野、林良、林焕彰等/著《大雁》张吉宙/著《爱心企鹅》【德国】克里斯蒂安·贝尔格/著《我的爸爸叫焦尼》【瑞典】波·R汉伯格/著《了不起的狐狸爸爸》【英】罗尔德·达尔/著《月亮是谁的》【英】M·克里斯蒂娜·巴特勒/著《发明家奇奇兔》【奥地利】埃迪特·施爱伯-威克/著《我讨厌妈妈》【日本】酒井驹子《我的野生动物朋友》【法国】蒂皮·本杰明·奥康迪·德格雷/著《花婆婆》【美国】芭芭拉·库尼/著《了不起的狐狸爸爸》【英国】罗尔德·达尔/著《不一样的卡梅拉》【法国】克利斯提昂·约里波瓦/著《我的情绪小怪兽》【西班牙】安娜·那耶斯/著《我和小姐姐克拉拉》【德国】迪米特尔·茵可夫/著三年级推荐书目必读书目：上学期：《安徒生童话》【丹麦】安徒生/著《稻草人》叶圣陶/著《格林童话》【德国】雅科布•格林、威廉•格林著下学期：《中国古代寓言》曹文轩、陈先云/主编《伊索寓言》【古希腊】伊索/著《昆虫记》【法国】法布尔/著选读书目：《带刺的朋友》宗介华/著《迁徙的季节》【德国】乌钠·雅各布/著《克雷洛夫寓言》【俄国】伊•安•克雷洛夫/著《拉•封丹寓言》【法国】拉•封丹/著《繁星•春水》冰心/著《鼹鼠的月亮河》王一梅/著《千家诗》张丽敏/译注《宝葫芦的秘密》张天翼/著《皮皮鲁传》郑渊洁/著《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社《中国民间故事》浙江少年儿童出版社《我有友情要出租》方素珍/著《躲猫猫大王》张晓玲/著《柔软的阳光/写给童年的诗》金波/著《小灵通漫游未来》叶永烈/著《大林和小林》张天翼/著《青草湾》张吉宙/著《犟龟》【德国】米切尔•恩德/著《狐狸列那的故事》【法国】玛•阿希•季诺/著《时代广场的蟋蟀》【美国】乔治•塞尔登/著《亲爱的汉修先生》【美国】贝芙莉•克莱瑞/著《父与子》【德国】埃•奥•卜劳恩/著《绿野仙踪》【美国】莱曼•弗兰克•鲍姆/著《爱德华的奇妙之旅》【美国]凯特•迪卡米洛/著《苹果树上的外婆》【奥地利】米拉•洛贝/著《夏洛的网》【美国】E. B. 怀特/著四年级推荐书目必读书目：上学期：《中国古代神话故事》钱理群《希腊神话与英雄传说》郑振铎/整理《窗边的小豆豆》【日本】黑柳彻子著下学期：《三国演义》罗贯中/著《十万个为什么》【前苏联】米•伊林/著选读书目：《牛的写意》李汉荣/著《十万个为什么》韩启德/总主编《地球的故事》【美国】亨德里克•威廉•房龙/著《森林报》【前苏联】维•比安基/著《穿过地平线》李四光/著《细菌世界历险记》高士其/著《爷爷的爷爷哪里来》贾兰坡/著《狼王梦》沈石溪/著《乌丢丢的奇遇》金波/著《小学生小古文100课》（上册五十课）朱文君/著《我要做好孩子》黄蓓佳/著《男生贾里》秦文君/著《高士其科普童话》高士其著《中外名人故事》光明日报出版社《孩子剧团》张吉宙/著《小牛顿科学馆》贵州教育出版社《春秋故事》林汉达/编著《长袜子皮皮》【瑞典】阿斯特里德·林格伦著《木偶奇遇记》【意大利】卡洛•科洛迪/著《青鸟》【比利时】莫里斯•梅特林克/著《一百条裙子》【美国】埃莉诺•埃斯特斯/著《草原上的小木屋》【美国】罗兰•英格斯•怀德/著《海底两万里》【法国】儒勒•凡尔纳/著《好心眼巨人》【英国】罗尔德•达尔/著《总有一天会长大》【挪威】托摩脱•蒿根/著《大自然中的一年》【英国】鲁思·西蒙斯/著《小尼古拉和他的伙伴们》【法国】勒内•戈西尼/著《活了100万次的猫》【日本】佐野洋子/著五年级推荐书目必读书目：上学期：《中国民间故事》浙江教育出版社《烟愁》琦君/著《水浒传》施耐庵/著下学期：《西游记》吴承恩/著《呼兰河传》萧红/著选读书目：《欧洲民间故事》浙江教育出版社《非洲民间故事》浙江教育出版社《红楼梦》曹雪芹/著《上下五千年》林汉达/著《