下载文档原格式
《美丽的鹿角》优秀教学设计（部编本三年级下册）【教学目标】1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。
了解课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。
【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】体会故事所讲述的道理。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字）同学们真聪明。
你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。
2. 板书课题《美丽的鹿角》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文讲了一件什么事？讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：shānhúfàn juēpèi yuan bīyùxiōng shuǎi chězhèng珊瑚泛起撅嘴配合抱怨逼近犹豫凶猛甩开扯断挣脱A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：精美别致：精致而美好,而且很特别。
没精打采：形容精神不振，提不起劲头。
抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。
犹豫：指迟疑，不果断，缺少主见，对事难以做决定。
多音字组词chèn匀称sā撒手zhèng挣脱称撒挣chēng名称sǎ撒种zhēng挣扎三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1-3）：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。
第二部分（4）：这只鹿抱怨它的四脚太细太难看。
第二部分（5-7）：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生。
美丽的鹿角优质教案教学设计第一章：美丽的鹿角教学目标：1. 了解鹿角的基本知识，包括鹿角的特点、生长周期等。
2. 学会欣赏鹿角的美丽，培养学生的审美能力。
3. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
教学重点：1. 鹿角的基本知识。
2. 鹿角的美丽欣赏。
教学难点：1. 鹿角生长周期的理解。
2. 培养学生保护自然界的意识。
教学准备：1. 图片素材：鹿角的图片。
2. 视频素材：鹿角生长过程的视频。
教学过程：三、教学内容1. 鹿角的基本知识a. 介绍鹿角的特点：鹿角是鹿类的一种特征，通常呈对称生长，有分枝，质地坚硬。
b. 介绍鹿角的功能：鹿角主要用于防御敌害、争夺配偶等。
2. 鹿角的生长周期a. 介绍鹿角的生长周期：鹿角的生长周期分为生长期、成熟期和脱落期，每个周期持续的时间因鹿种而异。
b. 观看鹿角生长过程的视频，帮助学生更好地理解鹿角的生长过程。
3. 鹿角的美丽欣赏a. 展示不同种类的鹿角图片，让学生欣赏鹿角的美丽。
b. 引导学生从形状、颜色、纹理等方面观察鹿角的美丽之处。
四、课堂活动1. 小组讨论：让学生分组讨论鹿角在自然界中的作用和意义。
2. 作品展示：邀请学生展示自己创作的鹿角画作或手工艺品，并分享创作灵感。
3. 角色扮演：学生分组扮演不同的动物，通过角色扮演的方式，体验鹿角在动物生活中的作用。
五、总结与反思1. 总结课堂内容：回顾本节课学习的鹿角的基本知识、生长周期和美丽欣赏。
2. 学生分享：让学生分享自己在课堂上的学习心得和感悟。
3. 布置作业：布置一道关于鹿角的绘画或写作作业，让学生深入思考和表达对鹿角的理解。
第二章：鹿角的形状与结构教学目标：1. 了解鹿角形状与结构的特点，包括鹿角的形状、分枝情况等。
2. 培养学生的观察能力和审美能力。
3. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
教学重点：1. 鹿角的形状与结构特点。
2. 鹿角的观察与审美。
教学难点：1. 鹿角分枝情况的理解。
2. 培养学生保护自然界的意识。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？2、这头鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
美丽的鹿角教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：理解故事所寄寓的道理。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。
（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
4. 完成填空，说说课文讲了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。
《7、美丽的鹿角》教案【教学目标】：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
【教学重点】：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
【教学难点】：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
【教学准备】：教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。
（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
部编人教版三年级下册语文第二单元《7.美丽的鹿角》教案7.美丽的鹿角【教学目标】1. 学会认读12个生字，会书写9个生字。
了解课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。
3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学重难点】1.结合自己的理解有感情地朗读课文。
2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。
看，谁向我们走来了？媒体出示：小鹿2.这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住它某一个特征来说说。
3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？4.揭题，齐读说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。
二、初读课文1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。
