华东师大实验心理学考研含心理统计和心理测量考研真题

华东师范大学
2002年攻读硕士研究生入学试题
考试科目：实验心理学
招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学（可带计算器）一、名词解释或问答题（每题6分，共10题）
1．何谓控制变量？具体举例说明。

2．何谓交互作用？具体举例说明。

3．反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？
4．调整法（平均差误法）
5．视敏度
6．听觉定向
7．动景盘（stroboscope）
8．节省法
9．比例量表
10．内隐学习
二、问答题（每题20分，共2题）
1．根据表中数据计算d’和β值（附PZO转换表）表略。

反应报告“旧的”报告“新的”
刺激
旧刺激 40 10
新刺激 4 46
注：设新刺激强度为0，旧刺激强度为1。

2、论述面部表情研究方法。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷17(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是( )。

（分数：2.00）A.散点图B.圆形图√C.条形图D.线形图解析：3.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多类，计算它们的相关系数应采用( )。

（分数：2.00）A.积差相关B.多列相关√C.斯皮尔曼等级相关D.点二列相关解析：4.对于下列实验数据：1，108，11，8，5，6，8，8，7，11，描述其集中趋势用( )最为适宜，其值是( )。

（分数：2.00）A.平均数；14．4B.中数；8．5C.众数；8 √D.众数；11解析：5.积差相关是英国统计学家( )于20世纪初提出的一种计算相关方法。

（分数：2.00）A.斯皮尔曼B.皮尔逊√C.高斯D.高尔顿解析：6.在次数分布中，曲线的右侧部分偏长，左侧偏短，这种分布形态可能是( )。

（分数：2.00）A.正态分布B.正偏态分布√C.负偏态分布D.常态分布解析：7.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好的办法是( )。

（分数：2.00）A.控制α水平，使其尽量减小B.控制β水平，使其尽量小C.适当加大样本容量√D.完全随机取样解析：8.在回归分析中，考察回归效果使用的指标是( )。

（分数：2.00）A.内部一致性系数B.决定系数√C.概化系数D.列联系数解析：9.计算列联相关系数的适应资料为( )。

（分数：2.00）A.等级资料B.计数数据√C.二分变量D.等距数据解析：10.高分组在某一项目的通过率为0．70，低分组的通过率为0．48，则该项目的鉴别指数为( )。

华师心理学考研试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要对象是：A. 心理现象B. 生理现象C. 社会现象D. 自然现象答案：A2. 弗洛伊德的精神分析理论中，控制人行为的主要力量是：A. 意识B. 潜意识C. 无意识D. 前意识答案：B3. 认知心理学研究的核心是：A. 感知B. 记忆C. 思维D. 语言答案：C4. 以下哪个不是学习理论的类型？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 精神分析学习理论答案：D5. 以下哪个是情绪的维度？A. 强度B. 持续时间C. 稳定性D. 所有选项都是答案：D6. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，7-11岁的儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C7. 以下哪个是社会心理学的研究范畴？A. 个体心理过程B. 群体心理过程C. 社会文化影响D. 所有选项都是答案：D8. 心理测量学中的信度指的是：A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的一致性C. 测量结果的准确性D. 测量结果的广泛性答案：A9. 以下哪个是心理治疗的主要方法？A. 药物治疗B. 行为治疗C. 心理分析D. 所有选项都是答案：D10. 以下哪个是心理障碍的诊断标准？A. 症状的严重程度B. 症状的持续时间C. 症状对日常生活的影响D. 所有选项都是答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。

2. 描述认知失调理论的主要内容。

答案：认知失调理论由费斯汀格提出，主要观点是当个体持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时，会产生一种心理不适感，即认知失调。

为了减少这种不适，个体会尝试改变其中一个认知，使之与其他认知保持一致。

实验心理学考研题测试含答案第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是（）［单选题］*A、冯特B、艾宾浩斯（正确答案）C、铁钦纳D、巴甫洛夫刺激项目与选择反应的关系是（）［单选题］*A、线性关系B、指数关系C、对数关系:正确答案）D、二次函数关系呈献给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其他部分材料的回忆，这种现象称为（）［单选题］*A、定向遗忘B、返回抑制C、提取诱发遗忘（正确答案）D、错误记忆在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是（）［单选题］*A、刺激特点B、环境特点C、被试特点D、暂时造成的被试差异（正确答案）根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是0 ［单选题］*A、一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确C、一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的（正确答案）D、一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是（）［单选题］*A、韦伯分数是一个常数B、每个最小可觉差主观相等C、仅在中等刺激强度范围内有效D、不同感觉系统韦伯分数差异很大正确答案）注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是0 ［单选题］*A、互补原则（正确答案）B、对比原则C、加法原则D、减法原则衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标（）［单选题］*A、视敏度B、视速度C、临界闪烁频率〔正确答案）D、最大闪烁频率在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效度的降低。

