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安全教育讲座进行征文撰写各位亲爱的同学们，大家好！今天我很荣幸能够在这里给大家带来一场关于安全教育的讲座，希望通过这次讲座，能够让大家对安全问题有更深入的了解，增强安全意识，保护自己和他人的生命财产安全。
首先，我们要强调的是交通安全问题。
在我们日常生活中，交通安全是非常重要的。
每年因为交通事故导致的伤亡人数都是相当惊人的。
因此，我们一定要严格遵守交通规则，不酒驾、不超速、不闯红灯，遵守交通信号，保护自己和他人的生命安全。
其次，家庭安全也是我们非常要重视的问题。
大家要时刻注意家中的用电安全，注意用电用火的安全，不随意触碰电器和插座。
同时，要定期检查家中的燃气设备，确保燃气使用安全，防止发生燃气泄漏导致的意外。
再者，网络安全也是我们要多加关注的问题。
当今社会是信息时代，互联网已经渗透到我们生活的方方面面。
但是，网络上也存在着许多安全隐患，例如网络诈骗、个人信息泄露等问题。
因此，我们要提高警惕，不随意泄露个人信息，不相信来历不明的信息，保护自己的网络安全。
最后，我想强调的是灾害安全。
自然灾害是我们无法避免的，但我们可以通过科学预防和准备来降低风险。
比如，在地震和台风季节，我们要做好应急预案，避免在高危时段外出，确保自己的生命安全。
在结束之前，我希望大家能够牢记安全第一的理念，时刻关注和重视自己和他人的安全。
只有自觉遵守安全规则，增强安全意识，我们才能够在生活中避免各种意外发生，保护好自己的生命和财产安全。
希望大家能够将今天的讲座内容牢记于心，共同营造一个安全、和谐的生活环境。
谢谢大家！祝大家生活愉快，安全健康！此外，我也想提醒大家，在户外活动时要注意身边的安全。
比如登山徒步时，要选择合适的路线和合适的时间，带好必备的装备，确保自己的安全。
在野外露营时，要注意防范野生动物和昆虫，避免受伤或者感染疾病。
在游泳、滑雪等活动中，要保证自己有良好的技能和条件，注意身体状况，遵守安全规则，尤其是在水上活动中要避免溺水事故的发生。
有趣的讲座作文有趣的讲座作文(通用10篇)无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你写作文时总是无从下笔？以下是店铺精心整理的有趣的讲座作文，希望能够帮助到大家。
有趣的讲座作文1一场别开生面的邮票知识讲座，让我大开眼界。
我这才知道，每一次发行邮票，都是为了纪念某一件大事；一张邮票，不仅可以了解历史文化知识，而且有一定的经济价值，还可以收藏增值，为此我更感到好奇。
在这堂课上，我知道了中国的十二生肖邮票以及最后一枚生肖邮票：羊邮票。
那邮票上的羊栩栩如生，样子丰满、可爱。
老师打开了课件屏幕，让我大吃一惊的是，那一幅幅生动活泼的画面映入我眼帘。
有一张张设计精美的风景邮票：《万里长城》《擎天一柱》《青龙探海》《清明上河图》，那雄伟的万里长城，波涛汹涌的黄河多气派啊！还有风度翩翩的人物邮票：《黄梅戏—女驸马》、《黄梅戏—天仙配》，邮票上的人物或弯腰或招手或淡淡一笑，举手投足都是那样的逼真。
还有一张张中国古典名著邮票：《红楼梦》《三打白骨精》《武松打虎》等，那“武松打虎”的勇气和胆量更跃然纸上。
在我国的邮票发展史上，居然还有错票发生。
比如说，那张《全国山河一片红》邮票，现在的市场价就值几百万元。
你看这张邮票，多喜庆啊，图案上的工农兵手举《红宝书》和枪，一片红旗招展，头顶上面是“红色中国地图”，上面印有“全国山河一片红”几个大字，左下方是“中国邮票”几个大字，好看极了！通过这堂课，我格外喜欢邮票！真的，我们何不尝试着去收集邮票呢？有趣的讲座作文2今天上午，我们六年级全体同学一起去听了一堂有趣的讲座，它是由一位工作于航天事业的潘爷爷授课。
