科研课题申报模板：4814-职业教育与实施乡村振兴战略研究

职业教育与实施乡村振兴战略研究

1.1问题的提出、课题界定。

实施“乡村振兴”战略，是党的十九大做出的重大决策部署。党的十九大把乡村振兴战略作为国家战略提到党和政府工作的重要议事日程上来，并对具体的振兴乡村行动明确了目标任务和按照实现：产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求。2018年的中央一号文件对乡村振兴战略做出了系统性的部署。以推动我国城乡一体、融合发展，推进农业农村现代化。要实施“”乡村振兴“”战略，首先提升农民整体素质是关键。这是因为农民是乡村振兴的主体，是新农村的主人，更是“”乡村振兴“”的推动者和受益者，只有提升农民整体素质，农业才会强起来，农村才可富起来。因此乡村振兴的重中之重是让优质教育资源向农村转移，让农民享受到优质的中高等职业教育，以提升农民素质，培育一大批现代职业农民和乡村建设者。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。职业教育是一种以服务就业为导向，以传播技能为主，面向生产第一线的一种职业技能教育，服务区域经济发展是职业教育最基本的职责和职能。在党和国家高度重视和大力支持下，我国职业教育已发展到比较成熟的水平和规模，具有完善的教育培训体系和优势教育资源。据《2017高等教育质量发展报告》统计：截止2016年，我国中高等职业教育学校已达1.23万所，全国职业培训机构9.9万，在校生2680.21万，职业院校已遍布全国所有省市，全年为社会提供技术培训达2000万/人次。目前，在全国已有的职业教育机构中无论在品牌，师资，资金和就业等方面都具有雄厚的实力，可为国家乡村战略实施提供人才教育与培训，实现人才培养与乡村经济建设需求的“零距离”对接，为乡村经济可持续发展提供产业支撑和人力资源保障。因此，本课题组以《职业教育与实施乡村振兴战略研究》为研究课题，在当前全面实施“乡村振兴”战略背景下，具有下分重要有现实意义。

课题界定：

1、“乡村振兴”战略，是2017年党的十九大做出的重大决策部署，并提出了：产业兴旺，生态家居，乡风文明，治理有效，生活富裕的总要求。2018年的中央一号文件对乡村振兴战略做出具体部署：要培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍，让各行业中热爱“三农”优秀人才吸纳进来，充实农村工作队伍，加强三农建设。

2 、我国实施的“乡村振兴”战略，由于各地环境，资源，地域等条件差异和多样化，本课题主要以湖北省特别是襄阳市的乡村为调查和研究对象。力求建立一套科学，实用，有效的能体现地区差异与多样化可借鉴经验。

1.2国内外研究现状述评：

当一个国家城市化率超过50%时，资本，技术，管理，人才等生产要素就会向农业，农村转移和流动。20世纪美国，70年代的欧洲及日本，俄罗斯等国相继出现“逆城市化”。许多国家政府非常注重职业教育更好地服务社会经济发展所需要的对提升人才培养质量。各国大都以建立校企联合，专业与产业对接等方式，构建职业教育服务地方经济日本政府2008年设立了产学合作培养实践型人才项目；德国的《联邦职业教育法》明确规定要实行跨地区校企合作；法国要求职业教育文凭的规范与建立均需企业界参与；英国的行业技能委员会、荷兰的知识中心与澳大利亚的行业技能委员会等。

根据国家统计局2015年的统计公报：中国城市化水平已达到54.77%， 2016年已达57.6%，预计到2020年城镇化率将达到60%。如何处理好城乡一体化，避免其他国家城市化进程中所走过的弯路，建设具有中国特色的社会主义强国。于2017年，党中央在党的十九大提出实施“乡村振兴”战略，这一战略的提出正是时代发展需要，也是决胜全面建成小康社会、

全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。

1.3本课题研究意义及价值

“乡村振兴战略”是从党和国家事业发展全局出做出的一项重要决策，现已上升为国家战略，作为服务区域经济发展为最基本的职能的职业教育，应成为“乡村振兴”战略的主力军。本课题研究意义在于：1 是增强乡村人力资本存量和质量的主要手段；2 是实现职业教育与乡村产业融合的重要途径；3 是职业教育服务乡村经济最直接体现。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

2.1课题理论依据、

资源分配理论：教育是资源，人才也是资源，职业教育助力“乡村振兴”，是培养现代农民的重要途经与手段。

当前，我国正在大力实施乡村振兴战略。职业教育应成为这一战略实施的重要力量。职业教育可利用现有雄厚的实力（品牌，师资，资金和技能）等资源，通过细分化，精准化和专业化等特点，以“技能+学历+就业”的教育方式，对新生代农民进行职业教育和培训，使他们既掌握某项技能，又获得一定学历。培养一批有文化、有技术、懂经营的现代农民及合格劳动者，提高农民的综合素质和人力资本储备。使农民获得生存和可持续发展的能力，促使其完成由“小农”向“现代农民”“职业农民”身份的转变。为“乡村振兴”战略的实施提供产业支撑和人力资源保障。

另外，乡村经济的发展必然需求大量技能型实用人才，这又将为职业教育毕业学生就业提供了劳动需求和就业市场，可更好地促进了高职教育稳定健康可持续发展。

2.2 研究内容及目标

2.2.1 通过对职业教育在乡村振兴战略实施中重要性，必要性研究。为更好地实施乡村振兴战略提供新观念，新思维和新路径。

2.2.2 通过对职业教育在乡村振兴战略实施中适应性研究，深挖职业教育功能，拓展职业教育服务区域经济发展的空间，打造多元，特色的教育模式，以增强院校办学实力，提高职业院校核心竞争力和可持续发展能力。

2.2.3 通过对职业教育服务乡村振兴相关政策和机制，模式等技术方案的研究。要实现乡村振兴，产业是重点，人才是保障。更好地增强职业教育服务地方经济的能力，为乡村振兴战略的实施提供产业支撑和人力资源保障。

2.3本课题的创新之处：

2.3.1、吸收国内外相关政策，机制，模式等成功经验（尤其立足我国各地乡村建设，美丽乡村等的典型成功经验）基础上，建立一套科学，实用，有效的能体现地区差异与多样化可借鉴经验，增强职业教育服务乡村经济的能力，为乡村振兴战略的实施提供人力资源保障。

2.3.2、通过对职业教育在乡村振兴战略实施中重要性，适应性研究，为职业教育助力乡村振兴提供新观念，新思路，新路径。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。、

研究思路：紧扣问题关键点进行研究。横向方面主要关注全国各地不同地区的差异和多样化特点；纵向方面注意乡村不同行业，产业对知识，技能和人才的需求及技术支持。

研究方法：

3.1调查研究法：对全国，特别是湖北地区，主要以襄阳地区的高职院校和当地乡村为对象进行调查，并结合个案访谈，收集乡村发展规划，乡村现有发展状况（人口，生产规模，产业模式，自然和环境资源），乡村产业发展对技术，人才的需求和对高职毕业生的看法和认识等。调查取得第一手相关资料。

3.2文献研究法：搜集国内外相关乡村建设的理论成果。充分利用我院图书馆资料和互