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试卷讲评教案(模板)一、教学目标：1. 帮助学生了解试卷结构和题型特点，提高学生应对各类题型的能力。
2. 分析试卷中的错误，引导学生找出问题所在，提高学生的答题技巧。
3. 总结试卷中的知识点，加深学生对相关知识点的理解和记忆。
4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 试卷结构分析：介绍试卷的组成部分，如选择题、填空题、解答题等，以及各类题型的特点和应对策略。
2. 错误分析：针对学生试卷中的错误，分析错误原因，引导学生找出问题所在，并提供相应的解决方法。
3. 知识点总结：梳理试卷中的重要知识点，加深学生对相关知识点的理解和记忆。
4. 答题技巧分享：分享答题技巧，如时间管理、审题技巧、规范答题等，提高学生的答题效率和准确性。
三、教学过程：1. 课前准备：提前准备好试卷讲评课件和相关资料。
2. 课堂导入：简要介绍试卷讲评的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
3. 试卷结构分析：引导学生了解试卷结构，分析各类题型的特点和应对策略。
4. 错误分析：针对学生试卷中的错误，进行分析，引导学生找出问题所在，并提供相应的解决方法。
5. 知识点总结：梳理试卷中的重要知识点，加深学生对相关知识点的理解和记忆。
6. 答题技巧分享：分享答题技巧，引导学生如何在考试中提高答题效率和准确性。
7. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论，解答学生心中的疑惑。
8. 总结发言：对本节课的讲评内容进行总结，提醒学生注意改正错误，加强知识点的学习。
四、课后作业：1. 要求学生认真复习试卷中的知识点，加强巩固。
2. 引导学生自主总结答题技巧，提高答题能力。
3. 下一节课前，检查学生的复习情况，并进行反馈。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 课后收集学生的复习资料，检查学生对知识点的掌握情况。
3. 定期进行课堂测试，了解学生在试卷讲评后的答题水平。
4. 鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
试卷讲评课教案范例第一章：试卷分析与点评一、教学目标1. 让学生了解本次考试的整体情况，包括各科目的平均分、及格率等。
2. 引导学生分析试卷中的重点、难点问题，提高学生的应试技巧。
3. 帮助学生发现自身在学习中的不足，为今后的学习提供方向。
二、教学内容1. 本次考试的整体情况分析。
2. 试卷中重点、难点问题的分析与讲解。
3. 学生错误原因的分析与指导。
三、教学过程1. 教师总结本次考试的整体情况，让学生了解自己的成绩和全班的水平。
2. 教师引导学生分析试卷中的重点、难点问题，讲解相关知识点。
3. 学生分享自己的错误原因，教师进行针对性的指导。
四、课后作业1. 让学生根据自己的错误原因，制定改进学习的计划。
2. 复习试卷中的重点、难点知识，巩固所学。
第二章：试卷讲评与指导一、教学目标1. 帮助学生掌握试卷中的知识点，提高学生的综合素质。
2. 通过试卷讲评，提高学生的解题速度和准确性。
3. 培养学生自主学习、主动反思的能力。
二、教学内容1. 试卷中各个题目的讲解与分析。
2. 学生解题过程中常见问题的讲解与指导。
3. 针对学生的错误，提出改进措施。
三、教学过程1. 教师对试卷中的每个题目进行讲解，分析题目考查的知识点。
2. 教师针对学生解题过程中常见的问题，进行讲解与指导。
3. 学生对自己的错误进行反思，教师提出改进措施。
四、课后作业1. 让学生复习试卷中的知识点，巩固所学。
2. 学生自主完成一定数量的练习题，提高解题能力。
第三章：试卷讲评与反思一、教学目标1. 帮助学生发现自己的学习问题，提高学生的学习效果。
2. 培养学生主动反思、总结经验的习惯。
3. 引导学生制定合理的学习计划，提高学生的学习积极性。
二、教学内容1. 学生对试卷中的错误进行总结，找出自己的学习问题。
2. 教师针对学生的错误，进行针对性的讲解与指导。
3. 学生制定改进学习计划，提高学习效果。
三、教学过程1. 学生对自己的试卷进行认真分析，找出错误原因。
试卷评讲教案模板作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的试卷评讲教案模板5篇，让我们一起来看看！试卷评讲教案模板篇1一、命题情形分析本次命题从教材动身，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌控、运用情形。
整张试卷难易适度，覆盖面广、情势灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与运用，学习进程中的变化和发展。
准确掌控了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中运用的监测目标。
二、考生答题情形分析；1、运算题。
口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。
出错的原因主要有：（1）由于马虎数字抄错，运算毛病。
（2）忘记写得数，显现丢分。
2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌控情形。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、挑选题：共12分。
其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力，显现失分。
也有一部分同学对概念性的知识掌控的不太明白，还需教师的讲授。
4、图形部分.（16分）毛病主要集中在第3小题，应根据长和宽运算出周长，再运算出正方形的边长，最后画出正方形。
题型新颖，学生无从下手。
5、解决问题。
共6题，其中第2题毛病率达60%以上。
第4题显现毛病主要是由于运算毛病。
6、附加题。
只有少数同学做出来。
三、原因分析1、学生对知识的掌控有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的判定显现失误。
2、重视课内向课外延伸的同时却忽视了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。
它常常让学生与完善擦肩而过。
运算马虎的现象也“随处可见”！4、良好的学习习惯有待加强。
5、学生运用题分析能力差，稍复杂点的运用题就显得吃力无从下手。
