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民族理论与民族政策知识要点民族理论与民族政策民族：民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体。
一般来说，民族在历史渊源、生产方式、语言、文化、风俗惯以及心理认同等方面具有共同的特征。
有的民族在形成和发展的过程中宗教起着重要共同语言：是指组成一个民族的人们在生产、生活中，彼此交流思想感情、交往联系所使用的语言，它是稳定的、表露于外的最明显的特征，是民族统一性和继承性的最重要的反映之一。
共同文化：主要是指组成一个民族的人们在长期的社会实践中创造和发展起来的具有自己形式和特点的文化，即物质财富和精神财富的总和.共同风俗惯：主要是指组成一个民族的人们在物质生活和精神生活方面广泛流行的风尚、俗、惯例，是在普遍流行的价值观念支配下，在生产生活领域的实践活动中长期传承的行为心理和行为方式。
共同心理认同：主要是指组成一个民族的人们的相同的心理特质。
包括民族成员对民族整体的认同心理和民族成员之间的认同心理中原:发源于中原地域、以黄河和长江为摇篮的古老民族，是中国文明时代的重要开创者。
公元前21世纪，XXX的儿子XXX突破由各部落首领选举共主的制度，建立了中国第一个王朝，史称夏朝。
由部落联盟向民族过渡的过程也已基本完成。
在夏朝的基础上，商人、XXX相继建立了本族统洽的王朝：夏、商、XXX、商、周三族到西周时已有了共同的族称，共同的地域观念，共同的祖先观念，共同的经济文化糊口模式，已具有同一民族共同体的基本属性。
经春秋战国的民族大迁徙与大溶合，已由多元的原始族群发展成为一个稳定的中原民族共同体。
民族区域自治：“民族区域自治是在国家的统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
”民族区域自治制度是我国解决民族问题的一项基本政治制度和基本政策，是马克思主义民族理论与中国实际情况相结合的产物。
”自治机关：是指自治地方的人民代表大会和人民政府。
自治机关的“两重性”：是指自治机关既是国家的一级地方政府，又是少数民族当家作主的自治机关。
一 填充题1． 民族理论学科是民族（ 研究 ）学科中占有重要地位的一门独立的学科。
民族理论学科的主要研究对象是民族和民族问题。
它是从总体上对民族和民族问题进行概括性的研究，揭示民族和民族问题发展的最一般规律的科学。
同时，又是研究正确解决和处理现实（ 民族发展 ）及民族问题的途径、（ 方法 ）的科学。
2． 民族（ 理论 ）的研究对象是世界上普遍存在的民族和民族问题，目的是揭示民族和民族问题的一般发展规律，正确认识与妥善处理民族发展及民族之间的矛盾、问题。
3． 民族的发展，一般说来，主要是民族的（ 政治 ）、经济、（ 社会 ）、文化教育等各方面的全面发展。
但是，归根结底，( 经济 )发展在民族发展中起决定的作用。
4． 民族发展 ( 规律 )的研究，是民族理论学科中最基础，也是最基本的研究。
5． 民族问题( 发展规律 )的研究，是无产阶级政党制定民族纲领的最基本的前提和条件。
1．随着（ 资本主义上升 ）时期民族国家的形成和资本主义国家（ 民族学 ）的发展，“民族”一词在西方国家普遍广泛使用起来，而且有了新的含义。
2．民族的共同历史渊源主要是指民族起源的（ 地域 ）渊源和（ 族体 ）渊源等。
3．宗教在有的民族形成特别是（ 次生形态 ）民族的形成中起了重要作用。
4．民族的分类，以（ 民族属性 ）和（ 民族特征）为基本依据。
5．我国的民族识别在实地识别调查、综合考察研究的基础上，主要以客观上（包括历史和现实）的（ 民族特征 ）和主观上的（ 民族意愿 ）为依据标准慎重稳妥地甄别确定的。
