质量与密度的复习公开课(修改后)

《第六章质量与密度》（第一课时）复习教学案一、知识回顾：1、的多少叫质量。

质量国际主单位是: 。

1t= Kg= g= mg。

物体的质量不随 , ，和而改变，是物体的物理。

实验室常用测质量。

2、天平的正确使用：①把天平放在上，把游码放在标尺左端的处；②调节，使指针指在分度盘的处，这时天平平衡；③把物体放在盘里，用镊子向盘加减砝码并调节在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；④这时物体的质量等于右盘中砝码总加上游码所对的。

3、用天平应注意：(1)不能超过；(2)加减砝码要用，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品放在托盘上。

4、某种物质的物体，叫做这种物质的密度。

计算密度的公式是；密度主单位是，1g/cm3= Kg/m3= Kg/dm3。

密度是物质的一种，不同种类的物质密度一般。

水的密度ρ= Kg/m3，其物理意义是______________________________。

5、量筒测定液体的体积时，视线与液柱的相平（水银除外）。

6、温度能改变物质的密度，一般物体都是在温度升高时体积（即：热胀冷缩），密度。

7、水的反常膨胀：水在℃时密度最大，4℃以下是，这是水的反常膨胀。

8、密度与物质鉴别：不同物质的密度一般不同，通过测量物质的密度可以鉴别物质。

二、典型例题：【例题1】小明在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示情况。

甲乙（1）他应采取的措施是；（2）天平调节平衡后，小明按图乙所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误。

”小华所说的两个错误是：①；②；（3）小明虚心听取了小华的建议，重新进行操作。

在称量过程中，又出现了如图甲所示的情况，他接下来应该；（4）实验中，与小明所用托盘天平配套的砝码盒中有5g、10g、50g、100g、200g的砝码各一个以及20g 的砝码两个。

小明用它测量质量为276g的物体。

测量时，下列四种加减砝码的顺序中，你认为最合理的是（“＋”表示向右盘中加入砝码，“－”表示取出砝码）（）A．＋200g＋100g－100g＋50g＋20g＋10g－10g＋5g＋游码 B．＋200g＋50g＋20g＋5g＋游码C．＋200g＋50g＋20g＋游码 D．＋200g＋20g＋20g＋10g＋游码【例题2】小华同学在探究两种物质的质量跟体积的关系时,做出了如图2所示的图象。

初中物理第6章《质量和密度》复习课教案设计初中物理第6章《质量和密度》复习课教案设计【复习目标】知识与技能1、知道质量是物体自身的属性；2、从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；3、了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书；4、会正确使用量筒和量杯；5、建立密度的概念，认识密度公式和单位；6、了解常见物质的密度，记住纯水的密度；7、会从密度表中查物质的密度；8、运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。

过程与方法1、通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。

2、通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；3、学习“比值”的方法定义物理量；4、掌握用密度知识鉴别物质的方法。

情感态度价值观1、帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；2、养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；3、通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。

【复习重点和难点】重点：1、质量、密度概念的建立；2、托盘天平和量筒两种基本工具的使用；3、通过实验探究的方法建立密度的概念。

难点：密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。

【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。

【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习教师拿出一些器材：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器材我们可以设计哪些实验？引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：质量和密度设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，回顾质量和密度这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。

