18.《苏州园林》比赛课教研课公开课优质课一等奖

《苏州园林》教案一、教学目标1. 了解苏州园林的历史背景和特点；2. 掌握苏州园林的设计原则和建筑特色；3. 培养学生欣赏和鉴赏苏州园林的能力；4. 培养学生的创造性思维和审美能力。

二、教学内容1. 苏州园林的历史背景；2. 苏州园林的分类和特点；3. 苏州园林的设计原则；4. 苏州园林的建筑元素；5. 苏州园林的文化内涵；6. 苏州园林的保护与传承。

三、教学重点1. 掌握苏州园林的设计原则和建筑特色；2. 培养学生欣赏和鉴赏苏州园林的能力；3. 培养学生的创造性思维和审美能力。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍苏州园林的历史背景、分类和特点；2. 示范法：展示苏州园林的设计原则和建筑元素，引导学生进行观察和思考；3. 实践法：组织学生进行苏州园林的模拟设计和创作。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示苏州园林的图片，向学生激发对苏州园林的兴趣和好奇心，并引发学生对苏州园林的一些疑问。

2. 正文（40分钟）（1）历史背景和分类特点教师向学生介绍苏州园林的历史背景、分类特点和地理位置，帮助学生对苏州园林有一个整体的了解。

（2）设计原则和建筑特色教师讲解苏州园林的设计原则，如“远近宜度”，“密不透风”等，重点介绍苏州园林的建筑特色，如假山、水景、廊架等。

（3）文化内涵教师以苏州园林为例，向学生介绍中国园林文化的特点和传统价值观，引导学生从文化角度欣赏苏州园林。

3. 拓展（40分钟）（1）模拟设计教师组织学生进行苏州园林的模拟设计，要求学生按照苏州园林的设计原则和特点进行设计，并以故事或诗词赋予园林情感。

（2）园林游览组织学生进行苏州园林的实地观摩，通过亲身体验，进一步加深对苏州园林的理解和欣赏。

4. 总结（10分钟）教师进行课堂总结，回顾所学内容，鼓励学生表达对苏州园林的感受和理解。

六、作业布置要求学生撰写一篇文章，结合自己的观察和感受，讲述自己对苏州园林的理解和评价。

七、教学评价1. 在课堂上观察学生对苏州园林的理解和表达；2. 对学生的设计作品进行评价；3. 对学生撰写的文章进行评分。

18.苏州园林知识与能力教课目的过程与方法感情、态度与价值观1.阅读课文，感知苏州园林的图画美。

2.理清课文先总后分的构造方式。

3.掌握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读能力。

1.理清课文思路，掌握苏州园林的整体特点和本文的说明次序。

2.认识我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领悟赏识中国园林的方法。

认识我国园林建筑艺术的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

学习重点理清课文思路、说明次序及所运用的说明方法，并理解其作用。

学习难点推测语言，领会说明中糅合记述、谈论的写作技巧，品尝简短生动的语言。

学法指导自主预习，收集资料，商讨研究。

教课过程教课环节教课内容环节一上一课《中国石拱桥》让我们领会了我国桥梁事业的伟大成就。

今日，让新我们到苏州园林旅行一番，看看那边的园林建筑。

俗语说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅新奇的风景课所沉醉。

今日，我们大家跟着语言大师叶圣陶一同来赏识他笔下的《苏州园林》。

导入一、助学资讯作者简介叶圣陶（ 1894-1988 ），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代有名作家、教育家。

历任小学、中学、大学教员，有“优异的语言艺术家”之称，对语言教课的改革和教材的建设有重要贡献。

代表作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草环节二人》《古代英豪的石像》等。

自主二、字词累积轩榭（ xi è）．蔷薇（ qi ánɡ）．商酌（ zhēnzhu ．．丘壑（ hè）．池沼（ zhǎo）．ó）重峦叠嶂（lu．．嶙峋（ l ín）镂空（lòu）．．相间（ ji àn）着眼（zhuó）．．án zh ànɡ）学习环节二轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房子。