1．在民族形成以前，人们共同体只有以（ 血缘 ）关系为纽带的氏族、部落或部落联盟之分。
2 ． 民族的形成，是（ 原始社会 ）基本矛盾运动发展的必然结果，民族这种人们共同体是在原始社会走向崩溃，氏族、（ 部落 ）共同体瓦解过程中的产物。
3． 民族形成的一般规律是氏族—（ 胞族 ）—（ 部落 ）—（ 部落联盟 ）—民族，通过上述途径形成的民族是原生态民族。
《民族理论与民族政策》绪论一、中国民族概况据2000年第五次全国人口普查统计，汉族人口有11.3亿多人，约占全国总人口数的91.59%；其余55个民族共1亿多人，约占全国总人口数的8.41%。
在我国少数民族中，人口在1千万以上的有：壮族和满族2个民族；人口在千万以下、百万以上的有：蒙古、回、藏、维吾尔、苗、彝、布依、朝鲜、侗、瑶、白、土家、哈尼、哈萨克、傣、黎等16个民族；人口在百万以下，十万以上的有：傈僳、佤、畲、拉祜、水、东乡、纳西、景颇、柯尔克孜、土、达斡尔、仫佬、羌、仡佬、撒拉、毛南、锡伯等17个民族；人口在十万人以下、一万人以上的有：布朗、阿昌、普米、塔吉克、怒、乌孜别克、俄罗斯、鄂温克、德昂、保安、裕固、京、基诺等13个民族；人口在一万人以下、五千人以上的有：独龙、鄂伦春、门巴等3个民族；人口在五千人以下的有：高山、塔塔尔、赫哲、珞巴等4个民族。
少数民族的经济类型：有比较发达的封建农业经济；有一定的资本主义产业活动；有主要从事渔业经济的；有的从事原始狩猎经济的；有主要从事畜牧业的；有的民族虽然已过渡到接近汉区的农业经济类型，但仍沿用刀耕火种、广种薄收的原始生产方法；从事渔猎采集的民族。
少数民族的社会结构：封建地主所有制经济占据主导地位，还有部分资本主义所有制经济成分；封建农奴制；奴隶制；原始公社制残余。
少数民族地区政治制度：地主封建制度的保甲制度；世袭封建王公统治的盟旗制度；政教合一的僧侣贵族专政制度；父系血缘为纽带的家支制度；山官制度、千百户制度、头人制度、土司制度。
文化生活：语言种类较多，约80种左右；22个民族使用着28种文字；语言，大体可分为5个语系、10个语族、15个语支。
少数民族的宗教信仰：佛教、道教、伊斯兰教和基督教；萨满教、万物有灵和多神信仰、祖先崇拜、动植物崇拜、图腾崇拜。
我们这个统一的多民族国家，是在我国自远古至今漫长的历史过程中，逐步产生和发展起来的。
秦始皇统一中国，初步奠定了我国统一多民族国家的基础。
民族理论与民族政策(选择、辨析、论述)《民族理论与民族政策》一、单选(基础理论和应用理论并容，理论和政策兼纳)是民族理论学科的一大特点。
（民族平等团结）是我们党和国家民族政策中的总政策。
（民族压迫）是阶级社会里民族问题的主要表现形式。
1950年11月24日，中央人民政府颁布了（A．《培养少数民族干部试行方案》），规定了“普遍而大量地培养少数民族干部”的方针。
1979年以来，国家已组织北京支援内蒙古、河北支援贵州、江苏支援广西和新疆，山东支援青海，天津支援甘肃，上海支援云南和宁夏，全国支援西藏。
后又确定在坚持全国支援西藏的同时，四川、浙江、上海、天津四省市重点支援西藏。
这一行动叫做（D．对口支援）。
2005年党中央在我国社会主义民族关系中加入的一项重要民族关系原则是（D．和谐）。
21世纪新阶段我国的民族工作主题是（D．各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展）。
B变异是民族风俗习惯自身发展之必然，（D．传承性和变异性）是民族风俗习惯矛盾统一的运动特征，在传承基础上的变异和变异过程中的传承，构成了民族风俗习惯发展的总规律。
C从我国民族风俗习惯改革的历史经验和民族风俗习惯的现状来看，民族风俗习惯改革是一项复杂的综合性工程，因此，改革的途径和方法要具有（C．原则性和灵活性）。
D当今世界，国际民族关系的总的发展趋势是（D．和平与发展）。