潘爷爷看上去十分和蔼可亲，他所讲述的太空也非常有趣、生动。
其中，令我印象最深的是宇航员到了太空后如何生活。
他告诉我们宇航员在载人飞船进食是一项极大的考验。
而且他们吃的东西一般来讲，各种食物、零件、用具等都是固定好了的。
讲座心得体会（精选17篇）讲座心得体会1非常感谢徐教授这么多次次精彩的讲座，听了徐教授这么多的原创作品，让我明白，如果我们能好好的利用这个音乐的特性，那么会对我们的工作和生活带来个更大的帮助。
不管是在专业方面，还是生活方面，都让我有了一个明确的奋斗目标，衷心的感谢徐教授!听徐教授这次的讲座，作为中国人的我，是应该对祖国做出贡献的同时，发现祖国的美好河山深处那些优美动听的旋律，更加的热爱祖国。
在阿炳的讲座中，不管是来在本专业的还是来自外院的同学们，他们都洋溢着求知热情，讲座在高涨的情绪和热烈的掌声中结束，同学们久久不愿离开音乐厅，期待下次徐教授的精彩演讲。
在上海音乐学院的视频观摩中，不管是上海音乐学院本科生的表演，还是研究生的演唱，都深深的震撼着我的心，她们的演唱是那样的自如，表演是那样的国际化，完全投入到音乐中，没有一丝一毫的紧张，而作为大四的我们，是否该为我们的专业，我们的人生做一次好好的规划，我们到底该做些什么，我们到底应该怎么做?听了这次徐教授的讲座，我觉得自己该给自己的人生多一点付出，一分耕耘一分收获，即将走入社会的我应该拿什么资本，用什么姿态来迎接更大的挑战!人生追求——真善美，在教授这门课上不仅仅得到了很多知识，更让我们找到了明确的方向以及人生的真谛!再次感谢徐教授无私的付出和精彩的讲座。
讲座心得体会2寒假后开学前一天，用了一个上午的时间聆听了徐州一中的历史特级教师―李凤遐的讲座。
听完后感受颇深，受益匪浅，或者可以说是震撼！李老师经典的话太多太多，无法一一列举，只就印象最深的一句话谈谈自己的感受。
李老师说：“走近学生的教师是合格的教师，走进学生的教师是优秀的教师。
”“近”和“进”音同意不同，成就的结果也不同。
我只能算走近学生而已，还没有走进学生。
走进学生就必须给孩子平等的爱，尊重的爱，理解的爱，宽容的爱，信任的爱和自律的爱，要让学生时时感受到被人关注，被人欣赏，体会到温暖和幸福。
听到这句话，觉得自己很惭愧。
举办讲座作文模板
近年来，讲座已经成为大学校园中不可或缺的一部分。
讲座不仅可以为学生提
供更多的知识和信息，还可以拓宽学生的视野，增强他们的综合素质。
因此，举办讲座已经成为学校教育中的一种重要形式。
那么，如何才能成功地举办一场讲座呢？下面是一个讲座作文模板，希望可以对你有所帮助。
一、讲座的主题。
首先，讲座的主题非常重要。
主题应该符合学生的兴趣和需求，能够引起他们
的兴趣。
同时，主题也应该具有一定的知识性和实用性，能够为学生提供一些有用的信息和技能。
例如，可以选择一些与学生学习和生活密切相关的话题，如职业规划、心理健康、社会热点等。
二、讲座的内容。
其次，讲座的内容也非常重要。
内容应该具有一定的深度和广度，能够满足学
生的需求。
同时，内容也应该具有一定的系统性和完整性，能够为学生提供一些有用的知识和信息。
例如，可以选择一些具有代表性和权威性的专家或学者，邀请他们来进行讲座，为学生提供一些有用的信息和技能。
三、讲座的形式。
最后，讲座的形式也非常重要。
形式应该具有一定的灵活性和多样性，能够满
足学生的需求。
同时，形式也应该具有一定的互动性和参与性，能够激发学生的兴趣。
例如，可以选择一些富有创意和活力的形式，如讲座、讨论、演示等，来吸引学生的注意力。
总之，举办讲座是一项非常重要的工作，需要我们认真对待。
只有选择合适的
主题、内容和形式，才能够成功地举办一场讲座，为学生提供更多的知识和信息。