寄小读者》冰心/著《闪闪的红星》李心田/著《小兵张嘎》徐光耀/著《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著《小河花妖》彭懿/著《草房子》曹文轩/著《柳林风声》【英国】肯尼思·格雷厄姆著《俗世奇人》冯骥才/著《美洲小宇宙》毕淑敏/著《白象家族》沈石溪/著《燕明刀》张吉宙/著《小学生小古文100课》（下册五十课）朱文君/著《假如给我三天光明》【美国】海伦•凯勒著《金银岛》【英国】罗伯特·路易斯·史蒂文森著《动物素描》【法国】布封/著《写给孩子的哲学启蒙书》【法国】碧姬·拉贝、米歇尔·毕奇/著《给孩子的汉字王国》【瑞典】林西莉/著《哈利•波特》系列【英国】J•K•罗琳/著《气球上的五星期》【法国】儒勒·凡尔纳/著《五个孩子和一个怪物》【英国】伊迪丝•内斯比特/著《城南旧事》林海音/著《我的湾是大海》张吉宙/著六年级推荐书目必读书目：上学期：《朝花夕拾》鲁迅/著《爱的教育》【意大利】埃迪蒙托•德•亚米契斯著下学期：《朱自清散文集》朱自清/著《鲁滨逊漂流记》【英国】丹尼尔•笛福/著选读书目：《童年》【前苏联】高尔基/著《小英雄雨来》管桦/著《红岩》罗广斌、杨益言/著《骑鹅旅行记》【瑞典】塞尔玛•拉格洛夫/著《汤姆•索亚历险记》【美国】马克•吐温/著《爱丽丝漫游奇境》【英国】刘易斯·卡罗尔/著《三作家》【奥地利】斯蒂芬•茨威格/著《鲁迅全集》鲁迅/著《给孩子的散文》北岛、李陀/选编《中国传统节日故事》司南文、马得图/著《最后一头战象》沈石溪/著《孔繁森》张吉宙/著《长征：前所未闻的故事》【美国】索尔兹伯里/著《苏菲的世界》【挪威】乔斯坦•贾德/著《名人传》【法国】罗曼•罗兰/著《与鸟儿一起飞翔》郑作新/著《家》巴金/著《明朝那些事》当年明月/著《简•爱》【英国】夏洛蒂•勃朗特/著《蓝色的海豚岛》【美国】斯•奥苔儿/著《金银岛》【英国】罗伯特•路易斯•斯蒂文森/著《橡树上的逃亡》【法国】蒂莫泰•德•丰拜勒/著《格列佛游记》【英国】斯威夫特/著《天使雕像》【美国】柯尼斯伯格/著《希利尔讲世界史、世界地理、艺术史》【美国】希利尔/著。
《整本书阅读<朝花夕拾>精读、略读、浏览》教学设计【教学目标】1.学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。
2.梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。
3.了解《朝花夕拾》成书过程，明白作者心路历程。
【重点难点】1.学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。
2.梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。
【任务群】任务一：学·精读略读浏览方法任务二：探·鲁迅“朝花”何以“夕拾”任务三：寻·鲁迅生活的“那些年”任务四：识·鲁迅笔下的“那些人”任务五：察·鲁迅心中的“那些情”【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。
那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。
二、教学新课任务一：学·精读略读浏览方法读一本书，首先要掌握正确的读书方法。
根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。
那么，什么是精读、略读、浏览呢？请阅读教材72页“阅读指导”，并完成相应任务。