D 大力培养和任用少数民族干部是做好民族工作，贯彻党的民族政策，巩固民族团结，维护祖国统一和(D．长治久安)的中心环节。
D对佛教经典中的“庄严国土，利乐有情”做出了“建设祖国为人民办好事，使人民安乐幸福”的新解释的是（C．赵朴初居士）。
G广义的民族问题是指民族自身的发展，以及民族之间、(A.民族与阶级)、国家之间等方面的关系问题。
G国家和有关部门在民族地区开发资源，兴办工厂企业，建设各种项目和基地，都要树立的指导思想是（C．带动和促进民族地区经济发展）。
J据2005年不完全统计，中国现有各种宗教信徒（D．1亿多人）。
民族理论与民族政策教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和基本内容《民族理论与民族政策》是中央广播电视大学除理工类外各本科专业的公共必修课程。
课内36学时，2学分，开设一学期。
本课程的教学内容主要包括马克思主义民族理论、我国民族的历史与现状和我国的民族政策等，具体阐述了马克思主义关于民族、民族发展、民族关系、民族问题等方面的理论，介绍了我国民族和民族问题发展的历史、现状，着重讲述了我国的民族平等团结政策、民族区域自治政策、民族干部政策、民族经济发展政策、民族文化教育发展政策、民族语言文字政策、民族风俗习惯政策和宗教信仰自由政策等。
二、课程的基本任务与要求本课程的教学目的与要求是使学生通过学习，树立马克思主义的民族观，理论与实践相结合，全面了解我国民族理论和民族政策，正确认识和处理我国的民族问题和民族关系，自觉地维护祖国的统一，增强民族平等和民族团结的意识，促进各民族共同发展和共同繁荣，促进和谐社会的构建与进步，为加速祖国社会主义现代化贡献力量。
三、教学方法与教学形式建议1．指导学生充分利用文字教材和相关参考资料进行自主学习，使学生能够理解并掌握《民族理论与民族政策》课程中的基本概念、基本理论和具体政策规定。
2．采用远程教学与面授辅导相结合的方式完成整个教学过程。
授课中着重讲解重点和难点内容，解决学生的疑难问题。
加强实践教学，指导学生实现理论与实践的结合。
第二部分媒体使用和教学过程建议一、媒体资源的使用说明本课程采用全媒体教学资源，包括文字、音像、IP、PAD、手机终端等各种不同呈现方式的资源。
在多种媒体一体化整体设计的基础上，以文字教材为主媒体资源，录像教材、IP 课件、PAD资源、手机资源和网上动态教学资源及文本辅导等为辅助媒体资源，向学习者提供自主选择学习资源的便利。
1．文字教材本课程文字教材采取“分立式”，由基本教材、辅助教材两部分组成。
基本教材是课程教学的主要依据，辅助教材是教师丰富教学内容、手段的辅助工具。
民族理论与民族政策教学大纲民族理论与民族政策教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和基本内容《民族理论与民族政策》是中央广播电视大学除理工类外各本科专业的公共必修课程。
课内36学时，2学分，开设一学期。
本课程的教学内容主要包括马克思主义民族理论、我国民族的历史与现状和我国的民族政策等，具体阐述了马克思主义关于民族、民族发展、民族关系、民族问题等方面的理论，介绍了我国民族和民族问题发展的历史、现状，着重讲述了我国的民族平等团结政策、民族区域自治政策、民族干部政策、民族经济发展政策、民族文化教育发展政策、民族语言文字政策、民族风俗习惯政策和宗教信仰自由政策等。
二、课程的基本任务与要求本课程的教学目的与要求是使学生通过学习，树立马克思主义的民族观，理论与实践相结合，全面了解我国民族理论和民族政策，正确认识和处理我国的民族问题和民族关系，自觉地维护祖国的统一，增强民族平等和民族团结的意识，促进各民族共同发展和共同繁荣，促进和谐社会的构建与进步，为加速祖国社会主义现代化贡献力量。