希望以上的讲座作文模板可以对你有所帮助，祝你举办成功！。
作文讲座心得体会300字(精品10篇)作文讲座心得体会300字篇1_x老师结合自己从河北农村走进北京、走进北大的经历，深入浅出的让家长们明白“家风决定命运，习惯决定人生”、“家庭教育绝不仅仅是教育孩子，更重要的是家长的自我教育。
”、“家庭教育和学校教育是一架飞机的两翼!学生成绩之间的差别是家庭教育的差别;每一位优秀孩子的身后至少有一位优秀的家长。
”、“家长一定培养孩子要有高尚的追求”等道理。
李世杰老师通过研究领袖人物的思维方式和行为方式，强调要在学习中养成100分的一流人才的思维习惯和行为习惯，通过培养习惯，引导学生成为一流学生中考时考上一流高中、高考时考上一流大学。
李世杰老师还与家长进行了互动交流，回答了关于教育子女、陪伴孩子的问题，使家长们深深地感受到对孩子的教育是一门永远学不完的生涯课。
而这门课程是需要全方位重视和成长的。
作为一名家长、一所学校甚至整个社会对下一代的培养都应该有一种责任心和关注度。
而我们家长作为孩子的第一任老师，其一言一行更是深刻地影响着孩子，作为家长首先要以身作则，不断学习和提高自己。
并不是有了高学历、有了好工作你就一定是一个合格的父母，我们做家长的要时刻学习如何与孩子沟通，如何引导好孩子，如何教育好孩子，如何培养好孩子。
因此家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。
每个家庭都会有的问题：当孩子出现问题的时候作为家长应该怎么做呢?我们中国的父母有一个很大的通病就是责备和惩罚。
而且责备的话语往往非常伤害孩子的自尊心，惩罚的内容也并不是和孩子犯的错有任何关联。
比如经常会有家长说：“你看你怎么这么不小心?你怎么每次都这样粗心?不许吃饭了。
”这样的话语是最伤害孩子的，也是乱贴标签的一种倾向。
孩子如果常常被这样的话语评价批评的话，就会没有了自信心，总觉得自己什么都做不好。
所以说话的技巧很重要，引导的方向更重要。
我们面对孩子做错事的时候首先要记住我们是希望他更好更优秀，所以千万不能人身攻击。
近日，我有幸参加了一场关于作文的专题讲座，讲座由我国著名的作文教育家主讲，内容丰富，深入浅出，让我受益匪浅。
以下是我对此次讲座的一些心得体会。
首先，讲座让我明白了作文的本质。
作文并非简单的文字堆砌，而是作者对生活、对世界的感悟和表达。
主讲人强调了作文的“真情实感”，指出作文要写出自己的心声，让读者感受到作者的真挚情感。
这让我意识到，在今后的写作过程中，要注重挖掘自己的内心世界，用文字表达真实的自己。
其次，讲座教会了我如何选材。
选材是作文的关键，好的素材可以让文章更具生命力。
主讲人指出，选材要遵循“新、真、小、巧”的原则，即素材要新颖、真实、小巧、巧妙。
我认识到，在平时的生活中，要学会观察、发现，积累丰富的素材，为作文打下坚实的基础。
再次，讲座让我了解了作文的结构。
作文的结构要清晰，层次分明。
主讲人详细介绍了“总分总”、“分总分”、“总分”等常见结构，并举例说明如何运用这些结构使文章更具条理。
我深感这些结构在实际写作中的重要性，今后将更加注重文章结构的安排。
此外，讲座还强调了作文的语言表达。
语言是作文的灵魂，生动、准确、富有感染力的语言可以让文章更具魅力。
主讲人教导我们要学会运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具表现力。
同时，要注意语言的精炼，避免冗余和啰嗦。
在讲座过程中，我还学到了一些写作技巧。
例如，如何开头和结尾，如何过渡和衔接，如何运用过渡词等。
这些技巧对于提高作文质量具有重要意义。