商酌：考虑事情、文字等能否可行或能否适合。

别出心裁：拥有独出心裁的奇妙构想。

就地取材：课文指依据详细地形，设计各不同样的园林。

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花木配置的艺术手法
苏州园林中的花木配置注重色 彩搭配和层次感的营造，通过 不同色彩和形态的花木组合， 形成丰富多彩的景观效果。
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在配置过程中，还运用借景、 对景等手法，将园外的自然景 色引入园内，或者通过花木的 配置形成对景关系，增加景观 的层次感和深度。
苏州园林中的花木配置还讲究 寓意和象征手法的运用，如松 竹梅“岁寒三友”的搭配，寓 意着坚韧不拔、友谊长存等美 好品质。
园林的发展。
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应加强苏州园林与现代科技、文 化、旅游等产业的融合，打造具 有时代特色的新型园林，满足人
们日益增长的美好生活需求。
未来苏州园林还应积极拓展国际 市场，加强与国际园林界的交流 与合作，推动中国园林艺术的国
际化发展。
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THANK YOU
感谢聆听
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《苏州园林》公开课一等奖课 件pptx
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目
CONTENCT
录
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• 苏州园林概述 • 苏州园林的建筑艺术 • 苏州园林的叠山理水 • 苏州园林的花木配置 • 苏州园林的游览与体验 • 总结与展望
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01
苏州园林概述
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苏州园林的历史与背景
苏州园林的起源
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堆叠与塑造
运用堆叠、镶嵌等手法， 塑造出山石嶙峋、峭壁陡 立的自然形态。
植物配置
在山石间配置适当的植物 ，如松树、竹子等，增加 山林野趣和生机。
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理水的艺术手法与技巧
水源与流向
巧妙利用自然水源，设计 合理的流向，形成溪流、 瀑布、池塘等水景。

《苏州园林》教学设计一、教学目标：1.了解苏州园林的历史背景和文化价值；2.掌握苏州园林的设计理念和建筑特点；3.培养学生的审美能力和园林设计能力。

二、教学准备：1.教材：《中国园林设计》、《苏州园林》等相关教材；2.教具：PPT、投影仪等；3.实地考察：安排一次苏州园林的实地考察。

三、教学内容：第一课：苏州园林的历史背景和文化价值1.介绍苏州园林的历史沿革和地理位置；2.讲解苏州园林的文化内涵和价值；3.通过图片和文字展示苏州园林的特点和风格。

第二课：苏州园林的设计理念和建筑特点1.解读苏州园林的设计理念和设计原则；2.分析苏州园林的建筑特点和布局规律；3.通过案例分析，展示苏州园林的经典设计。

第三课：苏州园林的高级技巧和园林元素运用1.介绍苏州园林的高级技巧，如水舞、声画、景相、藏通、小立等；2.讲解苏州园林中常见的园林元素，如廊、亭、榭、楼、台、阁等；3.分析苏州园林的园林元素运用，如造景手法、景观转换等。

第四课：实地考察——苏州园林赏析和设计体验1.组织学生进行一次苏州园林的实地考察，详细赏析苏州园林的建筑和景观；2.引导学生进行园林设计体验，让学生亲自设计一个小型苏州园林；3.学生根据实地考察和设计体验的心得，撰写一篇关于苏州园林的感悟和体验的文章。

四、教学方法：1.讲授法：通过PPT和教材讲解苏州园林的相关知识；2.案例分析法：通过对苏州园林实例的分析，让学生深入了解苏州园林的设计原则和特点；3.实地考察法：引导学生亲自赏析苏州园林，提升学生的观察和表达能力；4.小组讨论法：安排学生进行小组讨论，分享设计体验和心得。

五、教学评价与反思：1.针对学生在实地考察和设计体验中的表现和成果，进行评价；2.根据学生的评价结果，进行教学反思，优化和改进教学设计；3.鼓励学生通过写作、画板等形式，展示他们对苏州园林的理解和想象。

六、教学拓展：1.邀请相关专家或学者开展苏州园林的讲座，增加知识深度和广度；2.引导学生进行园林设计实践，提升学生的设计能力和创造力；3.组织学生参观园林设计展览，拓展学生的视野和触角。

2024精选苏州园林优质课一等奖教案•课程介绍与目标•苏州园林艺术特色•经典案例分析：拙政园•实践活动：现场教学指导目录•知识拓展：其他著名苏州园林介绍•课程总结与反思01课程介绍与目标苏州园林概述苏州园林的历史背景介绍苏州园林的起源、发展和演变过程，以及其在中国园林艺术史上的重要地位。