《质量和密度》我于十二月二十九日参加了县教研室组织的新课程教学成果展示课程活动，执教了一节“质量和密度”的复习公开课。

从最初的准备到正式开课，这一过程的确很紧张也很具有挑战性，但回顾这一过程，我收获良多，这节课带给我不少启发，也留给我很多关于课堂教学的思考。

作为一名新课改教师，对我来说，每天的每节课都是新鲜的；从最初的千头万绪到如今的公开课，我一直在学习的同时尝试着调整自己的教学方法来适应新课程的要求。

通过这一学期的教学，虽然我不再刚接触新教材之初那么茫然不知所措，但在教学上我仍然有不少疑惑、遇到了不少问题。

如何变以教师为中心到以学生为中心、让学生成为课堂的主导、尽量让学生都动起来是我一直在思考的问题。

这节课给我提供了一次认真思考这些问题的机会，下面我谈一下我的教学目标、教学设计和体会。

一. 认真研究教材，紧扣课本，制定明确的教学目标，设计合理的教学步骤。

课本是一切教学的基础，经过认真研究课本和教参，我觉得“质量和密度”主要是对知识的理解和应用。

因此，我在设计目标时，注重培养学生对课本内容的理解能力、对所学知识实际运用的能力和创新能力。

围绕目标，设计了本章知识梳理、例题和巩固训练、课堂检测、课后思考四个教学步骤，目的是先让学生对本章的知识由点到面，形成完整的知识体系，然后通过由易到难，由课本知识到生活应用的典型训练题，检验和提高学生对知识的应用能力。

二．以学生为中心，采用学案形式，充分调动学生积极性，展开教学。

这节课知识梳理这个环节，要求是学生可以相互讨论完成，目的是培养学生团结协作的能力和对知识归类整合能力，让每一个学生都动起来。

从效果看，绝大多数学生都参与到教学活动中，可能是这一章学生有一段时间没有复习巩固，所用时间比预想的要多。

课堂中我通过多种形式和方法鼓励和引导学生积极动脑发言，学生们积极地参与到课堂教学当中去，成为了课堂教学的主体中心，这一点我到杜郎口中学学习感受尤为深刻，“走进杜郎口中学的课堂，看到孩子们忘我的表演、激情的朗读、动听的歌声、自编的可笑的小品，他们以个中形式表达自己的内心情感，他们的喜怒哀乐在课堂中表现的淋漓尽致。

课题：以水为媒—质量与密度复习执教八年级物理组教课目的：要点与难点：.进一步稳固质量的观点与单位；要点：物质的密度的丈量与计.稳固天平易量筒的使用，理解密度的观点和测密度的原算难点：物质的密度的丈量与计理；算.进一步掌握质量与密度的丈量与计算。

课前准备：.侧重学科联合，将知识系统、综合。

教案板教师问题串设计学生活动串目标达成反应串块一、导入问题：水是我们生活中最常有的物质之一，那么我们对它又认识多少呢？学生思虑（跟着我们知识的增添，我们对它的认识也会愈来愈深，此刻我们已经学习过了质量与密度的有关知识，那我们就用这一章的物理知识再来从头认识它吧。

）二、问题：一大桶水的质量比一块冰的质量复习大，这说明一桶水所含有的物质与一块质量冰所含有的物质是如何的关系？的相（质量的定义、单位及换算）关知识问题：当冰融化成水后，所含的水的多罕有没有变？那么质量有没有变？（质量是物体的一种物理属性）独立思虑学生代表回答，教师点拨独立思虑学生代表回答问题：此刻这里有一杯水，那么，你如同桌沟通并讨学生代表回答何能知道它的质量是多少呢？论（方法一：丈量水的质量天平的使用复习）（方法二：丈量水的体积量筒的使用复三、习）并引入密度的复习复习密度问题：方才大家用到了利用水的密度的相和体积来求得水的质量，那么密度是如学生独立思虑学生代表回答，其他学生关知何定义的？水的密度是× 103kg 代表怎增补，教师点拨。

识样的物理意义？（复习密度的定义公式单位换算）问题：水的密度我们是知道的，假如让你用实验再来丈量考证一下，你会吗？（复习液体密度的丈量）议论沟通学生代表回答，其他学生增补，教师点拨。

问题：水在密度丈量中有着相当重要的作用，由于我们在丈量形状不规则固体的体积时要用到排水法，比方要你丈量一块形状不规则的矿石的密度，你会思虑并达成教案上的练习学生代表回答，教师点拨。

吗？（复习固体密度的丈量）问题：水不单在固体丈量中有侧重要的作用，在液体密度的丈量中也有着奇妙的应用，比方下边这个题目，请你达成，这里主要运用了什么等量关系？独立达成练习思虑问题学生代表回答教师评论。