最后，讲座让我认识到写作是一个不断积累、不断实践的过程。
只有多读、多写、多思考，才能不断提高自己的写作水平。
在今后的学习和生活中，我将努力践行这些理念，不断提高自己的作文能力。
总之，这次作文课专题讲座让我收获颇丰。
它不仅让我对作文有了更深刻的认识，还为我今后的写作指明了方向。
我相信，在今后的日子里，我会将所学运用到实际写作中，不断提高自己的作文水平，成为一名优秀的写作者。
讲座心得体会万能模板
前言
听完今天的讲座，我深受启发，结合自身经历和感悟，总结出了一份讲座心得体会的万能模板，希望能够在未来的学习和工作中起到指导和帮助。
第一部分：认知拓展
在这次讲座中，我对某些概念和观点有了新的认识。
首先，讲座中提到的XXX 让我意识到XXX的重要性。
其次，我通过讲座进一步了解到XXX对XXX的影响，这为我今后的工作提供了新的启示。
第二部分：技能提升
讲座中，专家分享了许多实用的工作技巧和方法。
例如，在XXX方面，我学到了XXX，这对我提升XXX的能力有着重要的帮助。
同时，在XXX方面，我也学会了XXX，这对我未来的发展具有重要意义。
第三部分：情感共鸣
除了学习到知识和技能，讲座还给我带来了情感上的触动。
这次讲座让我深感XXX，我愿意将这种XXX转化为行动，落实到自己的工作和生活中去。
结语
总的来说，这次讲座给我留下了深刻的印象，不仅拓展了我的认知，提升了我的技能，还激发了我的情感。
我将用心实践这个讲座心得体会的万能模板，希望在以后的学习和工作中取得更好的成绩。
感谢讲座给我带来的启发和指导！
最后想说的是，讲座的力量是无穷的，只要我们保持学习的热情，积极探索和实践，相信每一次讲座都能为我们的成长添砖加瓦。
愿我们都能成为不断进步的自己！。
听专题讲座心得体会〔精选3篇〕听专题讲座心得体会〔精选3篇〕听专题讲座心得体会篇1在寒假期间参加的骨干老师培训中，我有幸听取了吉林市二实验小学的张晓华主任关于小学作文教学法《关注身边事抒发真感情》的讲座。
张晓华老师以他厚实的语文功底，渊博的理论知识，精湛的教学艺术，对习作教学进展了深入的剖析和阐述。
为我们一线的老师在习作教学方面指明了方向，使我受益匪浅。
通过对张老师报告内容的认真学习，结合自身的教学理论，谈谈对作文教学的粗浅感悟。
一、抓住学生内心感受，引导学生乐于表达。
每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。
在学校学习生活中，在与同伴交往中，在家庭中，总会有各种心理变化，这种变化就是心灵体验的一种类型。
老师就要抓住这种变化，引导学生关注并体悟变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是作文最真实的好材料。
于是学生会在这种和谐愉悦的气氛中产生表达的欲望，进而对作文产生兴趣。
二、营造气氛，开拓思路，体验习作的乐趣。
“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很广泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。
”这时可改对作文提出的要求。
因此，老师在作文教学中，可以让学生自由说、写，不受条条框框的约束。
但自由不等于放任，必要的指导仍不可少。
要从学生感兴趣的地方入手，给学生一个广阔的思维空间，让学生敞开心扉谈自己感兴趣的话题，进一步鼓励学生的表达欲望，调动学生生活积累。
三、创设理论气氛，开阔视野，抒发真感情。
老师应让学生走出课堂，走进大自然，融入社会大课堂，开阔学生视野，让学生实地观察、体验、感悟生活，从生活中选取素材，写出真实感人的文章。