三、教学方法与教学形式建议1．指导学生充分利用文字教材和相关参考资料进行自主学习，使学生能够理解并掌握《民族理论与民族政策》课程中的基本概念、基本理论和具体政策规定。
2．采用远程教学与面授辅导相结合的方式完成整个教学过程。
授课中着重讲解重点和难点内容，解决学生的疑难问题。
加强实践教学，指导学生实现理论与实践的结合。
第二部分媒体使用和教学过程建议一、媒体资源的使用说明在建设过程中主要应突出趣味性、直观性、便利性，资源内容具有模块化、碎片化等特点，同时非常注重用户体验。
6．手机资源智能手机终端也是一种新兴的媒体形式，在其上呈现的教学资源的主要功能与PAD终端在一定程度上有类似之处，但也有其特点。
手机终端在资源设计上不仅局限于传统的短信、电话等功能，更应是当作一个简易版掌上电脑，PAD 中的核心内容可以以APP的形式在手机中呈现。
6．网上教学资源网上教学资源是随时为学生提供的上述资源之外的动态性、补充性、参考性信息。
民族理论与民族政策名词解释民族理论与民族政策名词解释1、中国民族理论：即中国化的马克思主义民族理论，（1分）是在中国统一多民族国家的历史条件下，以马克思主义、列宁主义关于民族和民族的问题的基本原理，结合中国的历史实际，（2分）并吸收历史上优良民族观营养而创立和发展起来的（1分）。
2、民族观：是人们对民族的问题的总认识，（1分）它一方面表现为人们对民族和民族的问题的基本看法（1分），另一方面反映在人们对待和处理民族的问题的政策和方法上（2分）。
3、民族：民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体（1分）。
一般来说，民族在历史渊源、生产方式、语言、文化、风俗习惯以及心理认同等方面具有共同的特征（2分）。
有的民族在形成和发展的过程中，宗教起着重要作用（1分）。
4、共同历史源渊：主要是指民族起源的地域渊源（地缘）（2分）、族体渊源（族源）（2分）等。
一个民族如果没有族体渊源就成为无本之水，如果没有地域渊源就成为空中楼阁。
5、地域渊源：是形成民族的物质条件之一（1分）。
指组成一个民族的人们共同居住生活的地区（2分）。
它是民族的生产、生活、繁衍的空间场所（1分）。
6、族体渊源：就是组成一个民族的人们共同具有氏族、部落等起源的族共同体（2分）。
是民族的精神纽带，是民族内聚力、凝聚力的关键因素之一（2分）。
7、共同生产方式：主要是指组成一个民族的人们在经济活动方面的社会联系（1分）、物质资料的生产、交换、消费过程中的组织形式（2分）、联系形式和行为方式的总和（1分）。
8、共同语言：是指组成一个民族的人们在生产、生活中，彼此交流思想感情、交往联系所使用的语言（2分），它是稳定的、表露于外的最明显的特征（1分），是民族统一性和继承性的最重要的反映之一（1分）。
9、共同文化：主要是指组成一个民族的人们在长期的社会实践中创造和发展起来（2分）的具有自己形式和特点的文化（1分），即物质财富和精神财富的总和（1分）。
《民族理论与民族政策》课程标准一、课程说明《民族理论与民族政策》课程标准课程编码：〔〕承担单位：马列教研部制定〔〕制定日期〔2022年12月5日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年12月11日〕批准〔〕批准日期〔2022年12月11日〕（一）课程性质《民族理论与民族政策》课程是国家规定在民族地区及民族高等院校开设的一门思想政治理论必修课。
通过对学生进行马克思主义民族基本理论及党的民族政策教育，引导学生明确马克思主义处理民族问题的基本原则，正确认识我党处理民族关系的基本政策，帮助学生树立正确的民族观，自觉贯彻党的民族政策，维护民族团结。
（二）课程基本理念与设计思路1、基本理念《民族理论与民族政策》是一门理论性和政策性很强的课程,以提升学生的思想政治素质为目标，坚持理论教学与实践体验相结合的课程理念。