他可能降低的效度是（）［单选题］*A、内部效度B、外部效度正确答案）C、构想效度D、统计结构效度最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是（）［单选题］*A、韦伯B、费希纳:正确答案）C、缪勒D、赫尔姆霍茨波斯纳采用大小写字母组合的材料进行实验，结果证明了个体对刺激信息进行加工是既有视觉编码也有听觉编码。

华东师范大学
1999年攻读硕士研究生试题
考试科目：实验心理学
招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学
一、简答题（每题4分，共40分）（任选10题，若多做，最后一题作废）
1．实验者效应（experimental effect）
2．双盲实验（doubleblind experiment）
3．唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）
4．颜色混合定律（color mixture law）
5．听觉定位（auditory localization）
6．动景盘（stroboscope）
7．首因效应（primacy effect）
8．警戒（vigilances）
9．内隐记忆（implicit memory）
10．听觉掩蔽（auditory masking）
二、问答题（每题15分，共60分）
1．控制额外变量的方法有哪些。

2．情绪有哪些心理、生理指标。

3．用平均误差法，给下列数据求出明度差别阈限的估计值。

X X—St X—M
77
82
80
79
81
78
76
79
77
81
计算
St = 80毫朗伯
M =
PSE =
AEst =
AEM =
CE =
明度差别阈限的估计值是：
4、根据下列已知数值，计算出SDT指标d’，和C值
R
S 旧新
旧 45 5
新 7 43
（附：PZO转换表）。

华东师范大学2002年攻读硕士研究生入学试题考试科目：心理统计学与心理测量学注：可以使用计算器招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学心理统计部分一、名词解释（每题5分，共25分）1、协方差2、品质相关3、回归线4、机械抽样5、非参数检验二、问答题（10分）什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。

三、计算题（每题5分，共15分）1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。

2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是4 0，50，60，70，80，90，100。

现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。

3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。

结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。

问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？心理测量部分一、简述题（每题3分，共15分）1、教育测验与智力测验的不同之处2、效度与信度的关系3、鉴别指数对测题的意义是什么4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同5、MMPI中双高峰的意义和作用二、计算题（每题3分，共15分）1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。

2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？三、问答题（共20分）1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编2(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．研究性别(男、女)与购房区域(城区、郊区)选择之间的关系，应该使用( )。

(2018年)A．积差相关B．等级相关C．点二列相关D．φ相关正确答案：D解析：积差相关适用于测量数据，即两个相关的变量是正态的连续变量；等级相关适用于顺序数据，也对称名数据、不是正态分布的等距和等比数据也适用；点二列相关适用于两列变量中一列为等距或等比的测量数据而且总体分布为正态，另一列变量是真正的二分变量的数据资料；二列相关适用于两列变量都为等距或等比的测量数据而且总体分布为正态，但其中一列变量被人为划分为二分变量的数据资料；φ相关适用于当两列变量都是二分变量，无论是真正的二分变量还是人为的二分变量。

题中性别(男、女)和购房区域(城区、郊区)两个变量是真正二分的称名变量，故选D。

此题考查的知识点属于统计中的易考点和易混淆点，考生注意各相关的适用条件。

知识模块：心理统计与测量下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。

表中样本总人数为2320人，分成五组，每组464人。

该选择题满分2分，正确答案为D。

2．所有考生在该选择题上得分的平均分是( )。

(2016年)A．0．3B．0．5C．1．0D．1．2正确答案：C解析：从题干中得知，该题满分为2分，D选项的通过率为0．5，就是正好有一半人选对，选对得2分，选错得0分，因此所有考生的平均分就为1分。

本题需考生理解平均数的含义，并灵活运用。

知识模块：心理统计与测量3．该题目得分的标准差为( )。

(2016年)A．0．3B．0．5C．0．8D．1．00正确答案：D解析：标准差的公式是s=，题中总共有2320人，即2320个数据。

从上题已知平均分是1，有1160人的得分是0分，1160人的得分是2分，将其带入，可得标准差为1。

本题需考生熟记方差的公式，并具备计算的能力。

广大考生请注意：众所周知，考研真题是考研复习过程中极为重要的复习资料。

为了帮助大家顺利通过研究生入学考试，勤思考研辅导老师会在第一时间为大家搜集整理历年心理学考研真题及相关的复习资料，希望对大家的复习备考有所帮助！不管你是咨询2015年复试技巧，还是2016年考研的复习计划，我们的老师都会耐心解决你的问题，让你少走弯路，助你考研成功。