如：开展丰富多彩的理论活动，组织春游、秋游；开展社会调查活动等，并要求学生把随时观察到的、听到的、自己感悟到的写下来，积累生活素材。
这样学生的视野开阔了，思维活泼了，再也不会为“无米之炊”煞费苦心、冥思苦想了。
听专题讲座心得体会篇2很荣幸的在20**年12月10日这一天听了由进修校王瑛老师开的一节精彩生动的讲座，收益匪浅。
讲座的观后感作文讲座的观后感作文(精选7篇)看完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时候最关键的观后感不能忘了。
那么你真的会写观后感吗?以下是帮大家整理的关于讲座的观后感作文，希望对大家有所帮助。
讲座的观后感作文精选篇1星期六上午，我观看了于丹老师的讲座——《中小学感恩教育》，深受启发。
其中给我印象最深的是于丹老师讲的那个故事：一个小男孩每天在一棵苹果树下天真的玩耍，摘果子、揪树叶、爬树干，有的时候发脾气还在树上乱刻乱画，但是大树从来都不生气，当孩子长成少年时，他突然不来了，当他再次出现在大树面前时，已是愁容满面，原来他的同学都拿着学费上很好的学校，买很多新玩具，而他却问大树能否给他，大树让他把它所有的果子都摘了卖掉，交了学费，买了新玩具，以后这个孩子每年都来摘果子，孩子长大了，树也老了，孩子还是不高兴，因为他的同学全都成了家，他连盖房子的钱都没有，大树又让他把树枝砍了，盖了一栋房子，娶了新娘。
很明显这个孩子既没有孝心，又没有爱心，更不要说自立、自强了。
其实，我平时做的也不好，每次去吃肯德基，都是爸爸妈妈面带笑容的坐在那里看着我吃，自己从来都没舍得买一个尝尝。
每换一个季节，爸爸妈妈都没买新衣服，可我至少要买两套。
平时妈妈总是问我吃饱了吗，穿暖了没有，而这些话我从来没有问过爸爸妈妈。
另外我觉得现在我们确实知心朋友很少，在家上网、打游戏的超过一半。
其实我们应该多出去走走，了解一下大自然，多结识一些新朋友。
而且我们从小就应该多方面发展，相信自己的能力，并且树立远大的理想，为自己的理想而努力奋斗。
通过于丹老师的讲解，我们应该学会感恩，努力使自己成为一个具有孝心、爱心，并且能够自立、自信、自强的好孩子。
讲座的观后感作文精选篇2认识易中天，是在《百家讲坛》的《品三国》，讲坛上的他纵横捭阖，尽情挥洒，将三国品得如火如荼，不仅刷新了电视收视率，而且赢得了大批的粉丝。
3月27日下午，杭州干部培训中心为我们组织的讲座，使我们有幸近距离领略他的风采，易先生对经典的精辟阐述和睿智分析让我再次为他折服。
小学科学专题讲座作文在我记忆的长河中，有一次小学科学专题讲座，就像一颗璀璨的星星，闪闪发光，至今让我难以忘怀。
那是一个阳光明媚的上午，学校的大礼堂里坐满了充满好奇和期待的我们。
平日里总是充满欢声笑语的校园，在这一天似乎多了一份庄重和神秘，因为一场特别的小学科学专题讲座即将拉开帷幕。
讲座的主讲人是一位头发花白但精神矍铄的老爷爷。
他一走上讲台，那慈祥的笑容就像春天里温暖的阳光，瞬间照亮了整个礼堂。
只见他穿着一件简单的白衬衫，袖子挽得高高的，手里拿着各种各样稀奇古怪的道具，有五颜六色的试剂瓶，形状奇特的模型，还有一些我们叫不上名字的仪器。
老爷爷清了清嗓子，用他那略带沙哑但充满激情的声音说道：“小朋友们，今天咱们一起来探索神奇的科学世界！”他的话音刚落，台下就响起了一阵热烈的掌声。
他首先拿出了一个大大的地球仪，开始给我们讲解地球的自转和公转。
“你们看啊，这地球就像一个调皮的孩子，不停地转啊转。
白天黑夜就是因为它在自转，春夏秋冬则是因为它在绕着太阳公转。
”他一边说，一边转动着地球仪，那认真的模样仿佛他手中转动的不是地球仪，而是整个宇宙。
接下来，老爷爷又拿出了一个三棱镜。
“小朋友们，你们知道彩虹是怎么来的吗？”他笑着问我们。
大家都摇了摇头。