2、设计思路课程设计以党探索中国特色社会主义民族发展道路为线索，以开展马克思主义的民族观和党的民族政策教育为主线，讲授马克思主义民族基本理论，增强大学生民族团结意识，提升“四个认同”意识，增强中华民族的自豪感、自信心。
（三）课程衔接在课程设置上，前导课程有《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》，后续课程有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。
二、课程目标（一）总目标《民族理论和民族政策》的教学，通过学生系统的学习马克思主义民族理论和党的民族政策，掌握马克思主义处理民族问题的原则，树立正确的民族观，提高执行党的民族政策的自觉性，自觉维护民族团结。
（二）分目标1、知识目标（1）知道我国民族和世界民族的基本状况。
（2）理解马克思主义关于民族和民族问题的基本理论，知道马克思主义民族理论中国化成果。
（3）理解新时代社会主义民族关系，明确中国特色社会主义的民族发展道路。
2、能力目标（1）正确认识我国的民族关系。
（2）自觉执行党的民族政策。
（3）确立科学的世界观、民族观。
3、价值目标（1）增强民族团结意识。
中央民族⼤学民族理论与民族政策课期末多项选择题（全国通⽤）1．新中国成⽴前，我国少数民族中仍保留着原始公有制残余的有：A．鄂伦春族B．傈僳族C．德昂族D．羌族2．新中国成⽴前，我国少数民族中仍保留着不同政治制度类型的有：A．盟旗制度B．家⽀制度C．民主制度D．⼟司制度3．我国55个少数民族中因其语⾔种类较多，⼤致可分为：A．汉藏语系B．乌尔都语系C．南亚语系D．阿尔泰语系4．我国与周边国家接壤的跨界民族有：A．⼟族B．维吾尔族C．藏族D．朝鲜族1．以下选项属于民族基本特征的有：A．共同语⾔ B．共同⽂化 C．共同⼼理认同 D．共同⾎统2．中华⼈民共和国成⽴后统⼀命名少数民族名称时考虑了哪些称谓？A．⾃称 B．泛称 C．史称 D．他称3．下列少数民族名称中哪些是新中国成⽴后改称的？A．京族 B．德昂族 C．⽑南族 D．满族4．下列少数民族名称中哪些是新中国成⽴后改称的？A．朝鲜族 B．俄罗斯族 C．佤族 D．壮族5．下列哪些是民族识别的依据？A．民族特征 B．民族源流 C．民族意愿 D．就近认同6．民族六⼤特征理论的特点包括：A．内容丰富 B．表述通俗 C．归纳科学 D．符合实际7．民族基本属性包括：A．民族⽣物属性 B．民族精神属性 C．民族⾃然属性 D．民族社会属性8．民族结构的基本内容包括：A．经济结构 B．⼈⼝结构 C．⽂化结构 D．阶级结构9．民族结构的特点有：A．整体有机性 B．相关同步性 C．稳定静⽌性 D．调控可塑性10．民族素质的基本内容包括：A．⼈⼝·⾝体素质 B．思想·政治素质C．科学·⽂化素质 D．知识·审美素质11．民族素质的特点有：A．群体性 B．积淀性 C．不可传承性 D．单项指标性12．下列有关民族结构和民族素质的说法中正确的有：A．民族素质是民族结构的反映B．民族结构更多地表现为有形的、外化的、运动的形式C．民族结构与民族素质之间没有必然联系D．民族素质更多地表现为⽆形的、内在的、凝固的特质、能量1. 以⾎缘为纽带的是：A．⽒族B．部落C．胞族D．民族2. 民族形成的内在条件是：A. 社会⽣产⼒的发展B．私有制的出现C．产品交换的发展D．军事冲突3. 关于民族发展，下列表述中正确的是：A．民族内部结构的优化过程B．民族整体素质的提升过程C．不断实现民族的⾃⾝性发展、社会性发展、⼈的发展的过程D．本质上是民族⽣存和演进的质和量的提⾼4. 原始社会末期三个重要的过渡是：A．野蛮向⽂明的过渡B．部落制度向国家的过渡C．地⽅局限性向民族的过渡D．