1.什么是精读、略读、浏览？预设：①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；②略读就是粗略地阅读以粗知大意，观其大略;③浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。
2.如何做好精读？预设：①细品。
即逐字逐句地认真阅读，把书“读”。
②精思。
即边读边思考，对书中的内容提出疑问或质疑等，把书“读深”。
③鉴赏。
围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。
3.略读和浏览，与精读相比有何不同？预设：略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。
部编版高考语文整本书阅读书目《普通高中语文课程标准: 2017年版》附录2关于课内外读物的建议：高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。
下列篇目仅为举例。
这些内容，既可以作为“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”“中国现当代作家作品研习”“中华传统文化经典研习”“外国作家作品研习”等学习任务群的备选，也可以推荐学生在课外阅读。
文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。
诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品；海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。
小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。
散文，如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。
剧本，如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。
语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。
当代文学作品，包括反映中国革命与社会主义先进文化的作品，建议教师从各类中外优秀作品中选择推荐。
科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
市北区整本书阅读推荐书目（试用稿）一年级推荐书目必读书目：上学期：《和大人一起读》（全四册）曹文轩/著《弟子规》李毓秀/著下学期：《读读童谣和儿歌》（全四册）曹文轩陈先云/主编《三字经》王应麟/著选读书目：《百家姓》《笠翁对韵》李渔/著《有条小鱼叫红尾》高洪波/文瑞凌/图《百岁童谣》山曼/ 著《落叶跳舞》伊东宽/著《老鼠娶新娘》张玲玲/著《一园青菜成了精》周翔/著《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著《小精灵的秋天》冰波/著《五彩绳》张吉宙/著《明天要远足》儿童诗歌绘本系列方素珍/著《猜猜我有多爱你》【英国】山姆·麦克布雷尼/著《大卫去上学》【美国】大卫·香农/著《好消息坏消息》【美国】杰夫·麦克/著《我爱阅读·桥梁书》系列【法国】克里斯蒂娜·帕吕伊等/著《要是你给老鼠吃饼干》【美国】劳拉·努梅罗夫/著《蚯蚓的日记》【美国】朵琳﹒克洛宁/著《驴小弟变石头》【美国】威廉﹒史塔克/著《克里克塔》【法国】汤米·温格尔/著《胡萝卜种子》【美国】路斯·克劳斯/著《青蛙和蟾蜍好朋友》【美国】艾诺·洛贝尔/著《神奇校车——在人体中游览》【美国】乔安娜·柯尔/著《我爸爸》【英国】安东尼