《课程与教学的基本原理》读书报告

2023年军队文职招录《教育学》模拟卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(40题)1.抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行A.专任制B.导生制C.导师制D.辅导制2.先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是A.政治教育B.科技教育C.艺术训练D.军事训练3.主张一切知识都是从感官的知觉开始的教育家是( )A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.赫尔巴特D.赞可夫4.运动技能的表征方式是A.命题B.语义网络C.命题网络D.产生式系统5.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了A.补偿教育B.义务教育C.终身教育D.回归教育6.人的发展总是受到社会的制约，这意味着A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备7.在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%。

研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35%”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35%”。

这种做法违背了教育研究的A.客观性原则B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则8.学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预测，从而"超越给定的信息”，生成更丰富的理解。

这一知识建构的心理机制是A.同化B.顺应C.平衡D.重组9.文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是A.人文主义教育B.新教教育C.天主教教育D.耶稣会教育10.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹11.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。

结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。

但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。

上述事实表明，教育A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能12.在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规范个体化的实践活动称为( )A.教育B.教学C.德育D.智育13.下列选项中，属于运动技能的是A.摇头B.系鞋带C.心算D.作文14.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子15.小学三年级的学生要了解四则运算的意义,并掌握必要的运算技能，这种要求属于教育目的层级中的( )A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标16.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性C.基础性、连续性和整合性D.基础性、连续性和顺序性17.我国教师就身份特征看是（）。

2023年《大教学论》读后感（精选4篇）《大教学论》读后感1读了《大教学论》后，有很多的感想。

书的作者夸美纽斯是捷克摩拉维亚人，他生活的年代是1592到1670年，相当于我国明代万历二十年到清康熙九年，是一个介于文艺复兴、宗教改革与启蒙运动之间的时代。

他终生从事教育工作，是一位伟大的教育思想家。

他继承了培根的唯物观点，发扬了捷克兄弟会的民主传统，在教育思想和教育理论上做出了划时代的贡献，而被推崇为教育学生的哥白尼。

他的教育体系为现代的系统的教育学奠定了始基，所以人们又称它为“现代教育之父”。

他一生的著作很多，主要的教育学说包括在他的《大教学论》里。

《大教学论》实际上包含了整体教育学的内容，并且奠定了今日分科教学法的基础。

他26岁时因为战争开始了流亡的生活，从此他几乎颠沛流离一生。

也可能是这种艰苦成就了他深邃的思想，它是人类教育史上第一个注意到人民大众教育问题，并提出了普及义务教育的主张的人。

他还系统地制定了分班上课的教学制度。

提出了学校教育必须与生活实际相结合的思想，第一次系统地阐述了教学的基本原则与规则。

通过读这本书，加深了我对“教学相长”有了更深层次的理解，教与学不仅局限于老师和学生，而是泛指“教”与“学”的活动。

同时惊讶于夸美纽斯对“节制”这一品德的理解。

对于教育工作者来讲，是非常有必要阅读和了解夸美纽斯的教育思想的该书开头几章，便深深的吸引了我，触动了我内心，解开了心中十几年的困惑：人生来，到底是为了什么？人活着是为了什么？“人的终极目标在于来世”——“我们在今生中的一切行动与情爱都表明，我们在今生不能达到我们的终极目的，而是一切与我们有关的事物和我们自己都有另一个终极目的。

因为不论我们是什么，做什么，想什么，说什么，打算做什么，得到什么，拥有什么，都包含有一个循序渐进的原则，虽然我们不停地攀登，达到更高的层次，然而什么仍在继续前进，从没有达到最高点。

”“假如有人贪图快乐，那么，即使他的一切感官全都沉浸在快乐的溪流里面，但是他已习惯了快乐，他的嗜欲仍会爱了这样又爱那样。

2023军队文职人员公开招聘考试《教育学》真题库（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(40题)1.德国教育家赫尔巴特于1806 年出版的( ) 是现代第一本教育专著。

A.普通教育学B.新教育大纲C.教育学D.论演说家的教育2.在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是A.改造主义教育B.要素主义教育C.永恒主义教育D.结构主义教育3.通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。