苏州园林的艺术特色阐述苏州园林在造园艺术、建筑风格、文化内涵等方面的独特之处，以及其代表的中国传统园林艺术的精髓。

苏州园林的代表性作品介绍苏州园林中最为著名和具有代表性的几座园林，如拙政园、留园、网师园等，以及其各自的特点和魅力。

通过本课程的学习，使学生全面了解苏州园林的历史背景、艺术特色和文化内涵，掌握相关的基础知识和专业术语。

知识目标培养学生具备独立分析和鉴赏苏州园林的能力，提高学生的审美水平和文化素养。

能力目标激发学生对中国传统园林艺术的热爱和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信。

情感目标课程目标与要求教学内容与方法教学内容本课程主要包括苏州园林的历史背景、艺术特色、文化内涵、代表性作品等方面的内容。

通过讲解、图示、案例分析等多种方式，使学生能够全面深入地了解苏州园林。

教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式。

注重理论与实践的结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

同时，利用多媒体技术手段，如PPT演示、视频播放等，增强课堂的互动性和趣味性。

02苏州园林艺术特色布局与构图技巧灵活多变的布局苏州园林的布局不拘泥于固定形式，而是根据地形、环境等因素灵活变化，形成丰富多样的空间效果。

巧妙的借景与对景通过借景将园外美景引入园内，与园内景色相互呼应，形成内外空间的渗透与延伸。

同时，运用对景手法，在园内不同位置设置相应的景点，使游客在游览过程中不断获得新的视觉体验。

层次分明的空间组织通过建筑、廊道、植物等元素的巧妙组合，形成层次分明、错落有致的空间序列，引导游客逐步深入探索园林之美。

18苏州园林公开课【一等奖教案】18苏州园林1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。

2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。

3．学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？【教学提示】赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。

此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。

目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征1．从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。

2．苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学三：细读课文，明确说明结构1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，说明详细。

3．课文第七至九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍，属非重点，写得简略。

教案：苏州园林一、教学目标1. 了解苏州园林的起源、历史和特点。

2. 掌握苏州园林的设计原则和构成要素。

3. 培养学生欣赏和评价苏州园林的能力。

4. 能够运用苏州园林的设计原则进行景观规划和设计。

二、教学重点1. 苏州园林的起源和发展历史。

2. 苏州园林的设计原则和构成要素。

三、教学内容1. 苏州园林的起源和发展历史1.1 苏州园林的起源1.2 苏州园林的发展历史1.3 苏州园林的特点和风格2. 苏州园林的设计原则和构成要素2.1 苏州园林的设计原则(1) 追求自然的生态美(2) 注重空间与时间的变化(3) 体现阴阳平衡和五行相生相克的理念(4) 爱好微观细节，强调意境和寓意2.2 苏州园林的构成要素(1) 建筑与园林的结合(2) 水景的运用(3) 植物的布局与选择(4) 石材的运用(5) 艺术装饰的创造四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解和示范，向学生介绍苏州园林的起源、发展历史、设计原则和构成要素。

