浅谈激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生写作兴趣《语文课程标准》在各学段的的教学目标中，明确提出了培养学生习作兴趣的要求，在实施建议中也提出“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达”。

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，当学生有了自己想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起习作的兴趣，才会“乐于表达”。

为此，我在作文教学中充分让学生体验生活，融入情感教育，培养学生主动参与意识，激发他们写作的兴趣。

一、消除心理障碍，激发写作自信。

要使学生对写作文感兴趣，首先应让学生树立写作的自信。

因为无论做什么事情，拥有自信心是非常重要的，它可以成为一个人勇往直前、战胜一切困难的内部动力。

要使学生树立起自信心，教师必须要处处留心。

学生在作文中的每一点进步，比如一个好的开头、结尾，一个好的段落，一个好的句子，哪怕是一个好的词语，都应给予表扬和鼓励，使学生深切的感受到自己的“成功”，自信心也就树立起来了。

语文教师不断地对学生进行鼓励，调动他们的写作自信。

我认为，多鼓励学生“写心中事”，能激发写作自信。

让学生平常怎么说，写作时就怎么说；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、同学之间的细微小事，通过文字把其中的真情表达出来，就是一篇优秀的文章。

同时，写作时让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。

我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂，可以尽情地描述与抒发出来！掌握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。

二、创设情境激发写作兴趣针对小学生喜爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。

如“记一次有趣的活动”，我们没有闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏。

在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的？谁说的、做的引起了你的注意？当你被蒙上眼睛，拿着鼻子去贴时，心里怎么想？又怎么做的？通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然，一些生动有趣的情节在作文中都有体现。

浅谈激发三年级学生写作兴趣的教学策略写作能力的发展对培养孩子的健全的学习素质有着重要的作用，特别是在三年级学生开始接触写作时，对孩子的学习表现影响较大。

然而，大多数三年级学生对写作无感，许多老师也被学生的写作无力困扰。

因此，如何激发三年级学生的写作兴趣，营造良好的写作氛围，是教师应探究的课题。

首先，老师应采用游戏化教学策略，让学生能够感受到乐趣和乐趣，逐渐兴趣写作。

游戏中充满竞争、对抗和创造性、有趣的情节，可以激励学生的积极性，使他们有兴趣参加游戏，并有助于提高课堂气氛。

例如，教师可以分组展示写作内容，组内比赛，组间交流，以此来激发孩子们参与写作活动的热情。

其次，理解孩子的写作难点并给予适当的指导。

孩子对写作有任何困难和疑问时，教师要慷慨地给予鼓励和支持，使他们有信心继续写作与表达。

此外，教师还可以根据孩子的现实水平，做出切实可行的改进措施，在写作中涉及到的语言知识、文体特点、书写形式等方面，要迅速地给予有效的纠正。

再者，注重家庭教育，鼓励孩子认真对待写作。

家长应根据孩子的实际情况，适当安排时间，给孩子撰写文章的机会，从而培养他们的创新动力和自然情感，这有利于孩子们更好地去发掘、体验写作的乐趣。

同时，在孩子写作时，家长要给予及时有效的耐心和帮助，让孩子能够从写作中得到心理上的安慰。

最后，做好评论对孩子的写作有极大的帮助。

老师和家长都应该在孩子写作完毕后，以及过程中作出客观、合理的评论，避免非引导性的指责和攻击，而是鼓励孩子坚持发现写作中的问题，并根据具体情况，给出实用的修改建议。

这有助于提高孩子独立思考和写作能力，并在此基础上进行更广泛的讨论和回答。

综上所述，激发三年级学生写作兴趣的教学策略有很多，而教师和家长应该利用游戏化教学、理解学生的写作难点、注重家庭教育和做好评论等策略，全面地激发孩子的兴趣，培养他们的写作能力和创造能力。

浅谈如何激发学生写作兴趣一、写”下水文”，激发写作兴趣老师如果坚持”下水”练笔，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发学生学习写作的兴趣，从而大面积的提高他们的写作水平。