这种现象被科尔伯格等人称为A.皮格马利翁效应B.俄狄浦斯效应C.布莱特效应D.布朗效应4.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性C.基础性、连续性和整合性D.基础性、连续性和顺序性5.义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童6.提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是A.卢梭B.夸美纽斯C.乌申斯基D.福禄培尔7.所谓及时复习，应该是指( )A.在学习结束立刻复习B.复习越早越好C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习8.明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于A.去除人欲B.获取天理C.博通百家D.求得功名9.若问小明“为什么偷东西是不对的”，他的回答是“抓住了会挨打”。

《如何运用教学方法》读书报告一、书名《如何运用教学方法》二、著者朱丽三、出版社华东师范大学出版社 2014年四、页数五、内容大意该书共分为四章，分别从“认识教学方法”、“应用教学策略”、运用学习方法”和“构建教学模式”这四个方面层层递进，逐级上升向读者阐述了相关内容。

既有理论分析，又有举例说明。

第一章《认识教学方法》从三个层面分别向读者介绍了什么是教学方法（包括教与学）；如何选择教学方法以及什么是有效的教学方法。

第二章《如何应用教学策略》着重阐述了“讲述策略”、“提问策略”、“讨论策略”、“角色扮演策略”这四个课堂上运用较为频繁的教学方法的实施策略。

第三章《如何运用学习方法》对现在比较流行的学生为主体的“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”进行了举例说明。

第四章《如何构建教学模式》先是介绍了教学模式的特点，然后对教学模式的类型和选择运用进行了说明，最后就如何建构家教学模式进行了系统性的说明。

就本书的内容，我觉得可以当成我们教学工作中的工具书来阅读。

对于我们而言，很多时候，教学方法的采用，都是自然选用的，并没有考虑到理论方面的依据，更没有考虑那种教学方法更加适合。

在遇到问题以后，往往会感觉束手无策。

通过认真阅读，这部书在很多方面给了我比较具体的指导。

下面我将就我自己比较感兴趣的几个方面进行阐述。

浅谈“讲述策略”在中学数学的应用从实践来看，讲述法是教师课堂中运用中最为普遍的一种教学方法。

近年来，随着现代信息技术的发展，特别是随着新的教学理念的不断提出，各种教学硬件不断介入课堂教学，课堂口耳相受的讲述模式不断被改变；同时学生主体地位被提到最高的高度，课堂讲述因“教师讲-学生听”的被动教学模式饱受诟病。

广大的教师特别是基础教育学科的一线教师，在如何对待讲述法这种教学方法时终于陷入了迷茫。

一方面，他们在课堂中主要依赖讲述法向学生讲述大多数知识和练习；另一方面，自己又经常因此而受到来自社会和领导的指责。

实际上，至少就目前而言，还找不到任何一种其他的教学方法能够比讲述法在班级制的授课中更加高效。

大教学论读书笔记（通用5篇）大教学论读书笔记（通用5篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。

你想好怎么写读书笔记了吗？以下是小编为大家收集的大教学论读书笔记（通用5篇），希望对大家有所帮助。

大教学论读书笔记篇1《大教学论》是17世纪20年代捷克教育学家夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。

这部著作被认为是近代教育学的奠基之作，它构建了教育发展史上的第一个完整的教育体系，同时提出了许多超越时代的先进教育思想，对教育的组织形式和教育方法也进行了创新，夸美纽斯的教育主张是教育史上的里程碑。

开始读的时候，不知道自已在读什么，觉得不像是谈教育问题，倒是在谈宗教人生的问题，但是当读到第七八章时，感觉就不一样了，以后就都是关于教育的了。

读了以后，觉得受益非浅。

感受确实很多，我主要谈以下的几个方面：一、敬佩夸美纽斯有教育的理想夸美纽斯生活在欧洲从封建社会向资本主义社会过渡的时代，他是这个时代产生出来的一位伟大的教育家。

他反对封建的等级教育，主张实行全民的普及教育，并为此提出了一种全新的、统一的学校教育体制，为后来资本主义学校教育制度的形成奠定了基础。

他身上的这种面对困难决不退缩、对事业的执着追求的精神很值得我学习。

回想自己，工作了二十多年，看到了一些负面的东西，慢慢地自己也开始倦怠了，对于事业的那种激情也开始减少了。

有时候很想去改变一些现状，但是又想，有些现状是你一个人能改变得了的吗？我就认为自己再努力都不会有什么结果，为什么要不断地努力呢？读了夸美纽斯的作品后，觉得不能失去信念，人活着还是要有一种信念的。