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标1.知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2.能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3.情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105。
的角。
补充：用一副三角板可以画出（）度的角。
试卷讲评教案（模板）第一章：试卷分析1.1 试卷结构分析1.2 试卷难度分析1.3 学生答题情况分析第二章：知识点回顾2.1 重点知识回顾2.2 难点知识回顾2.3 易错点回顾第三章：答题技巧讲解3.1 审题技巧讲解3.2 答题格式讲解3.3 常见错误类型讲解第四章：典型题目讲解4.1 典型题目解析4.2 解题思路分享4.3 解题步骤讲解第五章：提高策略与建议5.1 提高答题速度策略5.2 提高答题准确性策略5.3 学习方法与技巧建议第六章：学生答题错误案例分析6.1 选择题错误案例分析6.2 填空题错误案例分析6.3 解答题错误案例分析第七章：针对性的强化训练7.1 针对重点知识的强化训练7.2 针对难点知识的强化训练7.3 针对易错点的强化训练第八章：试卷讲评后的辅导策略8.1 学生自主学习策略8.2 小组讨论合作学习策略8.3 教师一对一辅导策略第九章：家长沟通与反馈9.1 家长沟通内容梳理9.2 家长反馈意见收集9.3 家长协作策略指导10.1 本次试卷讲评的收获10.2 教学方法的改进与创新10.3 后续教学计划的调整与优化重点和难点解析一、试卷分析：这一环节是对试卷的整体把握，需要重点关注试卷的结构、难度以及学生答题情况，以便于确定教学重点和策略。
二、知识点回顾：回顾重点、难点和易错点，是为了让学生对已学知识有一个清晰的记忆，为后续的讲评和辅导打下基础。
三、答题技巧讲解：讲解审题技巧、答题格式和常见错误类型，是为了帮助学生提高答题效率和准确性，这是试卷讲评的重要目标。
四、典型题目讲解：通过解析典型题目，分享解题思路和步骤，可以使学生更好地理解和掌握解题方法。
五、提高策略与建议：给出提高答题速度和准确性的策略，以及学习方法与技巧的建议，是为了帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
六、学生答题错误案例分析：分析学生选择题、填空题和解答题的错误案例，是为了深入理解学生的错误类型，为后续的强化训练和辅导提供依据。
试卷讲评教案试卷讲评教案（精选11篇）试卷讲评教案篇1一、试卷分析（一）在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。
2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。
（二）在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的较多的是“五（）尺子”、“一（）心意”、“更上一（）楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
（三）在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假如我是”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。
还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。
二、分析原因、提出对策（一）缺乏认真细致的学习习惯。
总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。
如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。
还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。
（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。
试卷讲评课教案_试卷讲评课优秀教案试卷讲评课优秀教案怎么编写?下面小编整理了试卷讲评课优秀教案范文，欢迎阅读参考!试卷讲评课优秀教案一【教学内容】期中试卷评讲【教学目标预设】1.通过试题的讲评，能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，在剖析试题与知识切入点的过程中，能使学生明确解题思路，提高解题能力.2.通过适当的表扬鼓励促使学生追求战胜困难的愉快，体会解决困难的满足感;通过设置恰如其分的台阶引导学生不断获取学习成功，领略成功的喜悦，增强兴趣的持久性。
【教学重点、难点】典型错题与知识点切入;解题方法与技巧提炼。
【教学方法】根据考试情况暴露的突出问题，对典型问题采用:评(互动)——讲(知识切入、方法提炼)——练(补偿性训练、拓展提高)【教学过程】一、学情分析:1.考试成绩情况统计八(3)八(4)平均分80平均分74及格人数15及格率47及格人数14及格率422.答卷中存在主要问题从评卷情况看，学生存在的问题，主要表现在以下几个方面:(1)概念模糊(2)性质不熟(3)计算本功不扎实(4)知识不能灵活应用二、学生典型错误评析根据学生存在的典型问题，对每一个典型问题抓住以下几个要点:1.试题与知识切入点，明确破题思路;2.典型错误展示;诱导学生互动剖析错因;3.修正(板书或投影);4.变式练习(难易度不变);5.解题方法技巧小结。
具体的典型问题评析:典型问题1:一、2题3分:在代数.式? ;? ; ? ;? 中，属于分式的有 ( )A、??B、??C、???D、????对应知识点是:分式概念变式训练2、下列各式: 、、、、、中，分式有( )A.1个B.2个C.3个D.4个典型问题2:一、10题3分:10.若当x满足条件，分式有意义。
对应知识是:分式有意义的条件变式训练:例3、当取什么值时，分式(1)没有意义?(2)有意义?(3)值为零。
典型问题3:二、15题3分如图，点D、E分别在?ABC的边AB、AC上，且AB=9，AC=6，AD=3，若使?ADE与?ABC相似，则AE的长为。
语文试卷讲评课教案（一）一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点：出现错误较多部分。
四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。
题目难度适中。
2、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。
3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
5、以后应注意的问题：（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。