·布朗/著《我妈妈》【英国】安东尼·布朗/著《逃家小兔》【美国】玛格丽特·怀兹·布朗/著《爷爷一定有办法》【加拿大】菲比·吉尔曼/著《一年级大个子二年级的小个子》【日本】古田足日/著二年级推荐书目必读书目：上学期：《小鲤鱼跳龙门》金近/著《“歪脑袋”木头桩》严文井/著《孤独的小螃蟹》冰波/著《小狗的小房子》孙幼军/著《一只想飞的猫》陈伯吹/著下学期：《神笔马良》洪汛涛/著《七色花》【前苏联】瓦·卡达耶夫/著《一起长大的玩具》金波/著《愿望的实现》【印度】罗宾德拉纳特·泰戈尔/著选读书目：《小巴掌童话》张秋生/著《大头儿子和小头爸爸》郑春华/著《三毛流浪记》张乐平/著《大树爷爷和小鸟》徐鲁/著《踢拖踢拖小红鞋》金波/著《花瓣儿鱼》金波/著《灶王爷》熊亮/著绘《中国古代神话故事》杨亚明/著《妹妹的红雨鞋》林焕章/著《100只蜗牛去旅行》野军/著《没头脑和不高兴》任溶溶/著《小老虎历险记》汤素兰/著《中国成语》徐尚衡/著《哪吒闹海》许仲琳/著《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵/著《中国最美的童诗》雪野/主编圣野、林良、林焕彰等/著《大雁》张吉宙/著《爱心企鹅》【德国】克里斯蒂安·贝尔格/著《我的爸爸叫焦尼》【瑞典】波·R汉伯格/著《了不起的狐狸爸爸》【英】罗尔德·达尔/著《月亮是谁的》【英】M·克里斯蒂娜·巴特勒/著《发明家奇奇兔》【奥地利】埃迪特·施爱伯-威克/著《我讨厌妈妈》【日本】酒井驹子《我的野生动物朋友》【法国】蒂皮·本杰明·奥康迪·德格雷/著《花婆婆》【美国】芭芭拉·库尼/著《了不起的狐狸爸爸》【英国】罗尔德·达尔/著《不一样的卡梅拉》【法国】克利斯提昂·约里波瓦/著《我的情绪小怪兽》【西班牙】安娜·那耶斯/著《我和小姐姐克拉拉》【德国】迪米特尔·茵可夫/著三年级推荐书目必读书目：上学期：《安徒生童话》【丹麦】安徒生/著《稻草人》叶圣陶/著《格林童话》【德国】雅科布•格林、威廉•格林著下学期：《中国古代寓言》曹文轩、陈先云/主编《伊索寓言》【古希腊】伊索/著《昆虫记》【法国】法布尔/著选读书目：《带刺的朋友》宗介华/著《迁徙的季节》【德国】乌钠·雅各布/著《克雷洛夫寓言》【俄国】伊•安•克雷洛夫/著《拉•封丹寓言》【法国】拉•封丹/著《繁星•春水》冰心/著《鼹鼠的月亮河》王一梅/著《千家诗》张丽敏/译注《宝葫芦的秘密》张天翼/著《皮皮鲁传》郑渊洁/著《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社《中国民间故事》浙江少年儿童出版社《我有友情要出租》方素珍/著《躲猫猫大王》张晓玲/著《柔软的阳光/写给童年的诗》金波/著《小灵通漫游未来》叶永烈/著《大林和小林》张天翼/著《青草湾》张吉宙/著《犟龟》【德国】米切尔•恩德/著《狐狸列那的故事》【法国】玛•阿希•季诺/著《时代广场的蟋蟀》【美国】乔治•塞尔登/著《亲爱的汉修先生》【美国】贝芙莉•克莱瑞/著《父与子》【德国】埃•奥•卜劳恩/著《绿野仙踪》【美国】莱曼•弗兰克•鲍姆/著《爱德华的奇妙之旅》【美国]凯特•迪卡米洛/著《苹果树上的外婆》【奥地利】米拉•洛贝/著《夏洛的网》【美国】E. B. 