不管自己能改变多少，只要去做了，尽到自已的努力就行。

二、夸美纽斯主张普及教育夸美纽斯主张“人人应当受到一种教育，进学校的人应不限于有钱有势的少数的子女，而是一切人的子女，不分男女、不论贫富，也不管住在城市或乡村，都应该送入学校。

”夸美纽斯指出，普及教育要从学前期开始。

第1篇一、前言毛泽东思想概论（以下简称“毛概”）是一门旨在帮助学生深刻理解毛泽东思想基本原理、历史地位和现实意义的课程。

为了更好地将理论知识与实际相结合，提高学生的理论素养和实践能力，本学期我们开展了毛概课程的实践教学活动。

以下是对本次实践教学的总结报告。

二、实践背景与目的1. 实践背景：随着我国社会主义事业的发展，对新时代青年的理论素养和实践能力提出了更高的要求。

毛概课程作为一门重要的思想政治教育课程，其实践教学显得尤为重要。

2. 实践目的：- 帮助学生深刻理解毛泽东思想的基本原理和科学体系；- 提高学生的理论联系实际的能力；- 培养学生的社会责任感和使命感；- 增强学生的团队协作精神和实践能力。

三、实践内容与方法1. 实践内容：- 毛泽东思想基本原理的学习与讨论；- 毛泽东思想在新时代的传承与发展；- 毛泽东思想与中国特色社会主义的关系；- 毛泽东思想在解决实际问题中的应用。

2. 实践方法：- 课堂讨论：通过组织课堂讨论，引导学生深入思考毛泽东思想的核心内容，并结合自身实际进行讨论；- 实地考察：组织学生参观革命纪念地、历史遗址等，让学生亲身感受毛泽东思想的伟大历程；- 社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，将毛泽东思想应用于实际工作中；- 小组合作：将学生分组，完成特定的实践任务，培养学生的团队协作能力。

四、实践过程与成果1. 课堂讨论：在课堂上，学生积极参与讨论，就毛泽东思想的基本原理、历史地位和现实意义等问题展开深入探讨。

通过讨论，学生不仅加深了对毛泽东思想的理解，还提高了自己的思辨能力。

2. 实地考察：组织学生参观了革命纪念地、历史遗址等，让学生亲身感受毛泽东思想的伟大历程。

在参观过程中，学生认真聆听讲解，仔细观察历史遗迹，深刻体会到了毛泽东思想的伟大意义。

3. 社会实践：学生积极参与社会实践活动，将毛泽东思想应用于实际工作中。

例如，有的学生参与了社区志愿服务活动，有的学生参与了扶贫工作，有的学生参与了环保宣传等。

课程与教学论心得体会【10篇】课程与教学论心得体会1在认真学习《中小学信息技术课程教学论》之后，进行了深入的思考，现结合自己的实际工作经验，谈一下自己的几点理解。

一、从发展趋势上讲，小学信息技术课程是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。

信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识。

二、从教学内容的.选择上看，本套教材突出了“基础性”原则。

教材精选了学生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能，力图鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验，主动理解、建构和应用信息技术知识、技能，培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。

三、从学习方式上看，本套教材渗透了“工作总结工作报告任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流，注重学生解决问题能力的培养。

教学中，让学生从完成某一“任务”着手，通过“分析问题——采集信息——处理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”。

让学生在“做中学”，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，从而增强他们处理实际问题的能力。

四、从课程整合上看，教材注意把其他学科内容尽可能地融进信息技术课的教学中，使小学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。

