人教四上语文《古诗两首：题西林壁》课件

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⑵横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。
02
侧：侧面。.
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⑶各不同：各不相同。 ⑷不识：不能认识，辨别。真面目：指庐山真实的景色、形状。 ⑸缘：因为；由于。此山：这座山，指庐山。.
03
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感谢 您的聆听
名言警句
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
这句话出自唐代韩愈的《进学解》。 意思是：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松 要求便会一事无成;做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成 就。任性马虎随便只会导致失败。
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后两句写出了作者深思后的感悟:之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是因为"身在此山中"。 也就是说，只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。 全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象， 用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
原文
版本一
题西林壁⑴
横看成岭侧成峰⑵， 远近高低各不同。
不识庐山真面目⑷， 只缘身在此山中⑸。
版本二
题西林壁
横看成岭侧成峰，远 近看山总不同。
不识庐山真面目，只 缘身在此山中。
山河图点此输入标题来自点此输入标题点此输入标题
点此输入标题
词句注释
01 ⑴题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，
题写。西林：西林寺，在江西庐山。[2].
部编人教版小学语文课件
2020年9月
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
题西林壁
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苏轼

2023-2024学年秋季 统编教材 语文课件
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题
四 年
西 林 壁
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9 古诗三首
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庐山
西 林 壁
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shì
西 林 壁
级 语
[宋] 苏 轼
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学习古诗的步
2骤
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年 四
解诗题，知作者
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题 西 林 壁
级
语 文
抓字眼，明诗意
上
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西 林
壁
称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃
疾并称“苏辛”；其散文著述宏富、豪
放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为
“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》
《东坡乐府》等传世。
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题
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侧
峰
庐
缘题 西 林 壁
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左右结构： 侧 峰 缘
半包围结构： 题 庐
➢再读古诗，读准节奏。
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题西林壁
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下课！
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同学们再见！
语
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授课老师：
时间：2023年9月11日
➢ 最新2023-2024学年
四年级语文上册《题西林壁》课件
题 西 林 壁
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山，并用自己的诗句写下了庐山的美。
朗读指导
横看成岭/侧成峰， 远近高低/各不同。
这两句要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山 峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感；高耸入云， 应有高亢之音。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
苏轼明明是身在庐山，为什么却不识 庐山的真面目呢？
因为诗人站在庐山之中，视野受到限制， 只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
在这两句中，苏轼都站在哪些不同的 角度去观察庐山呢？
苏轼从不同的角度去观察庐山，他看 到的景物是什么样的呢？
岭
峰
借助图片说一说“岭”和“峰”的区别。
岭：连绵的山脉。 峰：高而尖的山。
庐飞人山流间竹直四影下月几三芳千千菲秋尺尽，，山疑山锁是寺高银桃峰河花水落始自九盛流天开————朱李白元白居璋易 古往今来，许多文人墨客也游览过庐
明诗意，品诗句
结合注释，理解诗意。ห้องสมุดไป่ตู้
题①西林②壁 从正[面宋看] 苏，轼山岭连绵起伏；从侧面看，山峰 巍横峨耸看立成；岭从侧远成处峰、，近处、注释高处、低处看，庐山 会远呈现近出高各低种各不不同同的。样子。① ② 之〔 〔题 西所〕林以书 〕写西认林，不寺题清，写在。庐今山江西真庐 正不的只面缘识貌③庐身，山在是真此因面山为目中我，。正身处山 ③脚庐〔下缘山。〕之因为中。。
题西林壁
-.
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
解诗题
题①西林②壁
[宋]苏轼
写在西林寺的墙壁上。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘③身在此山中。