2015华东师范大学心理学考研真题解析一、考试内容347心理学专业综合二、2015年试题结构分析三、题目分析及复习建议今年华东师范大学347的题型基本与去年保持一致，只是去年的“案例分析题”变为今年的“应用题”；而每种题型的题目数量有一个比较大的变动（关于题目变动，后期再做专门分析）。

下面勤思心理学考研辅导老师先跟大家从题目类型角度进行分析。

（一）单选题：单选题的科目分布，非常均匀。

普通心理学、发展心理学、社会心理学、变态心理学、管理心理学、人格心理学、心理统计7个科目，都考了5题。

知识难度处于中上等水平，几乎没有考查超纲的知识点。

具体到科目上，值得一说的是：心理统计和发展心理学。

这两个科目，对于跨专业的同学，如果知识掌握不扎实，很可能会丢分。

复习建议：大家看今年的单选题，虽说没有超纲题，但是要拿高分，也给大家提几点建议。

（1）区分概念与概念间的关键区别。

如果模棱两可，很可能，排除了2个答案之后，仍然选择了那个错误的。

平常在听勤思的课程时，要注意老师对于各个概念的详细解释与举例。

如：24、幼儿园阿姨看到小朋友哭泣，就会很自然地进行安慰，这种行为几乎成了一种下意识的表现。

这属于（） A、表面扮演 B、失调扮演 C、深层扮演 D、自主调节（2）记忆重要概念的重要特征。

如：14、下列关于群体极化的正确表述是（）A、个体决策更具极端性B、其结果通常是冒险转移C、并不普遍D、群体讨论会使大家的意见折中（3）掌握重要的心理学统计公式。

无论从心理学统考试题还是专硕试题来看，统计也越来越受到重视了。

2010年考研心理学（实验统计与测量）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是( )A．百分等级B．z分数C．T分数D．频次正确答案：A解析：分析题干，要回答该题，需要掌握累加曲线的制作过程及其特征。

累加曲线，又称递加线。

它的画法同次数多边形基本相同，不同点是横坐标为每分组区间的精确上限或精确下限，纵坐标是各分组的累加次数，分别标出各个交点，连接各交点即可画成累加曲线。

累加曲线的纵坐标可以不用实际累加次数而用相对次数为图尺表示，如果纵坐标是用累加百分数为图尺，则此累加曲线称为累加百分数曲线。

若用频率为图尺，则此曲线称为累加频率曲线。

所以，运用相对累加次数分布曲线，可以快速算出原始分数对应的百分等级。

故本题选A。

2．要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是( )A．计算标准差的平方根B．用样本n除以标准差C．用1／Z除以标准差D．计算标准差的平方正确答案：D解析：分析题干，要解答该题，需要知道标准差和方差的计算方法，这样就能从中找到他们之间的换算关系。

标准差是方差的开平方根，所以要将标准差转化为方差，只需要对标准差进行平方就可以了。

故本题选D。

3．某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是( ) A．回归分析B．相关分析C．t检验D．χ2检验正确答案：C解析：分析题干，我们要抓住一些关键信息，首先是“独立”的两组，其次是“连续型数据平均值之间的差异”。

要比较差异，肯定不是回归分析和相关分析，排除了A、B两项。

又是因为连续型数据，就不能使用，检验。

所以，考察两组之间的平均值差异，最恰当的方法就是t检验。

故本题选C。

4．某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为( ) A．0．36B．1．04C．3．00D．4．36正确答案：C解析：解答该题，需要对标准误的含义及其计算公式详细掌握。

2019年考研心理学（实验统计与测量）真题试卷(总分300, 做题时间180分钟)单选题1.误差变异越大，信度越低；误差变异越小，信度越高。

这里的误差指的是( )SSS_SINGLE_SELA抽样误差B随机误差C系统误差D计算误差2.明尼苏达多项人格调查量表(MMPI)采用的编制方法是( )SSS_SINGLE_SELA理论推演法B经验效标法C因素分析法D序列系统法3.心理测验实质上测量的是( )SSS_SINGLE_SELA人的行为指数B人的行为整体C人的行为标准D人的行为样本4.在心理学实验准备阶段，使用心理测验对被试进行测试的主要目的是( )SSS_SINGLE_SELA心理诊断B描述评价C控制观察D取样分组5.在韦克斯勒儿童智力量表(第四版)中，不属于四种合成分数指数的是( )SSS_SINGLE_SELA言语理解指数B知觉推理指数C数量关系指数D加工速度指数6.根据样本数据推理总体时，可能犯如下错误：虚无假设正确，但被拒绝。