如，在“画图”教学时，和美术结合起来；文字处理任务可以与写作文、写日记结合起来；网络学习任务可以与查找自然学科资料和写信结合起来等等。

此外，在“信息加工”“信息收集”时，可以安排学生分成小组，一起调查所在地“环境污染”的状况，并递交一份凋查报告。

通过这项整合性活动，不仅培养了小学生信息收集和信息加工的能力，而且使小学生增长了自然知识、地理知识、社会知识，锻炼了他们数学分析能力和语文综合概括表达能力，同时还能增强小学生的环保意识，使学生在活动中深刻认识到与他人协同作业的重要性，培养其合作精神。

石河子大学马克思主义学院实践教学·原（名）著读书报告读书报告题目：发展的动力，马克思主义——读《资本论》有感小组代表人：白雪院系专业班级：水利建筑工程学院土木三班联系电话：指导教师：汪建兵老师填表日期： 2013.5.3《马克思主义基本原理》课程组2013年2月26日发展的动力，马克思主义——读《资本论》有感摘要：马克思的《资本论》第一卷主要研究的是资本的生产过程。

第一卷主要包括资本的原始积累，资本主义生产关系的产生，价值理论，剩余价值理论，资本积累等内容。

在这里我们主要讨论《资本论》的诞生背景和剩余价值理论。

关键词：资本论;诞生背景;社会变革;工人阶级;经济危机;第一国际;剩余价值理论正文：关于资本论(第一卷)诞生的时代背景资本论(第一卷)诞生于1867年，1867年的时代背景值得我们研究考虑。

欧洲大陆的1848革命失败了，这是革命道路上的一次严重挫折，虽然在18 世纪末发生了震惊世界的法国大革命，但是法国革命历程的反复性与挫折性深刻的影响着脆弱的欧洲国际形势。

因工业革命而引发的社会变革封建势力仍然强大，但是值得注意的是：欧洲资产阶级的整体实力已经上升到一个新的高度，第一次工业革命就像一把利剑刺向稳固的封建经济体制。

新的生产方式的诞生，新的生产工具的发明，都极大促进了各个欧洲国家的资本主义发展。

而正是在1867年左右，欧洲各国完成了第一次工业革命，走上了工业化的道路。

可以说，资本论诞生的时代已经是资本主义统治世界的时代，当然部分欧洲国家还处于封建主统治的时代，封建地主还大量存在，但是资本主义高效高速的经济体制已经产生，资本主义的经济基础已经产生，唯一缺少的就是政治制度与政治体制或者说是上层建筑的更新与优化。

工人阶级的产生伴随着资本主义的发展，一个新的阶级逐渐产生，这就是工人阶级也称作无产阶级。

第一次工业革命催生了工厂，也催生了一个独立而富有活力的团体。

并且这个阶级与农民等一些底层人民关系密切，与他们有着相似或共同的社会利益与价值观，但是他们与资产阶级却水火不容，极度对立。

第1篇一、引言毛泽东思想概论课程是我国高校思想政治理论课的重要组成部分，其教学目的是帮助学生深入理解毛泽东思想的基本原理、基本观点和基本方法，提高学生的思想政治觉悟和理论素养。

为了更好地实现这一教学目标，本人在本学期毛概理论课中进行了实践教学，现将实践过程及心得体会总结如下。

二、实践过程1. 参观革命纪念地本人在本学期参加了学校组织的参观革命纪念地的实践活动。

通过实地参观井冈山革命博物馆、遵义会议会址、延安革命纪念馆等地，亲身感受了革命先烈们为民族独立、人民解放所付出的艰辛努力，深刻理解了毛泽东思想在中国革命中的重要作用。

