2017年被称为国内研学旅行真正发展的元年

研学旅⾏是近⼗年来出现的新词，由我国古代游学、近代修学旅⾏，逐步演变发展⽽来。

研学旅⾏延续和发展了我国传统游学“读万卷书，⾏万⾥路”的教育理念和⼈⽂精神，成为素质教育的新内容和新⽅式。

起源：春秋孔⼦HAPPY JOURNEY游学“研学旅⾏”的前世，应溯源到古代的“游学”——学⼦远游异地，求师问道，寻求真知。

史学记载“游学”最早出现在春秋时期，以孔⼦为先，⼀⼤批⼠⼦穿梭于各国，游说诸侯，期望传播⾃⼰的学术理念，⼀展抱负，推动社会的进步。

发展：古今代表HAPPY JOURNEY司马迁司马迁壮游的路线图在当时⽓魄宏⼤，“⼆⼗⽽南游江、淮，上会稽，探禹⽳，窥九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔⼦之遗风，乡射邹峄，厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。

”徐霞客那个没有现代交通⼯具的年代，徐霞客历经34年不懈奔⾛，从东⾄西徒步跋涉千⼭万⽔，不畏艰险困苦，游历16个省份，撰成60余万字的地理和旅游名著《徐霞客游记》，其游历范围之⼴、距离之远，在当时可谓“亘古以来，⼀⼈⽽已”，被后⼈尊为“驴友之祖”也是实⾄名归，毫不为过。

⽑泽东不光古⼈有这种雅兴，1917年暑期，在⼀师读书的⽑泽东邀了在楚怡⼩学教书的“学长”萧⼦升，各带⼀把⾬伞、⼀个挎包，装着简单的换洗⾐服和⽂房四宝，未带分⽂，外出游学。

⾛了许久，他俩就饿了，⽑泽东说建议开始打秋风，通过询问，他们找到了⼀个翰林家，当刘翰林明⽩他们的来意后，送给他们⼀个纸包，纸包⾥有40枚铜板。

就这样，⽑、萧⼆⼈靠四处打秋风，⼀⼝⽓⾛了九百多⾥路，游历了长沙、宁乡、安化、益阳、沅江五个县的不少乡镇，做了贴近民⽣的社会考察。

他们在旅途中写的“游学”笔记，第⼀师范同学好友争相传阅，称赞他们是“⾝⽆半⽂，⼼忧天下”。

陶⾏知20世纪30年代，著名教育家陶⾏知抱着教育救国理想积极倡导“知⾏合⼀”，认为“⾏是知之始，知是⾏之成”。

他组织新安⼩学的“新安旅⾏团”作长途修学旅⾏。

在50天时间⾥通过唱歌、劳动、卖书卖报、爱国演讲等办法⾃筹经费，看江南风光，观察、学习沿途地理、风俗、民情，了解近代⼯业⽂明，旅途中学⽣们爱⼼相助、增进情感，学到很多关在学校读书学不到的知识。

中国研学旅行的发展历程随着社会的发展和人们对教育的不断追求，研学旅行作为一种新型的教育方式逐渐兴起并在中国得到广泛应用。

研学旅行，顾名思义，就是将学习与旅行相结合，通过实地考察和亲身体验，让学生在实践中获取知识和启发。

下面将从研学旅行的起源、发展和现状三个方面来介绍中国研学旅行的发展历程。

研学旅行的起源可以追溯到上世纪五六十年代。

当时，中国的教育资源有限，很难满足学生对实践和体验的需求。

为了弥补这一不足，一些学校开始组织学生走出课堂，到社会实践中去学习。

这种实践教育为后来的研学旅行奠定了基础。

随着中国经济的快速发展，社会对教育的需求也日益增长。

人们开始意识到传统教育模式的局限性，追求一种更加多元化和开放的教育方式。

研学旅行作为一种能够实现这一目标的教育模式逐渐兴起。

尤其是在21世纪初，中国政府提出了“素质教育”的理念，研学旅行作为其中的重要组成部分受到了广泛重视。

在过去的几十年中，中国研学旅行经历了快速的发展和不断的完善。

一方面，越来越多的学校开始组织研学旅行活动，包括小学、中学和大学。

另一方面，研学旅行的内容也越来越丰富多样，不再局限于单一学科的学习，而是涵盖了自然科学、人文科学、社会科学等各个领域。

此外，研学旅行的形式也越来越多样化，有的是通过参观实地企业了解生产流程，有的是到博物馆、图书馆等文化场所进行学习，还有的是通过户外探险和团队合作来培养学生的创新思维和团队精神。