只见他把三棱镜放在阳光下，一道美丽的彩虹瞬间出现在了礼堂的墙壁上。
“哇！”我们忍不住发出了惊叹声。
老爷爷笑着说：“这就是光的折射原理，太阳光其实是由七种颜色组成的，通过三棱镜的折射，它们就分开啦，就像一群调皮的小精灵在跳舞。
”然后，老爷爷还做了一个关于静电的小实验。
他拿起一把塑料尺子，在头发上摩擦了几下，然后靠近一堆碎纸屑。
神奇的事情发生了，那些碎纸屑竟然像被施了魔法一样，纷纷跳上了尺子。
“这就是静电的力量，冬天的时候，你们有时候脱毛衣是不是会听到噼里啪啦的声音，还会感觉有点麻麻的？这就是静电在捣乱呢！”老爷爷的解释让我们恍然大悟，原来生活中这些小小的现象背后都隐藏着科学的奥秘。
专题讲座2011 年版课程标准指导下的初中语文作文教学——回到“真实的写作”李卫东（北京教育科学研究院教研员，中学特级教师）《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段（ 7-9 年级）”对写作提出了 8 点要求：1 ．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2 ．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3 ．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4 ．写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
5 ．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
6 ．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7 ．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
8 ．作文每学年一般不少于 14 次，其他练笔不少于 1 万字， 45 分钟能完成不少于500 字的习作。
本专题讲座重点阐述上述要求的第一和第四点，即强调了不同语言交往形式的“真实性”，而“真实”的前提就是“写作时考虑不同的目的和对象”，因此，这个专题讲座的主题也定为“回到‘真实的写作'”李海林老师由一位写作较差的学生写出一篇文从字顺、情真意切的“情书”论及“真实的写作”，并梳理出“真实的作文”的三条含义：真实的言语任务，真实的言语环境，真实的言语成果，并认为这是写好文章的根本保障和基本前提。
其实不止这位写情书的同学，在不少学生身上可能都发生过这种写作的“分裂现象”，即：有些情境下的写作是自觉自为，写得酣畅淋漓，陶醉其中不觉其苦；而更多的时候面对文题愁眉苦脸，不知如何下笔，最后只好硬着头皮凑些文字了事。
究竟怎样解释这种现象呢？“真实的写作”对于中学写作教学有何意义？我们能够依此做些什么？一、目的与对象：写作与生活的真实关联在深入展开讨论前，先来转述一个教学案例。
案例是由美国密歇根州立大学教学研究学院的苏珊·弗罗里欧撰写的，题目是《死亡者信件之症结：对写作教学的社会观》。
该案例的核心部分叙述了苏珊·弗罗里欧和她的伙伴们到一个二年级教学班持续一年进行课堂观察的情景，同时还使用了一个文学故事。
“故事”来源自荷曼·麦尔维尔的《抄写员巴特利比》：最初，巴特利比的工作是阅读信件并进行分类，这是一些死人的信件，因而不能送出去。
之后他当了一个律师的文稿抄写员。
经过了那么多年从事与人隔绝的无意义的工作后，当律师叫他从事一些写作任务时，他的唯一反应就是回答说“我宁愿不”。
课堂观察的情景在案例中叙述得更为详细。