2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？3.交流检查1）媒体出示：匀称精美别致珊瑚读准多音字“称”，区分几种读音并组词媒体出示：称chèn 称心、对称chēnɡ称许chènɡ同“秤”把这些词语藏在句子中读一读——媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2）媒体出示：抱怨撅起配得上媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3）媒体出示：撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。
部编版小学三年级语文下册《美丽的鹿角》教案一、教学目标1.了解鹿角的特点和用途，培养学生对生物多样性的关注和保护意识。
2.能够理解课文内容，通过阅读提高阅读理解能力。
3.能够复述鹿角的特点和使用方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过课文了解鹿角的特点和用途，培养学生对生物多样性的关注和保护意识。
2.教学难点：培养学生对生物多样性的保护意识，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.课本《美丽的鹿角》2.图片或视频介绍鹿角3.学生笔记本或笔记纸四、教学过程步骤一：导入利用图片或视频介绍鹿角，向学生准确、生动地描述鹿角的特点和用途，引起学生的浓厚兴趣。
步骤二：阅读课文1.学生自读课文《美丽的鹿角》并标注生字生词；2.教师介绍课文背景，简要讲解文章结构，使学生更好地理解课文；3.教师带领学生一起阅读课文《美丽的鹿角》。
步骤三：课文理解1.教师提问：鹿角的特点有哪些？有什么用途？引导学生思考；2.学生结合自己的阅读理解和个人经验，发表自己的看法和意见；3.教师引导学生对文章进行深度解读，关注文章中的关键信息和细节。
步骤四：鹿角的保护1.教师引导学生讨论：为什么要保护鹿角？该如何保护鹿角？2.学生结合自己的实际情况和经验，交流保护鹿角的方法和措施。
步骤五：复述课文1.学生分组进行练习，互相复述课文中鹿角的特点和用途；2.教师带领全体学生一起复述课文的内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了鹿角的特点和用途，培养了对生物多样性的关注和保护意识，提高了阅读理解能力和口头表达能力。
六、作业布置1.复写课文《美丽的鹿角》；2.搜集关于鹿角的知识和写下至少三种保护鹿角的方法。
此教案旨在帮助学生了解更多生物多样性的知识，弘扬爱护自然的理念。
学生可以在完成作业的过程中进一步深入了解鹿角的知识和保护措施，让生态环境得到更好的保护。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课稿３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角说课稿第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
小学语文三年级下册《美丽的鹿角》教案一、教学目标1.能够熟记课文《美丽的鹿角》及相关生词。
2.了解鹿的生活习性，以及鹿角的形成过程。
3.通过教学能够提升学生的综合阅读能力，培养学生热爱大自然的意识。
二、教学重难点1.重点：课文的理解与背诵，相关知识点的讲解。
2.难点：如何让学生理解鹿角的形成过程，并理解其中的科学知识。
三、教学过程一、导入（10分钟）：1、学生诵读上节课学习的文字和课文。
2、教师引导学生通过询问和分享，简单介绍鹿的生活习性。
二、讲授（20分钟）：1、教师出示图片或立体模型，让学生观察鹿角的形状和大小。
讲解鹿角的作用和分型，并让学生感性理解。
2、教师结合图片或视频，讲解鹿角的生长过程，以及鹿角脱落和更新的原因。
三、阅读（30分钟）：1、教师带领学生诵读课文《美丽的鹿角》。
让学生初步认识到鹿角的特征及生长过程。
2、教师对课文进行解读，重点讲解生词和相关知识。
3、学生自主阅读，对课文进行理解。
学生可以在小组内进行讨论，理解和总结鹿角生长的知识，并发表自己的看法和见解。
4、随堂测试，测试学生是否掌握所学知识。
四、活动（20分钟）：1、鹿角拼图练习。
教师给学生发放鹿角的拼图，让学生在规定时间内完成拼图。
2、小组讨论，让学生与小组内的同学共同探讨鹿角的作用及形成的原因。
鼓励学生充分发挥想象力，提出自己的看法和见解。
五、总结（10分钟）：教师对本节课的知识进行总结，梳理所学内容，并并让学生通过分组汇报的形式，提出改进和建议。
六、巩固（10分钟）：教师布置课后“观察动物”的练习，现场挑选几名学生，让学生讲述观察动物的经历并进行分享。
教师结合学生的讲述，进一步丰富学生的知识储备。
四、教学方法1.小组合作学习法。
2.情境引导法。
3.多元化阅读法。
4.讨论引导法。
五、课后作业1、完成课后练习《观察动物》。
2、选择一个自己喜欢的动物，并进行阅读相关知识。
主要关注动物的生活习性和繁殖方式。
3、写一篇与所学知识相关的小文章。
部编本三年级下册《美丽的鹿角》优质课教案7.美丽的鹿角【教学目标】1.学会认读12个生字，会书写9个生字。
了解课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。
3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学重难点】1.结合自己的理解有感情地朗读课文。
2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。
看，谁向我们走来了？媒体出示：小鹿2.这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住它某一个特征来说说。
3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？4.揭题，齐读说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。
二、初读课文1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。
2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？3.交流检查1）媒体出示：匀称精美别致珊瑚读准多音字“称”，区分几种读音并组词媒体出示：称chèn称心、对称chēnɡ称许chènɡ同“秤”把这些词语藏在句子中读一读——媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2）媒体出示：抱怨撅起配得上媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3）媒体出示：撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。
这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。
如学生有困难，老师先示范。
预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生4.选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：媒体出示：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。