2. 举办主题讲座为了让学生更加深入地了解毛泽东思想，本人在班级内举办了主题讲座。

讲座内容涵盖了毛泽东思想的形成背景、基本原理、主要观点以及对中国革命和建设的指导意义等方面。

通过讲座，同学们对毛泽东思想有了更加全面的认识。

3. 参与讨论交流在毛概理论课的教学过程中，本人积极组织同学们进行讨论交流。

围绕毛泽东思想的基本原理、基本观点和基本方法，同学们各抒己见，分享了自己的学习心得和体会。

通过讨论交流，同学们对毛泽东思想的理解更加深入。

4. 撰写实践报告在实践教学过程中，本人要求同学们结合自身实际，撰写实践报告。

报告内容主要包括参观革命纪念地的感受、主题讲座的心得体会、讨论交流的收获以及如何将毛泽东思想运用到实际生活中等方面。

三、实践心得体会1. 深刻理解毛泽东思想的历史地位和现实意义通过实践教学，我深刻认识到毛泽东思想在中国革命和建设中的历史地位和现实意义。

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。

2. 增强了爱国主义情怀参观革命纪念地、聆听主题讲座等活动，让我深切感受到了革命先烈们的英勇事迹和无私奉献精神。

这使我更加坚定了爱国主义信念，激发了我为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的斗志。

3. 提高了理论素养和实践能力通过毛概理论课的实践教学，我不仅提高了对毛泽东思想的理解，还锻炼了自己的组织能力、沟通能力和写作能力。

“高中历史校本课程资源的开发与利用”研究总报告简介部分1．标题高中历史校本课程资源的开发与利用2．序言美国课程理论专家泰勒认为：课程资源开发的关键是“要最大限度的利用学校的资源，加强校外课程，帮助学生与学校以外的环境打交道。

”当代课程开发专家认为：“课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适切程度”。

因地制宜的开发校本课程资源，是推进当前高中历史课程改革的关键。

本课题着重探索一切对我校高中历史教学课程改革带来实效的资源的占有和适用，构建具有本校和乃至区域特色的实践和理论体系。

3．摘要“高中历史校本课程资源的开发与利用”是针对当前课程资源开发的不足及历史学科的特点提出的，自立项以来，课题组成员加强学习，定期集会，分工合作，重点突破，不断完善实施方案，分阶段达成了既定目标。

在学校的大力支持下，课题组成员在对校内资料整合的基础上，多次到市、区档案馆、图书馆搜集、查阅地方资料，走访座谈，购买书籍，初步构建了切合学校和地域特点的校本资源库：“高中历史备课资料库”和“乡土历史小书架”。

课题组先后开发了《图书章话春秋——山东省潍坊第一中学历史沿革纪略》、《古钱币上的书法艺术》等校本课程，开发了《了解一下我们的家乡》等数个专题讲座，编入《潍坊一中校本课程——专题讲座汇编》。

课题组指导学生开展综合实践活动，《潍县战役》等十几个研究性学习的结题报告在校内外产生了良好的影响。

课题组将课题研究与课堂教学密切配合，对学生搜集、运用信息的能力培养进行了深入研究，多篇论文在省市获奖或发表，推动了教研教改的发展，不少实验教师被评为省市级教学能手。

课题组配合学校成功举办了系列校友活动，特别是“黄道源先生诞辰六十周年纪念”活动及《黄道源》一书的出版，受到了各界的好评。

4．内容结构图研究问题、研究背景、研究程序、研究成果、研究结论、研究反思、参考文献、附录主体部分一．研究问题：1、研究目的（1）构建切合校本特色的富有成效的高中历史课程资源体系。

教师个人读书工作总结范文8篇篇1一、引言读书是一种享受，也是一种成长。

对于教师而言，读书更是不可或缺的一部分。

通过阅读，教师可以不断提升自己的专业素养，更好地为学生服务。

本学期，我阅读了多本教育类书籍，并从中受益匪浅。

下面，我将对本人的读书情况进行总结。

二、阅读书籍及感悟1. 《教育心理学》：这本书详细介绍了教育心理学的基本原理和在学生教育中的应用。

通过阅读，我不仅了解了学生的心理发展规律，还学会了如何根据学生的心理特点进行教育教学。

在实际教学中，我运用所学知识，帮助学生解决了许多心理问题，取得了显著的教学效果。

2. 《新课程改革理论与实践》：这本书对新课程改革进行了深入的探讨，包括课程理念、课程结构、课程内容等方面的变革。

通过阅读，我深刻认识到新课程改革的重要性，并积极将书中的理论运用到自己的教学中。

在实际教学中，我不断尝试新的教学方法和手段，努力培养学生的创新能力和实践能力。

3. 《教育技术与应用》：这本书介绍了许多先进的教育技术，如多媒体、网络等在教学中的应用。

通过阅读，我学会了如何运用这些技术手段提高教学质量和效率。

在实际教学中，我充分利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、阅读收获与成长通过本学期的阅读，我不仅提升了自己的专业素养，还拓展了知识面。