苏珊·弗罗里欧和她的研究伙伴一直密切关注密歇根中部某学校的一个二年级班级的课堂情况，该班的教师是富兰克太太，“这个班很出名，因为那里的孩子进行大量的写作，在那儿也可以感受到社区的感觉”。
富兰克太太的教室与一般教室最大的不同，就是刚进入教室“你会看见另一个小型社区，孩子们给它取了一个绰号叫‘贝特伯尔格'”，“贝特伯尔格的与孩子一般大小的厚硬纸板似的建筑物占据了教室的大部分空间”，这些建筑设施包括一个社区应该具备的所有设施：执法部门、文化活动、商业、福利，当然还有对于孩子们的写作非常重要的邮政系统。
学生们作为贝特伯尔格的居民也作为学习者，在进行社会生活的同时还伴随着这种生活的写作，使用最多的写作样式就是“书信”。
比如贝特伯尔格正在开一家商店，孩子们需要购货在商店里出售，为了有钱可赚，他们必须以批发价购买货物，于是学生们就给生产孩子最喜欢的玩具和糖果的厂家写信。
“尽管不熟悉具有细微差别和复杂性的拼写、标点和句型结构，但这些学生仍然从事这种复杂的写作活动，而且很有说服力，他们必须让读者对在贝特伯尔格发生的事情感兴趣”，“正如小孩学说话一样，他们在做的过程中学到了本事”。
“在贝特伯尔格，通过写信的方式从事如此复杂的社交和语言活动很平常。
在数月的课堂观察中，几乎每天都可以观察到学生的写信活动”。
下面是学年末观察者采访学生的一个片段：采访者：我想了解你们在今年都写了些什么。
学生甲：嗯，我们写了到我们商店的人。
学生乙：写信。
学生丙：哦，我们给爸爸、妈妈写信，给班上的同学写信。
学生丁：我们的邮局会收到这些信件。
是的，贝特伯尔格邮局外面的邮箱和粘在孩子们课桌上的邮箱确保了信件能够寄出教室，学生能够收到信件，信件能被正式登记。
因此才有孩子说：“我用自己的语言，不抄袭别人的。
我学习写好信，学得越多，语言就用得越好”。
在贝特伯尔格，“写作是个人用纸和笔的个体努力，也是与人交流的一种社交活动。
而且，写作发生在社区里。
忽视这些特征的写作教学冒着让学生写出死亡者信件而非真正交流的危险”。
苏珊·弗罗里欧在案例中使用“死亡者信件”的故事，是把它当作“隐喻”来使用的。
在她看来，学生的写作困难与抄写员巴特利比的“失常”有着共同的“症结”——无意义。
当学生的写作没有面对真实的读者、情境和任务，那他们写出的就是教师、自己以及所有读者都不愿意看到的“死亡者信件”，与生活中的任何人或任何事情不能发生真实的关联，无所归属，也就成为无意义的“写作”。
富兰克太太写作教学实践的意义就在于不是让写作沦为纯粹的技术训练，而是成为生活本身。
学生们在“贝特伯尔格”这个生活社区里，给爸爸、妈妈写信，给班上的同学写信，给生产商写信，“用自己的语言”写信，真实地表达自己的诉求，而且这种诉求和表达得到“真实的读者”的反应。
富兰克太太的学生比巴特利比幸福，当然也比那些不知为谁而云也不知所云何终，挣扎在“死亡者信件”黑洞里的学生们幸福。
正如苏珊·弗罗里欧这份案例的题目所示，苏珊·弗罗里欧考察富兰克太太的课堂是取一种写作教学的社会观，是把写作教学看作发生在个人世界和更广阔的社区交汇的地方的一种活动，或者说主要是通过信件的写作形式与社会生活、周遭的人和事发生真实的交往。
写作作为一种交往，其指涉的对象世界应更为广阔，德国哲学家哈马贝斯的“交往行为理论”认为，语言行为者可分别与不同的世界建立起不同的关系： 1 、通过对客观世界中事物的言说，与作为外部世界的自然发生关系； 2 、通过对社会世界中事态的言说，与别的行为者发生关系； 3 、通过对主观世界，即个人内心情感或体验的言说，与自我发生关系。
哈马贝斯提出的语言交往的三种形式并不是割裂的，而是存在着一种重要的结构性联系，无论何种语言交往形式都必须满足三种有效性要求：真实性、正确性与真诚性。
严格起来讲，任何写作都应有明确的“目标读者”，“目标读者”可以是明示的，也可以是隐含的。