2. 视频展示：展示苏州园林的经典案例和设计理念，帮助学生更好地理解和欣赏。

3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们共同研究和讨论苏州园林的特点、风格和设计原则。

五、教学过程1. 导入：利用图片、问题等引出苏州园林的话题。

(提问) 你们了解苏州园林吗？有没有听说过拙政园、留园等？(展示图片) 展示苏州园林的典型景点，引发学生的兴趣和思考。

2. 学习苏州园林的起源和发展历史。

2.1 介绍苏州园林的起源和发展历史。

2.2 学生欣赏苏州园林的图片和视频，感受其独特的魅力。

2.3 分组讨论：让学生以小组为单位，研究苏州园林的特点和风格。

3. 学习苏州园林的设计原则和构成要素。

3.1 讲解苏州园林的设计原则。

3.2 展示苏州园林中建筑、水景、植物、石材和艺术装饰的运用。

3.3 分组讨论：让学生以小组为单位，探讨苏州园林中不同构成要素的作用和意义。

4. 学生自主设计苏州园林。

4.1 将学生分为小组，每个小组设计一个苏州园林方案。

实践
在实践方面，苏州园林的传承工作取得了显著成果。例如，通过举办园林技艺培训班、开展园林文化讲座、 推出园林旅游线路等活动，吸引了大量游客和学者前来参观和学习。这些实践活动不仅有助于传承苏州园 林的技艺和文化，还为其注入了新的活力和内涵。
国际合作与交流成果
国际合作
在保护苏州园林的过程中，国际合作发挥了重要作用。苏州与多个国家和地区的文化遗产保护机构建立了合作关 系，共同开展园林保护、修缮和传承等工作。这些合作不仅为苏州园林的保护提供了资金和技术支持，还促进了 不同文化之间的交流与互鉴。
苏州园林优秀公开课 一等奖课件
目录
• 苏州园林概述 • 苏州园林造园艺术 • 苏州园林文化内涵 • 苏州园林旅游价值 • 苏州园林保护与传承 • 苏州园林未来发展展望
01
苏州园林概述
定义与特点
苏州园林是中国传统园林艺术的代表之一，以江南水乡的自然 风光和人文景观为基础，通过精巧的构思和细腻的造园技艺， 创造出一种独特的园林艺术形式。
生态保护与修复
运用生态科技手段，加强对苏州园林生态环境的保护和修复工作， 确保园林景区的可持续发展。
互动体验升级
借助虚拟现实、增强现实等技术手段，打造沉浸式、互动式的游览体 验，让游客更加深入地了解和感受苏州园林的魅力。
推动文化产业融合发展
文化产业合作
积极与影视、出版、艺术等文化产业合作，推出以苏州园林为主 题的影视作品、图书出版物和艺术品等，丰富文化市场。
创意产品开发
鼓励创意设计师和艺术家以苏州园林为灵感来源，开发具有独特创 意和文化内涵的产品，推动文化创意产业的发展。
国际交流与合作
加强与国际知名园林景区和机构的交流与合作，共同推动世界园林 文化的传承与发展。

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青少年教育中对苏州园林文化普及推广
课堂教学
实践活动
社会参与
学校可以将苏州园林文化融入相 关课程中，如历史、美术、地理 等。通过课堂教学，让学生了解 苏州园林的历史背景、艺术特色 和文化内涵。
组织学生参观苏州古典园林，亲 身感受园林之美。同时开展与苏 州园林文化相关的实践活动，如 园林设计、植物配置等，让学生 在实践中加深对苏州园林文化的 理解和热爱。
创新与发展
在传承的基础上，当代苏州园林也在不断进行创新和发展。设计师们借鉴传统园林的造 园手法和理念，结合现代技术和审美需求，打造出具有时代特色的新园林。
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国际化推广
苏州园林作为中国文化的重要代表之一，正逐渐走向世界舞台。通过国际交流与合作， 苏州园林的造园技艺和文化内涵得到更广泛的传播和认可。
建筑布局
讲究自然与建筑的和谐统 一，以山水为主题，通过 借景、对景等手法，将自 然景色引入园中。
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建筑类型
包括亭、台、楼、阁、榭、 轩、舫等多种类型，每种 类型都有其独特的建筑风 格和象征意义。
建筑材料与装饰
以木材为主，注重石雕、 砖雕、木雕等装饰手法， 展现出极高的工艺水平。
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苏州园林文化内涵
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THANKS
感谢观看
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苏州园林历史背景
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03
苏州园林的起源
追溯至春秋战国时期，吴 王夫差建姑苏台，开启了 苏州园林的历史。
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发展历程
经历秦汉、唐宋、明清等 各个时期的发展，逐渐形 成了独特的园林艺术风格。
盛世园林
明清时期，苏州园林达到 鼎盛，出现了拙政园、留 园、网师园等著名园林。

课前检测
1、给下列划线字注音
轩榭（xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ hè） 嶙峋（lín x）ún 镂空（ lòu） 蔷薇（qiáng ）wēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn） 着眼（ zhu）ó
2、结合课文解释下列词语。 （1）标本：比喻具有代表性旳事物。 （2）因地制宜：
明确：“我想，用图画来比喻，对称旳建 筑是图案画，不是美术画……”
3、这段用了什么阐明措施？ 明确：打比喻（图案画和美术画）
作比较
假山旳堆 叠，是一 项艺术而 不但是技 术。
池沼或河道旳 边沿极少砌齐 整旳石岸，总 是高下屈曲任 其自然。
第四段(1)： 是一项艺术而不但是技术
假山旳堆叠 “艺术”与“技术”有什么 区别？
讲究色彩旳搭配
讲究门、窗旳图案美
讲究亭台轩榭旳布局（3段）
讲究假山池沼旳配合（4段） 整
完 美 旳
讲究花草树木旳映衬（5段）
体 主
讲究近景远景旳层次（6段）
图 讲究角落旳图画美（7段）
画 讲究门窗旳图案美（8段） 局
（2 段） 讲究色彩旳搭配（9段）
部 次
不止 这些
总说
分说
总说
小结:
可见，苏州园林不论是整体，还是它 旳每一种局部，甚至每一种细部到处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目旳在于一直强调苏州园林总旳 特征。由此我们能够懂得阐明文一直要 注意紧紧抓住被阐明事物旳特征。
自 然
池沼旳配合
大多引用活水
总是高下屈曲任其自然
第四段(2)：
本段哪些句子紧紧围绕“图画美”这 一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画旳效果。”