在教育教学过程中，我能够更好地运用所学知识解决实际问题，取得了显著的教学成果。

同时，我也深刻认识到自己的不足之处，并将在今后的工作中继续努力学习和提升自己。

四、未来规划与展望在未来的工作中，我将继续保持阅读的习惯，不断提升自己的专业素养和知识水平。

同时，我也将积极探索新的教学方法和手段，努力提高教学质量和效率。

此外，我还将注重与同行们的交流与学习，共同促进教育教学的发展与进步。

五、结论总之，本学期的阅读经历让我受益匪浅。

通过阅读，我不仅提升了自己的专业素养和知识水平，还拓展了视野、增长了见识。

在未来的工作中，我将继续保持阅读的习惯，并不断探索新的教学方法和手段，努力成为一名优秀的教师。

教育综合笔记杜威：教育无目的论、教育本质、新三中心论教育本质：教育即生长、教育及生活、教育即经验的改造新三中心论：学生中心、活动中心、经验中心赫尔巴特：教师中心、教材中心、课堂中心陶行知：生活即教育、社会即使学校、教学做合一夸美纽斯“泛智教育”，一切有用知识教给一切人，主张百科全书的教学内容教育最首要功能：影响个体发展教育最基础功能：影响经济发展教育最直接功能：影响政治发展教育最深远功能：影响文化发展初中双重任务：（1）培养各行各业的劳动后备力量；（2）为高一级学校输送合格新生裴斯泰洛齐主张把教育、教学”心理学化“教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和教育起源：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说儿童中心论：杜威、卢梭教师中心论：赫尔巴特、凯洛夫赫尔巴特管理措施：威胁、监督、命令、决定柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、昆体良《论演说家的教育》、夸美纽斯《大教学论》、卢梭《爱弥儿》、洛克《白板说》、赫尔巴特《普通教育学》四段教学法、维果斯基“最近发展区”理论苏霍姆林斯基提出教育目的是要把青少年培养为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”赞可夫的《教学与发展》提出了“发展性教学理论”的五条教学原则：（1）高难度；（2）高速度；（3）理论知识起主导作用；（4）理解学习过程；（5）使所有学生包括差生都得到一般发展的原则墨子的“三表法”是判断言谈是非的三条标准克拉斯沃尔、布鲁姆情感领域目标:（1）接受；（2）反应；（3）价值评价；（4）组织；（5）价值或价值复合体系形成的性格化四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》布鲁姆教育目标：认知领域、情感领域、动作技能领域朱子读书法（六条）：循序渐进、熟读精思、虚心涵养、切己体察、着紧用力、居敬持志夸美纽斯：教学原则（教育适应自然的原则）、教育思想（泛智教育）、教育制度（系统论述了班级授课制）“教学相长”最早出自《礼记·学记》古希腊“三艺”：文法、修辞、辩证法奴隶社会的教育内容：六艺封建社会的教育内容：四书五经西方教会的教育内容：七艺外铄论代表:荀子、洛克、华生、斯金纳荀子性恶论，孟子性善论，墨子兼爱非攻，孔子仁、礼《学记》写于战国晚期，是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体“建国君民，教学为先”“化民成俗，其由必学”揭示了教育与政治的关系校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，具有互动性、渗透性、传承性教育的相对独立性表现在：（1）教育是培养人的一种社会活动；（2）教育具有历史继承性；（3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性学生文化的成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭的社会经济地位；（5）社区的影响学校文化的特点：（1）学校文化是以有形物质为载体的无形文化；（2）学校文化是一种软约束的文化；（3）学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；（4）学校文化是一种有个性的文化影响人的身心发展的主要因素：遗传、环境、人的主观能动性和学校教育学校教育具有明确的基础性、目的性、计划性、组织性、系统性格塞尔根据“双生子爬梯试验”断言，儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果。