假设检验中的这类错误被称为( )SSS_SINGLE_SELAⅠ型错误BⅡ型错误C型错误HDH型错误17.运用方差分析原理估计信度的方法是( )SSS_SINGLE_SELA荷伊特信度分析B克伦巴赫α系数分析C弗朗南根信度分析D库德一理查德逊信度分析8.一项研究收集了一批大学新生的高考分数，入学一学期后测量了他们的学习成绩，两者的相关系数为0．42，这个相关系数表示的是( )SSS_SINGLE_SELA再测信度B同时效度C预测效度D内部一致性信度9.观察分数X的方差可分解为SX 2=SV2+SI2+SE2，如测验要具备较高的效度，应使( )SSS_SINGLE_SELASV2尽可能大BSI2尽可能大CSE2控制在合理范围DSI2控制在合理范围根据下列材料，回答第题。

下表列出了高分组100人和低分组100人在两道四选一选择题的各个选项上的选答人数，第①题的正确选项为A，第②题的正确选项为B。

华东师大心理学真题2016华东师范大学心理学真题分析华东师范大学心理学专硕真题2016全国硕士研究生考试巳经落下帷幕。

勤思心理学小时老师就华东师范大学心理学专硕真题的难易程度、知识点分布及题型给大家做一个分析，并给出相应的复习建议。

华东师范大学的题型比较传统，，整体感觉较为基础，要求具体事例和知识点结合的题目比较多。

所以，大家在平常的复习中，务必学会联系实际。

勤思小时时老师，整理华东师大各种考研资料，心理学考研问题可以直接加q二三九三五六八四零1、试卷结构和参考书单考试内容347书单心理学导论（含考试指导）上海教育梁宁建《普通心理学》彭聊龄北师大出版社《心理学与生活》（16版）。

格里格，津巴多著。

王垒，王苏等译人民邮屯出版社。

《发展心理学》林崇德北师大出版社社会心理学华东师范崔丽娟《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社《心理与教育测量学》郑口昌人民教育出版社《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社《临床心理学》王登峰，人民教育出版社《现代管理心理学》程正方，北京师范大学出版社，第四版《人格心理学》美JerryM.Burger著；陈会昌［等］中国轻工业出版社《变态心理学》钱铭怡主编，北京大学出版社试题结构一、单选题35*2'二、名词解释8*5 '三、简答题7*10'四、论述题4*20 '五、应用2*20'考察的科目的分布：选择题比较均匀，几乎涉及各个科目；名词解释，除了临床与咨询，一科一个；简答题考了发展心理学的两个名词，普心、统计、变态、咨询、管理各一个；论述题，统计、人格、咨询、管理各一个；应用题两个，分别考的是统计和社会心理学。

3、题目分析及复习建议今年华东师大专硕的题型还是依照往年设置的，分为选择题，名词解释，简答题，论述题，应用题，下面老师先跟大家从题目类型角度进行分析。

（一）单选题：单选题的科目分布，非常均匀。

华东师范大学1998年心理统计与测量专业课考研真题试卷《心理统计》部分一、名词解释（3×5=15）1、几何平均数2、相关样本3、方差齐性4、协方差5、非参数检验二、简答题（5×2=10）1、标准正态分布的曲线有哪些特点？2、方差分析的逻辑是什么？三、计算题（25）1、对124个学生进行长跑训练，训练前后两次测验达标情况如下表，问训练有无显著效果？（5）第二次测验达标未达标第一次测验达标4814未达标26362、对10名同三学生的语文成绩和英语成绩进行排名，得出以下结果：学生编号12345678910语文名次12345678910英语名次21345768109试求语文与英语的相关系数。

（10）3、某校3个班的测验结果如下：为了进行方差分析，班别人数平均分数样本标准差①3673.45.522②4075.24.838③3874.86.315请计算组间平方和、组内平方和、组间自由度、组内自由度和F 比值。

（10）《心理测量》部分一、简要解释概念（共9分）1、行为样组（3分）2、等距量表（3分）3、测验和测量（3分）二、计算题（共14分）一代数测验有40个“五选一”的选择题，实话于高一年级100名学生。