民族向国家的过渡5.恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起源》⼀书中指出民族形成的典型途径是：A．易洛魁⼈式的途径B．罗马⼈式的途径C．德意志⼈式的途径D．希腊⼈式的途径6.民族发展的基本动因有：A．社会⽣产⼒的发展B．阶级⽃争C．民族精神D．⼈⼝发展7.民族发展的基本内容包括：A．经济发展B．政治发展C．⽂化发展D．⼈⼝发展8.下列⼈们共同体中哪些是以⾎缘关系为纽带的？A．⽒族B．部落C．部落联盟D．民族9．下列关于民族与⽒族的说法中正确的有：A．民族以地缘关系为纽带B．⽒族以⾎缘关系为纽带C．民族以地缘和⾎缘为纽带D．⽒族以地缘和⾎缘为纽带10．民族素质包括：A．科学⽂化素质B．思想政治素质C．⼼理意识素质D．⾝体素质11．下列属于影响民族发展的外部因素是：A．民族属性B．民族结构C．民族关系D．⾃然环境12．社会主义社会民族发展的趋势是：A．问题越来越多B．⽭盾越来越尖锐C．各民族充分发展繁荣D．各民族共同繁荣和共同性因素⽇益增多13．通过下列哪种途径可以实现民族的消亡？A．民族同化B．民族分化C．民族融合D．民族组合14．下列属于民族同化的特点是：A．民族同化是⼀个过程B．民族同化中⼈为因素和⾃然因素并存C．民族⾃然同化是⼀种向较⾼经济和⽂明程度接近的形式D．民族同化是民族发展过程中的局部现象15．下列属于民族发展的基本模式是：A．常态发展B．异态发展C．跳跃式发展D．飞跃式发展16．民族同化和民族融和的区别是：A．发⽣的时间不同B．发⽣的范围不同C．发⽣的结果不同D．实现的途径不同17．下列属于民族发展的社会环境是：A．民族社会的阶级阶层构成及其关系B．国家政权的性质C．社会政治和法律制度及其建设D．社会伦理18．下列属于民族融合的特点是：A．民族融合将是⼀个长期的过程B．民族融合将是⼀个缓慢的过程C．民族融合将是⼀个⾃然渐进的过程D．民族融合是民族发展过程与民族接近过程的辨证统⼀的结果19．下列属于民族异态发展的表现是：A．民族发展极度缓慢B．民族发展停滞C．民族出现暂时倒退D．民族协调快速发展1．民族问题的内涵包括：A．民族⾃⾝的发展问题B．民族之间的关系问题C．民族与阶级之间的关系问题D．民族与国家之间的关系问题2．民族问题产⽣的两个根源是（）A．⽂化因素B．经济因素C．⾃然因素D．社会因素3．从宏观的层⾯来看，民族关系主要包括（）A．军事关系B．经济关系C．政治关系D．思想⽂化关系4．民族关系的主要表现形式有（）A．民族群体之间的关系B．不同民族成员之间的相互关系C．以国家为依托表现的国与国之间的民族关系D．以国家与民族地区形式表现出的民族关系5．民族关系的核⼼问题是（）A．民族认同B．民族利益C．民族权利D．民族意识6．民族与国家的关联性主要表现在（）A．民族与国家相伴⽽⽣B．民族与国家长期相依⽽存C．国家对民族发展有着⾄关重要的作⽤D．民族将与国家⼀同消亡7．要消灭民族压迫，就必须要⾸先消灭（）A．民族组合B．民族同化C．剥削制度D．阶级压迫8．下列有关民族问题产⽣的社会原因论点正确的有（）A．⽣产资料私有制是产⽣民族问题的根本社会原因B．民族压迫是⼀切剥削制度所奉⾏的民族政策的本质C．要消灭民族压迫和剥削，就必须消灭资本主义制度D．阶级问题就是民族问题9．在现实社会中，民族问题的复杂性往往表现为（）A．经济问题与政治问题交织在⼀起B．现实问题与历史问题交织在⼀起C．民族问题与宗教问题交织在⼀起D．国内问题与国际问题交织在⼀起10．民族问题的国际性主要与（）相关。