因此，我根据学生的向师性经常写”下水”文，确实起到事倍功半的作用。

一次，我指导学生写《我熟悉的一个人》。

在部分学生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样额描述。

其实，人各有各的长相，各有各的特点。

小孩子的长相绝不会彼此相同。

究其原因，主要是学生没有细致的观察，想当然的写。

针对这一具体共性的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家”认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。

接着我朗读”下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，并说出根据什么猜出来的。

我写的学生是这样的：”个子很高，身体消瘦。

他留着短短的平头，浓黑的眉毛下有一对不大的眼睛，一笑起来就成了一条缝儿。

鼓鼻梁，尖下颏儿。

也许是身上没有力气吧，他总是弓着背，下巴搭在课桌上，显出一副无精打采的样子。

你在看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是个淘气包。

”我读了之后，学生们马上猜出我写的是谁。

这是课堂气氛到到高潮，学生们跃跃欲试，争先恐后的举手练习说话-说特点猜人物。

二、作文与生活相结合，培养写作兴趣生活是写作的源泉，单凭空想是写不出好作文来的。

我们要多创作机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。

因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。

学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也自然而然的有了。

三、利用多媒体，激发写作欲望叶圣陶先生云：”生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。

”把现实生活中的情、景、事物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。

激发学生写作兴趣的教学方法写作是培养学生综合语言表达能力的重要一环。

然而，由于种种原因，许多学生对写作没有兴趣，甚至感到厌烦。

因此，教师应该采用一些创新的教学方法，激发学生写作的兴趣，引导他们积极参与写作练习。

本文将介绍一些有效的教学方法，帮助教师提高学生写作能力。

一、提供激励和示范1. 多样化的话题选择：给学生提供各种各样的写作话题，让他们有机会选择自己感兴趣的主题，这样可以增加学生投入感。

2. 展示优秀范文：呈现出优秀范文，让学生看到优秀作品的力量，激发他们的写作欲望，并让他们明白写作是可以成为自己的强项的。

二、提供合适的写作环境1. 提供舒适的写作场所：为学生提供安静、整洁的写作环境，避免干扰和噪音。

2. 提供写作工具：确保学生有足够的写作工具，如纸张、铅笔、橡皮等。

这样可以防止学生因为没有准备好工具而耽搁写作时间。

三、鼓励写作实践和反馈1. 经常性的写作训练：给学生定期的写作任务，培养他们的写作习惯。

通过不断练习，学生的写作能力会得到提高。

2. 及时的反馈：及时评价学生的作品，给予针对性的建议和鼓励。

这样可以让学生知道自己的写作能力得到了认可，同时也能指导他们进一步提升。

四、创意化的写作活动1. 写作游戏：设计各种有趣的写作游戏，如写作接龙、写作比赛等，让学生通过游戏的方式进行写作练习，增加他们的参与度。

2. 角色扮演写作：让学生扮演某个角色进行写作，如写一篇推销广告、写一封道歉信等。

这样可以调动学生的想象力，提高他们的写作兴趣。

五、开设写作社团和活动1. 写作社团：设立写作社团，让对写作有兴趣的学生组成团队，互相学习和交流。

通过集体讨论和合作，提高学生的写作水平。

2. 写作比赛：举办写作比赛，给学生提供展示自己才华的平台。

这样可以给学生增加一种荣誉感，激发他们的写作激情。

总结激发学生写作兴趣是一项具有挑战性的任务，但通过采用多样化的教学方法，可以有效地激发学生的写作欲望和兴趣。