现获如下资料：第一题的难度P为0.6，St=10，∑pq=7.5①计算第一题矫正机遇之后的难度（1分）②如第一题上端27%的P=0.75，下端27%的P=0.35，该题鉴别力指数为多大（1分）③计算该测验的信度（3分）④计算该测验的测量误差（3分）⑤如一学生实得分数为30分，在95%的可靠度的范围内，估计此生的真分数（3分）⑥如果已知这100名学生的语文成绩、政治成绩、物理成绩，数学区里统考成绩和高二时的立方体几何成绩，欲求代数测验准则关联效度，有哪几种计算方法，每一种计算方法的效度又有什么称呼？（3分）三、问题（共27分）1、试对MMPI和16PF进行比较（6分）2、试简要说明影响效度系数的因素（6分）3、简要叙述韦克斯勒儿童智力测验（WISC—R）的离差智商的计算方法（6分）4、如果要你编制一个智力测验，试述编制过程（9分）。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编9(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．一个呈负偏态分布的随机变量，其众数、中数、算术平均数的大小关系是( )。

(2016年)A．三者相等B．众数最小C．中数最小D．算术平均数最小正确答案：D解析：在正态分布中，平均数、中数、众数三者相等。

在正偏态M＞Md＞Mo，在负偏态分布中，M＜Md＜Mo。

在偏态分布中，平均数永远位于尾端，中数位于把分布下的面积分成两等份的点值上，众数则在波峰对应的点值上。

一般偏态情况下，中数离平均数较近，众数距离较远。

本题需考生熟记在不同的分布中，各种集中量数的关系，该考点为考试高频考点，需考生牢牢掌握。

知识模块：心理统计与测量2．下列几组数据中，标准差最大的一组是( )。

(2013年)A．－2，－1，0，1，2B．2，6，10，14，18C．5．756，5．765，5．890，5．895，5．923D．1．00，1．25，1．50，1．75，2．00，2．25，2．50，2．75，3．00正确答案：B解析：标准差的公式s=，其中∑X2=，本题为基础题，需要考生熟记标准差的公式。

标准差是表示离散数据最好的指标，本题中，对数字敏感的同学一眼就能看出来，看不出来同学根据公式计算也不难。

知识模块：心理统计与测量3．一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。

将这组数据转化为Z分数后，z分数的标准差为( )。

(2011年)A．0B．1C．3D．9正确答案：B解析：标准分数的性质：Z分数是指以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量。

Z分数无实际单位，可以是正值，也可以是负值。

若原始分数为正态分布，则转换所得的Z分数呈均值为0，标准差为1的正态分布。

从性质中可以看出，正态分布的分数，转换成标准分数后，标准差为1。

标准分数为考研高频考点，需考生重点复习。

知识模块：心理统计与测量4．根据下面的表，处理实验结果应采用的假设检验方法是( )。

应用心理硕士实验心理学与心理测量学考研真题1、实验心理学考研根据所列结果，还应考虑实验可能存在（）。

A．霍桑效应B．安慰剂效应C．地板效应D．天花板效应【答案】D~~~~【解析】天花板效应，又称高限效应，是指当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别的情况时，人们就说实验中出现了高限效应。

在该实验设计中容易条件下接受不同方法教学的学生成绩均接近满分，所以可能存在天花板效应。

与之相反的称为地板效应。

12在提取诱发遗忘的一般范式中，不包括的阶段是（）。

[统考2017年研] A．学习阶段B．保持阶段C．干扰阶段D．回忆阶段【答案】B~~~~【解析】提取诱发遗忘（retrieval-induced forgetting，RIF）是指在回忆部分记忆材料的时候往往会导致对其他相关记忆内容的抑制，从而使得相关记忆材料的回忆量降低的现象。

提取诱发遗忘的一般范式包括：学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段以及回忆阶段，其中不包括保持阶段。

13下列选项中，测定启动效应常用的方法是（）。

[统考2017年研] A．双耳分析法B．对偶联合法C．知觉辨认法D．分散注意法【答案】C~~~~【解析】启动效应是指前面的信息加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制的作用，启动效应的研究范式可以分为重复启动和间接启动，如知觉辨认、词汇判断、词干补笔等测验。

14在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是（）。

[统考2017年研]A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量【答案】A~~~~【解析】本题中的实验目的是为了探究“不同情境下幼儿延迟满足”，即假设情境影响了幼儿延迟满足，实验逻辑就是幼儿延迟满足情况（因变量）随着情境（自变量）的变化而变化，故幼儿延迟满足情况为因变量，情境是自变量，实验研究下的“不同情境”属于自变量下的不同操作水平。

15下列变量中，影响内隐记忆但不影响外显记忆的是（）。