（2）认真审题。
以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。
（3）学会比较问题的异同。
（4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。
（5）注意书写。
以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。
五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。
六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。
语文试卷讲评课教案（二）教学目标：知识目标：1、字词正音2、文学常识的巩固能力目标：1、仿写句子2、掌握材料探究题的做题方法3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)4、提高课外文言文阅读水平5、提高现代文阅读水平6、在写作过程中注意审题和组材情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：目标1、2、3、4难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。
教学时数：2课时教学过程：一、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
二、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
试卷讲评的教案详细（通用3篇）试卷讲评的详细篇11、课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。
2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数5—6人。
3、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。
要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。
5、试卷订正6、平行性或延伸性习题再反馈总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。
试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生是学习活动的主体。
只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。
试卷讲评的教案详细篇2今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。
巩固练习没能很好地处理。
课堂小结流于形式。
没有很好地把握课堂教学的节奏。
没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
试卷讲评教案详细(精选5篇)试卷讲评教案详细(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的试卷讲评教案详细5篇，让我们一起来看看！试卷讲评教案详细篇1讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。
成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。
进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。
如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。
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目标
1．知识目标：① 字词正音；
② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
①提高现代文阅读水平
②在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
教
师准备
1、统计归类。
认真统计分数，如平均分、及格率、优秀率、错误率特别高的题、特别好或者有创意的答法等；找出学生答题中带有普遍性和典型性的错误，分析总结出错原因，如知识欠缺、答题技巧欠缺等；确定好典型错题的代表同学准备发言,目的是
让其他学生也能分析得失,纠正错误,巩固提高；此外，从试卷中捕捉每位学生的闪光
点,以便在讲评过程中表扬激励，调动他们的学习兴趣和学习动机。
2、了解学情。
了解学生哪些试题还存在问题，哪些问题不能解决以及教师在教学中还存在哪些不足，有什么好建议等。
3、设计思路。
整合学生问题,结合自己的分析,确定试卷讲评的内容与方法。
内容方面，
抓住重点、难点、疑点分层讲评，对没有或很少有差错的试题不讲或“点到为止”，
对涉及重、难点知识与能力要求较高的试题由老师重点讲解，对绝大多数学生迷惑的典型试题“对症下药”，由学生个人剖析，由教师引导探究，对答案有争议的试题由
小组合作解决等。
4、设计练习。
围绕试卷中出现的问题再设计模拟练习,让学生巩固提高。
5、确定方向。
针对考试中的问题，确定今后教学重点。
如学生的阅读题得分率低, 今后要重视培养和提高学生的阅读理解能力;如果学生的作文词语贫乏,内容虚假, 今后要注重激发学生的写作兴趣,教会学生拓宽视野,提高写作能力。
教学准备
学生准备
要求学生填写试卷分析表,重点从以下几个方面着手：
1、总结情况。
如哪些题答得有创意；哪些题得分高；填空题丢几分,选择题丢几分,基础题丢几分,提高题丢几分等。
2、分析原因。
如马虎的原因：审题错误,主要表现在读题过程中添字漏字,或未充分理解题意而造成解题思路有所偏差等;模糊的原因：对知识点没有吃透,似懂非懂,稍一变换题型就不知从何下手,或概念不清,张冠李戴等；不会的原因：一看题目就毫无头绪,找不到突破口。
也可找出老师方面的原因，如讲课、训练方法不当等。
3、自我评价：如懒惰、骄傲、在理解和运用知识点方面方法不当等。
4、努力方向：如对模糊的知识今后要重读课本,多做典型题,丰富解题技巧；应试能力不强，今后要增强信心，以乐观的心态面对考试等。
讲授方法
讲评以表扬激励为主，尤其是对成绩暂时落后的学生要善于挖掘他们试卷中的闪光点，多给予他们表扬和鼓励，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣和愿望。
针对试题所涉及的重点知识、普遍问题、典型问题、疑难问题多角度、全方位地编制一些模拟练习,加深学生对知识的理解，提高学生的答题技巧。
教具
准备多媒体
课时