教师应该提供激励和示范，为学生创造合适的写作环境，鼓励学生进行写作实践和反馈，并进行创意化的写作活动。

浅谈如何激发学生的写作兴趣长期以来，很多学生怕写作文，一听到写作文就“头痛”，有的说没有什么可写，有的说不知道怎么写，总之提不起写作兴趣。

作文应该让学生在轻松、愉快的环境中完成。

让他们通过观察、体验等方式毫无顾忌地表达，以“说”领起，通过写来实践表达生活的乐趣。

下面笔者结合实际教学，谈一谈如何激发学生的写作兴趣。

1创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是求知的动力。

有了兴趣，学生就会持久地去认识周围的一切。

大部分学生由于受观察分析、语言表达能力差等方面的影响，对作文存有一种畏惧心理。

因此，在教学过程中，教师应主动创设情境，进行趣味教学，以激发他们的学习兴趣。

一般地说，对能够产生直接兴趣的东西，学生记得牢固，理解的也比较深刻。

由此可见，把学生的间接兴趣转化为直接兴趣，在教学中能收到事半功倍的效果。

如：今年春天，我带领学生到庙山进行了游览活动，在游览过程中，我给他们讲了有关庙山的传说故事，他们都很感兴趣，听得津津有味。

回到学校，我布置了一篇作文“记一次游览活动”，同学们很快就写出了作文，少则几百字，多则上千字，用精炼的语言，p在教学中，还往往遇到这样的情况，当学生遇到了感知素材之后，却不能把它活灵活现地表达出来。

针对这个问题，我们在教学中注意加强向学生提供或要求学生摘录文章中的一些好词语、好句子。

这样久而久之，会对学生说话、写话训练打下坚实的基础。

3指导学生认真思考，展开合理想象，培养想象力想象，实际上是对画面进行分析、综合、合理想象，以求全面正确地理解画面内容。

首先，想象要有根据，绝不能无中生有，异想天开，一定要以画面事物为依据，以现实生活为基础。

其次要把正面的各个部分的内容联系起来想，不然就很难认识各部分之间的相互关系，很难形成整体印象。

再次要伸展开去想，从画里想到画外，想到事物的前因后果。

最后，还要合情合理地、完整地连贯起来想一遍。

想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，例如，在教学看图写话时，小学生的观察往往只能孤立、静止集中在图画的各个部分上，而画面上的丰富情趣和内涵往往视而不见，究其原因，是学生没有张开想象的翅膀。

浅谈如何提高学生写作的兴趣摘要写作是学生学习中非常重要的一项技能，但很多学生对写作缺乏兴趣，认为写作是枯燥乏味的任务。

本文就如何提高学生写作兴趣进行了探讨，主要从创造积极的写作环境、激发学生内在动机、丰富写作主题等方面提出了相关建议，通过这些措施，我们可以帮助学生培养起对写作的兴趣，提高他们的写作能力。

关键词学生写作、兴趣、写作环境、内在动机、写作主题引言写作是学生学习中重要的一项技能，不仅可以帮助学生表达思想，还可以提高学生的思维能力和语言表达能力。

然而，很多学生对写作缺乏兴趣，觉得写作是枯燥乏味的任务。

提高学生对写作的兴趣对他们的学习和个人发展具有重要意义。

因此，本文将探讨如何提高学生写作的兴趣。

创造积极的写作环境要提高学生写作的兴趣，首先要创造积极的写作环境。

一个积极的写作环境可以激发学生对写作的兴趣。

以下是一些创造积极写作环境的建议：1.配置舒适的写作区域：学生写作时需要一个安静、舒适的环境。

可以为学生提供专门的写作区域，保证他们可以集中精力写作而不受干扰。

2.提供足够的写作资源：为学生提供丰富的写作资源，包括参考书籍、写作指导、范文等。

这些资源可以帮助学生丰富他们的写作内容，提高写作质量。

3.鼓励学生分享写作成果：鼓励学生互相分享他们的写作成果，可以通过课堂讨论、小组分享等方式来展示学生的写作作品，让学生感受到写作的重要性和价值。

激发学生内在动机除了创造积极的写作环境外，激发学生的内在动机也是提高学生写作兴趣的重要因素。

以下是一些激发学生内在动机的方法：1.引导学生发现写作的乐趣：在教学中，教师应该引导学生从写作中发现乐趣。

可以通过引入有趣的写作主题、鼓励学生自由发挥等方式来激发学生对写作的兴趣。

2.培养学生的自信心：鼓励学生对自己的写作作品有自信，充分肯定他们的努力和进步。

鼓励学生多写、多练，相信他们能够不断提高自己的写作能力。

3.提供个性化的写作任务：根据学生的兴趣爱好和特长，提供个性化的写作任务。