中国研学旅行已经进入了一个新的阶段。

随着互联网的普及和发展，研学旅行逐渐融入了互联网+教育的模式。

学生可以通过网络平台了解和选择研学旅行项目，同时也可以通过网络分享和交流旅行经历。

此外，一些专业的研学旅行机构也开始崭露头角，为学校和学生提供更加专业化的服务和支持。

总的来说，中国研学旅行经历了从起步到发展壮大的历程。

它不仅为学生提供了一种新颖的学习方式，丰富了他们的知识和经验，还培养了他们的实践能力和创新精神。

相信随着中国教育的不断进步和研学旅行理念的深入人心，研学旅行在未来会取得更加广泛的发展和应用。

浅谈研学旅行活动的设计及实施作者：陈琼瑜来源：《新课程·小学》2019年第12期摘要：“研学旅行”是落实深化新课程改革，培养学生社会实践能力，推进素质教育的重要举措之一。

通过对研学旅行课程的现实意义、实施过程、多元评价，实现研学旅行的有效实施，让学生在实践中感知温州瓯柑的风韵，感受温州瓯柑文化的博大精深，实现研学旅行课程视野下瓯柑课程的有效实施。

关键词：课程实施;研学旅行;瓯柑一、研学旅行的现实意义2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确将“研学旅行”纳入综合实践活动课程四种主要活动方式之一的“考察探究”中。

“研学旅行”是落实深化新课程改革，培养学生社会实践能力，推进素质教育的重要举措之一。

在国外，这项活动被称为“修学旅行”，已经有五六十年的发展历史。

研学旅行的课程设计在我国综合实践活动课程领域属起步阶段。

如何利于结合地方资源设计有特色的研学旅行课程，并开展相应的项目活动，落实立德树人根本任务，培养中小学生社会责任感、创新精神和实践能力呢？我校根据学科特点，围绕研学旅行开设校本课程。

此次研学旅行以培养学生热爱家乡、热爱祖国的家国情怀和综合实践能力，以及核心素养得到有效培养为核心。

二、研学旅行的实施过程（一）识瓯柑，聊历史教师带领学生来到三垟湿地的瓯柑园，让学生观看瓯柑是如何生長的。

瓯柑的栽培历史大约有2400多年，在唐宋元明清时期被朝廷列为贡品。

而瓯柑在民间有“端午瓯柑似羚羊”的称号。

在1990年，瓯柑被北京亚运会列为运动员的指定水果。

温州柑橘古时统称为“黄柑”，早在汉代己有大量记载，有2400余年的柑橘种植史。

三国时，瓯柑就已名闻遐迩，据传曹操曾派人到永嘉选运了40担瓯柑。

《新唐书·地理志》载：唐高宗上元元年（674），置土贡，瓯柑列为贡品。

教师通过这几个故事的引用，让学生了解到瓯柑拥有几千年的历史，也了解了瓯柑对人体的功效。

（二）品瓯柑，知文化品尝瓯柑也是让学生切身体会瓯柑的味道，并传授学生如何挑选瓯柑。

2021～2022学年第二学期《研学旅行概论》期末测试题一、单项选择题（每题只有一个正确答案。

每题1分，共15分）1、（）是中国游学的鼻祖。

[单选题] *A.孔子(正确答案)B.老子C.墨子D.庄子2、将陶冶性情、开阔视野、探险考察融合一起进行旅行的是（）? [单选题] *A.孔子B.杜甫C.徐霞客(正确答案)D.魏源3、根据《中小学生综合实践活动纲要》，研学旅行属于（）? [单选题] *A.探究考察(正确答案)B.社会调查C.手工制作D.职业体验4、下列不属于教育部指定全国首批研学旅行试点城市的是（）。