课程理论读书笔记文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-《课程理论—课程的基础、原理与问题》读书报告作者简介:施良方，原上海华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长，教授，博士生导师。

全国教育学研究会常务理事，全国教学论专业委员会副主任委员，全国课程专业委员会副主任委员，全国教育实验研究会理事，我国着名的课程论，教学论，学习论专家。

1997年11月15日在华东师范大学学前教育与特殊教育学院举行的会议上作报告时，因脑血管破裂，不幸殉职，年仅45岁。

施良方教授参加了国家“七五”重点课题《教育学文集》的编辑工作，文集共30卷，耗时5年。

他还主持过1项国家“八五”重点课题，2项国家“九五”课题和1项上海市教委“九五”课题，硕果累累。

施良方出版专着3部，译着2部，教材1部，发表重要学术论文和译文100多篇，是一位在中国教育理论界造诣很深，享有很高声誉的着名专家。

《学习论》、《课程理论》和《教学理论》是施良方教授的经典着作三部曲，在中国教育界具有非常重要的地位。

《课程理论》是我国第一本提供了课程理论分析框架的经典之作，同时也是深化与发展我国课程教学领域研究的一个重要标志。

最近认真研读了该书，收获很大。

第一遍读，翻的比较快，主要收获是理顺了全书的结构，形成了一个课程论体系的架子。

第二遍读，结合之前学习的课件和笔记进行了认真研读，争取能深入理解内容，丰富了脑中的课程论体系。

第三遍读，则是选取了几个自己比较感兴趣的问题继续认真阅读，并结合自己的经验进行了具体分析。

接下来我将汇报我的一些收获。

首先对本书的基本内容结构进行一下梳理。

全书重点论述三方面问题，也就是本书的全称“课程的基础、原理与问题”。

第一编“课程的基础”分为三章，对课程的三个基础学科心理学、社会学、哲学，分别从历史的考察、现状的分析和理论的探讨这几个方面作了阐述，为课程提供了一个较为全面的理论背景和基础。

课程与教学论资料整理王本陆高等教育出版社第一章序言1. 课程与教学论的研究对象和任务（一）现象、问题、规律。

（二）事实问题、价值问题、技术问题。

（三）揭示规律，确立价值，优化技术。

2、教学论学科的形成：捷克教育学家夸美纽斯，1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。

德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，是继《大教学论》之后教学论学科形成的另一个重要里程碑。

.3. 教学论研究具有一些基本特征：第一，强调教学论的哲学和心理学基础。

第二，强调提高学科的独立性和科学性。

第三，形成了教学论的基本范畴。

第四，形成一些最基本的教学思想。

第五，注意理论和实践的互动，出现了专门的教学实验。

第六，出现了一大批专门研究教学论的教育家。

4. 一般认为，美国学者博比特，1918年出版《课程》，是课程论作为独立学科诞生的标志。

美国教育家泰勒，于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，该书在现代课程论学科发展上具有里程碑意义。

5. 学习课程与教学论的意义：}1. 课程与教学是学校教育的基本工作。

2. 课程与教学论需要系统学习：A. 不能把学过和真正掌握画等号。

B. 掌握课程与教学论有多种途径。

C. 系统学习是全面掌握的基本方式。

D. 真正全面掌握是个长期的过程。

6. 学习课程与教学论的方法：A掌握学科的基本结构。

B联系实际，学思结合。

C注意扩展学习。

·第二章课程的基本理论1. 课程：就是指教学的内容及其进程安排。

2. 我国课程论专家施良方把课程定义归纳为六大类型：课程：即1教学科目；2有计划的教学活动；3预期的学习结果；4学习经验；5社会文化的再生产；6社会改造。

3. 学科课程：主要是指从各门学科领域选择部分内容，分门别类地组织起来的课程体系，由于它是分门别类的设置，所以又被称作“分科课程”。

4. 课程的表现形式包括：课程计划，课程标准，教科书，和其他教学材料。

A课程计划：是关于学校课程的宏观计划，它规定学校课程的门类、各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序、教学实践的整体规划等。