苏州园林优秀公开课一等奖课件(含多场合)苏州园林优秀公开课一等奖课件一、引言苏州园林，作为中国传统园林的代表，以其独特的美学价值和丰富的文化内涵，吸引了无数游客和学者前来探究。

为了更好地传承和弘扬这一优秀的文化遗产，苏州园林优秀公开课应运而生。

本课件荣获一等奖，旨在通过对苏州园林的深入剖析，让更多的人了解并欣赏其独特的艺术魅力。

二、苏州园林的历史沿革苏州园林的历史可以追溯到春秋时期，经历了汉、唐、宋、元、明、清等朝代的演变，逐渐形成了独特的园林艺术风格。

在宋代，苏州园林开始崭露头角，到了明代，苏州园林达到了鼎盛时期，涌现出了一批著名的园林，如拙政园、留园、狮子林等。

清代，苏州园林继续发展，成为了中国园林艺术的瑰宝。

三、苏州园林的美学特点1.师法自然：苏州园林强调人与自然的和谐共生，园林设计遵循“师法自然”的原则，力求达到自然与人工的完美统一。

2.借景生情：苏州园林善于运用借景手法，将园外的美景引入园内，使有限的空间呈现出无限的意境。

3.对比与统一：苏州园林在布局上讲究对比与统一，通过大小、高低、虚实、动静等对比手法，营造出富有变化的景观空间。

4.曲折有致：苏州园林的布局曲折有致，以曲为美，以曲取胜，使游客在游览过程中感受到移步换景的乐趣。

四、苏州园林的文化内涵1.儒家思想：苏州园林深受儒家思想的影响，强调人与自然的和谐共处，体现了“天人合一”的哲学观念。

2.道家思想：苏州园林追求自然、简朴、宁静的生活方式，体现了道家“无为而治”的哲学思想。

3.诗词意境：苏州园林的景观设计融入了丰富的诗词意境，使园林成为了一幅幅生动的诗意画卷。

4.书画艺术：苏州园林中的建筑、山水、花木等元素，都充满了书画艺术的韵味，体现了中国传统文化的高雅气质。

五、苏州园林的传承与发展1.保护与传承：为了保护这一优秀的文化遗产，我国政府采取了一系列措施，如设立园林保护专项基金、加强园林维修与管理等。

2.创新发展：在传承的基础上，苏州园林不断创新发展，涌现出了一批具有时代特色的现代园林，如苏州博物馆新馆等。

也就，或调正者。
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•
艺 美 术 的 上 品 。
计 和 雕 镂 琢 磨 工 夫 都 是 工
园 里 的 门 和 窗 ， 图 案 设
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隔而未隔 界而未界
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色
律色水有眼大梁不苏 淡对泥些的多和同州
彩
灰称方室颜漆柱，园 色。砖内色广子极林
的
。屋，墙。漆以少与 瓦淡壁墙，及使北
调
和灰下壁那门用京 配
檐色半白是窗彩的
漏和截色不栏绘园
一白铺。刺杆。林
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（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用 “鉴赏”词最恰当。
（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
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内容小结
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总 印象 ：标本
苏 州 园 林
总 特征：一幅完美的图画 （总说）
亭台轩榭＿＿讲究布局 （3段）
整 假山池沼－－讲究配合 （4段） 体 花草树木＿＿讲究映衬 （5段）