怀特/著四年级推荐书目必读书目：上学期：《中国古代神话故事》钱理群《希腊神话与英雄传说》郑振铎/整理《窗边的小豆豆》【日本】黑柳彻子著下学期：《三国演义》罗贯中/著《十万个为什么》【前苏联】米•伊林/著选读书目：《牛的写意》李汉荣/著《十万个为什么》韩启德/总主编《地球的故事》【美国】亨德里克•威廉•房龙/著《森林报》【前苏联】维•比安基/著《穿过地平线》李四光/著《细菌世界历险记》高士其/著《爷爷的爷爷哪里来》贾兰坡/著《狼王梦》沈石溪/著《乌丢丢的奇遇》金波/著《小学生小古文100课》（上册五十课）朱文君/著《我要做好孩子》黄蓓佳/著《男生贾里》秦文君/著《高士其科普童话》高士其著《中外名人故事》光明日报出版社《孩子剧团》张吉宙/著《小牛顿科学馆》贵州教育出版社《春秋故事》林汉达/编著《长袜子皮皮》【瑞典】阿斯特里德·林格伦著《木偶奇遇记》【意大利】卡洛•科洛迪/著《青鸟》【比利时】莫里斯•梅特林克/著《一百条裙子》【美国】埃莉诺•埃斯特斯/著《草原上的小木屋》【美国】罗兰•英格斯•怀德/著《海底两万里》【法国】儒勒•凡尔纳/著《好心眼巨人》【英国】罗尔德•达尔/著《总有一天会长大》【挪威】托摩脱•蒿根/著《大自然中的一年》【英国】鲁思·西蒙斯/著《小尼古拉和他的伙伴们》【法国】勒内•戈西尼/著《活了100万次的猫》【日本】佐野洋子/著五年级推荐书目必读书目：上学期：《中国民间故事》浙江教育出版社《烟愁》琦君/著《水浒传》施耐庵/著下学期：《西游记》吴承恩/著《呼兰河传》萧红/著选读书目：《欧洲民间故事》浙江教育出版社《非洲民间故事》浙江教育出版社《红楼梦》曹雪芹/著《上下五千年》林汉达/著《寄小读者》冰心/著《闪闪的红星》李心田/著《小兵张嘎》徐光耀/著《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著《小河花妖》彭懿/著《草房子》曹文轩/著《柳林风声》【英国】肯尼思·格雷厄姆著《俗世奇人》冯骥才/著《美洲小宇宙》毕淑敏/著《白象家族》沈石溪/著《燕明刀》张吉宙/著《小学生小古文100课》（下册五十课）朱文君/著《假如给我三天光明》【美国】海伦•凯勒著《金银岛》【英国】罗伯特·路易斯·史蒂文森著《动物素描》【法国】布封/著《写给孩子的哲学启蒙书》【法国】碧姬·拉贝、米歇尔·毕奇/著《给孩子的汉字王国》【瑞典】林西莉/著《哈利•波特》系列【英国】J•K•罗琳/著《气球上的五星期》【法国】儒勒·凡尔纳/著《五个孩子和一个怪物》【英国】伊迪丝•内斯比特/著《城南旧事》林海音/著《我的湾是大海》张吉宙/著六年级推荐书目必读书目：上学期：《朝花夕拾》鲁迅/著《爱的教育》【意大利】埃迪蒙托•德•亚米契斯著下学期：《朱自清散文集》朱自清/著《鲁滨逊漂流记》【英国】丹尼尔•笛福/著选读书目：《童年》【前苏联】高尔基/著《小英雄雨来》管桦/著《红岩》罗广斌、杨益言/著《骑鹅旅行记》【瑞典】塞尔玛•拉格洛夫/著《汤姆•索亚历险记》【美国】马克•吐温/著《爱丽丝漫游奇境》【英国】刘易斯·卡罗尔/著《三作家》【奥地利】斯蒂芬•茨威格/著《鲁迅全集》鲁迅/著《给孩子的散文》北岛、李陀/选编《中国传统节日故事》司南文、马得图/著《最后一头战象》沈石溪/著《孔繁森》张吉宙/著《长征：前所未闻的故事》【美国】索尔兹伯里/著《苏菲的世界》【挪威】乔斯坦•贾德/著《名人传》【法国】罗曼•罗兰/著《与鸟儿一起飞翔》郑作新/著《家》巴金/著《明朝那些事》当年明月/著《简•爱》【英国】夏洛蒂•勃朗特/著《蓝色的海豚岛》【美国】斯•奥苔儿/著《金银岛》【英国】罗伯特•路易斯•斯蒂文森/著《橡树上的逃亡》【法国】蒂莫泰•德•丰拜勒/著《格列佛游记》【英国】斯威夫特/著《天使雕像》【美国】柯尼斯伯格/著《希利尔讲世界史、世界地理、艺术史》【美国】希利尔/著。
整本书阅读《朝花夕拾》教学设计《朝花夕拾》是统编版2024新教材七年级语文上册第一个整本书阅读。
《朝花夕拾》是部编版语文七年级上册要求必读的名著。
这部散文集是鲁迅唯一一部回忆性散文集，共包含十篇散文，通过作者深情的笔触，回忆了从童年到青年时期的生活片段，展现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵七年级的学生正站在童年跨越到少年的门槛上，面临认知转变的关键时期。