国开（内蒙古）51126-民族理论政策与自治法-任务2参考答案说明：如果课程题目是随机的，请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案特殊说明请仔细：课程的题目每学期都可能更换，所以请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！题目1：解决当前我国民族问题的根本途径是( ): 增进各民族之间的团结; 发展民族教育事业; 加快民族地区经济文化事业的发展; 保障各民族的平等地位参考答案：加快民族地区经济文化事业的发展题目2：加快民族地区经济发展的基础是(): 资金; 政策; 帮扶; 教育参考答案：教育题目3：在民族地区教育事业中，应当优先重点发展(): 高等教育; 民族教育; 基础教育; 初等教育参考答案：民族教育题目4：蒙古语按谱系分类，属于( ): 阿尔泰语系; 汉藏语系; 印欧语系; 南岛语系参考答案：阿尔泰语系题目5：在蒙古族中传播较广的宗教是( ): 藏传佛教; 小乘佛教; 天主教; 伊斯兰教参考答案：藏传佛教题目6：政府依法管理的是( ): 宗教教义; 宗教事务; 宗教信仰;参考答案：宗教事务题目7：我国的民族区域自治是(): 民族自治; 民族自决; 区域自治; 民族自治与区域自治的结合参考答案：民族自治与区域自治的结合题目8：我国各民族自治地方是(): 是以少数民族聚居区为基础建立起来的; 是以民族地区的政治因素为基础建立起来的; 是以民族地区的语言为基础建立起来的; 是以民族地区的经济因素为基础建立起来的参考答案：是以少数民族聚居区为基础建立起来的题目9：内蒙古自治区成立于(): 1949/5/01; 1948/5/01; 1947/5/01; 1949/10/01参考答案：1947/5/01题目10：在我国法律体系中，《民族区域自治法》的效力和地位() : 低于法律、行政法规、地方性法规; 高于宪法; 高于法律、行政法规、地方性法规; 等同于法律、行政法规、地方性法规参考答案：高于法律、行政法规、地方性法规题目11：实施西部大开发是（）思想的在民族工作中的具体体现。
联系我国社会实际阐述学习民族理论与民族政策的意义. 教材P6—7答:我们党以马克思主义民族理论为指导，制定和实施正确的民族政策，开创了适合中国国情、具有中国特色的解决民族问题的正确道路。
我们建立了新中国，彻底结束了旧中国四分五裂的局面，实现了国家的高度统一和各民族的翻身解放；引导各族人民共同走上社会主义道路，实现了中华民族发展史上最广泛最深刻的社会变革；确认五十六个民族成份，实现了各族人民共同当家作主、管理国家事务；建立、巩固和发展社会主义民族关系，实现了空前的民族大团结；实行民族区域自治，实现了民族自治地方在国家统一领导下自主管理本地区内部事务的权利；支持和帮助民族地区发展生产力，实现了少数民族群众生产方式和生活水平的历史性飞跃；大力发展民族地区社会文化事业，实现了少数民族群众思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高；大力培养少数民族干部和人才，密切了党同少数民族群众的联系。
新中国成立近六十年来，不管面对什么样的风险和考验，我国始终保持了民族团结、政治安定、社会稳定。
党的民族政策，既全面考虑了我们这个多民族的统一国家走上社会主义道路的基本事实，又全面考虑了我国五十六个民族在发展水平和文化风俗上存在多样性与差异性的基本事实；既深刻总结了我国历史上处理民族问题的经验教训，也积极借鉴了世界上一些国家处理民族问题的经验教训；既保持基本原则、基本理念的稳定性、一贯性，又随着工作重心的转移和实践的发展而不断充实、不断更新、不断完善，因而具有历史和现实的科学依据，具有强大生命力和感召力。
我们党的民族政策，凝聚了几代中国共产党人处理民族问题的智慧和心血，是党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的重要组成部分，是党和国家民族工作最可宝贵的精神财富，是我们不断推进民族团结进步事业发展的根本保证。