字有什么表示作用？）
这两个词表意必定，一 点都不含糊，合乎实际，用 词非常准确。
第21页
深入探究
本文为何利用逻辑次序介绍苏州园林，而不利用 空间次序？
本文介绍不是苏州某一个园林情况，而是苏州全 部园林共同特点，所以它不能像介绍某个地方说明文 那样按照游览次序来说明，而要在高度概括基础上从 整体到局部，从大显眼事物到小不显眼事物，分项进 行说明，所以利用逻辑次序。
1.亭台轩榭布局有什么特点？（用文中话回答） “绝不考究对称”。
2.文中哪句话紧紧围绕“图画美”这一特征？ “我想，用图画来比喻，对称建筑是图案画，
不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比喻（图案画和美术画）、作比较（古代宫
殿和苏州园林）
第14页
阅读第五自然段，思索以下问题：
1.花草树木映衬有什么特点？
分说 近景远景层次
园林角落配置
次
门窗雕琢匠心
色彩选配协调
结语：当然不止以上写这些
第24页
艺术特色
1.总分结合，结构清楚。 文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“不
论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画”。为了 说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明， 突出了它布局、配合、映衬、层次等方面
第25页
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字词学习 轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn ） 嶙峋（ lín xún） 庸俗（ yōnɡ ） 镂空（ lòu ） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（ lánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó）
第6页
词语解释
景致：风景。 阶砌：台阶。 嶙峋：枯瘦样子。 雷同：指不该相同而相同。 败笔：绘画中画得不好部分。 镂空：雕刻出穿透物体花纹或文字。 鉴赏：（对艺术品或文物）判定观赏。

节。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》 1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏 州园林摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶 圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被 《百科知识》所用，题为《拙政诸园寄深眷— —谈苏州园林》，这篇序文正是叶圣陶对苏州 园林眷恋深情自然流露。
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• 人民教育出版社把它编人语文书本时，将 题目改成《苏州园林》。拙政园，苏州古 典园林之一，始建于明正德年间（1506— 1521）。
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• 2.主题归纳 • 这篇说明文经过介绍苏州园林景色如画
特点．再现了它漂亮、精巧，显示了我国 园林艺术高超水平，赞颂了设计者和匠师 们认真、聪慧和出色艺术创造力。
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• 3.写作特点 • (1)特征鲜明，结构清楚。 • 课文开头就对苏州园林作了总体概括，即游览者
“不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画”。 为了说明苏州园林这个总特征，作者主要从四个方 面加以介绍，突出了它布局、配合、映衬和层次等 多方面特点；最终再说明其它方面也表达了这一总 特征。《苏州园林》结构有总说，自分说，总说和 分说紧密结合，思绪清楚。全文不是笼统地说明介 绍，而是一直抓住苏州园林“图画②打比喻。文中利用打比喻说明方法，形象详细地 说明了事物特征、如“用图画来比喻，对称建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要 求自然之趣，是不考究对称”。
• ③举例子。文中利用了举例子说明方法。如“有几 个园里有古老藤萝………”“有些室内墙壁下半截铺 水磨方砖”。
• ④引用。文中利用了引用说明方法。如“鱼戏莲叶 间”就是引用汉乐府《江南》里诗句。
• 10. 阅历：由经历得来知识。 • 11. 俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低
树好像抬着头，形成一个相互呼应优美姿 态。 • 12. 寂寞：孤独冷清。这里是单调乏味意思。

苏州园林优秀公开课一等奖ppt课件•苏州园林概述•苏州园林造园艺术•苏州园林文化内涵•苏州园林旅游价值目录•苏州园林保护与传承•苏州园林优秀公开课一等奖作品展示CHAPTER苏州园林概述定义与特点苏州园林是中国传统园林艺术的代表之一，以江南水乡的自然风光和人文景观为基础，通过精巧的构思和细腻的手法，创造出一种独特的园林艺术形式。

苏州园林的特点包括：注重自然与人工的融合、追求意境的深远、讲究布局的精巧、注重细节的处理等。

历史背景苏州园林的兴起与江南地区的经济繁荣和文化昌盛密切相关，同时也受到了文人墨客的影响和推动。

地域分布及代表性园林CHAPTER苏州园林造园艺术布局与构图灵活多变的布局巧妙的借景与对景曲折幽深的路径山水意境塑造模仿自然山水01掇山与置石02引水与理水03建筑与植物配置建筑类型丰富植物配置得当CHAPTER苏州园林文化内涵尊卑有序中庸之道园林建筑按照轴线布局，主次分明，彰显儒家尊卑有序的伦理观念。