[单选题] *A.上海B.合肥C.西安D.广州(正确答案)5、（）被称为研学旅行的推广年。

[单选题] *A.2013B.2016C.2017(正确答案)D.20186、TPE属于（）研学旅行模式。

[单选题] *A.日本B.法国(正确答案)C.英国D.美国7、下列不属于英国大众化研学旅行特色的是（）。

[单选题] *A.体验性B.公益性(正确答案)C.教育性D.参与性8、依据研学资源分类，广州神农草堂中医药博物馆研学属于（）。

[单选题] *A.知识科普型(正确答案)B.自然观赏型C.励志拓展型D.文化康乐型9、开展研学旅行所需经费由学生个人承担，只能收取成本费用，学校不得借研学旅行开展以营利为目的的经营性活动，这体现了研学旅行的（）原则。

[单选题] *A.教育性B.实践性C.安全性D.公益性(正确答案)10、研学旅行的培养目标就是把培育学生（）贯穿于研学旅行活动全过程，培养全面发展的人。

[单选题] *A.核心素养(正确答案)B.核心素质C.综合素质D.综合素养11、研学旅行活动课程评价的对象首先是（）。

[单选题] *A.教师B.学生(正确答案)C.安全员D.课程12、（）是研学旅行的实施主体。

[单选题] *A.学生B.教师C.学校(正确答案)D.服务机构13、美丽乡村、特色小镇、知名企业、大型公共设施等类型的研学基地营地属于（）。

全国研学旅行政策手册中央政策2013年政策首次提出一、《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》首次提出2013年2月2日，国务院办公厅关于印发《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。

此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。

2014年进入教育部基础司工作要点二、教育部基础教育一司2014年工作要点蒲公英行动计划2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。

在会上，他首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。

2014年研学旅行纳入中小学日常教育范畴三、国务院《关于促进旅游业改革发展的若干意见》2014年8月21日《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。

积极开展研学旅行。

按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。

按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。

2015年四、国务院办公厅《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》比较与2009年的国发41号文、2012年的国发31号文，本次国务院新出台的《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》有新突破。

在建立健全研学旅行安全保障机制。

旅行社和研学旅行场所应在内容设计、导游配备、安全设施与防护等方面注意青少年学生特点，寓教于游。

2020年4月下半月刊33文旅融合背景下研学旅行发展策略研究——以广东省为例贺 园在文化和旅游融合的大背景下，研学旅行作为体验式教育理念与旅游业跨界融合的亮点，具有巨大的市场需求，成为文旅市场上的“新热点”。

广东省作为中国经济第一大省，在推动研学旅行发展上一直走在全国前列。

本文通过分析广东省开展研学旅行的多种优势条件，基于研学旅行开展现状，提出深化产品内涵、注重产品形式和加强安全保障等发展策略，促进广东省研学旅行健康持续发展。

引言在文化和旅游融合的大背景下，研学旅行作为体验式教育理念和旅游业跨界融合的亮点，以超大的市场规模和快速的增长方式，成为文旅市场上的“新热点”。

2013年2月，国务院颁布了《国家旅游休闲纲要》，首次提出“研学旅行”的概念。

2014年，教育部颁布《中小学赴境外研学旅行活动指南》，对研学旅行的安全保障等方面提出意见。

2016年，前国家旅游局颁布首批10个城市作为中国研学旅游目的地和20家单位为全国研学旅游示范基地。

2016年，教育部、前国家旅游局等11个部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》，标志着研学旅行已经开始成为国家大力落实并推荐的活动项目。

2017年，前国家旅游局发布《研学旅行服务规范》行业标准，引导和推动研学旅行健康发展。

2019年，国家制定了《研学旅行基地（营地）设施与服务规范》和《研学旅行指导师（中小学）专业标准》，对研学旅行的开展条件、组织实施、服务要求等方面做了更为细致的要求，标志着研学旅行发展进入标准化、规范化的新阶段。

一、国内外研究综述国外对研学旅行的研究起步相对较早，研学旅行在美国、英国以及日本、韩国等发达国家是青少年教育成长的重要环节，得到了国家政策、教育机构和社会团体等多方面的大力支持。