安排一课时
教学过程
讲评步骤教师活动
学生活
动
总结情况
1.试卷评价
本次试题内容符合中考题型，包括五大版块：基础知识以及
运用（22分）、文言文阅读（16分）、课内现代文阅读（14分）、课外现代文阅读（18分）、作文（40分），这是对学生初中
阶段语文学习综合能力的一次考察。
其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。
2.成绩分析（见附表）
1）、成绩统计
2）、表扬与鞭策
表扬：刘洪秀、韩晓梅、董朝武、赵婉颖、
王雪婷、周静静
鞭策：杨昌鑫、李倩倩、刘莉莉、江才仁、王荣鑫、鲜文祥、马海宁、马钰萍、郑祥兴、彭文祥
重点讲解普遍错误A、学生个人剖析。
B、小组讨论找规律。
1、针对“基础知识积累和运用”存在问题，举例探讨，归纳方
法：
2、针对“课内现代文阅读”存在问题，举例探讨，归纳方法：
3、针对“课外现代文阅读”存在问题，举例探讨，归纳方法：
4、针对“文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：
联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间
不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，
符合现代汉语语法规范。
5、作文的修改
（1）学生小组讨论作文题目的主旨
（2）学生自己修改错别字，病句。
（3）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。
1.指导学
生自主学
习，掌握
简单知识
的同时提
高学生自
主学习的
能力。
2合作
学习，
既解决
了问题，
又培养
的合作
意识和
能力
（1）师生探讨仿典型题型的方法：
（试卷8）.名著阅读：探究材枓，回答问题。
（2分）
农夫和鹤
一个农夫在他刚播种的耕地上，张着罗网，许多来吃种子的鹳雀都被捉住了，其中还包括一只鹤。
鹤的腿被网弄断了，它哀求农夫饶它一命：“主人呀，请你把我放了吧!我折断了腿，也够你可怜我的了，而且我并不是鹳雀，我是一只鹤，是一只性情温柔的鸟儿呀!你瞧，我多么孝敬父母，我天天为他们工作，再看看我的羽毛，和鹳鸟也完全不一样呢!”农夫大笑说：“你说的话也许不错，可是我只知道，你是和这些强盗似的鹳雀一起被捉到的，所以你应当和它们得到同样的命运。
” （《伊索寓言》）
我获得的启示：
（2）、师生探讨材料归纳题的规律
1）把握整体寓意
具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）
要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。
一般
来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
读懂寓言，理解寓意是作文的关键。
2）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。
3）多角度思考
充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。
找出每个陈述对象的在
事件中所产生的结果。
4）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
典型问题探讨（1）师生探讨仿典型题型的方法：
（试卷9）口语交际（3分）
下课了，小明和小刚互相追逐，一里一外不停地推拉教室的木门，你会对他们说些什么？
________________________________________________________________
（2）师生探讨材料归纳题的规律
1、说普通话。
2、用语文明、得体，态度自然。
3、能面对不同的谈话对象措辞及运用语气、语调，意思表达完整、明白。
讨论交流，
也能提高
语言表达
能力和答
案组织能
力
研讨个性错误学生对照试卷，明白此次考试个人失误在哪里，并且订正。
在实际问
题中加强
理解；
学生归纳整理主要原因，学生归结为：
①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。
如文言诗文的考查题、
文学名著的赏析题还有不少人出错。
②、平时归纳的做题方法没有掌握。
一些有难度的题，有些做题方法虽然
多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；
③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在
表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，
抓不出其中的关键陈述对象。
④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。
提高学生
分
析
问
题、
探
究
主
旨
的
能
力
巩固训练
风与太阳
北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。
他们决定，谁能使得行
人脱下衣服，谁就胜利了。
北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住
自己的衣服，风见此，刮得更猛。
行人冷得发抖，便添加更多衣服。
风刮
疲倦了，便让位给太阳。
太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添
加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地
忍受不了了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。
我获得的启示：
小男孩与蝎子
有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。
忽然看见一只蝎子，他
以为也是蚱蜢，
便去用两手去捕捉他。
蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你
真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。
”
我获得的启示：
情境训练
1、2004年元旦就要来了，班里要举行联欢会，如果同学们选你做了主持
人，你将用什么内容开场？
2、你在元旦联欢会上将有一个节目--唱歌，在演唱之前，你用什么简短
的语言引出你这首歌？
3、你是住宿生小甲，想让走读生小乙把你落在佳丽的词典捎过来，于是
你找到了小乙，你该怎么说？
5、你就是小乙，又怎么去和小甲的家人表述自己的意思呢？
使学生学
会
运
用
所
学
解
决
问
题
教学反思
检签记录。