文人雅趣幽深静谧简约自然禅意元素030201江南水乡风情水景特色桥廊建筑植被配置CHAPTER苏州园林旅游价值旅游资源丰富度园林数量众多苏州拥有大量保存完好的古典园林，其中许多被列为世界文化遗产，如拙政园、留园、网师园等。

自然景观优美苏州地处江南水乡，自然风光秀丽，园林中的假山、水池、花木等元素与自然环境和谐相融。

文化底蕴深厚苏州园林是中国传统文化的重要载体，体现了古代文人雅士的生活情趣和审美追求，具有极高的文化价值。

互动体验游客可以参与到园林中的各种活动，如品茶、听曲、赏花等，深入体验古代文人的生活方式。

观光游览游客可以欣赏到苏州园林的精美建筑、细腻景观和丰富文化内涵。

主题旅游针对不同游客需求，可以推出亲子游、研学游、婚恋游等主题旅游产品。

旅游产品多样性旅游市场吸引力知名度高01旅游基础设施完善02旅游服务质量高03CHAPTER苏州园林保护与传承保护现状及挑战保护现状面临的挑战传承策略与实践传承策略为了传承苏州园林的文化精髓，需要采取多种策略，包括加强学术研究、培养专业人才、开展公众教育、推动国际交流等。

落叶树和常绿树相间，花时不一样各种花树相间。
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苏州园林墙壁上有砖砌镂空 图案
廊子是隔而不隔，界而未界
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考究每一个角落图画美
考究色彩搭配
考究门、窗图案美
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小结:
可见，苏州园林不论是整体，还是它 每一个局部，甚至每一个细部处处都注 意到了图画美，作者反重复复用图画作 比，目标在于一直强调苏州园林总特征。 由此我们能够知道说明文一直要注意紧 紧抓住被说明事物特征。
从七个方面紧紧围绕 “不论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美图画”这个总体特征。
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逻辑次序
总说 概括
分说 详细
——务必使游览者不论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美图画。
⒈亭台轩榭布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼配合 ——自然美
⒊花草树木映衬 ——图画美
⒋近景远景层次 ——景致美
⒌每个角落
——图画美
3．摹状貌
比如第5自然段中，对苏州园林树木栽种和修剪 着眼在画意描摹等。
小结：各种说明方法利用，既突出了事物特
征，又使语言到达了准确、简明而又形象生动 要求。
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语言特点： 语言准确、严密、 简明
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品味语言：说出以下句画横线词作用——
（1）假山堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。 （2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不
是一览无余地展现在游览者眼前，而是逐次展
开，这么就使游览者在心理上以为园林中景致
繁复，有层次了。
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（5）苏州园林与北京园林不一样，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者 蔷蔽木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给 补上几竿竹子或几棵芭蕉。

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说明方法
（1）打比喻：
如第3段“对称建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不 考究对称”
形象地突出了苏州园林布局特点——自然之趣。
第5段：打比喻：把藤萝比作一幅画。
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（2）举例子：
如第2段游览者来到园里，没有一个不心 里想着口头说着“如在图画中”
说明苏州园林是一幅完美图画特点。
气，使平板墙头有了活气。 ✓ “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为
动，化单调为多彩。
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（3）作比较：
第1段：用作比较方法，经过与其它地方园 林比较，说明苏州园林是各地园林标本。
第3段作者利用作比较说明方法，使读者对 苏州园林布局特点有了明确认识。
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如第5段“没有修剪得像宝塔那样松柏， 没有阅兵式似道旁树” 苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意特点。
（2）谁要鉴赏我国园林，苏州园林就不该错 过。
“鉴赏”指对艺术品观赏和评价，而“观赏” 指对艺术品领会和玩赏，在句中用“鉴赏”词最 恰当。
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（3）务必使游览者不论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美图画。
“务必”“不论”“总是”强调了图画美。 （4）我国建筑，从古代宫殿到近代普通住房，
绝大部分是对称。 “绝大部分”是从范围上作出限制。
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原来众客心中，早知贾政要试宝玉才情，故此 只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了， 便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说： ‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况这里并 非主山正景，原无可题，不过是探景一进步耳。 莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也 大方。”众人听了，赞道：“是极，好极!二世 兄天分高，才情远，不似我们读腐了书。”