人教部编版 语文 四年级上
题西林壁
教学课件
我们先背诵《望庐山瀑布》这首诗：“日照 香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。”今天我们还要学习一篇关于 庐山的诗《题西林壁》，它是苏轼在游庐山时题 在西林寺墙壁上的一首诗。就让我们随着诗人苏 轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
宋 ；苏轼 ；三苏。 《惠崇春江晓景》。 横； 侧 ；远； 近； 高； 低。 庐山。 在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看 都成了一座座山峰。从不同的角度看庐山 形状、姿态是不同的。
1、解释下列词
题： 书写
西林： 庐山的西林寺
只缘： 只是因为 不识： 不知道，不清楚
横看： 正面看
2、《题西林壁》这首诗中，有三组
《题西林壁》是游观庐山后的总结， 它描写庐山变化多姿的面貌，并借景 说理，指出观察问题应客观全面，如 果主观片面，就得不出正确的结论。
板书设计同
江
吟
不识庐山真面目
得出结论
只缘身在此山中
当局者迷 旁观者清
1、作者从庐山不同角度看到的不同图面所见 到的不同形态的句子是： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 然后说出庐山的景色给人的总体印象是?
4、《题西林壁》的作者是_____代诗人_______，著名的文
学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“ ”。除
了《题西林壁》他还写了 《
》。这首诗
前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、
______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两
句诗的意思是________。
苏轼于公元1084年（神宗元丰 七年）五月间由黄州贬所改迁 汝州团练副使，赴汝州时经过 九江，与友人参寥同游庐山。 瑰丽的山水触发逸兴壮思，于 是写下了若干首庐山记游诗。

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欣赏了刚才几组庐山的图片，同 学们认为庐山怎样？ 远近高低各不同 诗中哪句话揭示了深刻的道理？ 不识庐山真面目 只缘身在此山中 你能用自己的话说说对它的理解吗？ 同桌互相讨论，交流。
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题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
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xx7低源自2021-1-7xx
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9 古诗三首
横看成岭/侧成峰
“岭”和“峰”的区别是什么？
游山所 见
岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。
9 古诗三首
思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？ 正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。
横看成岭
侧看成峰
9 古诗三首
远近高低/各不同
9 古诗三首
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
诗意：我之所以认不清庐山 真正的面目，是因为我自身处在 庐山之中。
即景说理，谈游山的体会。
思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
9 古诗三首
之所以不能辨认庐山的真实面目，是 因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所 局限，看到的只是庐山的局部而已，这必 然带有片面性。这就要求我们以后无论判 断什么人，看待什么事情，都要从多个方 面、多个角度去观察，多听取他人的意见 ，这样才能全面地认识人或事。
9 古诗三首
二、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。” 诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。
不___识__庐___山___真__面___目___，__只___缘___身__在___此___山__中___。_
9 古诗三首
9 古诗三首
主题概括
《题西林壁》通过描写从不同角度去 看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的 角度不同堂演练
一、填空。 《题西林壁》的作者是（ 宋 ）代诗人( 苏轼 )。
前两句写了诗人从__横__、__竖__不同的角度，处在 _远___、_近___、_高___、_低___不同位置观看的感觉。
人9教古版诗三语首文 四年级 上册
9 古诗三首
第一课时 第二课时 第三课时
9 古诗三首

自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
新知讲解
题西林壁 【宋】苏轼 横看/成岭/侧/成峰， 远近/高低/各/不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
课堂练习
2、从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：（ C ）。
A、对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B、对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主 要的方面思考。 C、既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、古诗，不仅是对庐山雄奇 壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者 迷，旁观者清”的人生哲理。
古诗三首
题西林壁
人教版部编版四年级语文上册 授课老师：XX
新知导入
说说魔方的颜色是什么样的？
从左边看是红色的；从右边看 是蓝色的；从上边看是黄色的。
它告诉我们的小道理就是： 同一样事物，如果我们站在不同的角度去观察，
看到的结果就不一样。
走进作者
苏轼，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。其文 汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗 清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄； 词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、 楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、 蔡襄并称”宋四家”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
课文精讲
学习第三、四句
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 之所以……是因为……
交流：为什么诗人身在庐山中反而认不清它的真面目？ 因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，