良好的师生关系的基本特征是什么1．良好的师生关系的基本特征是什么？答：1 尊师爱生2 民主平等3 教学相长2．如何培养学生的意志品质？答：1 加强生活目的性教育，树立科学世界观。

2 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。

3 根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施。

4 加强自我锻炼，从点滴小事做起。

3．国外中等学校课程改革理念的趋势？答：1 在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合。

2 课程内容上重视建材的理论化和现代化。

3 学科类型上趋于综合化和一体化。

4 课程结构上普通课程和职业课程相结合。

5 加大课程难度，实行“尖子生”的筛选和培养4．教学过程中有哪些基本规律？答：1 直接经验与间接经验相结合的规律。

2 教师指导作用和学生主体作用相统一的规律。

3 掌握知识与发展智力相统一。

4 传授知识以思品教育相统一的规律。

5．泰勒的课程设计模式？答：泰勒，美课程理论家。

1944 年出版了《课程与教学的基本原理》。

1 学校应该达到哪些教育目标？2 提供哪些教育经验才能实现这些目标？3 怎样才能有效地组织这些教育经验？4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？6．新课改的具体目标？答：1 实现课程功能的转变。

2 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3 密切课程内容与生活和时代的联系。

4 改善学生的学习方式。

5 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

7．教师如何激发学生的学习动机？答：1 创设问题情境，实施启发性教学。

2 根据作业难度，恰当控制动机水平。

3 充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

4 合理设置课程结构，妥善组织学习竞争。

5 正确指导结果归因，促使学生继续努力。

6 实行三级课程管理制度。

8．发展性教学评价的特征。

答：1 以被评价者的素质全面发展为目标。

2 对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至进行必要的选拔，其目的都是为了便于被评价者的后继发展。

3 注重课程评价。

4 关注个体差异。

5 强调评价主体多元化。

2023年度军队文职人员公开招录《教育学》真题模拟训练（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(40题)1.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。

这种课程属于A.活动课程B.核心课程C.相关课程D.融合课程2.食物引发的动物唾液分泌反应在经典性条件作用理论中指的是( )A.条件反应B.操作反应C.无条件反应D.中性反应3.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4. 一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。

这体现了观察学习的A.习得效应B.情绪唤起效应C.抑制效应D.反应促进效应5.在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是A.毕达格拉斯B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德6.在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是A.《斯宾斯报告》B.《哈多报告》C.《雷沃休姆报告》D.《诺伍德报告》7.陶冶教育主要有艺术陶冶、环境陶冶和（）。

A.人格感化B.思想陶冶C.行为陶冶D.习惯陶冶8.为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须A.废止读经课B.废止修身课C.开设公民课D.开设法制课9.1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。

这类学院被称为A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院10.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。

组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和A.浙江大学B.复旦大学C.天津大学D.南开大学11.从课程论的视角看，教室座位安排、图书角的设置属于( )A.活动课程B.综合课程C.校本课程D.隐性课程12.韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。

2023军队文职公开招聘《教育学》练习题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(40题)1.20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。

这种中学是A.完全中学B.统一中学C.综合中学D.文实中学2.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有()。

A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期3.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。

这一理论的主要缺陷是A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D.夸大了教育对人力资本的作用4.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义5.在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养A.政治家B.学术人才C.新国民D. 实业人才6.以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近、由旧到新的顺序查找文献的方法是（）。

A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法7.某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。

这种观察是A.参与式、结构式观察B.参与式、非结构式观察C.非参与式、结构式观察D.非参与式、非结构式观察8.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。

这种能力分组属于A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制9.在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是A.《斯宾斯报告》B.《哈多报告》C.《雷沃休姆报告》D.《诺伍德报告》10.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是A.注意、期待、要求、行动B.明了、联合、系统、方法C.注意、期待、相关、集中D.明了、联合、提示、巩固11.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性C.基础性、连续性和整合性D.基础性、连续性和顺序性12.近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。