给玩具生产商写信有明确的“目标读者”，写私密书信也有明确的“目标读者”——自己，而更多的写作则是有其“隐含读者”——为交流情感、交换观点、传达信息而隐含在字里行间的接受对象。
读者“真实的反应”既可以是直接的，比如写信得到回复；也可以是间接的，读者通过阅读受到潜在的真实影响。
明示或者隐含，直接或者间接，都有“读者和对象”存在，写作才能“真实”发生，写作的意义才能显现。
“真实的写作”吁求真实的写作目的和对象，吁求写作与生活世界的真实关联，是相对于没有明确的目的和对象、割断与生活联系的“虚假写作”而言，与“写实的写作”并非一个概念。
“写实”与“写虚”相对，一个强调写真人真事，一个意指对生活素材的加工、改造和虚构。
无论写实还是写虚，只要作者基于真切的生活体验，明确真实的写作目的和对象，与目标读者做真诚的交流，就是“真实的写作”。
笔者曾和学生上过一节“摄影作文”课，学生面对同一张“温总理探望震中受伤男孩”的真实照片，选择了不同的切入角度，确立了不同的写作目的和对象，均基于真实的写作目的与写作对象做出真诚的交流，这即是“真实的写作”，尽管有些作品主要是通过虚构。
比如有学生撰写了一篇“新闻稿件”，其写作目的是及时、准确、简要地传达温家宝总理探望震中受伤男孩的新闻信息，是以想在第一时间了解这一新闻事实的大众为对象；以“我的一天”为题叙写日记的一篇，采用的“叙述者”是温家宝，写作目的也很明确，一天奔波所积压奔突的焦急、感动、伤感、自责，在这篇小小的日记里得以疏泄，是“叙述者”在与自己的内心做最为沉静的交流，而文章的作者又托借“温家宝一天的日记”在与这个鞠躬尽瘁的共和国总理也与所有关注地震、关注总理亲民言行的民众做着真诚的交流，此时，我们读者不必追究作者的身份，不必追究这篇“日记”是否写实，只因为我们知道这是一篇“真实的写作”。
反之，如果只是为了完成老师布置的作业而写，只是为了考场中能赚得一个理想的分数而作，由于不真实和纯粹的写作目的而与切己的生活体验相隔膜，即便怎样的写实与写虚，怎样的摆弄写作技巧，也是“虚假的写作”，脱不了写出“死亡者信件”的危险。
怎样才能让学生确立明晰的写作目的和“为读者负责”的写作意识？富兰克太太可谓煞费苦心，她和学生在教室里建设起“贝特伯尔格”社区，接通了写作与生活联系的渠道。
事实上我们不可能都如富兰克太太那样在教室内建立起专门的社区，那是在美国，在小学二年级学段，而且富兰克太太的班级写作也不全是围绕“贝特伯尔格”进行的书信写作，还包括配合社区写作而进行的从“拼写和标点符号规则的使用到暗喻、明喻和复杂的说理修辞规则运用的技能练习”。
我们可以用自己的方式，像富兰克太太那样为学生的生活化写作，为帮助学生树立起目的与对象的写作意识“提供支架”：创设情境。
创设写作情景有利于学生生发、拓展联想和想象，易于确立特定的写作目的和对象，调动起学生真实的生活体验。
提供“温总理探望震中受伤男孩”的摄影照片，就是创造写作情景的一种形式，学生阅读照片，做出不同的反应和选择，牵拉出自己的“摄影故事”。
提供任务。
自凡任务即有目的，为完成任务、实现目的就要充分利用起已有的知识积累和生活经验，写作亦是如此。
如为竞选某种职务而撰写演讲词，为绍介某部电影编写“海报”，为说服别人写份申辩书，再如给母亲编撰传记，为家族写份家谱，为某部书写份读书报告，都要充分考虑到写作的目的和对象，要去咨询访谈，查找资料，翻检搜索，这样与真实任务相连接的写作，最大限度地避免了“虚假写作”的可能。
利用网络。
网络交流是虚拟的又是真实的，虚拟在于网络言语交流的非正式性、自由化乃至狂欢化，真实在于每个人的言语作品都会在网络上得到关注和呼应，大家彼此分享交流的欢乐，感到是在做一件真实的活动，真实的事情。