四年级上册第二单元 （人教版）
5
《题西林壁》《游山西村》
（第一课时）
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 体会诗人在游山西村时的所见所闻。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
（第二课时）
上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗，这节课学习陆游 的《游山西村》，看看作者又写了哪些见闻。
陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗 人。他出生于北宋末年，一生处于国家动 乱，人民苦难的严重关头。他的诗歌中， 总的主题是抗金复过和同情人民苦难。这 首诗是诗人罢官闲居，住在绍兴市的三山 乡时写的诗题中“山西村”，指三山乡西边 的村落。
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）， 字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其 为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、是“唐 宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称 为“三苏”。
题西林壁
苏轼
横 看 成 岭 侧 成 峰， 远 近 高 低 各 不 同。 不 识 庐 山 真 面 目， 只 缘 身 在 此 山 中。
刚才同学们非常有感情地朗读了《题西
林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能理
解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？
他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？ 这首诗作者究竟是在哪里写的，请同学 仔细听解读。
1、诗的前两句写的什么内容？
描绘了庐山的千姿百态、移步换形的美丽风光。
2、后两句告诉给我们什么样的人生哲理？
已经陷入困境，看起来已经绝望了，而忽然又绝处逢生，出现新的

谢谢观看
苏轼于公元1084年（神宗元丰 七年）五月间由黄州贬所改迁 汝州团练副使，赴汝州时经过 九江，与友人参寥同游庐山。 瑰丽的山水触发逸兴壮思，于 是写下了若干首庐山记游诗。
看图读古诗知今译
横 看 成 岭 侧 成 峰 ，
明诗意
词语解释： 横看：从正面看。 岭：山脉。 侧：从旁边看 诗的大意： 从正面看是蜿蜒的 山岭，从旁边看是 险峻的高峰。
题西林壁
诗题：题目，交代了诗
的主要内容。是苏轼与友 人参寥子同游西林寺时题 写在寺壁上的作品。
题西林壁
(宋)苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
tí 题 lú 庐
cè 侧 yuán 缘
苏轼：北宋文学家、书画家、诗人。字 子瞻，号东坡居士。他诗文书画样样精通， 为“唐宋八大家”之一。他的诗清新豪健， 善用夸张、比喻，与黄庭坚并称“苏黄”。 词开豪放一派，对后代有 巨大影响。与辛 弃疾并称“苏辛”书法擅长行书、楷书，能 自创新意。
总体印象： 雄伟壮观，千姿百态。
2、俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中 那句话说明了这个道理，请写在下面：
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
3、请从《题西林壁》这首诗中得到的
启发是( c )
A.对复杂的事物，只要看到一方面， 就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多 方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察， 调查了解，又要亲身去体验，去分析。
指庐山。
诗的大意：
中
只是因为我人身处
。
在庐山之中。
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
题西林壁 (宋)苏轼 横看/成岭/侧/成峰， 远近/高低/各/不同。 不识/庐山/真/面目， 只缘/身在/此山/中。

高 景
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
低 景
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
庐山之景
侧 远
横
高 近
低
从正面看庐山，山岭连绵起 伏 、从侧面看庐山，山峰高耸入 云，从远处、近处、高处、低处看 庐山，庐山呈现各种不同的样子。 我之所以认不清庐山真正的面目， 是因为我人身处在庐山之中。
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
象棋
刘老师
孤相单士护王宫， 炮马车卒狭路逢。 不识棋苏轼
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
山 岭
山 峰
山岭：连绵起伏
山峰：高耸入云
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
横景
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
侧景
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
远景
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
近景
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
多诵读、悟诗情
题西林壁
[宋 ] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
诗人已经从横侧 远近高低去看庐山 了，为什么诗人会 说“不识庐山真面 目呢”？
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
明 理
要想对某个事物 有全面的、符合实际 的认识，就必须站在 客观的立场上。 正如俗语所说的： “当局者迷，旁观 者清”
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
望庐山瀑布
李白
庐山
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
四年级上册古诗：题西林壁 [宋]苏轼
学习古诗的步骤：
一、解诗题、知作者 二、抓字眼、明大意 三、多诵读、悟诗情