但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。
5.师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。
三、研读课文师过渡：那才大家评价了小鹿的许多优点，那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第2、3、4小节，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。
（一）学习课文第2—4小节1.谁能再为大家来读一下这三小节？学生个读。
2.大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。
生：身段匀称，角精美别致，像珊瑚……板书：鹿角美丽媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
3.在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。
媒体出示：图片4.是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、骄傲、高兴……）老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。
5.现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。
（师生共读）6.小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！板书：鹿腿7.小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读）教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。
板书：难看8.从这三小节中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜欢他的——难看的鹿腿。
（二）学习课文第5—7小节1.同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。
闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。
就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
同学们想看一看这惊心动魄的场面吗？那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。
媒体出示：图片、音乐（1）学生自由朗读（5—6小节）。
（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？生交流师小结：这叫有惊无险。
大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两小节连起来读一读，体会体会。
2.是呀，危急时刻，两只美丽的角差点让鹿——差点送命板书：差点送命而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生板书：狮口逃生我们一起来读一下课文最后一小节。
3.此时此刻，假如你是小鹿，你会对自己的角和腿说些什么呢？媒体出示：你想对美丽的角说：“。
”你想对细长有力的腿说：“。
”说明：抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。
抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住根据老师的语言想象画面，体会当时的惊心动魄。
4.经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。
同学们讨论一下该不该这样做呢？生讨论交流5.事实上，鹿角也不是一无是处的，它不仅是雄鹿的象征，还是一种非常名贵的药材呢。
所以说任何一件事物，任何一个人都像鹿的角和腿一样各有各的优点和缺点，鹿角虽美但是在危险时刻却让鹿差点送了命，鹿腿虽丑，可是它却救了鹿一命。
我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不能为它的短处而否定了它的长处。
用我们以前学过的一句话那就是：尺有所短，寸有所长。
这也是《美丽的鹿角》这个故事告诉我们的道理。
像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文章，我们称它为寓言。
而这则故事就选自《伊索寓言》这本书，如果大家感兴趣可以去读一读这本书。
板书：尺有所短，寸有所长媒体出示：图片说明：让学生在思辩的过程中懂得：美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。
四、复习巩固1.学完了课文，相信大家对这个故事一定都有了更深的了解，现在请大家再次拿起课本，有感情地来把这篇课文读一读。
2.学生齐读课文。
3.小练笔：现在小鹿又一次来到小溪边，看到自己的角和腿，它会有什么话要对自己说？联系你的生活，你有什么话对自己说？或者也可以对其他人说……选择一个写下来。
媒体出示：小鹿对自己说：“。
”我对自己说：“。
”我对说：“。
”4.交流。
说明：引导学生理解故事所蕴含的道理，用自己的话说说故事的道理，同时也锻炼了学生的表达能力。
五、拓展作业1.读到这儿，小朋友还有不懂的地方吗？质疑解疑。
2.摘抄课文的好词佳句。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
【板书设计】7、美丽的鹿角鹿角美丽差点送命鹿腿难看狮口逃生尺有所短，寸有所长附《伊索寓言》之马和鹿从前有一匹马独占一片草原。
有一天，一只鹿闯入了他的领地，想与他分享草原。
马对鹿的闯入十分仇视，一心想报复，便向人请求帮助惩罚鹿。
人回答说，如果愿意把一块马口铁含在嘴里，并答应让人骑在马背上，他就拿出最有效的武器为马去驱逐鹿。
马同意了人的要求，允许人骑在他身上。
从这以后，马才知道，还没有对鹿进行报复，自己却成了人的奴隶。
这是说不假思索地答应别人提出的条件，往往不但达不到自己的目的，反而会失去更多。
牛栏里的鹿一只鹿被猎狗追赶得很急，跑进一个农家院子里，恐惧不安地混在牛群里躲藏起来。
一头牛好意地告诫他说：“喂！不幸的家伙！你为什么要这样做，你将自己交到敌人手中，这不是自投罗网吗？”鹿回答说：“朋友，只要你允许我躲在这里，我便会寻找机会逃走的。
”到了傍晚，牧人来喂牲口，他们并未发现鹿。
管家和几个长工经过牛栏时，也没注意牛栏里有鹿。
鹿庆幸自己安全，便向那头好意劝告过他的牛表示衷心的感谢。
另一头牛说：“我们固然想保护你，但现在还不能完全放心。
另外还有一个人要经过牛栏，他对于一切都十分留心。
只要他经过后，你的性命就有了保证。
”这时，主人进来了，一边埋怨牛饲料分配得不好，一边走到草架旁大声说：“怎么搞的，只有这么一点点草料？牛栏垫的草也不够一半。
这些懒虫连蜘蛛网也没打扫干净。
”当他在牛栏里走来走去检查每样东西时，发现鹿角露出在草料上面，便叫来人捉住这只鹿，把他杀掉了。
这是说，在逃避一种危险时，不要忽视另一种危险。
郑崇波。