而鲁迅笔下的童心世界就很容易引起学生的兴趣和共鸣。
但是在阅读《朝花夕拾》的过程中，学生会遇到两个难越过的难关。
一方面学生对文章内容所处的时期了解甚少，很难真正走进文本所刻画的场景中。
另一方面对鲁迅本人和他的写作笔法有畏难心理。
这些都会影响学生对文章主题的把握。
因此，本课就是从学生感兴趣的内容入手，在课程的层层深入中，消除对鲁迅先生及其作品的隔膜。
1.通过读整本书的精读、略读、浏览等不同的读书活动，消除学生与《朝花夕拾》之间的隔膜，了解本书的主要内容与主题。
2.合作探究“朝花“之美背后的“夕拾”之深味，以丰富的学习活动激发学生阅读和深读本书的兴趣。
3.用批注式阅读等方法指导学生提高阅读整本书的能力。
授予学生掌握整本书阅读的方法。
教学重点：通过读整本书的精读、略读、浏览等不同的读书活动，消除学生与《朝花夕拾》之间的隔膜，了解本书的主要内容与主题。
教学难点：合作探究“朝花“之美背后的“夕拾”之深味，以丰富的学习活动激发学生阅读和深读本书的兴趣。
自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
播放视频：视频欣赏：《起风了》（鲁迅诞辰140周年特别纪念版）【走近作者】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
中学整本书阅读推进课、指导课教学设计5.板书设计：6.课后反思：新课标指出，语文课程文化教育的目标是“学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心”,优秀经典是中华文化中不可或缺的一部分。
《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容按照历史发展的脉络，梳理了包括《说文解字》《周易》《尚书》等十三类经典的内容，全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出。
《经典常谈》旨在使读者对于我国最重要的经典和思想有所认识，并且激发他们对国学的兴趣和热爱。
读《经典常谈》，有利于学生了解中国文化知识、培养对经典文化的兴趣，从而坚定其文化自信。
另一方面，新课标阐明了“整本书阅读任务群”的价值——旨在引导学生根据兴趣和目的选择合适的图书、制定阅读计划，综合运用多种阅读方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题。
“《经典常谈》名著导读”的课堂中，应当给学生提供“选择性阅读”等方法指导，还要给学生充分的分享交流机会。
《语文课程标准》要求第四学段（7-9 年级）的学生在阅读与鉴赏方面能在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解诗歌等文学样式，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。
感受经典名著魅力，丰富自己的精神世界。
八年级学生思维能力逐渐发展并走向成熟，具有较强的好奇心和探索欲望。
他们对于中国传统文化有一定的基础知识和感性认同，但缺乏系统性和深度。
学生需要通过阅读优秀的国学启蒙读物来拓宽视野、提高素质，阅读《经典常谈》是绝佳的机会。
附件一一位学生读邀请函，明确总体任务。
学生齐读四个板块，明确活动流程：概览全貌通晓内容，选择阅读走进篇章，拟定计划专题探究，致敬作者浸润人生。
指名学生回答。
学生举手回答。
学生选择自己最感兴趣的一篇文章进行阅读，给这文章起个副标题，并写推荐语。