研学旅行主要有户外教育旅行、实地考察、短期访学等多种形式。

Ritchie 在《Managing education tourism 》中，认为教育旅游是旅游者以教育或学习为最重要的动机而开展的过夜或者一日游的旅游活动，包括一般教育旅游、成人学习旅游、国内外大学生旅游和校园旅游。

我国研学旅游发展与研究进展一、本文概述随着我国经济社会的快速发展和人民生活水平的持续提升，研学旅游作为一种融合学习与休闲的新型旅游方式，日益受到广大公众的关注和喜爱。

研学旅游不仅有利于拓宽学生的知识视野，增强其实践能力和创新精神，同时也为我国的旅游业和教育事业注入了新的活力。

本文旨在全面梳理和探讨我国研学旅游的发展历程、现状特点以及未来趋势，以期为我国研学旅游的健康发展提供有益的参考和启示。

本文首先回顾了我国研学旅游的起源与发展历程，分析了当前研学旅游市场的基本状况，包括市场规模、消费者群体、主要产品与服务等。

随后，文章重点探讨了研学旅游在教育教学、文化传承、生态保护等方面的积极作用，同时也指出了当前我国研学旅游发展中存在的问题与挑战，如市场规范化程度不足、教育资源整合不够、产品创新乏力等。

为了推动我国研学旅游的持续健康发展，文章提出了一系列针对性的建议和对策，包括加强政策引导与支持、完善市场监管体系、促进教育资源与旅游资源的深度融合、创新研学旅游产品与服务等。

文章展望了我国研学旅游的未来发展趋势，认为随着科技的不断进步和社会需求的日益多元化，研学旅游将呈现出更加个性化、智能化、国际化的发展特点，为我国的教育事业和旅游业贡献更大的力量。

二、我国研学旅游的发展历程我国研学旅游的发展历程可以大致划分为几个阶段，每个阶段都有其独特的特点和推动因素。

初期探索阶段（年-年），随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，越来越多的家庭开始注重孩子的教育问题。

在这个阶段，研学旅游作为一种新颖的教育方式，开始进入人们的视野。

此阶段的研学旅游主要以学校组织的短途活动为主，目的是让学生通过实践活动来加深对课堂知识的理解。

快速发展阶段（年-年），随着国家教育改革的深入推进和素质教育的提倡，研学旅游得到了更广泛的关注和支持。

此阶段，研学旅游产品逐渐丰富，包括户外拓展、文化体验、科学探索等多种形式。

同时，政府也出台了一系列政策，鼓励和支持研学旅游的发展。

国家旅游局关于公布首批“中国研学旅游目的地”和“全国
研学旅游示范基地”的通知
【法规类别】旅游综合规定
【发文字号】旅发[2016]8号
【发布部门】国家旅游局
【发布日期】2016.01.08
【实施日期】2016.01.08
【时效性】现行有效
【效力级别】部门规范性文件
国家旅游局关于公布首批“中国研学旅游目的地”和“全国研学旅游示范基地”的通知
（旅发[2016]8号）
各省、自治区、直辖市旅游委、局，新疆生产建设兵团旅游局：
为深入贯彻《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发﹝2014﹞31号）和《国务院办公厅关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》（国办发﹝2015﹞62号）精神，充分发挥研学旅游在满足人民群众尤其是青少年群体了解基本国情（省情、市情、县情等）、增长见识、陶冶情操等方面的作用，国家旅游局在全国组织开展了“中国研学旅游目的地”和“全国研学旅游示范基地”品牌认定活动。

各省（区、市）旅游部门高度重视，
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研学旅行研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，研学旅行中小学生的自理能力、创新精神和实践能力都会得到提升。

缘起2013年2月2日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013-2020年)的通知全国印发了《国民旅游休闲纲(2013-2020年)》，纲要中提出"逐步推行中小学生研学旅行"的设想。

此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。

定义及特点2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。

在会上，他首先提出了研学旅行的定义:学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

王司长还针对研学旅行的特点提出了"两不算，两才算":第一个特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。

第二个特点，有意组织。

就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。

第三个特点，集体活动。

以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。

如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。

第四个特点，亲身体验。

学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。

政策及相关《国民休闲旅游纲要》发布时间:2013年2月2日《国民休闲旅游纲要》中明确提出:"在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假"，并提出了要"逐步推行中小学生研学旅行"，"鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度"。